Desarrollo

 El Acento: La palabra acento indica la articulación que la voz realiza, con el fin de, a través de la pronunciación, hacer
hincapié en una sílaba por sobre las demás.

 Tipos de Acento:
Existen tres tipos de acento:

 Acento Prosódico: se refiere al énfasis que se coloca sobre la vocal de una sílaba, para destacarla de las demás. Todas las
palabras tienen acento prosódico ya que siempre habrá una sílaba sobre la que recaerá la intensidad. Por ejemplo en la
palabra hamaca, el acento prosódico se encuentra en la sílaba –ma-.

 Acento Ortográfico: se refiere al signo ortográfico (´) que, en ciertas palabras y de acuerdo a reglas de ortografía
determinadas, se coloca en la sílaba de mayor intensidad. El acento ortográfico también se denomina tilde. Por ejemplo:
brújula, cáncer, camión.

 Acento Diacrítico: se refiere a aquel que se utiliza o no en una misma palabra para variar su significado. Es decir, la
sílaba de mayor intensidad (sílaba tónica) será la misma, sin embargo, el uso de la tilde hará que la función de la palabra se
modificada dentro de la oración. Por ejemplo: la palabra más (con tilde) se usa para expresar cantidad, en cambio el término
mas (sin tilde) se utiliza como conjunción adversativa, y equivale a “pero”.
Ej:
 - No tengo más libros que los que ves en mi biblioteca.
 - Te esperé toda la tarde, más no viniste
 Otros ejemplos son: éste y este, tú y tu, cómo y como.

 Delimitación Sibálica: se le conoce también como corte de palabras al final de un renglón, Pues en muchas oportunidades,
cuando al final de un renglón no cabe toda la palabra se debe cortar o dividir en sílaba la misma, de acuerdo con la
pronunciación del vocablo. Para ello hay que considerar las siguientes reglas:

Cuando una consonante se halla entre dos vocales, forma sílaba con la segunda: Ejemplo. A-ma-rá, a-ro-ma , pá-ja-ro, o-ro,
ca-ma--ro-te.
- Las consonantes b, c, d,f, g, p y t forman con las consonantes l y r, grupos inseparables, Como, Ca-ble, sa-ble, ta-bla. Cla-
ma, a-cla-ma, pla-za, pra-do, pra-de-ra. dre-na, dre-na-je, flu-jo.

- Dos consonantes distintas a las anteriores, entre dos vocales, la primera se une a la vocal anterior, y la segunda a la s
iguiente. can-to, san-to, man-so, gan-so, pas-ta, cen-so.

Tres consonantes entre vocales, cuando las dos últimas son lecuante y líquida, la primera se une a la vocal anterior, y la
otra a la siguiente: in-glés, in-flu-jo, re-fluir.

- De tres consonantes entre vocales, las dos primeras se unen a la vocal antecedente y la otra a la siguiente: cons- ta, cos-
tar, pers-pec-ti-va.

- De cuatro consonantes entre vocales, las dos primeras se unen a la vocal anterior, y las últimas a la siguiente: Cir-cuns-t
an-cia, obs-truir, cons- truir.

Las consonantes dobles constituyen una sola letra; por lo tanto, formara sílaba con la segunda vocal: ga-rra, me-lla, ca-lle,
ca-rro. Las palabras compuestas formadas por un prefijo y un vocablo castellano, se dividirán silábicamente respetando el
prefijo: ab-di-car, sub-sue-lo, bi-sies-to.
 Cortes prohibidos: Una vocal sola al final o principio de renglón; separación de dos vocales seguidas; abreviaturas, siglas y
cantidades.

No es recomendable en los términos que se presten a doble interpretación, intención, ironía o chiste como cir- culo o cara-
bobo, imper-meable...y cualquier otro que se preste a doble intención.

 Palabras según el lugar del acento:

Clasificación de palabras según su acento.

Definición:

En sentido propio, el ACENTO es la mayor fuerza de pronunciación que se aplica a una sílaba, o más precisamente, la
mayor intensidad espiratoria y entonativa en la articulación de una sílaba.
Ejemplos:
a-mado, con-tar , per-die-ron, en-cuen-tro, na-cio-nal, Fran-cis-co, pá-ja -ro, sa-lí, es-cri-bí-a, ár-bol, lección.
Esta mayor fuerza o intensidad recibe el nombre específico de acento prosódico o fonético, y la sílaba en la que este recae se
llama sílaba tónica.

Existen en español palabras sobresdrújulas o sobreesdrújulas (con el acento en la sílaba anterior a la antepenúltima, que
algunos llaman trasantepenúltima, pero estas constituyen un caso muy particular.

Palabras que no deben llevar tilde:

No llevan tilde o acento ortográfico:
Las palabras graves que terminan en vocal, en -n o en -s. Ejemplos: palabra, palabras, grave,
graves, acento, acentos, casi, terminan, terminaron, llevan, llevaron, examen, joven.
Las palabras agudas que terminan en consonante distinta de -n y -s. Ejemplos: azul, claridad, terminar, reloj, cenit.

Clasificación de las palabras según el acento

Las palabras se dividen, de acuerdo a la ubicación que en ellas tenga el acento prosódico, en:
o agudas.
o graves o llanas.
o esdrújulas.
o sobreesdrújulas.

Según el lugar que ocupe el acento prosódico o fonético, las palabras se clasifican en:

• Agudas (Oxítonas):
Son las polisílabas (de más de una sílaba) cuya última sílaba es tónica sílaba tónica de una palabra es aquella sílaba que se
pronuncia acentuada. De acuerdo a las reglas de acentuación de las palabras, la sílaba tónica puede o no llevar tilde
Llevan el acento en la última sílaba.
Ejemplos: verdad, compré.

• Graves o llanas (Paroxítonas):

Llevan el acento en la penúltima sílaba.
Ejemplos: cabeza, lápiz.

 Las palabras esdrújulas: -conocidas también como proparoxítonas- son aquéllas en las que el acento prosódico -o mayor
intensidad devoz al pronunciarlas- recae sobre su antepenúltima sílaba.
 Las reglas de acentuación

Generalidades:

De acuerdo con su pronunciación, las palabras se clasifican en cuatro grupos principales:

Agudas, cuando el acento fonético recae en la última sílaba (a-YER, or-de-na-DOR, ha-BLAR, Ma-DRID...)
Graves (también llamadas LLANAS), cuando el acento fonético recae en la penúltima sílaba (a-CEN-to, FO-ro, a-MI-go,
SIES-ta, za-PA-to, CA-rro...).
Esdrújulas, cuando el acento fonético recae en la antepenúltima sílaba (PLA-ta-no, a-ME-ri-ca, es-TU-pi-do...).

Si el acento recae en sílabas anteriores la palabra se denomina sobreesdrújula (ra-pi-DÍ-si-ma-men-te)

El acento ortográfico se coloca siempre sobre una vocal, y en la sílaba con el acento fonético.
En castellano sólo se utiliza la forma de 'acento agudo', por lo que las únicas formas existentes son á é í ó ú.
La 'diéresis' sobre la letra 'u' (ü) tiene un significado completamente diferente.
La marca sobre la letra 'ñ / Ñ', no es considerada ningún tipo de 'acento', 'marca diacrítica' ni nada similar. Es una letra en sí
misma, completamente diferente a la 'n / N'.
Las formas singular y plural llevan el acento en la misma sílaba (CRImen/CRImenes, naciON/naciOnes). Sólo hay dos
excepciones a esta regla: caRÁCter/caracTEres y Régimen/reGÍmenes.
Regla básica
La regla básica de acentuación ortográfica son las siguientes:
A) Las palabras agudas: se acentúan siempre que su última letra sea una vocal (aeiou), una 'n' o una 's'. Así, se acentúan: pa-
pá, ma-ní, le-ón, A-ra-gón, Pa-rís, pero no: ayer, caracol (no terminan en vocal, 'n' ni 's').
B) Las palabras graves: se acentúan cuando terminan en consonante que no sea 'n' ni 's'. Así, se acentúan: tré-bol, már-mol,
ár-bol, án-gel, pero no: casco, tipo, sangre, menos (terminan en vocal, 'n' o 's').
C) Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas: se acentúan todas: plá-tano, A-mé-ri-ca, es-tú-pi-do, mur-cié-la-go.

Otra forma de verlo

Podemos explicar lo mismo desde el punto de vista opuesto:
A) Las palabras que terminan en vocal, 'n' o 's' se pronuncian con el acento en la penúltima sílaba (za-PA-to, di-VI-de...).
Se llaman 'llanas' o 'graves'.+ B) Las palabras que terminan en consonante distinta a 'n' o 's' lo llevan en la última sílaba
(ver-DAD, prac-ti-CAR, vi-RREY...). Se llaman 'agudas'.+ C) Todas las palabras que no sigan estas normas llevan un acento
ortográfico, que indica dónde recae el acento fonético.

 Polisemia

Existe polisemia cuando una palabra posee más de un significado. (Pol) significa muchos y (sema) es equivalente a
significado
Ejemplo de palabras polisémicas, extraídos del Diccionario de la RAE
as:1. Carta que en la numeración de cada palo de la baraja de naipes lleva el número uno.
3. Persona que sobresale de manera notable en un ejercicio o profesión

armar:1 .Vestir o poner a alguien armas ofensivas o defensivas.

6. Concertar y juntar entre sí las varias piezas de que se compone un mueble, un artefacto, etc.

Utilidad de las palabras polisémicas

Algunos quizás crean que las palabras polisémicas pueden crear confusión al momento de utilizarlas, ya que, como
poseen varios significados, quizás no quede claro en qué sentido se las esté utilizando.
Sin embargo, la polisemia contribuye de manera importante a la economía del lenguaje. Sería impensable crear
palabras con un solo significado para designar a todas las cosas.
 Diferencias y coincidencias entre escritura y pronunciación.

Según un estudio preparado por el Area de Lengua de la Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente,
dependiente del Ministerio de Educación de la Nación, las diferencias más habituales entre pronunciación y escritura, y por
lo tanto fuente de los errores ortográficos más comunes, son:

Sonidos que se representan con más de una letra: en el español que se habla en nuestro país, el fonema s se representa con
tres letras (s, z y c). Estas tres letras son pronunciadas de la misma manera en palabras como siglo, zinc y cielo. Pero no se
puede escribir ciglo o sielo. Lo mismo ocurre con el fonema k, que se representa con las letras c y k y con el grupo qu.
Otros clásicos son la b y la v (barco y violín), o la g y la j (gente y jirafa). También pasa lo mismo con la letra y (yema) y el
dígrafo ll (llama).

Letras que representan más de un sonido, como la c que en cielo es una s y en casa una k. Esto también sucede con la g
(gato y gesto), la r (rancho y muro), la y (yuyos y rey) y la w, que en palabras de origen alemán se lee como b (Wagner) y en
las de origen inglés se lee como vocal (whisky).

Letras que no representan ningún sonido: la h, que aunque es muda se hace notar cuando de errores ortográficos se trata, y
la u de los grupos qu (queso) o gu (guiso).

La x, que es una letra que representa un grupo de dos sonidos: k y s.

Los dígrafos ll, ch y rr, que son grafías dobles que representan un solo sonido.

Si a estas faltas de correspondencia entre algunos fonemas y las letras se les suma el fantasma de la tilde, se obtendrá un
buen catálogo de los errores ortográficos que más acucian a los estudiantes y también a muchos adultos. Por eso los
expertos recomiendan descubrir qué sonidos pueden ser representados de más de una forma para estudiarlos y averiguar
cuál es la manera correcta.

"Otros errores comunes --agrega Silvia González, especialista del Area de Lengua del Ministerio-- son los derivados de los
homófonos, es decir palabras o construcciones que suenan igual pero se escriben diferente. Como vello y bello o "a ver y
haber, ejemplifica.

 Las palabras según el significado: Antónimos, Sinónimos, Homónimos, Parónimos.

El sinónimo es la relación de identidad o semejanza de significados, entre determinadas palabras, llamadas sinónimos. De
donde los sinónimos son palabras que tienen un significado similar o idéntico entre sí y pertenecen a la misma categoría
gramatical.
La sinonimia puede referirse, además, a figuras que consisten en el uso intencional de voces sinónimas para amplificar o
reforzar la expresión de un concepto como en el siguiente fragmento de Cervantes de “El cerco de Numancia”.

Pérfidos, desleales, fementidos,

crueles, revoltosos y tiranos:
cobardes, codiciosos, malnacidos,
 pertinaces, feroces y villanos;
adúlteros, infames, conocidos
por de industriosas, mas cobardes manos.

La antonimia o los antónimos, son palabras que tienen un significado opuesto o contrario. Deben pertenecer, al igual
que los sinónimos, a la misma categoría gramatical.
Existen tres clases de antónimos:

Graduales: las dos palabras de oponen de forma gradual. Ejemplo: blanco y negro (se considera también gris), frío y caliente
(se considera también: templado, gélido, helado,tibio).
Complementarios: el significado de una palabra elimina el de la otra pues son incompatibles entre sí. Ejemplo: vivo y muerto.
No es posible estar vivo y muerto a la vez.
Recíprocos: designan una relación desde el punto de vista opuesto: no se puede dar uno sin el otro. Ejemplo: comprar y
vender. No es posible comprar si no se vende.

La paronimia es la relación que existe entre dos palabras semejantes en el sonido, pero que se escriben de forma
diferente y tienen significados distintos.
Callado ( del verbo callar) – cayado (bastón)
descinchar (de soltar las cinchas) – deshinchar (desinflar)
losa (piedra plana) – loza (barro cocido)
Maya (cultura/pueblo Maya) – malla (tejido)
cazar (capturar) – casar (unión)

La homonimia es la relación de semejanza en la forma de escribirse o pronunciarse que presentan dos palabras de
significado diferente o de diferente valor gramatical, como por ejemplo mas ymás.
Existen dos clases de homónimos:

homógrafos: se escriben de forma idéntica pero tienen diferente significado.

Vino (bebida) – vino (del verbo venir)
copa (sombrero) – copa (vaso con pie) – copa (parte alta del árbol) – copa (del verbo copar)
banco (entidad financiera) – banco (asiento) – banco (conjunto de peces).
homófonos: se pronuncian igual, pero se escriben de modo diferente.
A (preposición): me voy a estudiar.
Ha (verbo): me ha dicho mentiras.
Ah (exclamación): ¡Ah, al fin llegó!
En el discurso hablado, las palabras homónimas sólo se diferencian por el contexto y la sintaxis de cada frase.

Autores como Francisco de Quevedo, han demostrado gran maestría empleando irónicamente palabras homónimas:

Salió de la cárcel con tanta honra, que le acompañaron doscientos cardenales,

 salvo que a ninguno llamaban eminencia.

 Uso de los signos de puntuación.

Al hablar con los demás, se utilizan pausas y cambios en la entonación para darle un sentido particular a lo que se dice.
Lo mismo ocurre con la palabra escrita, los signos de puntuación son fundamentales, pues sirven para que el lector entienda
con claridad lo que está leyendo; por ejemplo: una coma puede cambiar completamente el sentido de una frase, no es lo
mismo decir o escribir: Perdón, imposible ahorcarlo, que, Perdón imposible, ahorcarlo.
Hay expresiones que aunque estén formadas por las mismas palabras y colocadas en el mismo orden, tienen distintos
significados cuando su puntuación es diferente. Cuando cambiamos los signos de puntuación, modificamos la entonación al
leer y, por tanto, el sentido de la oración.

En estas frases se distinguen distintos sentidos, todos dados por signos de puntuación.
Los signos de puntuación más comunes son punto (.), coma (,), punto y coma (;), dos puntos (:), puntos suspensivos (...),
signos de interrogación (¿?), de admiración (¡!), paréntesis ( ), comillas (" "), guión corto (-) y guión largo o raya (—).
El punto (.) se usa al final de una frase o periodo que tiene sentido completo. Se utiliza punto y seguido para separar
frases independientes dentro de un mismo párrafo. El punto y aparte separa los diferentes párrafos. Al fin de cada escrito
se pone punto final. Asimismo se escribe punto después de una abreviatura.
La coma (,) indica una pausa breve y sirve para indicar la división de las frases o miembros más cortos de la oración o del
periodo. Se usa en toda serie de nombres, de adjetivos y de verbos, excepto en el último de la serie, que deberá ir enlazado
con las conjunciones y, e, o, ni. Una forma de determinar en qué momentos es mejor el uso de la coma es a través de la
lectura y la redacción.
El punto y coma (;) indica una pausa mayor que la coma; sirve para separar frases independientes entre sí, pero unidas a
una idea central .
Los dos puntos (:) se usan: siempre que se citan palabras textuales; cuando a una oración sigue otra que es su
consecuencia, aclaración o demostración; en exposiciones o solicitudes y después del encabezamiento de una carta.
Los puntos suspensivos (...) se utilizan cuando conviene dejar la oración incompleta o el sentido en suspenso. También
se usan para expresar temor o duda y para sustituir alguna palabra o palabras en un texto que no es imprescindible
copiarlo íntegramente.
Los signos de interrogación (¿?) se emplean para formular preguntas o para señalar el desconocimiento de un dato, por
ejemplo, Juan Ruíz de Alarcón (1580 ? – 1639)
Los signos de admiración (¡!) expresan admiración, queja, ponderación, énfasis o ironía.
Los paréntesis ( ) se emplean para cortar el sentido de un discurso con una oración de sentido independiente, para
intercalar fechas o datos aclaratorios y para las indicaciones de una obra teatral.
Las comillas (" ") se utilizan para transcribir un texto o palabra dicha por alguien. También se emplean para señalar el
título de una obra, periódico, etcétera.
El guión corto (-) se emplea para dividir una palabra que queda al final de la línea y entre dos palabras que, sin llegar a
fundirse, forman una sola, por ejemplo, teórico-práctico.
La raya o guión largo (—) se utiliza para indicar diálogo y para sustituir al paréntesis.
En el siguiente fragmento de "Murmurita y el Gigante" de Josep Sarret, se ejemplifican algunos de los signos de puntuación
arriba explicados.
 Introducción

El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender la importancia del estudio del

Lenguaje y la comunicación en nuestras vidas, para lo cual es necesario realizar un recorrido por distintas
nociones de esta disciplina, con el fin de acercarnos un poco a su naturaleza.

Posteriormente, analizaremos que es lo que cuenta la lengua y la escritura; Reglas, forma, o

como se debe pronunciar, dado que este debate que se ha sostenido durante todos los tiempos, nosotros
no pretendemos llegar a una respuesta absoluta, sino que entregar algunos elementos que
permitan al lector profundizar en el tema y obtener sus propias conclusiones.

A continuación, realizaremos una apreciación más profunda del Lenguaje y la comunicación, para conocer mas sobre este
tema.
 Relación entre signos y la segmentación del texto.
Segmentar un texto consiste en descomponer provisionalmente el texto en magnitudes más manejables mediante la división
en segmentos, generalmente párrafos. Es una técnica que disocia, recupera y evalúa los elementos de un texto, tales como
ideas, expresiones, nexos., para determinar su valor e importancia.
Segmentar el texto supone estructurarlo en fragmentos que puedan tratarse de forma independiente. Es una herramienta que
nos permite filtrar la información no relevante.
A la hora de SEGMENTAR hay que analizar una serie de FACTORES
 FACTORES LINGÜÍSTICOS
 Fonológicos: forma del texto
 Sintácticos: estructura del texto
 Semánticos: significado del texto
 FACTORES LINGÜÍSTICOS (contextuales, lógicos, psicológicos.)
La segmentación depende tanto de las características de los fragmentos a obtener (párrafos, oraciones...), como de la fuente
de la cual se obtienen (texto marcado, texto plano.).
Una de las múltiples formas de fragmentar consiste en recopilar el texto con margen flotante a la derecha manteniendo
en cada línea los conjuntos cuya cohesión interna es suficientemente fuerte. Esto lleva a un desmenuzamiento de la
información explorando las partículas más pequeñas hasta que las partes pertinentes de la estructura queden expuestas y
dispuestas para ser comprendidas. La segmentación del texto permite su análisis fraccionado.

 Uso de las letras mayúsculas.

La letra mayúscula es la que, en relación con la minúscula, tiene mayor tamaño y por lo general distinta forma. Como
adjetivo, indica algo mayor que lo ordinario en su especie. Coloquialmente se utiliza como sinónimo de grandísimo,
enorme: mayúsculo dilema.
En elalfabeto romano, las mayúsculas son A,B,C, D... Sin embargo, en el latín original sólo había un conjunto de letras, que,
posteriormente, se convertirían en las mayúsculas cuando se desarrollaron las minúsculas. Por lo general, se emplean como i
nicial de nombres propios, después de punto, etc.
Se escriben con letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito y la que vaya

después de un punto. Todos los nombres propios: de personas y sus apellidos, de

animales, de ríos, de montañas, de ciudades y pueblos, de países, de comunidades au-

tónomas, de calles, etc.

- Hoy hace buen tiempo. Luce el sol.

- Nadie da lo que no tiene. Es muy lógico.

 - María, Adela y Rosa son nombres de mujer.

- Mi amigo Juan regresó ayer de Méjico.

- No tiene más razón quién más grita.

- Bucéfalo y Rocinante eran los caballos de Alejandro Magno y de don Quijote.

- El río Tajo pasa por Toledo.

• Los títulos de libros, de cuadros, de esculturas, se escriben con mayúscula inicial y

en los nombres propios. Es potestativo escribir o no con mayúscula los nombres co-

munes y adjetivos de esos títulos. También es correcto escribir todas las letras del tí-

tulo con mayúscula en las portadas de los libros.

- Miguel de Cervantes Saavedra escribió El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha.

• Se escriben con letra inicial mayúscula los tratamientos, especialmente si están en

abreviatura, como Sr. D. (Señor Don), Ud. o Vd.(usted). Usted, cuando se escribe

con todas sus letras, no debe llevar mayúscula, a no ser en comienzo de párrafo o

después de punto.

- El Excelentísimo Señor Gobernador presidió el acto.

- El sermón corrió a cargo del Reverendo padre.

- El Sr. Martínez fue atendido en el botiquín.

- No se moleste usted en acompañarme.

- Dimitió el Excelentísimo Señor Ministro de justicia.

 • Se escriben con letra inicial mayúscula las palabras Dios, Divinidad, Jesucristo, Vir-

gen María y cualquier sinónimo de Dios o Jesucristo (Creador, Todopoderoso, Re-

dentor, etc.). Aunque no es preceptivo, se suelen escribir con mayúsculas las palabras

referentes a seres que por respeto se desean destacar como Tú o Te referidos a Dios o

a la Virgen.

- Los Evangelios contienen la doctrina del Salvador.

- Jesucristo es el Redentor de todos los hombres.

- Creo en Dios Padre, Todopoderoso. Creador...

- Sólo Tú eres Santo, sólo Tú, Señor...

• Cuando haya que escribir con inicial mayúscula palabras que empiezan por Ch o Ll,

sólo se escribirá con mayúscula la primera letra.

- Llovía torrencialmente durante la excursión.

- Juan Llorente está de vacaciones.

- El Chimborazo pertenece a los Andes ecuatorianos (6.272 m.).

- Llanes es un pueblo de Asturias.

• Cuando no encabecen párrafo o escrito, o no formen parte de un título, se recomien-

da escribir con minúscula los nombres de los días de la semana, de los meses, de las

estaciones del año.

- Hoy es martes, 8 de enero de 2006

- El verano comienza en junio y acaba en septiembre.

 • Se escriben con mayúscula inicial y en sustantivos y adjetivos, los títulos de publica-

ciones periódicas. Ejemplos:

- El Norte de Castilla - El País - La Voz de Galicia

- El Diario, La Voz y El Ideal son nombres de tres periódicos.

• Se escriben con mayúscula inicial y en los nombres propios (como en la escritura de

los títulos de libros), los títulos de obras musicales, de cine, de televisión, de radio,

de teatro. Ejemplos:

- A Vista de Pájaro - Los Cuarenta Principales

- Jungla de Cristal - Los Viejos Rokeros nunca mueren.

 Los títulos de colecciones bibliográficas se escriben con mayúscula inicial y en los

nombres propios y adjetivos. Ejemplos:

- El Faro Azul - Molinillo de Papel - Ala Delta

- El Barco de Papel

Se escriben con minúscula los nombres de oraciones, sacramentos, religiones. Ejem-

plos:

- el credo - el bautismo - el budismo

 Se escriben con letra inicial mayúscula los títulos y nombres de dignidad, como Su-

mo Pontífice, Marqués de Cádiz; los nombres y apodos con que se designa a deter-

minadas personas, como Gran Capitán, Alfonso el Sabio"

 - El Sumo Pontífice reside en Roma.

- Los Reyes Católicos conquistaron Granada.

- Enrique el Navegante impulsó la navegación.

En leyes, decretos y documentos oficiales suelen escribirse con mayúscula todas las

palabras que expresen poder público, cargo importante, . Ejemplos:

- Secretario - Ministro - Gobierno

- Director - Inspector Jefe

 Se escriben con letra inicial mayúscula las jerarquías o cargos importantes cuando

equivalen a nombres propios y no van acompañados del nombre de la persona a que

se refieren ".

El Rey visitó la ciudad de Barcelona.

El Ministro de Relaciones Exteriores llega hoy.

El Jefe del Estado español inauguró la feria.

El Príncipe de España visitará oficialmente la India.

 vicios de la expresión oral y escrita.

expresión oral y escrita

Así como los textos deben poseer cualidades que permiten tener una mayor comprensión, es importante no dejar de lado
aquellas formas incorrectas del uso de la lengua, ya que estos pueden impedir que se logre la correcta comprensión de los
mensajes.

Barbarismos

Los barbarismos son palabras que tanto se pueden pronunciar como se pueden escribir incorrectamente por el cambio de las
letras o por suprimirlas. Se puede dar por una estigmatización social o ciertos modos populares.

Ejemplos

Barbarismo Correcto
Pior Peor
Septiembre Septiembre
Haiga Haya
Escusa Excusa

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la Educación
Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos.
Sección 1 Aula 11

El Lenguajes y
La Comunicación

Profesor: Integrantes:
Carlos Oyarzun C.I: 23786442

San Juan de los Morros – 18 de Enero del 2013

 Conclusión

Con esta trabajo logramos comprender el funcionamiento del lenguaje y sus diferentes normas y reglas,
así como importancia en el , que papel cumple es este tema, y como podemos hacer un mejor funcionamiento de
esta, como usarlo y como mantener la educación. También logramos saber, como se lleva a cabo estas reglas y
normas, como se debe utilizar el Lenguaje.
 Bibliografía

 http://www.elneto.com/
 http://www.buenastareas.com/
 http://www.santillana.com.ve/