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GOBIERNO REGIONAL DE PASCO

GESTION EDIL 2019-2022

MEMORIA DESCRIPTIVA
1. ASPECTOS GENERALES

La educación en el país es limitada en las áreas Urbanas, a falta de una adecuada

infraestructura y servicios básicos necesarios como agua, desagüe y energía eléctrica. El
estado peruano, está efectuando un gran esfuerzo en mejorar el servicio educativo que
preste servicios con equidad, eficiencia y calidad, hecho que guarda relación con las
tareas del Gobierno de construir e implementar los locales escolares donde se puede
llevar la educación con las condiciones necesarias, además de implementar tanques
sépticos, pozos de percolación y paneles solares en las instituciones educativas que los
necesiten.

Son estos criterios básicos los que han motivado para el PROYECTO:
“MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS
NIVELES PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N°34269 AUGUSTO E.
TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE DEL DISTRITO DE
PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE
PASCO. Este Centro de estudios, actualmente se encuentra funcionando en una
edificación de condiciones pésimas en el Nivel Secundaria, siendo una edificación de
madera de dos niveles, que no cumple con las condiciones mínimas de habitabilidad, y
para el nivel Primaria las Infraestructuras existente se encuentran en regular estado. No
teniendo la Institución Educativa una infraestructura de calidad para brindar el servicio
adecuado pedagógicamente en ambos niveles de educación, por lo que se vienen
utilizando estos ambientes por necesidad de servicio, asimismo no se cuenta con patio de
recreación y/o formación de alumnos en el nivel Secundaria y el de nivel Primaria está en
malas condiciones, los servicio higiénicos existentes si cumplen con las condiciones
mininas y son apropiados, no cuenta con ambientes administrativos, estas están
habilitadas momentáneamente en un aula, cuentas nos servicios de electricidad, cuenta
con servicio de de agua y desagüe, siendo necesario la implementación de tanques
Cisterna y Elevado para el mejor abastecimiento del servicio de agua en la institución
Educativa, Por estas razones es necesario la construcción de nuevos Módulos,
remodelación de los Ambientes Existentes e implementación de material didáctico y
equipamiento que cumplan con los adecuados requerimientos establecidos por las
normas técnicas de construcción de Centros Educativos.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

MEMORIA
SECUNDARIA DE LA I.E. N°34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE DEL
DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO” DESCRIPTIVA
GOBIERNO REGIONAL DE PASCO
GESTION EDIL 2019-2022

El presente estudio inicia su labor profesional realizando los

diferentes anteproyectos del Planteamiento Integral en el terreno de su propiedad. La
misma que después de discutir la propuesta más adecuada por ubicación, función,
distribución, forma, espacio, volumen, entorno, análisis de suelos, topografía, vientos,
asoleamiento etc. se ha definido y realizado el proyecto respectivo.

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO

El presente proyecto de inversión pública es “MEJORAMIENTO DE LA

PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y
SECUNDARIA DE LA I.E. N°34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO
POBLADO PUERTO YESUPE DEL DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ,
PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO.
Cuadro N° 01

DATOS GENERALES
Nombre de la Institución I.E.I. N° 34269 AUGUSTO E.
Educativa TAMAYO
Modalidad Educación Básica Regular (Nivel
Primaria y Secundaria)
Código Modular Nivel Primaria 0425793
Código Modular Nivel 0709626
Secundaria
Código Local 408848
Forma Escolarizada
Características Polidocente
Turno Mañanas
Sexo Mixto
Director (a) Silverio NÁJERA MEZA
Nombre de la UGEL Unidad de Gestión Educativa Local
Oxapampa
Jurisdicción DREP/UGEL OXAPAMPA
Código UGEL 190306
Zona (Urbana - Rural) Rural
Región Natural Selva

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

1.2. INSTITUCIONALIDAD
1.2.1. UNIDAD FORMULADORA

La Unidad Formuladora para el Estudio de Pre-Inversión a nivel perfil

lo constituye la Sub Gerencia de Estudios de Pre Inversión, por ser ente
encargado funcionalmente de acuerdo al Reglamento de Organización y
Funciones del Gobierno Regional de Pasco.
Cuadro N° 2
UNIDAD FORMULADORA
Nombre Sub Gerencia de Estudios de Pre
Inversión
Sector Gobiernos Regionales
Pliego Gobierno Regional de Pasco
Responsable de la UF Arq. Edgar CORDOVA LAZO
Responsable de la Lic. Leonel LÓPEZ SILVESTRE
Formulación del PIP
1.2.2. Ing. Peggy VALERIO
HINOSTROZA
UNIDAD EJECUTORA

La Unidad Ejecutora propuesta es el Gobierno Regional de Pasco a

través de la Gerencia Regional de Infraestructura, la misma que según
Reglamento de Organización y Funciones del Gobierno Regional de Pasco en
el Artículo N° 80 es un órgano de línea depende de la Gerencia General
Regional, encargada de la ejecución de proyectos de infraestructura
contenidos en el programa de inversiones y tiene como función según el
Articulo N° 81°:

 Formular el Plan Operativo de ejecución de los proyectos de inversión

del GRP.
 Conducir el proceso técnico y administrativo de ejecución de los
proyectos de inversión en concordancia con los dispositivos legales
vigentes.
 Supervisar los estudios de ingeniería y expedientes técnicos para la
ejecución de obras.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

Cuadro N° 03
UNIDAD EJECUTORA
Nombre Región Pasco – Sede Central
Sector Gobiernos Regionales
Pliego Gobierno Regional de Pasco
Responsable de la Lic. PEDRO UBALDO POLINAR
U.E.
1.2.3. ÓRGANO TÉCNICO DE LA ENTIDAD

El Gobierno Regional de Pasco, ha ejecutado diversos tipos de obras,

desde infraestructura educativa, infraestructura vial, entre otros; motivo por el
cual se considera como Unidad Ejecutora.

1.2.4. OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

Operación:
En lo respecta al financiamiento de los costos de operación lo financia
la Dirección Regional de Pasco a través de la UGEL de la Provincia
Oxapampa.

Los costos de operación, estarán garantizados por el desembolso

económico que realiza el Ministerio de Educación a través de la Dirección
Regional de Educación Pasco, en lo que concierne a remuneraciones del
personal docente, administrativo y de servicio.

Mantenimiento:
El Director de la I.E. N° 34269 Augusto E. Tamayo, Lic. Silverio
NÁJERA MEZA, firmó un Acta de Compromiso, en la cual se comprometen
a apoyar en la conservación y mantenimiento de la I.E. Una vez concluida la
obra. Se adjunta en anexos Acta de compromiso y Mantenimiento, firmado
por el Director de la I.E.

Además, los costos de mantenimiento son asumidos por los padres de

familia y el personal docente de la institución educativa a intervenir. Y los

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

costos operativos se asumen en totalidad por la Unidad

de Gestión Local Oxapampa.
2. OBJETIVOS DEL PROYECTO

El presente Estudio ha sido elaborado para lograr que el Proyecto cumpla los
objetivos generales que a continuación se detallan:

2.1. OBJETIVOS GENERALES

 El objetivo del Proyecto es brindar las adecuadas condiciones físicas para la

prestación de servicios educativos en las diferentes instituciones educativas
incluidas en el Proyecto: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL
SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y SECUNDARIA
DE LA I.E. N° 34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO
PUERTO YESUPE DEL DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ,
PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO.
implementándole Infraestructura Moderna, principalmente, ambientes
pedagógicos, recreativos, y de servicio, así misma implementación con
mobiliario, en función a la cantidad y la necesidad de la población escolar, para
de esta manera contribuir con el desarrollo de la educación y coadyuvar al
desarrollo del país.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Construir aulas pedagógicas, áreas administrativas, áreas recreativas, cercos

perimétricos, losas multideportivas y dotarles de servicios básicos, además de
la refacción y remodelación de los Módulos existentes, según las necesidades
de cada institución educativa, que servirá para ofrecer las clases educativas
diarias, y fortalecer aspectos culturales y tecnológicos, investigación etc. a la
población estudiantil, profesorado, población etc.

 Contribuir a mejorar la infraestructura educativa de las localidades incluidas en

el proyecto.

 Fomentar el empleo temporal, creando puesto de trabajo para la población de la

zona.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

 Elevar el nivel y calidad de vida de los pobladores de las

diferentes localidades involucradas en el proyecto.

3. ANTECEDENTES DEL PROYECTO

 El Centro Poblado de Puerto Yesupe no contaba con una escuela para sus hijos,
los niños tenían que trasladarse a estudiar a sitio muy lejanos para poder estudiar,
al ver esta problemática, los comuneros decidieron donar un terreno al Ministerio
de Educación, para el funcionamiento de la Institución Educativa N° 34269
AUGUSTO E. TAMAYO; esta acta de sedición de terreno se dio en la fecha 28
de Julio del 2002 según consta en el folio 32,33 y 34 de la escuela.

 Dicho terreno tiene un área total de 6,308.10m2, que incluye las áreas ocupadas
por el Nivel Inicial, Primaria y Secundaria y se encuentra ubicado dentro de los
linderos siguientes: por el norte, con el terreno del CC.NN. Azupizu; por el sur,
con el terreno de la parcela N°30159; por el oeste, con el terreno del CC.NN.
Azupizu y por el este, con la vertiente del Rio Azupizu. Posterior a la donación de
dicha área se realiza la construcción de la respectiva infraestructura, la cual fue
asumida íntegramente por los pobladores de la zona en su búsqueda de mejores
condiciones de educación para sus menores, sin embargo, debido al nivel
socioeconómico con el que cuentan los pobladores los cimientos son de material
rustico.

 La Institución Educativa N° 34269 del C.P. de Puerto Yesupe, perteneciente al

distrito de Puerto Bermúdez, provincia de Oxapampa, Región Pasco, fue creada el
25 de noviembre de año 2002, por iniciativa de los padres de familia que tenían a
sus hijos estudiando en alejadas comunidades aledañas, pues los niños caminaban
de 2 a 3 horas para llegar a su escuela. Así sumaron esfuerzos y gestionaron ante
el Gobierno Regional de Pasco y el Ministerio de Educación apoyo para el trámite
respectivo.

 El Perfil del Proyecto: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL

SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y SECUNDARIA
DE LA I.E. N°34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO
PUERTO YESUPE DEL DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO. fue

declarada viable Mediante INFORME TÉCNICO Nº
09-2017-GR.PASCO/GRPPAT/SGPICTI-GAG, de fecha 03/08/2017, se aprobó
el “Estudio de Pre Inversión a Nivel de Perfil del proyecto, donde la unidad
formuladora declara que el PIP es de competencia Regional.
 Asimismo, en el referido informe se concluye que el monto de inversión de la
alternativa seleccionada asciende a la suma de S/ 3,270,625.00 (Tres Millones
Doscientos Setenta Mil Seiscientos veinticinco con 00/100 soles) y Comprende La
Construcción De Infraestructura Pedagógica Y Administrativa Para La Institución
Educativa N34269. Zapatas, Vigas De Cimentación, Placas, Columnas Y Vigas
De Concreto Fc=210 Kg/cm2 Y Refuerzos De Acero Grado 60 Fy=4200 Kg/Cm,
Con Cobertura De Losa Aligerada En El 1 Y 2 Nivel, Pisos De Porcelanato De
Alto Tránsito, Contrazócalo De Porcelanato, Zócalo De Cemento Pulido,
Ventanas De Aluminio, Puertas Apaneladas Y Contraplacada, Cerco Perimétrico
En 475.27 M. Y Losa Deportiva De 582.40m2 Y Concreto F´C=175kg/Cm2;
Además De Instalaciones Eléctricas De PVC Sel (Eléctricas) E Instalaciones
Sanitarias De Agua Potable, Sistema De Aguas Pluviales, Tanque Séptico, Pozo
De Percolación, Veredas Exteriores 97.00 M2 Concreto F´C=175kg/Cm2, Cerco
Perimetral Con Plantones. Considerando Las Respectivas Medidas De Mitigación
Ambiental Por Un Monto De S/. 8,995.46.

 El Gobierno Regional Pasco, ha incluido en el PAC del presente año la

convocatoria a Adjudicación Simplificada bajo la modalidad de contrato para la
elaboración del expediente técnico del proyecto: “MEJORAMIENTO DE LA
PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA
Y SECUNDARIA DE LA I.E. N° 34269 AUGUSTO E. TAMAYO DEL
CENTRO. POBLADO PUERTO YESUPE DEL DISTRITO PUERTO
BERMUDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE
PASCO.”

 Código SNIP: 371045.

 Sobre el Saneamiento físico Legal: Los terrenos donde se proyectan las

construcciones del Proyecto: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL
PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y
MEMORIA
SECUNDARIA DE LA I.E. N°34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE DEL
DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO” DESCRIPTIVA
GOBIERNO REGIONAL DE PASCO
GESTION EDIL 2019-2022

SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA

Y SECUNDARIA DE LA I.E. N° 34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL
CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE DEL DISTRITO DE PUERTO
BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO,
pertenece al Ministerio de Educación, este terreno fue donación del Centro
Poblado Centro Esperanza, la documentación respecto al Saneamiento físico
Legal recabada se encuentra en el anexo del presente proyecto.
 Por lo tanto, se sugiere como una necesidad inmediata la construcción del
Proyecto: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO
EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N°
34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO
YESUPE DEL DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE
OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO, con los ambientes que el
Expediente Técnico estipula, y así poder solicitar financiamiento a las entidades
comprometidas con la educación. La justificación de este se sustenta en la
demanda del alumnado existente, que viene recibiendo sus clases en condiciones
precarias e inadecuadas que no garantizan la seguridad de los educandos.

 Código Modular de la I.E. N° 34269 - Nivel Primario : 0425793

 Código Modular de la I.E. N° 34269 - Nivel Secundario : 0709626
 Responsable De La Elaboración : Gobierno Regional de Pasco
 Órgano Que Otorga La Viabilidad : OPI Gobierno Regional de Pasco.

4. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA DEL PROYECTO

Se realizaron los diagnósticos de la situación en la que se encuentra la localidad de

ubicación de la Institución Educativa N° 34269 Augusto E. Tamayo del Centro Poblado
Puerto Yesupe, considerando las características que permitan el entendimiento de las
necesidades básicas de la población en general y en el caso particular de la población
estudiantil.

4.1. DELIMITACIÓN DEL ÁREA DEL PROYECTO

Se define como área de influencia a las Localidades que darán uso directo de la
Infraestructura Educativa, y que, en un radio de influencia, se desarrollarán todas

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

aquellas actividades que generarán actividades económicas y

sociales. En tal sentido, el proyecto podrá servir, influenciar o modificar el
comportamiento socioeconómico de su ámbito zonal. El área de influencia
comprende un área beneficiaria directa (radio de 5 Km) y un área de influencia
indirecta de población de quienes van utilizar en forma esporádica la Infraestructura
Educativa.

En el caso de nuestro proyecto, como resultado de las observaciones de campo

y a la información obtenida en la zona de estudio, se ha podido definir como área de
influencia directa del Proyecto es el Centros Poblados de Puerto Yesupe del Distrito
de Puerto Bermúdez de la Provincia de Oxapampa.

4.2. CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS.

Actividades económicas que se desarrollan y su temporalidad. Se detalla las

principales actividades económicas de la zona de influencia según el censo de 2007,
teniendo los siguientes datos:

4.2.1 POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA (PEA).

La población económicamente activa del Distrito de Puerto Bermúdez

asciende al 46% (8,705 personas) de la población total, mientras que la
población que no pertenece a la PEA bordea el 53% (9,983 personas) y
únicamente 1% es Pea Desocupada; demostrando el nivel de empleo efectivo
en el Distrito y sus comunidades. Hecho que sin lugar a dudas demuestra el
nivel de empleabilidad que posee el distrito considerando los niveles de
educación del distrito a la fecha.
Cuadro N° 04
Población Económicamente Activa Distrito de Puerto Bermúdez
POBLACIÓN ECONOMICAMENTE CANTIDAD PORCENT
ACTIVA AJE
PEA Ocupada 8,705 46 %
PEA Desocupada 165 1%
No PEA 9,983 53%
TOTAL 18,853 100%
Fuente: INEI – Instituto Nacional de Estadística e Informática – Censo 2017

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

Asimismo, en lo referente al nivel de Población

Económicamente Activa del Centro Poblado de Puerto Yesupe se destacan
características similares a las del distrito; Pea Ocupada 53% y la población
que no pertenece al PEA con 47%.

Cuadro N° 05
Población Económicamente Activa Centro Poblado de Puerto Yesupe
POBLACIÓN ECONOMICAMENTE CANTIDAD PORCENT
ACTIVA AJE
PEA Ocupada 104 53 %
No PEA 92 47%
TOTAL 196 100%
Fuente: INEI – Instituto Nacional de Estadística e Informática – Censo 2017
Para el caso de las actividades realizadas por la población se destaca
principalmente que el Distrito de Puerto Bermúdez es netamente agrícola
pues el 74.66% (6,499) de la población se desempeña en la mencionada
actividad y que solo el comercio por menor y la enseñanza logra ocupar el
segundo y tercer lugar con 6% y 4.5% de la población total. En lo referente a
otras actividades se destacan con 2% la industria manufacturera y los hoteles
y restaurantes.
Cuadro N° 06
Actividad Según Agrupación Distrito de Puerto Bermúdez

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

ACTIVIDAD SEGÚN AGRUPACIÓN CANTIDA PORCENT

D AJE
Agricultura, ganadería, caza y silvicultura 6,499 74.66 %
Pesca 4 0.05 %
Explotación de Minas y Canteras 15 0.17 %
Industrias Manufactureras 189 2.17 %
Suministro Electricidad, gas y agua 3 0.03 %
Construcción 98 1.13 %
Venta, mant.y rep.veh.autom.y moto c. 47 0.54 %
Comercio por Mayor 18 0.21 %
Comercio por Menor 522 6.00 %
Hoteles y restaurantes 200 2.30 %
Transporte almacén y comunicación 173 1.99 %
Intermediación Financiera 3 0.03 %
Actividad inmobiliaria, empresa y alquileres 53 0.61 %
Administración Pública y 74 0.85 %
defensa;p.segur.soc.afil.
Enseñanza 387 4.45 %
Servicio social y de salud 68 0.78 %
Otras actividades serv. común, soc. y 57 0.65 %
personales
Hogares privados y servicios domésticos 108 1.24 %
Actividad económica no especificada 187 2.15 %
TOTAL 8,705 100%
Fuente: INEI – Instituto Nacional de Estadística e Informática – Censo 2017

El Centro Poblado de Puerto Yesupe demuestra la trascendencia con

el sector agrícola el cual demanda la participación de 87%.de pobladores,
seguido únicamente por la presencia del sector enseñanza con 6% del total de
los pobladores y al final el 7% restante se divide equitativamente entre la
construcción, transportes, hoteles, entre otros.
Cuadro N° 07
Actividad Según Agrupación Centro Poblado de Puerto Yesupe
ACTIVIDAD SEGÚN AGRUPACIÓN CANTIDA PORCENT
D AJE
Agricultura, ganadería, caza y silvicultura 90 86.54 %
Construcción 1 0.96 %
Hoteles y restaurantes 2 1.92 %
Transporte almacén y comunicación 1 0.96 %
Enseñanza 6 5.77 %
Servicio
PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LAsocial y deDEL
PRESTACIÓN salud
SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA 3
Y 2.88 %
MEMORIA
SECUNDARIA DE LA I.E. N°34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE DEL
Actividad
DISTRITO DE PUERTO económica
BERMÚDEZ, noOXAPAMPA,
PROVINCIA DE especificada
DEPARTAMENTO DE PASCO” 1 0.96 %
DESCRIPTIVA

TOTAL 104 100%

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO
GESTION EDIL 2019-2022

Fuente: INEI – Instituto Nacional de Estadística e Informática – Censo 2017

Imagen N° 01
Vista del Centro Poblado de Puerto Yesupe

4.2.2 DIMENSIÓN ECONÓMICA.

4.2.2.1 El Comercio:
En cuanto al consumo interno de las poblaciones la yuca es el
principal producto que sustenta la alimentación de la población
acompañado del plátano y la pesca, teniendo una menor participación
la caza por escasez de especies. Sin embargo, los sistemas productivos
del distrito se han visto presionado por necesidades creadas por el
mercado en expansión (aceite, machete, vestidos, motores,
motosierras, gasolina, baterías, etc.), en tal sentido los pobladores han
ensayado formas de participación en la economía regional.

Una de las respuestas más eficaces para la obtención de

dinero ha sido la extracción forestal que en la actualidad consiste en la
venta de árboles a los madereros, a un costo promedio de 0.10
céntimos el pie cúbico. Otra de las respuestas tiene que ver con la
producción para el mercado con una serie de productos que han sido

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

objeto de promoción por diversas instituciones,

tal es el caso del achiote y el arroz que en la actualidad no tienen
precio real en el mercado (0.30 Y 0.40 céntimos) Pero el principal
problema radica en las condiciones en que el poblador realiza la venta
de sus productos en los mercados locales.

4.2.2.2 Agricultura:
La agricultura es la piedra angular que satisface las
necesidades vitales del distrito, pero no está siendo utilizado en forma
adecuada ni en su máxima capacidad, debido a la falta de
mecanización y a la carencia de asistencia técnica. Los campesinos del
lugar se guían por sus experiencias y no están capacitados en
preparación de los suelos, tratamiento de semillas, uso de fertilizantes,
ni en el tratamiento de enfermedades.

La agricultura de acuerdo a los factores geográficos y

climáticos se cultivan: Arroz cascara, frijol, Limón, Mandarina,
Mango, Naranja, Papaya, Pijuayo, Piña, Plátano, Toronja, Yuca,
Achiote, Algodón, Cacao, Café, Maíz amarillo, etc.

4.2.2.3 Ganadería:
Gracias a las condiciones climáticas que favorecen a esta
actividad, así como la tradición ganadera de los descendientes de los
colonos alemanes. La ganadería vacuna casi en su totalidad es del tipo
extensivo, predominando la línea de carne de las razas: Brahman y
Nellore, cuya alimentación es a base de con pastos nativos y exóticos
(pasto tipo Bachearía). De acuerdo a la información del último Censo
Nacional Agropecuario (1994), el distrito de Puerto Bermúdez tenía
5,151 vacunos, lo cual representaba entonces el 12% y 8% del ganado
total de la provincia.

Estas cifras se actualizarán en el próximo Censo

Agropecuario, el cual se encuentra en ejecución, esperando un
incremento en la población ganadera como consecuencia del proceso
PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y
MEMORIA
SECUNDARIA DE LA I.E. N°34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE DEL
DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO” DESCRIPTIVA
GOBIERNO REGIONAL DE PASCO
GESTION EDIL 2019-2022

de repoblamiento de estas zonas afectadas por la

guerra subversiva y por el apoyo técnico de diversos programas
implementados por el Programa de Desarrollo Alternativo
(PRODAPP) y la Dirección Regional Agropecuario de Pasco.

Las demás localidades visitadas cuentan con no más de 50

reses por familia, las cuales generalmente son engordadas y vendidas
en pie a acopiadores, quienes las comercializan en Lima, variando su
precio de venta de acuerdo al sexo, condiciones físicas, la edad,
habiéndose registrado precios entre los 1 500 a 2 500 Nuevos Soles,
por animal vivo. Además del ganado vacuno, se han identificado
ganado porcino y ovino, así como animales menores, como las
gallinas, que son para el consumo de las familias. Sin embargo, la
demanda de la población de los centros poblados como Puerto
Bermúdez, Ciudad Constitución e Iscozacín, ha generado un comercio
mayor de estas especies.

En cuanto a precios de la carne, ésta es variable, varía así por

ejemplo el precio en vivo por la gallina de chacra está cotizada entre
12 y 13 nuevos soles por kilo; el cerdo en pie, está entre 5 y 7 nuevos
soles por kilo y el de ovino en pie, varía entre los 2.0 y 3.5 nuevos
soles.

4.2.2.4 Caza y Pesca:

La caza y la pesca son actividades económicas
complementarias como parte de la dieta de los pobladores, cada vez
más dependiente de las aves de corral. Estas dos actividades se
realizan sobre todo en los meses de verano (entre mayo y octubre),
cuando las lluvias son más escasas, y son de carácter familiar,
realizadas por miembros de una misma familia o por amigos
emparentados. Los beneficios generalmente son repartidos en partes
iguales y cuando el excedente es bueno, se comercializa y la ganancia
se reparte de la misma forma. Estas actividades son practicadas en casi
todas las comunidades y preferentemente en las comunidades nativas.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

4.3. CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS.

4.3.1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA.

El DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ es uno de los

ocho distritos que conforman la Provincia de Oxapampa, ubicada en el
Departamento de Pasco, bajo la administración del Gobierno Regional de
Pasco, Perú. Limita por el norte con el Departamento de Pasco; por el este con
el Departamento de Ucayali; por el sur con el Departamento de Junín desde la
intersección con el límite del Departamento de Ucayali, hasta las nacientes del
río Azupizu; y, por el oeste, con las divisorias entre los ríos Palcazu y Pichis.
Con una altitud promedio de 280 m.s.n.m.

4.3.1.1 Superficie:
Abarca una superficie aproximada de 10 988,1 km². Debido a
su ubicación es conocido como el centro geocéntrico del Perú.

4.3.1.2 Límite Distrital:

El Distrito de Puerto Bermúdez limita:
 Por el Norte: Departamento de Huánuco
 Por el Sur: Departamento de Junín
 Por el Este: Provincia de Ucayali
 Por el Oeste: Distrito de Villa Rica y Palcazú

4.3.1.3 Reseña Histórica:

Las primeras referencias históricas del Valle Pichis y
Pachitea se remontan a 1726, cuando grupos franciscanos llegaron
hasta las orillas del río Pichis con el objetivo de catequizar a los
aborígenes. En 1742, motivados por los abusos y extracciones
cometidas por los hispanos, se prodúcela más grande rebelión
indígena liderada por el caudillo Juan Santos Atahualpa quien
destierra toda presencia europea por casi 100 años. Años después se
constituyó en lugar de descanso para mestizos, colonos caucheros y
aventureros que llegaban a estas tierras para explotar las riquezas de la
selva. En 1980 se ordena la construcción de un camino provisional

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

(Vía Pichis) entre San Luis de Shuaro y Puerto

Tucker. Al año siguiente se inicia la obra bajo la dirección de los
ingenieros Capelo y Pérez con el objetivo de conectar al Perú con
Europa atravesando la selva con dirección al Atlántico. Una vez
construida la Vía Pichis, el Ing. Joaquín Capelo, en un gesto de
gratitud al presidente Remigio Morales Bermúdez, denomino al
último tramo Puerto Morales Bermúdez el cual, con el transcurrir de
los años, los pobladores convirtieron solo en Puerto Bermúdez el
mismo que fue elevado a la categoría de Distrito el 17 de junio de
1958 mediante D.S. Nº 13014. Con la llegada de los colonos se
instalaron haciendas o fundos y con la adjudicación de tierras por
parte del Proyecto Especial Pichis Palcazù y la instalación del Banco
Agrario del Perú, Puerto Bermúdez afianza su importancia y los
colonos y nativos se hacen propietarios de extensas tierras a lo largo
de los ríos Pichis y afluentes, permitiéndoles explorar la tierra e
instalar ganaderías, así como explotar no solo el caucho, cuya
importancia ya estaba en declive, sino también madera y productos
agrícolas como el achiote, arroz, maíz, café, maracuyá, jebe fino, entre
otros. En la actualidad Puerto Bermúdez es conocido como una
bendición de Dios, por su exuberante naturaleza que posee, su
ubicación estratégica, su cultura ancestral y las grandes
potencialidades para el desarrollo de sus principales actividades
económicas tales como la agricultura, ganadería, siendo la actividad
turística una importante propuesta para continuar con el desarrollo
sostenible de nuestro distrito. El distrito fue creado mediante Ley N°
13014 del 17 de junio de 1958, en el segundo gobierno del
Presidente Manuel Prado Ugarteche

Cuadro N° 08
DISTRIT CAPITA EXTENCI ALTITU UBICACIÓN CREACIÓN
O L ÓN D GEOGRÁFICA POLÍTICA
POLÍTIC (KM2) (m.s.n.m.
A )
PUERTO PUERTO 10,988 300 LATITUD (SUR): 10°17´47” D.S.: 13014
BERMÚD BERMÚD LONGUITUD (OESTE): 74°56 FECHA:

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

EZ EZ ´09” 17706/1958
Ubicación Geográfica y Política

Imagen N° 02
Ubicación Geográfica y Política
MAPA DEL PERU DEPARTAMENTO DE PASCO

PROV.INCIA
OXAPAMPA

DEP. PASCO
MAPA PROVINCIAL DE
OXAPAMPA
DISTRITO DE
PTO. BERMÚDEZ

4.3.2 LOCALIZACION DEL CENTRO POBLADO.

El proyecto materia del presente estudio se localiza geográficamente en

la parte oeste del Distrito de Puerto Bermúdez a 23 km de la capital del distrito,
en la provincia de Oxapampa y la región de Pasco.

Cuadro N° 09
Localización del Centro Poblado

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

ÍTEM DESCRIPCIÓN
Región: Pasco
Provincia: Oxapampa
Distrito: Puerto Bermúdez
Centro Poblado: Puerto Yesupe
Región Geográfica: Selva
Zona: Rural
Altitud: 280 m.s.n.m.
Latitud: 10° 26´ 14”
Longitud: 74° 54´ 39”
Fuente: Equipo Técnico

Imagen N° 03
Localización del Centro Poblado

CENTRO
POBLADO
PUERTO YESUPE

4.3.2.1 Límites y Colindantes:

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

 Por el Norte: Con terrenos de propiedad de la capital del

Distrito de Puerto Bermúdez.
 Por el Sur: Con terrenos de propiedad del Centro Poblado de
Puente Bote.
 Por el Este: Con terrenos de propiedad del Centro Poblado
de Redencon Nevati.
 Por el Oeste: Con terrenos de propiedad del Centro
Poblado de Santa Rosa de Chivis y el Centro Poblado de Alto
Chivis.

4.3.3 LOCALIZACION DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Dicho terreno tiene un área total de 6,308.10m2, que incluye las áreas
ocupadas por el Nivel Inicial, Primaria y Secundaria.

El terreno del Centro Educativo tiene una geometría irregular, tiene una
topografía semi plana con pendientes que varían entre 1% a 5%. En el terreno
se ubican 11 aulas (5 en malas condiciones y 1 usado para ambientes
administrativos), 01 sala de cómputo, 01 dirección, 01 comedor, 02 servicios
higiénicos, ambientes usados para el nivel primario y secundario, de los cuales
se destaca la precariedad de los ambientes de educación secundaria.

Se muestra a continuación los datos de la institución y su ubicación:

Cuadro N° 10
Localización del Proyecto
ÍTEM DESCRIPCIÓN
Distrito: Puerto Bermúdez
Centro Poblado: Puerto Yesupe
Altitud: 280 m.s.n.m.
Nivel Educativo: Primaria y Secundaria
Jurisdicción: UGEL Oxapampa
Código Modular Primaria: 0425793
Código Modular Secundaria: 0709626
Código Local: 0408848
Turno: Mañana

Fuente: Equipo Técnico

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

Imagen N° 04
Vista muestra la ubicación satelital exacta de la I.E. N° 34269

4.3.3.1 Límites y Colindantes:

 Por el norte: con el terreno del CC.NN. Azupizu.
 Por el sur: con el terreno de la parcela N° 30159.
 Por el oeste: con el terreno del CC.NN. Azupizu.
 Por el este: con la vertiente del Rio Azupizu.

4.3.4 VÍAS DE COMUNICACIÓN Y DISPONIBILIDAD DE

ACCESOS.

Las condiciones de acceso y disponibilidad de servicio que presenta la

institución educativa se muestran en el siguiente cuadro.

4.3.4.1 Vías de Comunicación:

 Fluvial: La única vía de acceso a la Comunidad de Puerto
Yesupe es vía Pluvial (Puerto Bermúdez) a una hora en bote a
través del Rio Pichis, Rio Pachitea, Rio Apurucayali, Rio
Anacayali.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

 Terrestre: Carretera Marginal que se comunica con el

Distrito de Villa Rica, Ciudad Constitución, Puerto Inca y
Pucallpa.

4.3.4.2 Vías de Acceso:

 Terrestre: Puerto Bermúdez – Villa Rica 186 km.

 Fluvial: Rio Pichis, Rio Pachitea, Rio Apurucayali,

Rio Anacayali.

4.3.4.3 Disponibilidad de Servicios:

Cuadro N° 11
Condiciones de Disponibilidad de servicios
DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS EN EL C.P. PUERTO YESUPE
AGUA DESAGÜ ELIMINACIÓN ENERGÍA TELÉFO INTERNE
E DE RESIDUOS ELÉCTRIC NO T
SOLIDOS A
Si Tiene Si Tiene Si Tiene Si Tiene Si Tiene Si Tiene

Fuente: Elaboración Propia

4.3.5 CONDICIONES CLIMATOLOGICAS.

 Clima : Cálido, lluvioso.
 Altitud : 270.00 m.s.n.m.
 Precipitación : Octubre a Marzo
 Precipitaciones pluviales promedio : 2000.00 mm a 2500.00 mm.
 Grupo Ecológico : Bosques Húmedos Sub tropical (bp
– . MBT)
 Estiaje : Mayo a octubre
 Temperatura : Máxima = de 30 ºC, mínima = de
. 20ºC, promedio anual = 25 ºC.
 Humedad Promedio : 80% a 90%
 Evo transpiración : 1,700mm.

4.4. CARACTERÍSTICAS AMBIENTAL.

4.4.1. CARACTERÍSTICAS ECOLÓGICAS.
4.4.1.1. Topografía:

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

En el distrito encontramos una

topografía no agreste con relieves ligeros, terrenos bajos, con distintas
clasificaciones de acuerdo a la capacidad de uso mayor de los suelos.
La altitud promedio del distrito es de 280 m.s.n.m.
4.4.1.2. Flora y Fauna:
La Fauna; Las especies más representativas de fauna
silvestre del Distrito son las aves, reptiles, peces y batracios de la
zona, es una clara demostración de lo que afirma el Dr. Antonio
Brack, la Selva Alta del Perú es una región con muchas especies de
plantas y animales silvestres”, otras instituciones como el Instituto
Nacional de Investigación Agraria (INIA), concuerdan que, en el
territorio peruano existen 266 especies de reptiles, 1,690 especies de
aves, miles de especies de artrópodos y 372 especies de mamíferos y
muchos de ellos corren el grave riesgo de extinguirse a falta de
fomento para su conservación.

Sin embargo, La fauna silvestre en la cuenca de Pichis va en

deterioro debido a la caza y pesca con fines de consumo humano en
las áreas de protección como el Parque Nacional Yanachaga
Chemillen y el bosque de protección San Matías San Carlos.

La flora es diversa en nuestro valle. Compuesta por especies

maderables y no maderables, especies exóticas y nativas como
orquídeas, flores, bejucos y plantas ornamentales todavía
desconocidos por el hombre e inaprovechables aún.

La cobertura vegetal es siempre un bosque verde,

conformado por un conjunto de árboles densos que son cada vez más
escasos debido a la intensa tala con fines de ampliación de áreas de
cultivo o extracción de árboles maderables que aún no llegan a su
madurez total.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

La Flora también está constituida, por el

cultivo de plantas de explotación permanente que forma parte del
ecosistema y tiene relación con la actividad económica de la zona.
En una mínima parte y en forma bastante dispersada
encontramos algunas plantaciones de especies maderables a manera de
reforestación.

4.4.1.3. Suelo:
Los suelos presentan un grado de alteraciones pedogenética
elevado teniendo los siguientes perfiles A/C, A/(B)/C, A/BT/C,
BIR/C; presentado a los órdenes del Soil Taxomonomy Entisoles,
Enceptisoles; También existen histosoles siendo propicias para la
producción de piñas, arroz, café, pimienta, cacao, achiote etc., y
además actividades como pasturas asociadas con arbustos forestales
de rápido crecimiento en especial de la especie leguminosas,
favoreciendo la actividad sostenible de la ganadería. Los suelos de
Puerto Bermudez son variables y diversos por cuenca fisiográfica
representan grandes oportunidades por sus distintas características y
eco climas propicios para actividades agropecuarias únicos en su
género por la abundancia y la disponibilidad de agua, no solo de las
lluvias sino de los ríos y riachuelos.

Características Físicas y Químicas del Suelo

 Color
De marrón a negruzco.

 Textura
La textura que presenta es de característica Arcillosa.

 Estructura
Son suelos que tienen una estructura difusa en las partes altas,
formando bloques irregulares en los valles; es compacto.

 Pedregosidad
Los suelos van de baja a media pedregosidad.
PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y
MEMORIA
SECUNDARIA DE LA I.E. N°34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE DEL
DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO” DESCRIPTIVA
GOBIERNO REGIONAL DE PASCO
GESTION EDIL 2019-2022

 pH
El potencial de hidrógeno está determinado por la presencia de
macro y micro minerales del suelo resumiéndose como la
capacidad de fijar Fósforo y Nitrógeno atmosférico, así como
la propia mineralización de la materia orgánica al suelo. El pH
en el suelo del Distrito oscila entre 5.0 a 8.0 por tanto podemos
señalar como suelos ácidos y neutros.

 Materia orgánica
La materia orgánica está constituida por compuestos de origen
biológico, presentes en el suelo, está definida como la fracción
orgánica del suelo, que incluye residuos vegetales y animales
en diferentes estados y procesos de descomposición, tejidos y
células de organismos que viven en el suelo y substancias
producidas por los habitantes del suelo. La parte más estable
de la materia orgánica es el humus, que se obtiene después que
se ha descompuesto la mayor parte de las substancias animales
o vegetales añadidas al suelo, que influye directamente en las
propiedades físicas y biológicas del suelo. El contenido de
materia orgánica en los suelos es muy variado, el horizonte
“A” de los suelos explotados agrícolamente, por lo común,
presentan valores entre 0.1% y 10% de materia orgánica. Con
un espesor promedio de 20 cm.

4.4.1.4. Agua:
El Sistema hidrográfico de la Distrito de Puerto Bermúdez, es
necesario mencionar las cuencas y micro cuencas que estar dentro del
distrito:

Cuadro N° 12
Cuencas y subcuencas que influyen en el distrito
CUENC SUBCUEN
MICROCUENCA UBICACIÓN
A CA
Pachite
Rio pichis Rio pichis Puerto Bermúdez
a

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

4.4.2. CARACTERÍSTICAS CLIMATOLÓGICAS.

En su parte baja, es de bosque pluvial Pre Montano Tropical y la parte
alta tiene el bosque muy Húmedo – Montano Tropical; por lo que su zona de
vida presenta un clima templado seco en su valle y frío en las alturas; con una
temperatura que varía entre los 20° y 30° C.; y una humedad atmosférica de
56%. Las precipitaciones fluviales varían en intensidad, según las épocas del
año. Las fuertes lluvias se presentan en los meses de invierno, entre
noviembre y marzo, que causan huaycos y deslizamientos.

4.5. CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS.

4.5.1. DEMOGRAFÍA.
De acuerdo a los resultados del Censo Nacional de Población y de
Vivienda realizado el año 2017, El Distrito de Puerto Bermúdez cuenta con
23,028 pobladores (28% de la población total de la provincia) y finalmente el
Centro Poblado de Puerto Yesupe posee una población de 306.

En lo referente a crecimiento poblacional podemos destacar que la

mayor representación vislumbrada es la del Centro Poblado de Puerto Yesupe
con 4.22% por entre los Censos de 1993 al 2017.

Cuadro N° 13
Población de tasa y crecimiento Intercensal
DISTRITO/ANEXO POBLACIÓN TASA
1993 2017 INTERCENSA
L%
PUERTO 13,787 23,028 3.73 %
BERMÚDEZ
PUERTO YESUPE 138 306 4.22 %
Fuente: INEI – Instituto Nacional de Estadística e Informática – Censo 2017

4.5.2. DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN URBANA Y RURAL

La población del Distrito de Puerto Bermúdez en mayor proporción

corresponde al área rural con 76% (17,609) del total de habitantes y
únicamente el 24% (5,419) se ubica en el área urbana, demostrando así las
necesidades en las cuales está inmerso.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

Por otro lado, el Centro Poblado de Puerto

Yesupe se representa principalmente por ser un área rural al 100% tal y como
lo demuestra el siguiente cuadro.

Cuadro N° 14
Población Urbana y Rural
ÁREA TIPO DE CANTID PORCENTAJ
GEOGRAFICA ÁREA AD E%
Urbano 5,419 24 %
DISTRITO DE
PUERTO Rural 17,609 76 %
BERMÚDEZ TOTAL 23,028 100%

C.P. DE PUERTO Rural 306 100 %

YESUPE TOTAL 306 100 %
Fuente: INEI – Instituto Nacional de Estadística e Informática – Censo 2017

4.5.3. DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN POR SEXO.

La población por sexo del Distrito de Puerto Bermúdez es casi

equitativa debido a que el 52% (12, 017 personas) son hombres y 48% (11,
011 personas) mujeres; hecho regularmente parecido al caso del Centro
Poblado de Puerto Yesupe el cual cuenta 48% de habitantes del sexo
masculino y el 52% restante del género femenino.

Cuadro N° 15
Población Urbana y Rural
ÁREA TIPO DE CANTID PORCENTAJ
GEOGRAFICA ÁREA AD E%
Hombre 12,017 52 %
DISTRITO DE
PUERTO Mujer 11,011 48 %
BERMÚDEZ TOTAL 23,028 100%
Hombre 149 48 %
C.P. DE PUERTO Mujer 167 52 %
YESUPE
TOTAL 306 100 %
Fuente: INEI – Instituto Nacional de Estadística e Informática – Censo 2017

4.5.4. VARIACIÓN POBLACIONAL.

En el Centro Poblado de Puerto Yesupe se considera una Tasa de

crecimiento Inter Censal de 4.22%., superior a la tasa de crecimiento

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

Departamental de Pasco de 1.54% de la provincial de

Oxapampa 2.21% y la del Distrito de Puerto Bermúdez de 3.73%.

Cuadro N° 16
Tasa de Crecimiento intercensal
TASA
DEP. /PROV./DIST. /ANEXO INTERCENSA
L%
PASCO 1.54 %
OXAPAMPA 2.21 %
PUERTO BERMÚDEZ 3.73 %
PUERTO YESUPE 4.22 %
Fuente: INEI – Instituto Nacional de Estadística e
Informática – Censo 2017

4.6. CARACTERÍSTICAS SOCIALES Y CULTURALES Y DE

DESARROLLO.
4.6.1. POBREZA Y DESNUTRICIÓN.

La situación de pobreza en la Provincia de Oxapampa es alarmante

pues posee un total con 61.4%, ahora bien, en lo que respecta al Distrito de
Puerto Bermúdez se desata un hecho sumamente extremo dado que el 80.2%
de los habitantes se encuentra en condición de pobre, de los cuales 51.4% son
pobres extremos y únicamente el 19.8% no corresponde a este grupo. Este
hecho sin lugar a dudas nos muestra la condición de precariedad de la
población del distrito y por ende de sus comunidades como es el caso del
Centro Poblado de Puerto Yesupe en donde los niveles de vida no se
consideran de calidad. Condición que podría mejorar si los niveles educativos
mejoran permitiendo a los jóvenes obtener mejores opciones laborales y
oportunidades de superación.

Por otro lado, el IDH se ubica en el puesto 124 a nivel nacional con un
valor promedio de 0.5574. Resultados que demuestran sin duda las
condiciones de calidad de vida que alcanza la Provincia de Oxapampa y por
ende los Distritos y Centros Poblados que la componen, lo cuales requieren
de atención inmediata.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

4.6.2. ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO.

En lo referente al Índice de Desarrollo Humano, el resultado obtenido

en el Departamento de Pasco (0.41), la Provincia de Oxapampa (0.35) y el
Distrito de Puerto Bermúdez (0.25) están por debajo del promedio nacional
(0.51), lo cual es un hecho preocupante en general pues entre los índices
establecidos para este cálculo, el que posee menor volumen y afecta al
promedio general con más preponderancia es el de educación, el cual a
medida se observa es más bajo en el Distrito de Puerto Bermúdez con 25.56%
de la población.

4.6.3. SALUD.

El tipo de seguro que maneja la población del Distrito de Puerto

Bermúdez se destaca principalmente por no estar presente
preponderantemente pues el 59% de los habitantes (13,582) no posee ningún
tipo de seguro de salud, seguido por la población afiliada al Seguro Integral
de Salud con 34%, 5% de personas dentro de Essalud y 1.75% en otro tipo de
seguro.

Cuadro N° 17
Tipo de Seguro Distrito de Puerto Bermúdez
TIPO DE ASEGURADO CANTIDAD PORCENTAJ
E
Solo está Asegurado al SIS 7,806 33.90 %
Está asegurado en el SIS Y 1 0.00 %
ESSALUD
Está asegurado en el SIS y Otros 13 0.06 %
Está asegurado en ESSALUD y 2 0.01 %
Otros
Está asegurado en ESSALUD 1,220 5.30 %
Está asegurado en Otros 404 1.75 %
No tiene ningún seguro 13,582 58.98 %
TOTAL 23,028 100.00 %
Fuente: INEI – Instituto Nacional de Estadística e Informática –
Censo 2017

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

El Centro Poblado de Puerto Yesupe posee una

situación similar a la del distrito pues 42% de los habitantes no tiene seguro
alguno, 51% asegurado el SIS, 6% al EsSalud y el restante a otros tipos de
seguro de salud.

Cuadro N° 18
Tipo de Seguro Centro Poblado de Puerto Yesupe
TIPO DE ASEGURADO CANTIDAD PORCENTAJ
E
Solo está Asegurado al SIS 166 54.25 %
Está asegurado en ESSALUD 16 5.23 %
Está asegurado en Otros 5 1.63 %
No tiene ningún seguro 119 38.88 %
TOTAL 306 100.00 %
Fuente: INEI – Instituto Nacional de Estadística e Informática –
Censo 2017
4.7. SERVICIOS BÁSICOS.

Disponibilidad de saneamiento básico (agua potable, alcantarillado o

disposición de excretas), energía, telecomunicaciones.

4.7.1. TIPO DE VIVIENDA.

Según el censo de 2017 el Distrito de Puerto Bermúdez cuenta con el

35.63% de casas independientes, el 61.39% posee Choza o Cabaña y el 3%
pertenece a otro tipo de viviendas.

Cuadro N° 19
Tipo de Vivienda Distrito de Puerto Bermúdez
TIPO DE VIVIENDA CANTIDAD PORCENTAJ
E
Casa Independiente 2,020 35.63 %
Vivienda en Quinta 54 0.95 %
Casa en casa de Vecindad 22 0.39 %
Choza o Cabaña 3,480 61.39 %
Vivienda Improvisada 24 0.42 %
Local no destinado para Hab. 22 0.39 %
Humana
Otro tipo partículas 10 0.18 %
Hotel, hostal, hospedaje 27 0.48 %
Casa Pensión 5 0.09 %

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

Hospital, clínica 1 0.02 %

Otro tipo Colectiva 2 0.04 %
En la calle (Persona sin vivienda) 2 0.04 %
TOTAL 5,669 100.00 %
Fuente: INEI – Instituto Nacional de Estadística e Informática –
Censo 2017

En lo referido al Centro Poblado de Puerto Yesupe el total de

viviendas corresponden a viviendas tipo choza o cabaña.

Cuadro N° 20
Tipo de Vivienda Centro Poblado de Puerto Yesupe
PORCENTAJ
TIPO DE VIVIENDA CANTIDAD
E
Casa Independiente 11 15.49 %
Choza o Cabaña 60 84.51 %
TOTAL 71 100.00 %
Fuente: INEI – Instituto Nacional de Estadística e Informática –
Censo 2017
4.7.2. ALUMBRADO ELÉCTRICO.
Del total de Viviendas que se encuentran en el Distrito de Puerto
Bermúdez 16% cuentan con el servicio de electricidad y el restante 84%
corresponde a las viviendas que no cuentan con el recurso eléctrico.

Para el caso del Centro Poblado de Puerto Yesupe únicamente la

condición para el 2007 es aún más alarmante pues ningún hogar tiene servicio
de electricidad.

Cuadro N° 21
Tipo de Vivienda Centro Poblado de Puerto Yesupe
VIVIENDA CON ALUMBRADO
ELECTRICO
DIST. DE
TIPO DE VIVIENDA C.P. DE PUERTO
PUERTO
YESUPE
BERMÚDEZ
SI NO SI NO
Casa Independiente 749 1,047 11 0
Vivienda en quinta 53 0 0 0
Casa en casa de Vecindad 10 9 0 0
Choza o Cabaña 68 3,075 0 60
Vivienda Improvisada 17 5 0 0
Local no Destinado para Hab. 16 6 0 0

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

Humana
Otro tipo particular 5 5 0 0
TOTAL 918 4,147 11 60
Fuente: INEI – Instituto Nacional de Estadística e Informática – Censo
2017

4.7.3. SERVICIOS HIGIÉNICOS.

El tipo de servicio de desagüe prevaleciente en el Distrito de Puerto
Bermúdez es el de pozo ciego o letrina con 54% del total, seguido con 24%
de viviendas sin desagüe, 9% de rio o acequia al igual que pozo séptico, 2.5%
con red pública dentro de la vivienda y únicamente el 1% restante cuenta con
el servicio fuera de la vivienda.
Cuadro N° 22
Tipo de Desagüe Distrito de Puerto Bermúdez
TIPO DE DESAGÜE CANTID PORCENTAJ
AD E
Red Pública de desagüe dentro de la Vivienda 127 2.51 %
Red Pública de desagüe fuera de la Vivienda 69 1.36 %
Pozo Séptimo 466 9.20 %
Pozo ciego o negro / Letrina 2,724 53.78 %
Río, acequia o canal 480 9.48 %
No tiene 1,199 23.67 %
TOTAL 5,065 100.00 %
Fuente: INEI – Instituto Nacional de Estadística e Informática –
Censo 2017
En el Centro Poblado de Puerto Yesupe 27% de las familias no poseen
servicio de desagüe y se destaca el tipo de servicio de pozo ciego con 73%.

Cuadro N° 23
Tipo de Desagüe en el Centro Poblado de Puerto Yesupe
TIPO DE DESAGÜE CANTID PORCENTAJ
AD E
Red Pública de desagüe fuera de la Vivienda 11 15.49 %
Pozo ciego o negro / Letrina 44 61.97 %
No tiene 16 22.54 %
TOTAL 71 100.00 %
Fuente: INEI – Instituto Nacional de Estadística e Informática –
Censo 2017

4.7.4. SISTEMA VIAL Y DE TRANSPORTE.

4.7.4.1. Vías de Acceso:

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

 Terrestre: Carretera Marginal que se comunica con el

Distrito de Villa Rica, Ciudad Constitución, Puerto Inca.
Puerto Bermúdez – Villa Rica 186 km.
 Fluvial: La única via de acceso a la Comunidad de Puerto
Yesupe es vía Pluvial (Puerto Bermúdez) a una hora en bote a
través del Rio Pichis, Rio Pachitea, Rio Apurucayali, Rio
Anacayali).
 Radio Comunicación: Se tiene varias estaciones de radio de
comunicación de alcance nacional. Otras estaciones son de
organizaciones religiosas de poco alcance.

4.7.5. COMUNICACIONES–TELEFONÍA–INTERNET.
En cuanto a este tipo de comunicaciones, el siguiente cuadro nos
permite apreciar que hay una mayor cobertura de celulares frente a teléfonos
fijos en el Centro Poblado la empresa de telefonía móvil que cobertura el
servicio es Movistar y Claro. Existen pocas viviendas con servicio de internet
y Tv por Cable.

Cuadro N° 24
Servicio de Información y Comunicación Centro Poblado de Puerto Yesupe
SERVICIOS DE INFORMACIÓN Y N° DE PORCENT
COMUNICACIÓN VIVIENDAS AJE
Dispone de Servicios de Teléfono Fijo 0 0.00 %
Dispone de Servicios de Teléfono Celular 30 85.71 %
Dispone de Servicios de Conexión a Internet 2 5.71 %
Dispone de Servicios de Conexión de Tv por 5 14.29 %
cable
Fuente: INEI – Instituto Nacional de Estadística e Informática – Censo
2017

4.8. CONDICIONES DE ACCESIBILIDAD A LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS.
Al Centro Poblado de Puerto Yesupe se accede a través de la carretera central
que inicia en la Capital del Distrito de Puerto Bermúdez. Ahora bien, para el acceso
al centro educativo, el tiempo máximo en acceder a éste es de 35 minutos desde el
domicilio más alejado (el cual se ubica al ingreso principal del anexo).

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

4.9. ALTERNATIVAS A LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

No existen instituciones educativas privadas del nivel primario en el área de
influencia. Al ser el Centro Poblado de Puerto Yesupe un área localizada a 23 Km de
la capital del distrito y un área rural no cuenta con un mercado de servicios
educativos diversos.

4.10. ANÁLISIS DE PELIGROS.

La zona afectada se encuentra cercana al río Pichis, pero se encuentra a 5
metros de desnivel con respecto al nivel de aguas máximas del río, por lo que el
peligro de inundación es mínimo, además esta zona no ha sufrido inundaciones en el
transcurso de su vida. En cuanto a la infraestructura existente, los ambientes de
educación primaria se encuentran en buen estado pues son edificaciones recientes.
En lo que respecta a la infraestructura del nivel secundario, este necesita ser
remplazado inmediatamente para evitar posibles riesgos a la condición de los
alumnos, docentes, padres de familia que componen dicha institución.

Cuadro N° 25
Medidas Estructurales de Reducción de Riesgo

RIESGO MEDIDAS
En lo posible las edificaciones lo más alejado de cauce del rio.
En lo posible el diseño debe considerar la exposición mínima a las
inundaciones de las edificaciones, considerando áreas o volúmenes
mínimos.
El nivel topográfico de la base de las edificaciones en lo posible, debe
INUNDACION
estar por encima del nivel de agua que ocurre durante la máxima
ES
avenidas.
Cuando la Obra está ubicada en forma paralela de cause del rio y se
encuentra en el área de inundación se de diseñar obras de defensa
ribereñas ubicadas paralelas al trazo de la obra a fin de evitar la
erosión del material de cimentación de la obra

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

En la posible edificación lo más alejado del cauce del rio quebrada.

En lo posible el diseño debe considerar la exposición mínima de las
áreas afectadas correspondientes a la magnitud de los eventos de
huaycos. Aludes o aluviones considerar los volúmenes alcanzados de
materiales solidos mezclados con el agua para los casos críticos.
El nivel topográfico de la base de las edificaciones, en lo posible debe
estar por encima del rio a las cimentaciones de las edificaciones, en lo
HUAYCOS, ALUDES Y ALUVIONES

posible, debe estar por encima del nivel de las áreas afectadas por
volúmenes de sólidos y agua.
Se deben diseñar obras de drenaje para controlar las filtraciones de
agua del cauce del rio a las cimentaciones de las edificaciones,
considerando la ocurrencia de caudales máxima avenidas.
Si las edificaciones están expuestas directamente se deben evaluar el
diseño de estructuras de retención de material de arrastre, como rocas,
arboles etc. Que puedan producir el represamiento del agua en las
máximo avenidas y el siguiente desborde.
Dependiendo del nivel de riesgo debe contemplar medidas
complementarias de protección de la infraestructura tales como
(zanjas de filtración, muros de contención, reforestación, etc.).
las edificaciones de salud y educación por brindar servicios públicos,
deben tener un plan de atención de emergencias, así como de alerta y
evacuación rápida de las personas.
El diseño debe considerar, entre las labores de mantenimiento, la
ejecución de la limpieza a inmediata (retiros de materiales solidos) en
las áreas próximas a las obras, después de la ocurrencia de huaynos.
Aludes o Alusiones, independiente de la magnitud de los mismos, a
fin el tránsito de los eventos que ocurran posteriormente.
El Diseño de las edificaciones deben considera características
estructurales para admitir el impacto de la masa crítica de solidos
compuesta por sedimentos y /o rocas.
DESLIZAMIENTOS Y DERRUMBES

Diseñar estructuras de protección a las edificaciones como muros de

la masa solida de sedimentos y/o rocas.
Desenar obras complementarias de estabilidad de taludes como
desarrollo de especies vegetales, etc.
Considerar el diseño de obras complementarias para derivar fuera el
área d influencia de las obras, los volúmenes de los deslizamientos a
través de la construcción de muros de encauzamiento.
El diseño debe considerar, entre las labores de mantenimiento, la
ejecución de la limpieza inmediata (retiros de materiales solidos),
después de la ocurrencia de deslizamientos o Derrumbes,
independiente de la magnitud de los sismos, a fin de permitir que la
sección transversal del puente el tránsito de los eventos que ocurran
posteriormente.
Las edificaciones de salud y educación por brindar servicios públicos,
deben tener un plan de atención de emergencias, así como de alerta y
evacuación rápida de las personas

SISMOS Cumplimiento de Normas de construcción Sismo resistentes.

Fuente: Equipo Técnico

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

4.11. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD.

Siendo el grado de exposición o fragilidad en que se encuentran las personas

susceptibles de experimentar pérdidas, daños, en caso de producirse un desastre,
existe vulnerabilidad por falta de resiliencia (incapacidad de las personas para
anticipar sobrevivir, resistir y recuperarse del impacto de un peligro). En el presente
estudio se realiza el análisis de resiliencia en marco de la ejecución del proyecto, es
decir la organización planteada dentro de la institución educativa, analizada sobre la
base de los factores sociales, políticos, culturales, educativos y tecnológicos; o
condiciones inseguras.

Lo sustancial del análisis se centra en las causas de fondo y presiones

dinámicas que lo generan para que el desarrollo de capacidades se oriente a
propuestas de desarrollo integrales y sostenible, y no sólo a preparativos o respuestas
ante las emergencias presentadas.

4.11.1. EXPLOSIÓN.
Por la localización del proyecto el principal peligro es la Construcción
en zona pantanosa, por tanto, es necesario realizar un trabajo consistente de
cimentación y base, así como las normas técnicas construcciones
antisísmicas.

4.11.2. FRAGILIDAD.
Los materiales para el diseño de construcción de aulas están
contemplados en el estudio. Lo sustancial del análisis se encuentra en las
causas de fondo y presiones dinámicas que lo generan para que el desarrollo
de capacidades se oriente a propuestas de desarrollo integradas y sostenible, y
no solo a preparativos o respuestas ante las emergencias presentadas. El
análisis de vulnerabilidad es la resultante de la interacción de causas de
fondo, como los estructurales y otros datos de importancia.

4.11.3. RADIO DE INFLUENCIA.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

El radio de influencia longitudinalmente para este

caso lo constituye el área rural del Centro Poblado de Puerto Yesupe. El radio
de influencia para el caso de centros Educativos del nivel primario y
secundario es como máximo de 5 km, siendo el punto central el Centro
Educativo en estudio, tal como se muestra a continuación:

Cuadro N° 26
Análisis de Vulnerabilidad
PREGUNTAS RESPUEST
AS
A. Análisis de Vulnerabilidad por Exposición (Localización) SI NO
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita X
exposición a peligros de origen natural?
2. Si la localización prevista para el proyecto lo ex pone a X
situaciones de peligro ¿Es Posible Técnicamente, cambiar la
ubicación de proyecto a una zona no expuesta?
B Análisis de Vulnerabilidad por Fragilidad (Diseño) SI NO
1. ¿La infraestructura va ser construida siguiendo la X
normatividad vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura
que se trate?
2. ¿Los Materiales de Construcción utilizados consideran las X
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
Proyecto?
3 ¿El diseño ha tomado en cuenta las características geográficas X
y físicas de la zona de ejecución del Proyecto?
4. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de Ejecución del X
proyecto, toman en cuenta las características geográficas,
climáticas y físicas de ejecución de proyecto?
C. Análisis de Vulnerabilidad por Resistencia SI NO
1. En la zona de ejecución del Proyecto. ¿Existen mecanismos X
Técnicos (por Ejemplo, sistemas alternativos para la provisión
del Servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros
naturales?
2. En la zona de Ejecución del Proyecto ¿Existen mecanismos X
Organizativos (por Ejemplo, planes de contingencia) para hacer
PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y
MEMORIA
SECUNDARIA DE LA I.E. N°34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE DEL
DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO” DESCRIPTIVA
GOBIERNO REGIONAL DE PASCO
GESTION EDIL 2019-2022

frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros

naturales?
Fuente: Equipo Técnico

5. DIAGNÓSTICO DE LA POBLACIÓN USUARIA.

El Centro Poblado de Puerto Yesupe se encuentra ubicado en el Distrito de Puerto

Bermúdez al lado norte de la Provincia de Oxapampa. Cuenta con una población
estimada de 246 habitantes.

5.1. POBLACIÓN DE REFERENCIA.

La población de referencia, se encuentra ubicada en el C.P. de Puerto Yesupe.

En total consideramos la población de referencia 306 pobladores. Para desarrollar la
proyección respectiva de la población a periodos actuales consideraremos la Tasa
Intercensal de la provincia, debido al mayor volumen poblacional nos permitirá
proyectar un dato más realista (cuadro desarrollado capítulos atrás); según siguiente
cuadro:

Cuadro N° 27
Tasa de Crecimiento intercensal
DEP. /PROV./DIST. POBLACIÓN TASA
/ANEXO 1993 2017 INTERCENSA
L%
OXAPAMPA 60,298 81,929 2.21 %
PUERTO BERMÚDEZ 13,787 23,028 3.73 %
PUERTO YESUPE 138 306 4.22 %
Fuente: INEI – Instituto Nacional de Estadística e Informática –
Censo 2017

La tasa de crecimiento intercensal considerado, se estimó de acuerdo al

siguiente proceso metodológico:

{[ ] }
1 / ( m−b )
Poblaci ó n de referencia (añ o m )
TC=100 x −1
Poblaion de referencia (a ñ o b )

m=2017 b=1993(m−b)=24
Reemplazando:Tc=4.22 %

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

Desarrollando los cálculos correspondientes se obtuvo

hallando la población referencial al 2028, con la siguiente formula:

j−n
Pobl . de Ref . j =Pobl . de Ref .m∗( Tc+1 ) .

Cuadro N° 28
Proyección de la Población de Referencia – Centro
Poblado de Puerto Yesupe
AÑOS PERIODO POBLA. PTO.
YESUPE
2017 - 306
2018 - 314
2019 0 322
2020 1 330
2021 2 338
2022 3 348
2023 4 358
2024 5 368
2025 6 378
2026 7 390
2027 8 402
2028 9 414
2029 10 426
Fuente: Equipo Técnico

5.2. POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA.

La población demandante efectiva del servicio de atención en el nivel de

educación Primaria y secundaria, estará conformada por la población matriculada en
la institución educativa dentro del área de influencia del Centro Poblado donde se
ubica la institución educativa, es decir:
Cuadro N° 29
Población Demandante Efectiva – I.E. N°34269 Augusto E. Tamayo
TIPO DE GESTIÓN SEGÚN NUMERO
I.E. EN EL DE DOCENTES MATRICULA
N° DE
ÁREA DE POLIDOCE PILIDOCE ACTUAL
DOCENT
INFLUENCI UNIDOCE NTE NTE 2019 (N° DE
ES
A NTE MULTIGRA COMPLET ALUMNOS)
DO O
I.E. 34269
NO SI NO 4 84
/PRIMARIA
I.E. 34269
/SECUNDA NO NO SI 8 134
RIA
Fuente: Equipo Técnico

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

5.3. POBLACIÓN AFECTADA.

La población afectada está conformada por todos los alumnos matriculados en

la Institución Educativa N°34269 del Centro Poblado de Puerto Yesupe del Distrito
de Puerto Bermúdez correspondiente al nivel primario y secundario, para el año
2017, según la nómina de matrícula proporcionada por la Institución Educativa; un
total de 214 alumnos.
Cuadro N° 30
Eficiencia Educativa 2017
AÑOS DE
I.E. /
LOS MATRICUL
CODIGO GRADO
ALUMNO A 2019
MODULAR
S
PRIMER
6 Años 15
O
SEGUN
I.E. N° 7 Años 10
DO
34269
TERCER
Augusto E. 8 Años 14
O
Tamayo -
CUART
PRIMARIA 9 Años 14
O
/ 425793
10 Años QUINTO 18
11 Años SEXTO 13
TOTAL 84
PRIMER
12 Años 41
O
I.E. N° SEGUN
13 Años 34
34269 DO
Augusto E. TERCER
14 Años 20
Tamayo - O
SECUNDAR CUART
15 Años 22
IA / 0709626 O
16 Años QUINTO 17
TOTAL 134
Fuente: Equipo Técnico

5.3.1. EVOLUCIÓN DE LA TASA DE MATRICULA DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 34269 AUGUSTO E.
TAMAYO.

La evolución presenta un crecimiento lento, situación que amerita un

análisis de las posibles causas para la ocurrencia de este crecimiento lento,
entre las cuales podemos citar el mal estado en el que se encuentra la

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

infraestructura Educativa, razón por la cual es

absolutamente necesario el mejoramiento con una infraestructura moderna y
segura que motive un alza en las tasas de matrícula en esta institución.

Además de ello podemos citar como posible causa los niveles de

desnutrición encontrados en los niños matriculados del nivel Primaria, por lo
que se observa casi un nulo crecimiento, situación bastante critica que motiva
a implantar de alguna forma algún tipo de apoyo alimentario carente en la
institución debido a los bajos ingresos económicos de las familias.

Respecto a la evolución presentada en el nivel secundario se destaca

un proceso de crecimiento constante generando mayores niveles de educación
y alfabetismo.

6. DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOS:

6.1. CAPACIDAD ACTUAL.
6.1.1. TIPO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

De acuerdo al D.S. N° 920 del 03 Junio de 2002, la institución

educativa lleva como nombre COLEGIO NACIONAL AGROPECUARIO
INTEGRADO N° 34269 AUGUSTO E. TAMAYO, su tipo de gestión es I.E
PUBLICA DE GESTIÓN DIRECTA creadas y sostenida por el Estado
gratuita. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de
remuneraciones es asumido por el Sector Educación u otro sector de la
Administración Pública que esté a cargo de la I.E. La I.E. ES
POLIDOCENTE ya que cada sección de un año o grado está a cargo de más
de un docente.

6.1.2. SITUACIÓN ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

6.1.2.1. Infraestructura:
o Condiciones de seguridad: La Institución Educativa no
brinda bienestar a los ocupantes y no interviene directamente
en el concepto de salud: condiciones de temperatura
ambiental ideales y constantes, ventilación, espacios

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

adecuados a las tareas y número de individuos que la ocupan,

sumándose a ellos aspectos estéticos.
Todos estos factores no favorecen el desarrollo de las tareas
que realiza cualquier integrante dentro de la escuela, el
proceso de enseñanza – aprendizaje, el rendimiento escolar,
la comunicación.
La infraestructura construida no está de acuerdo a normativas
arquitectónicas vigentes, mantenida, ordenada, equipada, con
personal que esté capacitado y sea conocedor de las fortalezas
y debilidades que pueda contar la institución para actuar
sobre ellas tales como muestran en los cuadros anteriores Por
lo cual la necesidad de proporcionar a los alumnos las
mejores condiciones de seguridad durante su permanencia en
la institución Educativa.

o Disponibilidad de servicios Básicos: El centro educativo

cuenta con servicio de electricidad, servicio de agua y de
desagüe.

o Disponibilidad de Ambientes Para Programas Sociales:

No disponen de un Ambiente adecuado para la realización de
clases de la institución.

o Análisis de peligro: El terreno es sensiblemente plano en la

parte central, y en el radio de influencia de la I.E. no existen
instalaciones ni edificios que representen peligro para los
alumnos, docentes y padres de familia.

o Análisis de Vulnerabilidad: Actualmente el local en el cual

se desarrollan las actividades académicas no presta la mínima
confortabilidad y seguridad para un ejercicio pleno de las
actividades diarias del proceso de enseñanza entre docentes y
alumnos.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

o Estado Actual: En la actualidad la institución Educativa N°

34269 cuenta con un ambiente en funcionamiento que no es
el adecuado para brindar un servicio educativo de calidad a
los alumnos como del personal docente de la I.E. Por lo tanto,
es necesaria la construcción de ambientes adecuados para
brindar los diferentes servicios educativos como son Aulas,
ambiente para la Dirección y ambiente para secretaria, etc.
Así mismo la institución educativa cuenta con suficiente
espacio para la construcción de nuevos ambientes modernos
para el cumplimiento de las diferentes funciones y así prestar
un mejor servicio educativo.

La infraestructura actual de la Institución Educativa está

dividida de la siguiente manera.

 PABELLÓN 01: 02 ambientes que están distribuidos de la

siguiente forma, 01 Aula (5° año de primaria) de 50.75
m2, que se encuentra en condiciones regulares, 01 Aula
(6° año de primaria) de 50.75 m2, que se encuentra en
condiciones regulares.

Imagen N° 05
Vista de Pabellón 01 – Aulas Primaria y Secundaria

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

Imagen posterior del Pabellón 01, se encuentra en condiciones inadecuadas.

 PABELLÓN 02: 03 ambientes que están distribuidos de la

siguiente forma, 01 Aula (4 año de primaria) de 40.90 m2,
que se encuentra en condiciones regularmente adecuadas,
01 Sala de Computo de 40.90 m2, que se encuentra en
condiciones desfavorables con la posibilidad de mejora,
01 Dirección de 40.90 m2, que se encuentra en
condiciones meramente adecuadas.
Imagen N° 06
Vista de Pabellón 02 – Aula y Ambiente Administrativo

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

Imagen frontal de Pabellón 02, condicione adecuadas, requiere

mantenimiento.

La imagen anterior permite ver que la infraestructura del

Pabellón 02 no tiene falencias estructurales, debido a su vida
útil que según lo informado por la población no posee más de
5 años. Por ende, no presenta riesgo alguno para la población
estudiantil. Requiriendo el cambio de cobertura de planchas
de calamina por teja andina. A demás será remodelado, con el
fin de optimizar el área de uso.

 PABELLON 03: 03 ambientes que están distribuidos de la

siguiente forma, 01 Aula (1 año de primaria) de 40.90 m2,
que se encuentra en condiciones regularmente adecuadas,
01 Aula (2 año de primaria) de 40.90 m2, que se
encuentra en condiciones desfavorables con la posibilidad
de mejora, 01 Aula (3 año de primaria) de 40.90 m2, que
se encuentra en condiciones meramente adecuadas
.

Imagen N° 07
Vista de Pabellón 03 – Aulas Primaria
PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y
MEMORIA
SECUNDARIA DE LA I.E. N°34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE DEL
DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO” DESCRIPTIVA
GOBIERNO REGIONAL DE PASCO
GESTION EDIL 2019-2022

Imagen frontal del Pabellón 03, infraestructura sin la presencia de riesgos,

condicione adecuadas, requiere mantenimiento.

La imagen del pabellón 03 muestra nuevamente un pabellón

en óptimas condiciones y sin ningún inconveniente
estructural.

 PABELLÓN 04: 03 ambientes que están distribuidos de la

siguiente forma, 02 ambientes para Almacén de 51.15 m2
cada uno, que se encuentra en condiciones Regulares, 01
ambiente para Deposito de 51.00 m2, que se encuentra en
condiciones Regulares, la estructura en general están en
regulares condiciones.
.
Imagen N° 08
Vista de Pabellón 04 – Ambientes de Primaria

Imagen frontal del Pabellón 04, infraestructura sin la presencia de riesgos,

condicione regulares de conservación, requiere mantenimiento.
 PABELLÓN 05: 02 ambientes que están distribuidos de la

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

siguiente forma, 01 Aula (4 año de Secundaria) de 42.92

m2, que se encuentra en condiciones inadecuadas, 01
Aula (5 año de Secundaria) de 42.92 m2, que se encuentra
en condiciones inadecuadas, el resto de los ambientes, así
como la estructura en general están en muy malas
condiciones.

Imagen N° 09
Vista de Pabellón 03 – Aulas Primaria

Imagen frontal del Pabellón 04, la infraestructura, de material inadecuado

(Madera), se encuentra en muy malas condiciones.

La imagen anterior permite ver que la infraestructura del

Pabellón 04, tiene falencias estructurales, debido a esto será
demolida en su totalidad, y será reemplazado por una
edificación nueva y con las condiciones. Que incluirán totos
los ambientes necesarios para el funcionamiento del nivel
Secundaria de la institución educativa.

En la siguiente imagen, se muestran las infraestructuras

nuevas que se ha construido, esto debido a las necesidades de
la institución educativa.
 COCINA: Ambientes que están destinado a cocina y

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

comedor del nivel Primaria de la Institución Educativa,

de 64 m2, que se encuentra en muy buenas condiciones, y
que tiene 1 año de construcción.
Imagen N° 10
Vista de COCINA del Nivel Primario de la I.E. N° 34269

Imagen frontal de la COCINA, la infraestructura se encuentra en muy buenas

condiciones.

 SS.H.H DEL NIVEL PRIMARIA: Ambientes que están

destinado a Servicio Higiénicos de mujeres y varones y
para docentes, del nivel Primaria de la Institución
Educativa, de 50 m2, que se encuentra en muy buenas
condiciones.
Imagen N° 11
Vista de SS.HH. del Nivel Primario de la I.E. N° 34269

Imagen frontal de la SS.HH., la infraestructura se encuentra en muy buenas

condiciones.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

Imagen N° 12
Vista de Tanque Elevado, que suministra agua al
SS.HH. del Nivel Primario de la I.E. N° 34269

Imagen frontal del Tanque Elevado que abastece de

agua, la infraestructura se encuentra en buenas
condiciones.

 SS.H.H DEL NIVEL SECUNDARIA: Ambientes que están

destinado a Servicio Higiénicos de mujeres y varones y
para docentes, del nivel Secundaria de la Institución
Educativa, de 31.90 m2, que se encuentra en buenas
condiciones.

Imagen N° 13
Vista de SS.HH. del Nivel Primario de la I.E. N°34269

Imagen frontal de la SS.HH. del Nivel Secundaria, la infraestructura se

encuentra en buenas condiciones, requiriendo de un mantenimiento y cambio
PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y
MEMORIA
SECUNDARIA DE LA I.E. N°34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE DEL
DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO” DESCRIPTIVA
GOBIERNO REGIONAL DE PASCO
GESTION EDIL 2019-2022

de cobertura, se observaba también que el tanque

elevado se encuentra en malas condiciones.

La siguiente imagen muestra que las áreas de transito internas

no presentan condiciones adecuadas y favorables a los
alumnos y personal docente.

Imagen N° 14
Vista del Área de Transito de la I.E. N °34269

Imagen que muestra el área de circulación, dentro de la Institución educativa,

se encuentra en malas condiciones.

Estas condiciones representan una constante de riesgo al

bienestar principalmente de los alumnos quienes son la
población escolar más vulnerable. En épocas de lluvia se
genera un lodazal que impide en adecuado transito del
alumnado, y en épocas de verano se genera una polvareda
que perjudica la salud de los estudiantes, docentes y padres
de familia. Por estas razones es necesario el mejoramiento del
acceso y circulación dentro de la institución educativa.

Las áreas de recreación tampoco se encuentran en buenas

condiciones pues la losa deportiva de la institución educativa
no presenta un estado nivelado y consistente, solo es un área

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

afirmada que no presta las condiciones adecuadas para la

población.

Imagen N° 15
Vista del Área de Recreativa (Losa Multideportiva), de la I.E. N °34269

Imagen que muestra el área de recreación (Losa Multideportiva), se

encuentra en malas condiciones, los componentes de la misma, está en malas
condiciones y no cuenta con equipamiento.

Las Áreas interiores de los Pabellones 02 y 03 cuenta con

pocas falencias desde el punto de vista Arquitectónico, y en
los casos de los Pabellones 01 y 04, presentas falencias desde
el punto de vista Estructural y Arquitectónico.

Imagen N° 16
Vista del Interinos de los ambientes del Pabellón N°01

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

Ambiente no presente el confort adecuado para que los alumnos realicen sus
actividades escolares de forma adecuada

Imagen N° 17
Vista del Interinos de los ambientes del Pabellón N°02

Ambiente que presente el confort adecuado para que los alumnos realicen sus
actividades escolares de forma adecuada

6.1.2.2. Recursos Humanos:

Actualmente hay 12 profesores que cumplen la función de

docentes asignados a esta institución y cuentan con una jornada
laboral de 40 horas semanales. Del total de los maestros 8 corresponde
al nivel secundario y solo 4 al nivel primario.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

El plan pedagógico que manejan

actualmente los docentes de la institución es sumamente básico y no
se ciñen a las necesidades competitivas de la zona urbana. Por otro
lado, por la condición de distancia los docentes manifiestan no reciben
constantemente capacitaciones que les permitan mejorar su capacidad
de desarrollo educativo.

6.1.2.3. Equipamiento:

En cuanto al mobiliario y el equipamiento su implementación

es deficiente debido a que principalmente el mobiliario se encuentra
obsoleto, como se muestra en las siguientes fotografías ya que cuenta
con más de 10 años de antigüedad no brinda las condiciones de
confort necesarias (el mobiliario proviene de donaciones realizadas
por otras instituciones). En cuanto a equipos de destaca su ausencia.

Imagen N° 18
Vista de mobiliarios en regular estado de conservación.

Se observa los mobiliarios en regulares condiciones de conservación, sin

embargo, la mayoría de los mobiliarios, así como de los materiales didácticos
se encuentran en malas condiciones y en desuso.

El mobiliario educativo se encuentra desfasado y las

condiciones de almacenamiento precario debido también a los
ambientes dañados han empeorado su condición.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

Cuadro N° 31
Mobiliario existente en desuso y malogrado
DESCRIPCIÓN CANTIDAD
MOBILIARIO 198
ARTICULOS 29
EQUIPOS 4
BIBLIOGRAFIAS 120
Fuente: Equipo Técnico

La condición de los mobiliarios es absolutamente deficiente y

no presenta ningún tipo de comodidad para los usuarios y artículos o
herramientas que se poseen son donaciones de los padres de familia.
Por otro lado, los equipos con los que cuentan son limitados
tecnológicamente pues son productos de donaciones de otras
instituciones y se encuentra desfasados y finalmente el material
bibliográfico de la I.E.

6.1.3. CAPACIDAD ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

6.1.3.1. Aulas:
De acuerdo al informe Anexo 09 del ministerio de Economía
y Finanzas para el nivel Primario su índice de ocupación es 2.00 m2 en
las cuales las áreas por metro cuadrado son eficientes por cada
alumno. Asimismo, estas aulas están en pésimas condiciones.

Cuadro N° 32
Situación actual de los ambientes de la I.E. N°34269 Augusto E. Tamayo
TURNO GRAD SECCI TOTAL AULAS ÁREA INDICE CONCLUSI
O ÓN DE QUE DEL (M2/ALU ÓN
ALUMN OCUPAN AULA M.)
OS
MAÑA 1ro UNICA 15 AULA 40.90 2.73 ADECUAD
NA UNICA O PARA
2do UNICA 10 AULA 40.90 4.09 AULAS
UNICA
3ro UNICA 14 AULA 40.90 2.92
UNICA
4to UNICA 13 AULA 40.90 3.15
UNICA
5to UNICA 18 AULA 41.59 2.31
UNICA
6to UNICA 12 AULA 41.59 3.47
UNICA

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

MAÑA 1ro UNICA 41 AULA 49.99 1.20 INADECUA

NA UNICA DO PARA
2do UNICA 34 AULA 42.01 1.23 AULAS
UNICA
3ro UNICA 20 AULA 42.92 2.15
UNICA
4to UNICA 22 AULA 42.92 1.95
UNICA
5to UNICA 15 AULA 42.92 2.86
UNICA
Fuente: Equipo Técnico

6.1.3.2. Docentes:
Para el caso de la Institución Educativa la cantidad de
docentes alcanza únicamente la unidad. Docente que cumple con las
40 horas semanales y las funciones de Director, personal
administrativo e incluso auxiliar.

6.1.3.3. Mobiliario Escolar:

En cuanto al mobiliario se tiene el siguiente resumen del
inventario correspondiente al de aulas, de acuerdo con Cuadro de
Mobiliario y equipamiento escolar alcanzado por el director de la I.E.

Cuadro N° 33
Resumen del Estado del Mobiliario I.E. 34269 al 2019.
DESCRIPCIÓN ESTADO DEL MOBILIARIO BÁSICO
BUENO REGUL MALO TOTA
AR L
Mesas - 7 67 74
Silas - 4 48 52
Armarios - 1 18 19
Biblioteca - 3 5 8
Estante de - 2 12 14
Madera
Mesa de Docente - 2 14 16
Sillas de Docente - - 16 16
Fuente: Equipo Técnico

El mobiliario escolar de las aulas, (Carpetas, sillas, mesas,

escritorios, sillas, armarios estantes y otros), requiere ser renovado ya
que se estos mobiliarios están en mal estado y un mínimo porcentaje
en estado regular de uso.
PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y
MEMORIA
SECUNDARIA DE LA I.E. N°34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE DEL
DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO” DESCRIPTIVA
GOBIERNO REGIONAL DE PASCO
GESTION EDIL 2019-2022

6.2. GESTIÓN SERVICIO EDUCATIVO.

6.2.1. SITUACIÓN LEGAL DE LA PROPIEDAD DEL TERRENO.

En la ubicación de la Institución Educativa foco del problema se

identificó un terreno de relieve interiormente es plano, con un área de terreno
de 6,308.10m2; donde dicho terreno tiene una forma cuadrática cerrada por
cuatro lados, área construida 1108.00 m2 y un área total libre de 5,200.10 m2.
6.2.2. ENTIDAD RESPONSABLE DE LA OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO.

la operación lo ejecutará la, Unidad de Gestión Educativa Local -

Oxapampa, de acuerdo a las facultades conferidas mediante decreto Supremo
Nº 015 – 2002-ED “Organización y Funciones de las Direcciones Regionales
de Educación y de las Unidades de Gestión Educativa” Ley Nº 27627 y su
reglamento R.M. Nº 0257 – 2003 – ED. Los gastos por servicio de agua,
energía eléctrica de los centros Educativos Públicos serán cubiertos
integralmente con fondos de Tesoro Público por lo tanto el estado asume en los
gastos de operación a través de la Unidad Ejecutora 301 Educación Oxapampa,
que incorporará los resultados necesarios al presupuesto institucional del
Pliego.

Así mismo se indica que de acuerdo a la ley Nº 28628 Ley que regula
la participación de la Asociación de Padres de Familia en la II EE Publicas y su
reglamento Decreto Supremo Nº004-2006-ED Título III Capítulo I de la
Administración de los recursos de la APAFA Articulo 78. Los recursos
captados por la asociación son destinados a financiar el Mantenimiento,
ampliación y reparación de las Infraestructura educativa, Renovación,
Conservación y Refacción de Mobiliarios.

6.2.3. CONSTITUCIÓN DEL CONSEJO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL.

El consejo Educativo Institucional Presidido por el Director de la

Institución Educativa e integrado por los estudiantes, ex alumnos y padres de

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

familia. En la institución educativa la participación

contribuye a desarrollar la responsabilidad y las características y las
capacidades; para dialogar, escuchar, planificar (participar en la formulación,
aprobación y evaluación del proyecto educativo Institucional), evaluar
(participación en las actividades del Plan Anual de Trabajo, en la gestión de los
recursos financieros y mantenimiento del local, mobiliario y equipo) además de
trabajar en equipos orientados por la visión y misión que tiene la institución
educativa. Finalmente, la participación también es una capacidad humana que,
mediante la información, la comunicación horizontal comparte roles en la
gestión; con representatividad y se hace escuchar desde sus estamentos; con
legitimidad, aporta creatividad en las situaciones críticas y actúa con
credibilidad, contribuye a propiciar y mantener el prestigio institucional.

6.2.4. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA.

La Asociación de Padres de Familia en la Institución Educativa es una

organización estable de personas naturales, sin fines de lucro, con personería
jurídica de derecho privado, es AUTONOMA no depende del Ministerio de
Educación y dentro de sus responsabilidades se encuentran:
 Participar en el proceso educativo de los hijos de sus asociados,
buscando la inclusión o incorporación de los educandos con
discapacidad en igualdad de oportunidades.
 Colaborar en las actividades que ejecuta la Institución Educativa,
fomentando las buenas relaciones humanas entre los integrantes de la
comunidad educativa.
 Vigilar la distribución oportuna y el uso adecuado del material
educativo que utilizan los estudiantes. Denunciar ante las autoridades
educativas la venta o sustracción de los textos escolares oficiales de
distribución gratuita.
 Velar por la mejora de los servicios, infraestructura, equipamiento,
mobiliarios escolares y materiales tanto educativos como lúdicos.
 Proponer y coordinar con el Director de la Institución Educativa,
mecanismos y estrategias que contribuyan a evitar la deserción y la
inasistencia de los estudiantes.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

 Gestionar y/o colaborar con la implementación de

comedores escolares, programas de apoyo alimentario, de salud física
y mental, de deportes, recreación, orientación vocacional, visitas
guiadas de estudio y otros servicios que contribuyan al bienestar de
los estudiantes.

6.2.5. APOYO DE AUTORIDADES LOCALES.

La Municipalidad como institución pública encargada de la prestación

gestión de su distrito y centros poblados del Distrito de Puerto Bermúdez, así
como de la prestación de servicios de ámbito local en sus respectivas
jurisdicciones. Se constituyen como personas jurídicas de derecho público con
autonomía política, económica y administrativa en los asuntos de su
competencia.

7. DETERMINACION DE LA DEMANDA.

7.1. ANALISIS DE DEMANDA.

La demanda está dada por la población escolar del nivel primario y secundario
de la institución Educativa N° 34269 Augusto E. Tamayo del Centro Poblado de
Puerto Yesupe, que requieren una buena infraestructura y hacer uso de instrumentos
educativos en las aulas y oficinas, permitiendo así mejorar la calidad educativa con
nuevos materiales de última tecnología. Y consiste en definir los bienes y/o servicios
que serán intervenidos por el proyecto y que corresponden directamente con el
problema identificado. Y también se debe determinar y analizar la demanda actual
detallando los determinantes que la afectan.

7.1.1. DEMANDA POTENCIAL Y SU PROYECCIÓN.

La población potencial del proyecto, lo constituyen todos los niños en

edad escolar de nivel primario (de 6 a 11 años de edad) y del nivel secundario
(12 a 16), para saber qué población del Centro Poblado de Puerto Yesupe
corresponde a cada grupo de niños y jóvenes. Por lo que se es necesario la
determinación de la Tasa Intercensal, que se muestra en el siguiente cuadro.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

Cuadro N° 34
Tasas Intercensal
TASA
NIVEL DE POBLACIÓN
INTERCENS
EDUCACIÓN SEGÚN EDAD
AL
6 Años 4.29 %
7 Años 5.96 %
8 Años 4.52 %
NIVEL PRIMARIA
9 Años 4.29 %
10 Años 4.29 %
11 Años 1.00 %
12 Años 5.08 %
13 Años 3.72 %
NIVEL
14 Años 4.29 %
SECUNDARIA
15 Años 4.29 %
16 Años 1.00 %
Fuente: Equipo Técnico
La tasa de las distintas edades hallado en el cuadro anterior permite
ver un volumen poblacional creciente y permite ver con más claridad la
evolución de la población en el transcurso del tiempo en la Centro Poblado de
Puerto Yesupe para el año 2019.

De los resultados obtenidos, permitió realizar la proyección de la

demanda potencial del Centro Poblado de Puerto Yesupe utilizando las tasas de
crecimiento, los resultados obtenidos se muestran en el siguiente cuadro.

Cuadro N° 35
Proyección de Demanda Potencial
AÑO
NIVEL DE POBLAC PERIODO DE POST INVERSIÓN 1-10
2019
EDUCACI . SEGÚN
PERIOD
ÓN EDAD 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
O “O”
6 Años 15 15 16 17 18 18 19 20 21 22 24
7 Años 18 19 20 21 23 24 26 27 29 31 34

NIVEL 8 Años 22 23 24 25 26 28 29 30 31 33 35
PRIMARIA 9 Años 15 16 16 17 18 18 19 20 21 22 23
10 Años 15 16 16 17 18 18 19 20 21 22 23
11 Años 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5
NIVEL 12 Años 7 8 8 8 9 9 10 10 11 11 12

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

13 Años 8 8 8 9 9 9 10 10 11 11 12

SECUNDA 14 Años 15 16 16 17 18 18 19 20 21 22 23
RIA 15 Años 15 16 16 17 18 18 19 20 21 22 23
16 Años 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5
Fuente: Equipo Técnico

7.1.2. POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA Y SU

PROYECCIÓN.

La proyección de la demanda, se realizará tomando en consideración

la población estudiantil de nivel primario de la Institución Educativa N°34269
de los últimos 12 años, cuyos resultados permitirán conocer cuál es la tasa
promedio de crecimiento poblacional de cada grado académico.

La fórmula utilizada para determinar la tasa de crecimiento es la

Alumnost − Alumnost −1
tc t −t =
−1
Alumnos t−1

Entonces obtenemos:

Cuadro N° 36
Tasas de Proyección en I.E. N° 34269
NIVEL DE PERIODO A
TASA C/A
EDUCACIÓ GRADO PROYECTA
REGLAS
N R
1° Grado 2020-2029 3.57 %
2° Grado 2020-2029 5.10 %
NIVEL 3° Grado 2020-2029 1.84 %
PRIMARIA 4° Grado 2020-2029 4.29 %
5° Grado 2020-2029 4.29 %
6° Grado 2020-2029 1.00 %
NIVEL 1° Grado 2020-2029 4.04 %
SECUNDAR 2° Grado 2020-2029 3.72 %
IA 3° Grado 2020-2029 3.83 %

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

4° Grado 2020-2029 4.29 %

5° Grado 2020-2029 1.00 %
Fuente: Equipo Técnico

Se proyecta la demanda, por cada grado en el nivel primario y

secundario, empleando los cuadros anteriores con las respectivas tasas de
crecimiento halladas. Se dispone de información de matrícula hasta el año 2015
al 100%, por tanto, nuestros años base serán el 2016 y 2017, con el horizonte
de evaluación de 10 años se proyectará hasta el año 2027.
Donde:
TC (t−1 )−t =Tasa de Crecimiento de a ñ o t
Alumt= Alumnos Matriculados al a ñ o t
Alumnos(t −1)= Alumnos Matriculados en el a ñ o t−1

A continuación, se muestra la demanda proyectada con las tasas

halladas hasta el año 2027 para los dos niveles educativos para cada uno de los
grados académicos. Teniendo como año base o año cero al año 2016 y el 2017.
La fórmula que se ha utilizado para la proyección de la demanda una vez
halladas las respectivas tasas de crecimiento, es la siguiente:
n
Dt =D0∗( 1+ t c )

Donde:
Dt =Demanda en el Periodorequerido
D0=Demanda del a ñ o base
T c =Tasa de Crecimiento Obtenida
n=Periodo
Cuadro N° 37
Proyección de Demanda Efectiva
NIVEL DE POBLAC AÑO PERIODO DE POST INVERSIÓN 1-10
EDUCACI . SEGÚN 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
ÓN EDAD PERIOD
O “O”
NIVEL 6 Años 15 16 16 17 17 18 19 19 20 21 21
PRIMARIA 7 Años 10 10 11 11 12 12 12 13 13 14 14
8 Años 14 14 15 15 16 16 17 17 18 19 20
9 Años 14 15 15 16 16 17 17 18 19 19 20
10 Años 18 19 19 20 21 21 22 23 24 25 26
11 Años 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18
NIVEL 12 Años 41 41 43 44 46 48 49 51 53 55 57
SECUNDA 13 Años 34 34 36 37 38 40 41 42 44 46 47
RIA 14 Años 20 21 22 22 23 24 25 26 26 27 28

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

15 Años 22 23 24 24 25 26 27 28 29 30 31
16 Años 17 17 18 18 19 20 20 21 22 23 24
TOTAL 218 223 233 238 248 257 265 274 285 296 306
Fuente: Equipo Técnico

8. BENEFICIOS DEL PROYECTO.

Los beneficios generados con proyecto permitirán que los alumnos de la Institución
Educativa N° 34269 del Centro Poblado de Puerto Yesupe, estudien en mejores
condiciones de habitabilidad, seguridad y confort específicamente una adecuada
infraestructura (aula), equipamiento básico, que permitirá desarrollar en mejores
condiciones las actividades de enseñanza aprendizaje. Con la ejecución del presente
proyecto se tendrán los beneficios siguientes:

 Cubrir la demanda de espacios educativos requeridos, para atender a una población

de 2,625 matriculados, durante el horizonte de evaluación del proyecto,
funcionando tan solo en el turno de mañana, para una población escolar de 6 a 16
años de edad.
 Contribuir a reducir los niveles de retiro y deserción escolar, así como a la población
en extra edad, buscando mejorar la calidad del servicio educativo, es decir, reducir la
tasa de repetidos en primaria, así como reducir la tasa de deserción.
 Garantizar la seguridad física de la población escolar y personal docente.
 Desarrollar actividades culturales y sociales en áreas comunes adecuadas.
 Contribuir a elevar la formación educativa de la localidad y su entorno.

9. DESCRIPCION DEL PROYECTO

9.1. DESCRIPCIÓN GENERAL ACTUAL

En la actualidad la institución educativa cuenta con 08 ambientes de material

noble de un solo nivel y 03 ambientes de material rustico y precario construido por la
misma población las cuales no son adecuadas para prestar servicios pedagógicos, los
ambientes cumplen la función de 02 aulas por tal motivo los alumnos se encuentran
asignados y los profesores dictan clase a dos grados a la vez. Cuenta con dos
servicios higiénicos tanto para el nivel primario y secundario, también se cuenta con

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

un patio de formación, servicios de agua y energía eléctrica,

tiene sistema de desagüe.

Imagen N° 19
Visita a la Institución Educativa I.E. N° 34269 Augusto E. Tamayo

Imagen N° 20
Parte frontal de la I.E. Augusto E. Tamayo

Imagen N° 21
Interior de la I.E. Augusto E. Tamayo

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

La plana docente y directiva de la institución educativa, busca mejorar los

servicios educativos brindados a los estudiantes, por lo tanto, para lograr los
objetivos del nivel educativo Primario y Secundario se requieren de una buena
infraestructura educativa y con todos los instrumentos metodológicos apropiados que
permitan apilar adecuadamente los conocimientos educativos. Asimismo, este
proyecto permitirá una buena enseñanza y de calidad acorde con los avances
educativos ya que se construirán nuevos Módulos Educativos y se implementarán
equipos y mobiliarios que estén acorde a las exigencias actuales.

Consecuentemente la institución educativa está en la obligación para brindar un

buen mantenimiento una vez entregada la obra, el mismo que comprenderá la
limpieza, conservación, mejoramiento y mantenimiento en general.

Se ha determinado la construcción de unos nuevos ambientes proponiendo un

local moderno con las nuevas técnicas que se viene empleando en las aulas y que
considere los ambientes de su administración, servicios y ambientes pedagógicos
adecuados a los requerimientos establecidos por las normas técnicas de construcción
de Centros Educativos.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

9.2. DESCRIPCION DE LOS ESTUDIOS REALIZADOS

PARA EN EL PROYECTO

Para la elaboración del proyecto se realizaron diferentes estudios y trabajos, los

estudios básicos realizados, así como el diseño arquitectónico, estructural,
Instalaciones Eléctricas, Instalaciones Sanitarias y Equipamiento y otros, en la
Institución Educativa Inicial N°34269 del C.P. Puerto Yesupe.

9.2.1. TOPOGRÁFICO

En el levantamiento Topográfico ejecutado se han procurado obtener

todas las informaciones y características necesarias del terreno de la I.E. así
como de la Localidad de Centro Esperanza, para la ubicación de las obras a
proyectarse.

El alcance de los servicios comprende los siguientes:

 Levantamientos de obras lineales
Estos trabajos comprenden el levantamiento de las fajas de las líneas
de los flujos de agua para el diseño de las obras de arte existentes en el
Terreno de la I.E. (cunetas y canales).

 Levantamiento de obras no lineales

Estos trabajos comprenden los trabajos topográficos necesarios para el
diseño de las áreas verdes y tratamiento paisajístico, Infraestructuras
existentes en el Terreno de la I.E. (Modulo Educativos).

 Levantamiento planimétrico de vía

Estos trabajos fueron ejecutados con la finalidad de los diseños de los
caminos no pavimentados existentes en el Terreno de la I.E.
(Accesos).

9.2.1.1. El Levantamiento Topográfico:

Estos puntos fueron levantados como nudos topográficos

orientados a generar las curvas de nivel. Se utilizó el equipo de
Estación Total para poder ubicarlos en campo.
PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y
MEMORIA
SECUNDARIA DE LA I.E. N°34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE DEL
DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO” DESCRIPTIVA
GOBIERNO REGIONAL DE PASCO
GESTION EDIL 2019-2022

Estos puntos fueron apoyados en

coordenadas y cotas desde las poligonales existentes para los
levantamientos ya descritos.

Los BM establecidos para el control de nivel, así como para el

replanteo son los siguientes:
Cuadro N° 38
BM establecidos en el Proyecto
BM´s ESTABLECIDOS EN EL
PROYECTO
BM Este (X) Norte (Y) Elevación
BM- 509784.43 8846233.49 282.60
1
9.2.2. BM- 509779.57 8846205.66 282.51 ESTUDIO
DE 2
MECANICA DE SUELOS

El presente informe técnico tiene por objeto investigar el subsuelo del

terreno asignado para el proyecto en mención, en la Institución Educativa
N°34269 Augusto E. Tamayo del Centro Poblado de PUERTO YESUPE, por
medio de trabajos de campo a través de pozos de exploración o calicatas “a
cielo abierto”, ensayos de laboratorio estándar y especiales a fin de obtener las
principales características físicas y mecánicas del suelo, sus propiedades de
resistencia, deformación y la agresividad química de sus componentes.

Se ha ejecutado el proyecto en concordancia a los Estudios de suelos,

para lo cual el contratista deberá tener en cuenta dicho estudio.

9.2.2.1. INVESTIGACIÓN DE CAMPO.

Con la finalidad de identificar los diferentes estratos de suelo

y su composición. Se efectuó la excavación manual de 02 Calicatas a
cielo abierto a los que se denominó C-1 y C-2, alcanzando una
profundidad máxima de 3.00 m. no se encontró nivel freático en
ninguna de las calicatas. Se procedió a la extracción de muestra de

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

cada calicata, la cual fue analizada y clasificada

de acuerdo a las Normas NTP - ASTM.

Cuadro N° 39
BM establecidos en el Proyecto
CUADRO DE CALICATAS DE LA I.E. N° 34269 – C.P.
PUERTO YESUPE
CALICATA PROFUNDIDAD NIVEL FREÁTICO
N° (m.) (m.)
C-1 3.0 NO PRESENTA
C-2 3.0 NO PRESENTA

9.2.2.2. ENSAYOS DE LABORATORIO.

Con las muestras obtenidas en el campo, se realizaron

ensayos de acuerdo a las Normas Estándar de la American Societyfor
Testing and Materials y las requeridas por la Norma Peruana E.050
Suelo y Cimentaciones.
Los ensayos fueron ejecutados en el laboratorio de Mecánica
de Suelos cumpliendo las condiciones necesarias establecidas para
realizar los ensayos.

9.2.2.3. CAPACIDAD ADMISIBLE:

Para el análisis de considerará un ancho mínimo de

cimentación B=2.00 metros.

 De la Calicata N°1 – Muestra N°4: Para el factor de capacidad de

carga del terreno de fundación es de 8.51 ton/m2 o 0.85 Kg/cm2.
A una profundidad de desplante de 2.00 metros.
 De la Calicata N°2 – Muestra N°4: Para el factor de capacidad de
carga del terreno de fundación es de 8.60 ton/m2 o 0.86 Kg/cm2.
A una profundidad de desplante de 2.00 metros.

9.2.3. ESTUDIO DE CANTERAS Y FUENTES DE AGUA

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

Las canteras para el abastecimiento de agregados,

entre otros para la construcción de la obra, serán las reconocidas y certificadas
de la Cantera Centro Esperanza, a menos de 5 km de la localidad de Puerto
Yesupe, garantizando el cumplimiento de las especificaciones técnicas de los
mismos. Como parte del estudio de suelos, se han realizado el estudio de los
agregados de la cantera a efectos del diseño de mezcla

La fuente de agua con fines del proyecto será la que se encuentra

disponible y en óptimas condiciones para el uso en obras civiles, además la
extracción de la misma es a través de pozos artesianos.

9.2.4. DISEÑO ARQUITECTÓNICO.

9.2.4.1. Condiciones de Diseño:

El planteamiento arquitectónico ha tomado como referencia

las siguientes condicionantes:

• El programa de necesidades de acuerdo a los requerimientos

mínimos estudiados previamente en el Perfil respectivo, así como
las propuestas complementarias con relación a un funcionamiento
integral.
• Documento de Trabajo: Criterios de Diseño para locales de
Primaria y Secundaria poli-docentes Completos y Usos
compartidos, proporcionados por el Ministerio de Educación.
• Reglamento Nacional de Edificaciones, aprobado mediante Decreto
Supremo N° 011-2006/ VIVIENDA del 05.05.2006 y sus
modificatorias.

9.2.4.2. Propuesta Arquitectónica:

En general toda propuesta arquitectónica de diseño de locales

educativos, se basa en:

 El fundamento de la Programación Arquitectónica, ya sea a partir

del Proyecto Curricular y/o de la investigación de las necesidades,

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

con el apoyo del ente descentralizado del Ministerio de Educación,

cuando se refiere a una IE de gestión pública.
 La relación de la cantidad de alumnos y las horas de estudio, y por
ende el número de espacios pedagógicos y complementarios.
 La relación del índice de ocupación de cada espacio determinado.
 El cumplimiento de las condiciones establecidas para pasajes y
escaleras.
 El área exterior requerida (patios, losas, jardines, huertos, etc.) en
función del número de alumnos.
 Otras necesidades planteadas por la reglamentación local o
regional, que puedan significar un aumento del área, como es la
necesidad de estacionamiento en el interior del lote.

El presente proyecto satisface las mismas unidades de

servicio educativo formulado en el perfil de inversión pública, así
como también se han realizado variaciones en cuanto a sus áreas y
ambientes de acuerdo a las Normas Técnicas Vigentes del Ministerio
de Educación.

9.2.4.3. Programación Arquitectónica:

Cabe indicar que el objetivo del proyecto es el mejoramiento

así como la ampliación de ambientes de servicio educativo para
desarrollar la jornada escolar completa (J.E.C) para lo cual se ha
tomado en cuenta las áreas mínimas y ambientes establecidos en:
Documento de Trabajo: Normas Técnicas para el Diseño de Locales
Escolares De Educación Básica Regular - NIVEL PRIMARIA Y
SECUNDARIA, proporcionados por el Ministerio de Educación
(PRONIED) del año 2019, así mismo se han adaptado las dimensiones
y ambientes de acuerdo a las necesidades que presenta cada local
educacional en cada localidad.
Cuadro N° 40
Áreas de los Ambientes.
CUADRO DE ÁREAS - I.E. N°34269 - NIVEL PRIMARIA
INFRAESTRUCTURAS

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

MODULOS DESCRIPCIÓN DE ÁREA CANT. ÁREA

Área del Módulo (Sin Vereda) 1 109.50 m2.
Aula de Innovación Pedagógica 1 50.75 m2.
Módulo de Conectividad 1 22.80 m2.
PABELLÓN N°1 Oficina APAFA 1 9.90 m2.
"REMODELAR" Almacén General 1 9.90 m2.
Acceso N°1 1 5.90 m2.
Vereda Existente 1 30.60 m2.
ÁREA TOTAL DEL MODULO 1 140.10 m2.

CUADRO DE ÁREAS - I.E. N° 34269 - NIVEL PRIMARIA

Área del Módulo (Sin Vereda) 1 132.30 m2.
Dirección 1 14.60 m2.
Secretaria 1 14.35 m2.
Archivo 1 6.00 m2.
Economato 1 4.00 m2.
Tópico 1 13.65 m2.
Sala de Docentes 1 23.65 m2.
PABELLÓN N° 2 Sala de Reuniones 1 16.15 m2.
"REMODELAR"
Oficina de Educación Física 1 7.95 m2.
Depósito de Implementos Deportivos 1 13.65 m2.
Acceso N °1 1 1.30 m2.
Acceso N °2 1 1.90 m2.
Vereda Existente 1 71.05 m2.
Vereda a Construir 1 7.55 m2.
ÁREA TOTAL DEL MODULO 1 210.90 m2.
Área del Módulo (Sin Vereda) 1 132.30 m2.
Aula Educativa N° 4 1 40.90 m2.
Aula Educativa N° 5 1 40.50 m2.
Aula Educativa N° 6 1 40.90 m2.
PABELLÓN N° 3 Vereda Existente 1 29.80 m2.
"EXISTENTE"
Vereda a Construir 1 43.00 m2.
Grada Existente 1 2.25 m2.
Rampa a Construir 1 3.00 m2.
ÁREA TOTAL DEL MODULO 1 210.35 m2.
Área del Módulo (Sin Vereda) 1 164.55 m2.
PABELLÓN N° 4 Ambientes para Almacén y Deposito 1 154.60 m2.
"EXISTENTE" Vereda Existente 1 41.35 m2.
ÁREA TOTAL DEL MODULO 1 205.90 m2.
Área del Módulo (Sin Vereda) 1 64.00 m2.
COCINA Vereda 1 34.90 m2.
"EXISTENTE"
ÁREA TOTAL DEL MODULO 1 98.90 m2.
Área del Módulo (Sin Vereda) 1 50.00 m2.
S.S. H.H. Vereda 1 32.15 m2.
"EXISTENTE"
ÁREA TOTAL DEL MODULO 1 82.15 m2.
Área del Módulo (Sin Vereda) 1 199.75 m2.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

Aula Educativa N° 1 1 60.35 m2.

Aula Educativa N° 2 1 60.35 m2.
MODULO N° 1 Aula Educativa N° 3 1 60.65 m2.
AULA Vereda a Construir 1 92.50 m2.
"A CONSTRUIR"
Rampa a Construir 1 7.65 m2.
ÁREA TOTAL DEL MODULO 1 299.90 m2.

CUADRO DE ÁREAS - I.E. N° 34269 - NIVEL PRIMARIA

OBRAS EXTERIORES
OBRAS DESCRIPCIÓN DE ÁREA CANT. ÁREA
TANQUE CISTERNA Tanque Cisterna y Elevado Existente 1 4.00 m2.
Y ELEVADO
Área Total 1 4.00 m2.
"EXISTENTE"
LOSA MULTIDEP.
Comprende Área Deportiva y un Borde Libre 1 672.35 m2.
"A CONSTRUIR"
ACCESOS Acceso Tipo I 1 364.32 m2.
Área Total
"A CONSTRUIR" 1 364.32 m2.
RAMPAS Rampas para Discapacitados 2 6.00 m2.
"A CONSTRUIR" Área Total 1 12.00 m2.
GRADAS Gradas de Acceso 1 2.35 m2.
"A CONSTRUIR" Área Total 1 2.35 m2.
Área Verde en I.E. N° 34269 - Nivel Primario 1 128.91 m2.
ÁREA VERDE
Área Verde en Asta de Bandera - Nivel Primario 1 5.80 m2.
"A CONSTRUIR"
Área Total 1 134.71 m2.
ASTA DE BANDERA Comprende todo el Área designada para la colocación
1 20.90 m2.
"A CONSTRUIR" de asta para Banderas.
CERCO PERIMÉT. Comprende la Longitud Total del Perímetro CANT. LONGITUD
"A CONSTRUIR" Establecido, Sin considerando Portones de Ingreso 1 241.15 ml.

CUADRO DE ÁREAS - I.E. N° 34269 - NIVEL SECUNDARIA

INFRAESTRUCTURAS
MÓDULOS DESCRIPCIÓN DE ÁREA CANT. ÁREA
Área del Módulo (Sin Vereda) 1 31.90 m2.
S.S. H.H. Vereda 1 23.75 m2.
"EXISTENTE"
ÁREA TOTAL DEL MODULO 1 55.65 m2.
MODULO N° 2 Área del Módulo (Sin Vereda) - PRIMER NIVEL 1 353.55 m2.
AULAS Y AMB. Dirección 1 13.30 m2.
ADMINISTRATIVO Secretaria 1 15.50 m2.
"A CONSTRUIR" Sala de Docentes 1 17.05 m2.
Economato 1 5.05 m2.
Archivos 1 6.50 m2.
Oficina de Educación Física y Deposito de Imple. Dep. 1 29.45 m2.
Psicología 1 9.50 m2.
Tópico 1 15.35 m2.
Aula de Innovación Pedagógica 1 60.65 m2.
Laboratorio de Ciencias 1 60.35 m2.
Aula Educativa N° 1 1 60.35 m2.
Escalera 1 14.00 m2.
Área del Módulo - SEGUNDO NIVEL 1 439.65 m2.
Aula Educativa N° 2 1 60.35 m2.
PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y
MEMORIA
SECUNDARIA DE LA I.E. N°34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE DEL
DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO” DESCRIPTIVA
GOBIERNO REGIONAL DE PASCO
GESTION EDIL 2019-2022

Aula Educativa N° 3 1 60.35 m2.

Aula Educativa N° 4 1 60.35 m2.
Aula Educativa N° 5 1 60.35 m2.
Taller Creativo 1 60.65 m2.
Acceso N° 1 1 86.10 m2.
Vereda a Construir 1 187.40 m2.
ÁREA TOTAL DEL MODULO 1 540.95 m2.

CUADRO DE ÁREAS - I.E. N° 34269 - NIVEL SECUNDARIA

MÓDULOS DESCRIPCIÓN DE ÁREA CANT. ÁREA
Área del Módulo (Sin Vereda) 1 126.50 m2.
MODULO N° 3 Sala de Usos Múltiples 1 116.75 m2.
S.U.M.
"A CONSTRUIR" Vereda a Construir 1 84.00 m2.
ÁREA TOTAL DEL MODULO 1 210.50 m2.
Área del Módulo (Sin Vereda) 1 26.40 m2.
Habitación 1 6.20 m2.
SS.HH. 1 3.50 m2.
MODULO N° 4
GUARDIANÍA Maestranza 1 5.90 m2.
"A CONSTRUIR" Almacén General 1 5.90 m2.
Vereda a Construir 1 21.55 m2.
ÁREA TOTAL DEL MODULO 1 47.95 m2.

CUADRO DE ÁREAS - I.E. N° 34269 - NIVEL SECUNDARIA

OBRAS EXTERIORES
OBRAS DESCRIPCIÓN DE ÁREA CANT. ÁREA
LOSA
MULTIDEPORTIVA Comprende Área Deportiva y un Borde Libre 1 628.90 m2.
"A CONSTRUIR"
TANQUE CISTERNA Y Tanque Cisterna y Elevado 1 6.25 m2.
ELEVADO Vereda 1 7.45 m2.
"A CONSTRUIR" Área Total 1 13.70 m2.
ACCESOS Acceso Tipo I 1 172.15 m2.
"A CONSTRUIR" Área Total 1 172.15 m2.
Área Verde en I.E. N° 34269 - Nivel Secundaria 1 117.28 m2.
ÁREA VERDE Área Verde en Asta de Bandera - Nivel
1 5.80 m2.
"A CONSTRUIR" Secundaria
Área Total 1 123.08 m2.
ASTA DE BANDERA Comprende todo el Área designada para la
1 20.90 m2.
"A CONSTRUIR" colocación de asta para Banderas.

CERCO PERIMÉTRICO Comprende la Longitud Total del Perímetro CANT. LONGITUD

"A CONSTRUIR" Establecido, Sin considerando Portones de Ingreso 1 143.55 ml.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

9.2.4.4. Característica Arquitectónica:

La propuesta arquitectónica asume en su integridad el

enfoque y concepción de mejorar y adecuar la infraestructura
educativa para lograr una educación básica de calidad, accesible a
todos los adolescentes, jóvenes de menores recursos.

Diseñar aulas, servicios higiénicos y ambientes

complementarios, acordes a las normas del Ministerio de Educación y
el Reglamento Nacional de Construcciones.

Se ha tenido en cuenta, el máximo aprovechamiento del

espacio destinado a educación; las formas y técnicas que responden al
clima, conservando el contexto formal.
Por lo que prima el uso de techos inclinados, aligerados por
lo riguroso del clima (lluvias), que podrían hacer colapsar si no fuesen
así. Especialmente, con los elementos a construir se crea un espacio
central, que sirve para sus actividades, relevantes Cívicos – Escolares.

Se considera el siguiente tipo de acabados:

 Cobertura: Losa aligerada en techos con acabados de teja
andina.

 Estructura de Madera: Correas de madera para la sujeción de la

teja andina.

 Columnas y vigas: Tarrajeadas y pintadas.

 Muros: Ladrillo de arcilla y concreto armado, tarrajeado y

pintado

 Pisos: Cerámico de alto tránsito y antideslizante en SS. HH,

laboratorios y talleres creativos, y de cemento pulido en
pasadizos, aulas y ambientes administrativos

 Carpintería de Madera: Puertas de madera apanelada. Y

ventanas de puertas.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

 Zócalos: Cerámico de 0.20 x 0.30 en

servicios higiénicos.

 Contra zócalo: De cemento pulido con una altura de 20 cm.

 Veredas: Concreto Pulido.

9.2.5. DISEÑO ESTRUCTURAL.

El desarrollo del presente proyecto es analizar y diseñar en la

especialidad de estructuras los bloques principales del Proyecto:
“MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
DE LOS NIVELES PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N° 34269
AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE
DEL DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA,
DEPARTAMENTO DE PASCO. Los cuales deben cumplir con los requisitos
mínimos considerados en las Normas de Cargas, de Concreto, de Albañilería y
de Sismo, a fin de que durante su vida útil pueda soportar las solicitaciones a
que estará sometida en forma permanente y a eventos externos e imprevistos
(sismos).

9.2.5.1. Diseño Estructural:

Para el diseño de los módulos de la I.E. N° 34269 Augusto E.

Tamayo, se realizaron 5 módulos Típicos, los cuales han sido
diseñados para satisfacer las necesidades básicas del Centro Educativo
y han sido ubicados según las Características de los Servicios, área del
terreo y acceso a la Institución Educativa N° 34269.

Las características estructurales han sido planteadas para el

diseño del módulo educativo, en función a la zonificación sísmica del
Perú, perteneciéndole al departamento de Pasco la Zona 2, y para el
dimensionamiento de elementos estructurales se ha tenido en cuenta el
área tributaria, la consideración de carga muerta, carga viva donde se
considera la sobrecarga, y la fuerza de sismo. Para esto se considera el
esquema arquitectónico variando en lo más mínimo la propuesta de

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

diseño arquitectónico. Para la elección del

sistema de infraestructura o cimentación se ha considerado realizar el
estudio de suelos respectivo, y con los resultados de capacidad
portantes y características del mismo se han tomado las mejores
consideraciones para zapatas y vigas de cimentación, por lo que
podemos sintetizarlo de la siguiente manera:

 La cimentación es superficial convencional y está conformada por

zapatas, vigas de cimentación con dimensiones particulares de
acuerdo al suelo.
 Se han diseñado los aligerados, vigas, columnas, considerando los
efectos de carga viva, carga muerta y carga sísmica haciendo un
análisis de acuerdo a la combinación recomendada por el
Reglamento Nacional de Edificaciones.
 Para evitar los desplazamientos laterales se han considerado las
normas vigentes para darle rigidez en el sentido de las vigas
secundarias y de muros de corte en el sentido de las vigas
principales.
 Se ha tenido especial cuidado en el control de la cuantía en los
elementos vigas, evitando en todo momento la falla frágil.
 El tipo de concreto usado para el diseño de todos los elementos
estructurales es de un f’c=210 kg/cm2 y para la fluencia del acero
de fy=4,200 Kg/cm2. En los elementos de cimentación corrida, la
calidad del concreto será de f’c=100 Kg/cm2.
 La dimensión del área de acero se ha calculado teniendo en cuenta
la distribución equitativa del acero en la parte donde sea necesario
su utilización, siguiendo las recomendaciones de la Norma E-060
de Concreto Armado.
 El tipo de encofrado de los elementos estructurales son en la
mayoría típicas, no mostrándose diseños especiales que tengan
mayor dificultad.
 Los encuentros entre vigas y columnas no forman entramados de
acero que puedan ocasionar rótulas plásticas.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

9.2.5.2. Criterios Estructurales y de Cimentación:

La estructuración del sistema de sostenimiento se ha

planteado teniendo en consideración la capacidad portante del suelo,
las cargas actuantes, las luces entre ejes, la calidad del concreto de
acuerdo al Reglamento Nacional de Construcciones para elementos
estructurales, la cuantía de acero en elementos estructurales de
concreto armado, el reforzamiento de acero transversal sujeta a
cortante, la zonificación sísmica del área del proyecto, el
desplazamiento lateral mínimo, entre otros criterios de diseño evitando
en todos los casos la falla frágil y buscando una falla dúctil.
 La calidad del concreto se eligió de acuerdo al Reglamento
Nacional de Construcciones de la siguiente manera:
 Zapatas : Concreto f’c = 210 kg/cm2.
 Vigas de Cimentación : Concreto f’c = 210 kg/cm2.
 Cimentación : Concreto ciclópeo de 1:10 +
30 % P.G.
 Columnas : Concreto f’c = 210 kg/cm2.
 Vigas : Concreto f’c = 210 kg/cm2.
 Losas Aligeradas : Concreto f’c = 210 kg/cm2.
 Escaleras : Concreto f’c = 210 kg/cm2.
 Veredas, rampas : Concreto f’c = 175 kg/cm2.
 Cemento : Pórtland Tipo I (42.5 Kg)

 El Acero deberá garantizar la fluencia del elemento estructural y

será del tipo corrugado con diámetros variables dependiendo de la
función del elemento, y deberá actuar en forma conjunta con el
concreto.
 Acero Corrugado : Fy = 4 200 Kg/cm2.

 La albañilería confinada deberá estar de acuerdo con las

características estipuladas en el Reglamento Nacional de
Construcciones cumpliendo en lo mínimo con lo siguiente:
 Resistencia Característica : f’m = 130 Kg/cm2.
 Unidad de Albañilería : Tipo IV de (9 x 13 x 24)
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SECUNDARIA DE LA I.E. N°34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE DEL
DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO” DESCRIPTIVA
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 Mortero : 1: 4 (cemento: arena)

 Juntas : 1.5 cm máximo.

 Los pesos específicos considerados para el análisis son los

siguientes:
 Concreto Armado : 2,400 kg/m3.
 Concreto Ciclópeo : 2,300 Kg/m3.
 Piso Terminado : 100 Kg/m2.
 Albañilería : 1,800 Kg/m3.
 Losa Aligerada : 250 Kg/m2.
 Aulas : 300 Kg/m2
 Escalera : 100 Kg/m2
 Sobrecarga en Aulas : 300 Kg/m2.
 Sobrecarga en Escaleras : 250 Kg/m2.

 De acuerdo al estudio de suelos y a las características del terreno

se han tomado los siguientes criterios para la cimentación:
 Profundidad de desplante : 1,5 m,
 Capacidad Admisible : 1.25 kg/cm2.
 Asentamiento : 2,50 cm.

Para la construcción de la cimentación será necesario abatir el

nivel freático empleando una bomba de agua de presentarse el caso.
Sobre elevar el nivel de piso de los Módulos de la escuela unos 15 cm.
para evitar ser inundada en épocas de lluvias.

 Para el análisis sísmico se tendrán en cuenta los siguientes

criterios de cálculo:
 Zona sísmica :2
 Factor de zona : Z = 0,25
 Condiciones geotécnicas : Suelo de perfil tipo S1, S = 1
 Categoría de edificación : A, Tp = 0,50 y U = 1,50
 Sistema estructural : Rd, R = 8

El análisis sísmico se ha efectuado de acuerdo a la nueva

norma E-030, haciendo un análisis dinámico con ayuda del SAP 2000
mediante superposición espectral de acuerdo a los modos de vibración
y consideraremos las siguientes fórmulas:

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

ZUSC
Sa= g
R

DONDE:
Sa = Aceleración espectral
Z = Factor de Zona
U = Factor de Uso
C = Factor de Ampliación Sísmica
R = Coeficiente de Reducción por ductilidad
Con el siguiente valor mínimo: C/R ≥ 0.10

 De igual forma se ha aplicado el criterio de superposición para

obtener la respuesta máxima elástica esperada (r) tanto para las
fuerzas internas de los elementos de la estructura como de los
parámetros globales de la construcción, esto mediante la siguiente

√∑
expresión: m m
r =0 .25 ∑ |r i|+0 . 75 r 2
j=1 i=1 i

9.2.6. INSTALACIONES ELÉCTRICAS.

El presente estudio comprende lo siguiente:

 Suministro e instalación de todas las instalaciones en BT que

figuran en los planos eléctricos, suministrada a través del Sistema
Fotovoltaico.
 La instalación del sistema Eléctrico de alimentación y distribución
para el alumbrado, tomacorrientes y fuerza en suministro normal y
emergencia, desde la Subestación

9.2.6.1. Descripción Del Sistema Eléctrico:

El concesionario entregará a la Institución Educativa N°

34269 Augusto E. Tamayo del Centro Poblado de Puerto Yesupe, un
suministro Trifásico 380/220 V, que alimentará el Tablero General. El
sistema eléctrico comprende la instalación de tuberías, cajas de pase,
cajas de salida de alumbrado, cajas de salida de tomacorriente, cajas
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MEMORIA
SECUNDARIA DE LA I.E. N°34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE DEL
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de salida de fuerza, interruptores, tomacorrientes

y tablero de distribución.

a) Tablero general: El tablero estará provisto de accesorios y

seguros que impidan el paso al interior del mismo de la humedad,
de precipitaciones pluviales, de la contaminación ambiental; y
deberá tener suficiente resistencia para soportar esfuerzos debidos
a sismos. Las características principales del tablero de
distribución beben ser las siguientes; Será fabricado en plancha
LAF 1/16”, acabado con pintura epódica martillado, tipo mural
para empotrar, herméticamente, con puerta de acceso frontal,
bandeja de fierro galvanizado, tratamiento anticorrosivo, de
acuerdo con los detalles constructivos, ubicación de equipos y
dimensiones.
Contará con interruptores termo-magnéticos indicados en los
planos con el amperaje indicado en el diagrama Unifilar.

b) Red de Alimentadores: El conductor alimentador se ha

dimensionado para la máxima demanda de potencia obtenida en el
área correspondiente. El conductor alimentador comprende desde
el medidor ubicado en la fachada hasta la llave general del tablero
general.
c) Red de Alumbrado y Tomacorrientes: En la red de alumbrado
se ha proyectado conductores empotrados en el techo y muros, y
para la red de tomacorrientes se ha proyectado conductores
empotrados en el piso y muros.
d) Red de Fuerza: Esta red refiere al circuito que alimentará la
electrobomba y equipos de los diferentes talleres.

e) Sistema de puesta a tierra: Se ha proyectado el Sistema de

Tierra, para el sistema de Baja Tención (BT), el cual está
constituido por un conductor de cobre desnudo de temple blando,
el cual se aprecia en el plano del sistema de tierra.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

9.2.6.2. Potencia Instalada y Demanda

Máxima:
El cálculo de la máxima demanda y de la potencia instalada
para todos los tableros de distribución se ha efectuado de acuerdo al
Código Nacional de Electricidad. El cuadro resumen detallado de
cargas de todo el edificio se indica en el plano IE-04.

Para la capacidad mínima de acometida principal, se ha

considerado los factores de demanda, de acuerdo a lo descrito en el
numeral 050-204 Centros Educativos del Código Nacional De
Electricidad.

Cuadro N° 41
Cuadro de Cargas - Nivel Primaria de la I.E.
CUADRO DE CARGAS MODULOS
PRIMARIA
Máxima demanda 16.67 KW
Potencia Requerida 6.67KW
Trifásico
Cuadro N° 42
Cuadro de Cargas - Nivel Secundaria de la I.E.
CUADRO DE CARGAS MODULOS
PRIMARIA
Máxima demanda 17.44 KW
Potencia Requerida 6.98 KW
Trifásico
La potencia a contratar es igual a: D.M x F.S.; considerando
que el Factor de Simultaneidad F.S. es 0.4, y D.M. es la Demanda
Máxima Calculada según el Código Nacional de Electricidad –
Utilización del numeral 050-204 Centros Educativos.

9.2.7. INSTALACIONES SANITARIAS.

9.2.7.1. Instalaciones Sanitarias – Desagüe.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

 SALIDA DE DESAGUE: Son los puntos donde se ubicarán

los inodoros, lavatorios, ovalines y sumideros necesarios para
el funcionamiento de las aulas, son de 4” y 2” de diámetro.
 RED DE DISTRIBUCION: Todas las redes de distribución
de evacuación de aguas servidas y serán de PVC, como
indican las especificaciones Técnicas y en los planos de
instalaciones sanitarias, se incluye además la excavación para
el empalme con la red existente y el relleno después de su
instalación.
 ACCESORIOS DE REDES: Los accesorios (tees, codos,
reducciones, etc.) serán fabricados de una sola pieza y no
deben tener defectos en su estructura, deberán presentar una
superficie lisa.
 ADITAMENTOS VARIOS: Serán de Fierro Galvanizado,
como los registros roscados y sumideros y de PVC los
sombreros de ventilación; se colocarán acorde a los planos.
 TUBERÍAS PVC PARA DESAGÜE: Las tuberías para
desagüe y ventilación correspondientes a estas
especificaciones será de cloruro polivinilo rígido de media
presión especial para desagüe y fabricadas de acuerdo con las
normas NTP – 399-003 en color gris y 3.00 mts de longitud.
 UNIONES: Las uniones para este tipo de tubería serán de
espiga campana para impermeabilizar con pegamento
especial para tuberías de PVC.

9.2.7.2. Sistema de Agua Fría.

 SALIDA DE AGUA FRIA: Se instalarán salidas para la
alimentación de los aparatos previstos en los planos, con
niples y codos de fierro galvanizado.
 RED DE DISTRIBUCION: Las tuberías de alimentación
están empotradas en la losa aligerada, y la red interior irá
empotrada en la losa de ser el caso. Para todos los casos se
usarán tuberías de PVC-SP con diámetros especificados en
los Planos y Memoria de Cálculo de II.SS.
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DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO” DESCRIPTIVA
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 REDES DE ALIMENTACION: Para la instalación con la

tubería proveniente del Pozo Artesiano, se hará con tubería
PVC-SP de diámetros especificados en los Planos y Memoria
de Cálculo de II. SS.
 ACCESORIOS DE REDES: Serán de PVC-SP, se indica en
los planos de Instalaciones Sanitarias, pudiendo ser codos,
tees y reducciones.
 LLAVES Y VALVULAS: Se Utilizará válvulas compuerta
de paso tipo esféricos de bronce en el interior de los SS.HH.
 PIEZAS VARIAS: Se consideran cajas metálicas para las
válvulas compuertas.

9.2.7.3. Sistema de Agua de Lluvia.

TUBERIA DE BAJADA Y DISTRIBUCION: Se instalarán

tubería de bajada de PVC empotrado en una columneta de concreto.
Para la adecuada evacuación de las aguas pluviales es necesaria la
instalación de accesorios como codos PVC de 4” de 90º.

9.2.8. EQUIPAMIENTO.

Estor requerimientos son basados en la Guía de Diseño de Espacios

Educativos; GDE 002-2015; Acondicionamiento de locales Escolares al nuevo
modelo de Educación Básica Regular Educación Inicial.

Los equipos deben permitir brindar un servicio con la tecnología

vigente en el mercado, estar fabricado con materiales y partes originales de alta
calidad. Ser totalmente ensamblados en fábrica y ser entregados en perfecto
estado de conservación. Los bienes que utilicen energía eléctrica deben cumplir
con las normas del Código Nacional Eléctrico y funcionar sin transformador
externo (a no ser que trabaje en DC), con el voltaje de la energía que alimenta
al centro educativo.

9.2.8.1. Requerimiento Técnico Mínimos Para Mobiliarias

Administrativo Y Pedagógicos:
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DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO” DESCRIPTIVA
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 Se considera mobiliario administrativo a todo aquel mueble

que permite desarrollar una labor administrativa. Es dotado
por el Equipador.
 Se debe cumplir con los procesos de tratamiento de las partes
metálicas y de madera del mueble, que garantice que el
mueble cuente con una superficie que pueda soportar la
corrosión radiación solar, a los solventes, humedad y
resistente a los impactos.
 El espesor mínimo del material metálico debe ser como
mínimo 1mm
 El espesor mínimo del material de madera debe ser como
mínimo 1 pulg.

9.2.8.2. Balance Oferta – Demanda:

Por las consideraciones anteriores, la intervención con el

proyecto es factible a través de acciones de la construcción de
infraestructura que permita a su vez que la población escolar en la
Institución Educativa, sea atendida en adecuadas condicione físicas
dotándosele de infraestructura cumpliendo criterios técnicos y
condiciones de habitabilidad y confort.

9.3. COMPONENTES DEL PROYECTO.

9.3.1. COMPONENTE 1.

Comprende la construcción de infraestructura, tales como Módulos

Educativos, accesos, cerco perimétrico, Losa Multideportiva y otro, tales
como:

NIVEL PRIMARIA:

 CONSTRUCCIÓN DE OBRAS EXTERIORES

 Construcción de Veredas y Canales Pluviales
 Construcción de rampas
 Construcción de sardineles y muros

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

 CONSTRUCCIÓN DE LOSA
MULTIDEPORTIVA
 Losa Multideportiva de Concreto Simple con F'c=175
Kg/cm2

 REMODELACIÓN DE AMBIENTES ADMINISTRATIVOS,

AULAS Y AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.

 PABELLÓN N° 1: que comprende los ambientes de:

- 01 Aula de Innovación Pedagógica
- 01 Modulo de Conectividad
- 01 Oficina APAFA
- 01 Almacén General

 PABELLÓN N° 2: que comprende los ambientes de:

- 01 Dirección
- 01 Secretaria
- 01 Archivos
- 01 Economato
- 01 Tópico
- 01 Sala Docente
- 01 Sala de Reuniones
- 01 Oficina de Educación Física
- 01 Deposito de Implementos Deportivos

 CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES PARA AULAS

 MODULO N° 1: que comprende los ambientes de:
- 03 Aulas Educativas

 CONSTRUCCIÓN DE CERCO DE PERIMÉTRICO,

PORTADA DE INGRESO Y MUROS DE CONTENCIÓN
 Portada de ingreso principal con puerta metálica.
 Cerco perimétrico de protección

NIVEL SECUNDARIO:

 CONSTRUCCIÓN DE OBRAS EXTERIORES

 Construcción de Veredas y Canales Pluviales
 Construcción de rampas
 Construcción de sardineles y muros

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

 CONSTRUCCIÓN DE LOSA
MULTIDEPORTIVA
 Losa Multideportiva de Concreto Simple con F'c=175
Kg/cm2

 CONSTRUCCIÓN DE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO

 01 Tanque Cisterna
 01 Tanque Elevado

 CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES ADMINISTRATIVOS,

AULAS, SALA DE USOS MÚLTIPLES Y GUARDIANÍA.

 MODULO N° 2-PRIMER NIVEL: Comprende los ambientes

de:
- 01 Dirección
- 01 Secretaria
- 01 Sala Docentes
- 01 Economato
- 01 Archivos
- 01 Oficina de Educación Física y Deposito de
Implemento Deportivo
- 01 Psicología
- 01 Tópico
- 01 Aula de Innovación Pedagógica
- 01 Laboratorio de Ciencias Tecnología y Ambiente
- 01 Aula

 MODULO N° 2-SEGUNDO NIVEL: Comprende los

ambientes de:
- 04 Aulas
- 01 Taller Creativo

 MODULO N° 3: que comprende los ambientes de:

- 01 Sala de Usos Múltiples

 MODULO N° 4: que comprende los ambientes de:

- 01 Habitación
- 01 SS.H.H.
- 01 Maestranza
- 01 Almacén General

 CONSTRUCCIÓN DE CERCO DE PERIMÉTRICO,

PORTADA DE INGRESO Y MUROS DE CONTENCIÓN
 Portada de ingreso principal con puerta metálica.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

 Cerco perimétrico de protección

9.3.2. COMPONENTE 2.

Implementación de mobiliario escolar, equipamiento de laboratorio y

talleres, centro de cómputo, material bibliográfico.

 Adquisición de mobiliario escolar (carpetas unipersonales,

escritorio y sillón), adquisición de materiales de laboratorios de
Ciencias y Tecnología y Ambiente.
 Adquisición de computadoras, mobiliario, pizarra interactiva y
accesorios.
 Adquisición de libros especializados.

9.3.3. COMPONENTE 3.

Capacitación docente para mejorar su práctica pedagógica y para que

oriente a los padres acerca de los beneficios de la educación y su participación
en la educación de los niños en el hogar.

9.3.4. COMPONENTE 4.

Mitigación de impacto ambiental, dentro del área de influencia.

10. NORMAS APLICABLES.

La ejecución del presente Proyecto se encuentra enmarcada dentro del Eje

Estratégico del Sector Educación, de la Unidad de Gestión Educativa Local de
Oxapampa, y de la Dirección Regional de Educación de Pasco, el cual radica en velar por
la Educación de acuerdo a la realidad y necesidad de las Instituciones Educativas del
ámbito Regional, así como del Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de Puerto
Bermúdez.

Es competencia de los gobiernos locales velar por el bienestar de la educación en su

ámbito de acuerdo a la Ley N° 27972 Ley Orgánica de Municipalidades.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

Es competencia del Sector Educación UGEL Oxapampa, DRE

Pasco, de acuerdo al art. 74 la Ley General de Educación, que están dentro de sus
funciones, reconocer y crear Centros y Programas Educativos, priorizar los programas de
inversión y apoyar a la construcción y mantenimiento de la infraestructura educativa,
garantizando la operatividad de la misma.

Es función de la UGEL, determinar las necesidades de infraestructura y

equipamiento, así como participar en su construcción, sustitución, mantenimiento en
coordinación y con el apoyo del Gobierno Local y Regional.

El presente proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de Política Sectoriales,

dichos lineamientos forman parte de los Planes Estratégicos Sectoriales Multianuales. Las
siguientes normativas aplicables para el desarrollo y planeamiento de del proyecto son las
siguientes:

 Decreto Supremo Nº 121-2017-VIVIENDA – Reglamento Nacional de

Edificaciones y sus modificatorias.

 RNE - Titulo III – Estructuras – E.020 Cargas

 RNE - Titulo III – Estructuras – E.030 Diseño Sismorresistente
 RNE - Titulo III – Estructuras – E.050 Suelos y Cimentación
 RNE - Titulo III – Estructuras – E.060 Concreto Armado
 RNE - Titulo III – Estructuras – E.070 Albañilería

 Ley N° 28044 – Ley General de Educación.

 Decreto Supremo Nº 011-2012-ED – Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley
General de Educación.
 Decreto Supremo Nº 001-2015-MINEDU – Reglamento de Organización
y Funciones del Ministerio de Educación.
 Resolución Jefatural N°338-INIED-83 – Normas Técnicas de Diseño para
Centros Educativos Urbanos – Educación Primaria – Educación
Secundaria”.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

11. CONCLUSIONES SOBRE LOS RESULTADOS DE LOS

ESTUDIOS DE INGENIERÍA BÁSICA.

11.1. DEL ESTUDIO DE MECANICA DE SUELOS

 De acuerdo a los resultados de la Exploración de Campo, Ensayos de
Laboratorio y análisis efectuado, se puede concluir lo siguiente, del Proyecto:
“MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
DE LOS NIVELES PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N° 34269
AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE
DEL DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA,
DEPARTAMENTO DE PASCO.
 El análisis químico de los suelos indica que existen cantidades de Sulfatos y
Cloruros bajo despreciable, por lo tanto, se utilizará cemento normal Portland
ASTM-C-150 tipo I en la elaboración del concreto para toda la cimentación.
 En el área estudiada, No existe la Napa Freática, por lo que no generará
Compromiso negativos con las cimentaciones.
 La capacidad admisible máxima será de 0.85 kg/cm2 y 0.86 kg/cm2,
considerando para los diseños en mínimo obtenido, esto para zapatas
cuadradas.
 Se estimó el asentamiento diferencial a producirse por el método elástico,
obteniéndose 1.76 cm, el cuál es menor que el asentamiento tolerable
recomendado para este tipo de estructuras. Este asentamiento será absorbido
por la cimentación propuesta.
 Es necesario armar buena cimentación y en los extremos a una profundidad
permisible específicamente en la las zonas bajas de suelos flexibles.
 En las Zonas de inestabilidad producto de la meteorización ininterrumpida
meteorológica colocar piedras regularmente grandes bien ancladas. Con un Af
= 25°, para mayor garantía y vida útil de la infraestructura.
 Es necesario realizar un mejoramiento del suelo de fundación, o incluir en el
diseño vigas de cimentación, con el fin de asegurar la estabilidad de la
estructura, y evitar asentamientos mayores.
 Del ensayo de CBR se obtuvieron los siguiente, 12.4% y 12.9%,
respectivamente para las Calicatas C-1 y C-2, teniendo en cuenta que el suelo
analizado es el primer estrado correspondiente a un suelo SP-SM. La
PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y
MEMORIA
SECUNDARIA DE LA I.E. N°34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE DEL
DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO” DESCRIPTIVA
GOBIERNO REGIONAL DE PASCO
GESTION EDIL 2019-2022

clasificación general del suelo es; un suelo regular, y se

puede utilizar como sub-base, para la construcción de la Losa Multideportiva,
así que para la conformación de la base se debe contar con material de
préstamo.

11.2. DEL ESTUDIO DE CANTERA Y FUENTE DE AGUA.

 Se estudiaron un total de 01 canteras, las que cubren los requerimientos del
proyecto, para los usos de concreto Portland.
 Los usos definidos en cada caso deben ser cumplidos en forma estricta a fin de
no modificar el balance de la cantera para el proyecto.
 Las permanencias de las propiedades de los materiales deberán ser verificado
periódicamente en función a las frecuencias establecidas en las
especificaciones técnicas.
 Los materiales deben ser acopiados en época de estiaje, a fin de garantizar el
normal abastecimiento del proyecto.
 Se obtuvieron muestras representativas de las fuentes de agua más cercana al
proyecto para verificar su calidad mediante ensayos químicos en laboratorio; a
partir de ello se determinó que cumplen con las especificaciones técnicas del
MTC para su empleo en la fabricación de concreto hidráulico.

11.3. DEL DISEÑO ARQUITECTÓNICO.

 La concepción Arquitectónica del presente proyecto se ha elaborado de
acuerdo a los lineamientos mínimos establecidos en las Normas Técnicas
vigentes del Ministerio de Educación, respetando áreas, cantidades y tipos de
ambientes; de tal manera que las instituciones educativas que se intervendrán
con el proyecto sean totalmente funcionales. En tal sentido concluimos que el
proyecto está debidamente formulado en cuanto se refiera a la distribución y
espaciamiento.

11.4. DEL DISEÑO ESTRUCTURAL.

 La técnica utilizada para el modelaje es la que presenta menos dificultad en la
definición del modelo para el caso de los muros, ya que éste se reduce solo a la
definición de un tipo shell considerando todas sus propiedades.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

 El periodo del análisis de la estructura en ambas

direcciones cumple con lo dispuesto en la norma Sismorresistente E-030.
 El sistema estructural en el sentido Y-Y y en el sentido X-X es considerado
como aporticado debido a que cuenta con columnas que brindan rigidez en ese
sentido.
 Los desplazamientos de comprobación en ambas direcciones cumplen con las
limitaciones impuestas en la norma Sismorresistente E-030, llegando en ambos
sentidos a no superar el 0.007 para aporticados.
 El tipo de cimentación propuesta para la estructura es del tipo flexible, estando
constituida por un cimiento y sobre cimiento reforzado para el caso en que
suporta los muros estructurales y de zapatas aisladas y combinadas para el caso
en que soporta las columnas, entre los muros.
 El análisis propuesto en el presente informe ha sido efectuado en todos los
módulos según corresponda para lo cual adjunto al expediente del mismo se
constará con el archivo digital de los modelamientos realizados de todos los
módulos y edificaciones.
 El diseño estructural esta adjuntado en los anexos correspondientes con su
respectivo cálculo y restricciones
 Se utilizará un f’c=210 kg/cm2.
 Se utilizará para los siguientes diámetros una longitud de anclaje con gancho
estándar en tracción:

Ø 3/8” ldg=20.00 cm
Ø 1/2” ldg=28.00 cm
Ø 5/8” ldg=35.00 cm
Ø 3/4” ldg=42.00 cm
 Se utilizará para los siguientes diámetros una longitud de empalme en tracción:

Ø 3/8” le=40.00 cm
Ø 1/2” le=60.00 cm
Ø 5/8” le=75.00 cm
Ø 3/4” le=90.00 cm
 Se evitará hacer traslapes en zonas de esfuerzos críticos y no se traslapará más
del 50% del refuerzo
 El diseño estructural esta adjuntado en los anexos correspondientes con su
respectivo cálculo y restricciones

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

 Como conclusión final se tiene que la técnica utilizada

para el análisis de Pórticos, proporciona resultados afinados respecto a las
formas clásica de análisis, pero con resultados que se encuentran del lado de la
seguridad
 Verificar en los planos los aceros en los sistemas estructurales y comparar con
los resultados del análisis estructural.

12. CRITERIOS DE DISEÑO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Para la concepción del proyecto se ha tomado en cuenta las necesidades y funciones

del alumnado como las de la población.
La Obra se ejecutará en cumplimiento estricto de las normas del Reglamento
Nacional de Edificaciones, los parámetros urbanísticos, Resolución de Secretaria General
N°295-2014-MINEDU, así como de los procedimientos técnicos conocidos y aceptados
en el procedimiento de edificación.
El marco conceptual del proyecto se basa en los criterios asumidos Resolución de
Secretaria General N°295-2014-MINEDU, considerando que el C.E.I es la base orgánica
y académica del desempeño de un niño para su posterior aprendizaje, por lo que se ha
tomado en cuenta las siguientes premisas:

A. El criterio fundamental es el de Incrementar la funcionalidad de los C.E.I en

base a una adecuada disposición espacial y funcional que brinde comodidad y
seguridad en el desarrollo de las actividades, tanto al alumnado y personal del
C.E.I, como al público usuario.

B. Lograr transmitir con el diseño una imagen de modernidad, institucionalidad,

orden espacial, sobriedad e integración arquitectónica.

C. Tener como base y parámetros de diseño las normas técnicas y municipales de

edificación, zonificación, integración urbana, seguridad, habitabilidad, etc.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

D. Lograr el Desarrollo del proyecto con un proceso

constructivo de ejecución viable y económica, con soluciones técnicas factibles
de ejecutar.

E. Lograr un diseño que responda al alto uso del inmueble, al limitado

mantenimiento, resistencia a la intemperie, etc. Y que con una adecuada
solución arquitectónica brinde bienestar climático al alumnado.

13. PRESUPUESTO DE OBRA.

El presupuesto de Obra que se debe de asignar al proyecto, es el siguiente:

DESCRIPCIÓN MONTO (S/)

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA 2,910,310.25
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 351,804.19
CAPACITACIÓN A DOCENTES 4,237.29
MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL 4,625.36
PLAN DE MONITOREO ARQUEOLÓGICO 4,237.29
PLAN PARA LA VIGILANCIA,
PREVENCIÓN Y CONTROL DEL COVID - 25,577.47
19
====================== ==============
COSTO DIRECTO 3,300,791.85
GASTOS GENERALES (11.5192%) 247,559.39
UTILIDAD (9%) 247,559.39
====================== ==============
SUB TOTAL 3,795,910.63
IGV (18%) 683,263.91
====================== ==============
PRESUPUESTO DEL PROYECTO 4,479,174.54
SUPERVISIÓN (5%) 148,535.63
EXP. TÉCNICO (MONTO
87,868.20
CONTRACTUAL)
====================== ==============
INVERSIÓN TOTAL 4,715,578.37

SON CUATRO MILLÓN, SETECIENTOS QUINCE MIL, QUINIENTOS

SETENTA Y OCHO CON 37/100 SOLES.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

14. PLAZO Y MODALIDAD DE EJECUCIÓN.

Se ha programado la ejecución de obra para un plazo de 180 días calendarios, (06

meses) y la modalidad de contratación es POR CONTRATA A SUMA ALZADA.

Se adjunta el diagrama Gantt, VALORIZADO Y PERT-CPM, para la ejecución de la

obra “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE
LOS NIVELES PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N° 34269 AUGUSTO E.
TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE DEL DISTRITO DE
PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE
PASCO.

15. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

 El financiamiento del proyecto será asumido por la Gobierno Regional

de Pasco.
 Se recomienda la aprobación del expediente técnico, para su posterior
ejecución de la obra.
 Mantener un equipo de profesionales de nivel adecuado para asegurar
la sostenibilidad del proyecto

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES PRIMARIA Y

MEMORIA
SECUNDARIA DE LA I.E. N°34269 AUGUSTO E. TAMAYO EN EL CENTRO POBLADO PUERTO YESUPE DEL
DISTRITO DE PUERTO BERMÚDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO” DESCRIPTIVA

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