SESIÓN DE APRENDIZAJE N°: ……

Nos familiarizamos y realizamos actividades de rapidez con el antebrazo en el vóley.

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 80422
DIRECTORA : Melva Yolanda Espinoza Javier
DOCENTE : Melva Yolanda Espinoza Javier
GRADO : 1°-5°
Área : EDUCACIÓN FISICA
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencia y Estándares de aprendizaje Estándares de aprendizaje Estándares de aprendizaje
capacidades III ciclo IV ciclo V ciclo

Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera autónoma a través de Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
autónoma a través de su su motricidad cuando comprende cómo usar su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo motricidad cuando acepta sus posibilidades y
motricidad cuerpo en las diferentes acciones que realiza explorando la alternancia de sus lados corporales de limitaciones según su desarrollo e imagen corporal.
utilizando su lado dominante y realiza acuerdo a su utilidad y ajustando la posición del cuerpo Realiza secuencias de movimientos coordinados
 Comprende su cuerpo
movimientos coordinados que le ayudan a sentirse en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las aplicando la alternancia de sus lados corporales de
 Se expresa corporalmente
seguro en la práctica de actividades físicas. Se acciones motrices, con una actitud positiva y una acuerdo a su utilidad. Produce con sus pares secuencias
orienta espacialmente en relación a sí mismo y a voluntad de experimentar situaciones diversas. de movimientos corporales, expresivos o rítmicos en
otros puntos de referencia. Se expresa Experimenta nuevas posibilidades expresivas de su relación a una intención.
corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar
gestos y movimientos como recursos para ideas, emociones, sentimientos, pensamientos.
comunicar.
Desempeños 1° 3° 4° 5°
Se orienta en un espacio y tiempo determinados, Se orienta en un espacio y tiempo determinados, con Se orienta en un espacio y tiempo determinados, con
reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a relación a sí mismo, a los objetos y a sus compañeros; relación a sí mismo, a los objetos y a sus compañeros;
través de las nociones “arriba- abajo”, “dentro- coordina sus movimientos en situaciones lúdicas y coordina sus movimientos en situaciones lúdicas y
regula su equilibrio al variar la base de sustentación y regula su equilibrio al variar la base de sustentación y
fuera”, “cerca-lejos”, con relación a sí mismo y de
la altura de la superficie de apoyo, de esta manera, la altura de la superficie de apoyo, de esta manera,
acuerdo a sus intereses y necesidades. afianza sus habilidades motrices básicas. afianza sus habilidades motrices básicas.
Criterios de evaluación Modifica y adapta juegos y actividades con la pelota de Modifica y adapta juegos y actividades con la pelota de Modifica y adapta juegos y actividades con la pelota de
acuerdo a sus posibilidades. acuerdo a sus posibilidades. acuerdo a sus posibilidades.
Evidencia ° Participar activamente de la clase, adaptando las ° Participar activamente de la clase, adaptando las reglas del ° Participar activamente de la clase, adaptando las reglas del
reglas del voley voley voley
- Instrumento de Lista de Cotejo Lista de Cotejo Lista de Cotejo
evaluación
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
AL BIEN COMÚN
ENFOQUE DE IGUALDAD DE - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO

IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
DE LA SESIÓN
 Dale la bienvenida a los niños y niñas.
INICIO  Invítalos a desplazarse al lugar donde realizarán sus clases de Educación Física
 Participan en la actividad propuesta: Van corriendo por el patio haciendo como si fuera u n a v i o n e s . A h o r a e l a v i ó n h a sufrido un
accidente y se ha caído al mar, por lo que debemos ir nadado lo más rápido que podemos , persiguen tiburones. Por fin llegamos a la orilla, pero estamos muy
cansado y vamos arrastrándonos por el suelo. Curiosamente llegamos a una pista de mini vóley.
 D i a l o g a m o s : ¿Qué fue lo que más les agrado de la actividad? ¿Les fue difícil seguir las instrucciones?
 Rescatamos los saberes previos ¿Qué tipo de deporte es el vóley? ¿Qué elemento tiene el vóley? ¿ Q u é características tiene la cancha de vóley ?
 Conflicto cognitivo ¿Qué habilidades motrices se desarrollan practicando vóley?
 Realizar un calentamiento general que incluya:
 Carrera suave alrededor del espacio de juego. Estiramientos dinámicos (brazos, piernas, cuello).

 A continuación, invítalos a participar de la actividad “Roba coches”

 Solicita a los estudiantes que se organicen en equipos de tres. Indica que deben formar columna sujetando la cintura de su compañero de adelante. En esa
forma estarán conformados los “coches”
 Explica que el juego consiste en correr y atrapar a los otros coches, sin soltarse de su formación. Para ello, el estudiante que se encuentra a la cabeza del coche,
será el único que puede atrapar a los demás.
 El coche que es atrapado pasará a formar parte del coche que lo atrapó. El juego continúa hasta conseguir el coche más largo. Si durante su recorrido, el coche
se rompe o divide, éste es un nuevo coche que intentará atrapar a los demás.
 Haz una pausa si observas que los estudiantes se encuentran muy cansados. Diles que pueden aplicar propuestas para continuar jugando, por ejemplo, hacer
cambio del compañero de adelante con otro de sus compañeros que se encuentre más descansado y así continuar con la carrera.
 Finalizado el tiempo de práctica, reúne a los estudiantes y en posición de pie, solicítales que cierren los ojos y se concentren en lo que están sintiendo: latidos
de su corazón, respiración, sensación en la boca y garganta, temperatura corporal.
Luego de darles unos minutos, pregunta ¿cómo se están sintiendo en relación a reacciones de su cuerpo? A través de repreguntas orienta el diálogo sobre el cansancio
¿Qué pueden hacer si se sienten muy cansados? ¿De qué manera se pueden recuperar?

DESARROLLO PROCESOS 1° 3° 4º 5º
DIDÀCTICOS
 En una cuerda de 10mt. Realizara  En una cuerda de 10mt.  En una cuerda de 10mt. Real
saltos con los 2 pies ,1pie y otras Realizara saltos con los 2 saltos con los 2 pies ,1pie y o
variantes. pies ,1pie y otras variantes. variantes.
 Luego pasara por debajo de la  Luego pasara por debajo de la  Luego pasara por debajo d
cuerda realizando la posición de cuerda realizando la posición cuerda realizando la posició
(recepción) flexionando las de (recepción) flexionando las (recepción) flexionando
rodillas. rodillas. rodillas.
 Explicamos el toque antebrazos  Explicamos el toque  Explicamos el toque antebra
 En forma individual comienzan a antebrazos  En forma individual comienz
lanzar el balón y tiene que  En forma individual comienzan lanzar el balón y tiene
recepcionarlo con las dos manos. a lanzar el balón y tiene que recepcionarlo con las dos ma
 Hacerlo con bote y coger la recepcionarlo con las dos  Hacerlo con bote y coge
pelota con las dos manos, manos. pelota con las dos m
lanzando a una pared.  Hacerlo con bote y coger la lanzando a una pared.
pelota con las dos manos,
lanzando a una pared.

 En pareja, uno lanza y la otra  En pareja, uno lanza y la

recepción con las dos manos. recepción con las dos manos
 Desplazándonos por todo el  En pareja, uno lanza y la otra  Desplazándonos por todo
campo de vóley, con pasos recepción con las dos manos. campo de vóley, con p
laterales.  Desplazándonos por todo el laterales.
campo de vóley, con pasos
laterales.

 Tríos, se coloca en triangulo y  Tríos, se coloca en triang

pasamos el balón a mi pasamos el balón a
compañero recepcionando con  Tríos, se coloca en triangulo compañero recepcionando
las dos manos. y pasamos el balón a mi las dos manos.
compañero recepcionando
 con las dos manos.

Actividad #01: JUEGO DE PAS Actividad #01: JUEGO DE

E S Y R E C E P C I Ó N D E L BALÓN. ES Y RECEPCIÓN DEL BALÓ
 Organiza a los estudiantes en  Organiza a los estudiante
equipos de seis, considerando Actividad #01: JUEGO DE PA
equipos de seis, consider
sus diferentes características, SES Y RECEPCIÓN DEL
sus diferentes característ
tres en un lado y tres en el otro BALÓN.
tres en un lado y tres en el
divididos por la liga o net.  Organiza a los estudiantes en
divididos por la liga o
Entrégales un balón de plástico a equipos de seis, considerando
Entrégales un balón de plást
cada equipo y dales las sus diferentes características,
cada equipo y dales
siguientes indicaciones: tres en un lado y tres en el
siguientes indicaciones:
o Utilizar la palma de la mano otro divididos por la liga o net.
o Utilizar la palma de la
para coger la pelota y Entrégales un balón de plástico
para coger la pelota
mantenerla en el aire. a cada equipo y dales las
mantenerla en el aire.
o Realizar hasta cuatro pases siguientes indicaciones:
o Realizar hasta cuatro p
en cada lado, evitando que la o Utilizar la palma de la mano
en cada lado, evitando qu
pelota caiga. para coger la pelota y
pelota caiga.
o El juego culmina cuando han mantenerla en el aire.
o El juego culmina cuando
logrado quince puntos el equipo, o Realizar hasta cuatro pases
logrado quince puntos el equ
 Durante el juego, acompaña a los en cada lado, evitando que la
 Durante el juego, acompaña
participantes con dificultades pelota caiga.
participantes con dificult
motoras para afianzar la técnica o El juego culmina cuando han
motoras para afianzar la té
de coger el balón. logrado quince puntos el
de coger el balón.
 Culminado el juego, reúnelos y
equipo,
 Culminado el juego, reúnel
pregúntales: “¿Explica cómo se  Durante el juego, acompaña a
pregúntales: “¿Explica cóm
sintieron al controlar la pelota los participantes con
sintieron al controlar la p
de esa manera? ¿Cuáles fueron dificultades motoras para
de esa manera? ¿Cuáles fu
las dificultades que tuvieron que afianzar la técnica de coger el
las dificultades que tuvieron
afrontar? balón.
afrontar?
 Culminado el juego, reúnelos y
 Bebamos agua descansemos  Bebamos agua descansemos
pregúntales: “¿Explica cómo se
sintieron al controlar la pelota
 de esa manera? ¿Cuáles fueron
las dificultades que tuvieron
que afrontar?
 Bebamos agua descansemos

 Se promueve la reflexión de los  Se promueve la reflexión de los  Se promueve la reflexión de

estudiantes, respondiendo las siguientes estudiantes, respondiendo las siguientes estudiantes, respondiendo las sigu
preguntas: ¿Qué aprendieron hoy juegos preguntas: ¿Qué aprendieron hoy juegos preguntas: ¿Qué aprendieron hoy j
tradicionales? ¿Qué juego favorito tradicionales? ¿Qué juego favorito tradicionales? ¿Qué juego fa
CIERRE practicas? ¿Cómo se sintieron al trabajar practicas? ¿Cómo se sintieron al trabajar practicas? ¿Cómo se sintieron al traba
en grupo? en grupo? grupo?
 Realizan su aseo personal  Realizan su aseo personal  Realizan su aseo personal

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

Libro de consultas, copias, fichas, etc.

LISTA DE COTEJO
 INDICADORES
1° 3°4° 5°
N° NOMBRES Y APELLIDOS Modifica y adapta juegos y Modifica y adapta juegos y Modifica y adapta juegos y
actividades con la pelota de actividades con la pelota de actividades con la pelota de
√ Lo hace
acuerdo a sus posibilidades.
 acuerdo
No lo hace
a sus posibilidades. acuerdo a sus posibilidades.
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