SESIÓN DE APRENDIZAJE N°: ……

Nos familiarizamos y realizamos actividades de rapidez con el antebrazo en el vóley.

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 81557
DIRECTORA : Anny Hoyos Galarreta
DOCENTE : Miriam Urcia Carlos
GRADO : 1°-3
Área : EDUCACIÓN FISICA
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencia y Estándares de aprendizaje Estándares de aprendizaje
capacidades III ciclo IV ciclo

Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
autónoma a través de su cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado comprende cómo usar su cuerpo explorando la alternancia de sus lados
motricidad dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando la posición del cuerpo en el
práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones motrices, con una
 Comprende su cuerpo
otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el actitud positiva y una voluntad de experimentar situaciones diversas.
 Se expresa corporalmente
ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar. Experimenta nuevas posibilidades expresivas de su cuerpo y las utiliza para
relacionarse y comunicar ideas, emociones, sentimientos, pensamientos.
Desempeños 1° 2| 3°
Se orienta en un espacio y tiempo Se orienta en un espacio y tiempo Se orienta en un espacio y tiempo determinados, con relación a sí mismo, a
determinados, reconociendo su lado determinados, reconociendo su lado los objetos y a sus compañeros; coordina sus movimientos en situaciones
izquierdo y derecho, y a través de las izquierdo y derecho, y a través de las lúdicas y regula su equilibrio al variar la base de sustentación y la altura de la
superficie de apoyo, de esta manera, afianza sus habilidades motrices
nociones “arriba- abajo”, “dentro- nociones “arriba- abajo”, “dentro-
básicas.
fuera”, “cerca-lejos”, con relación a sí fuera”, “cerca-lejos”, con relación a sí
mismo y de acuerdo a sus intereses y mismo y de acuerdo a sus intereses y
necesidades. necesidades.

Criterios de evaluación Modifica y adapta juegos y actividades con Modifica y adapta juegos y actividades con la Modifica y adapta juegos y actividades con la pelota de acuerdo a sus posibilidades.
la pelota de acuerdo a sus posibilidades. pelota de acuerdo a sus posibilidades.
Evidencia ° Participar activamente de la clase, ° Participar activamente de la clase, ° Participar activamente de la clase, adaptando las reglas del voley
adaptando las reglas del voley adaptando las reglas del voley
- Instrumento de Lista de Cotejo Lista de Cotejo Lista de Cotejo
evaluación
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
AL BIEN COMÚN
ENFOQUE DE IGUALDAD DE - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO

IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
DE LA SESIÓN
  Dale la bienvenida a los niños y niñas.
INICIO  Invítalos a desplazarse al lugar donde realizarán sus clases de Educación Física
 Participan en la actividad propuesta: Van corriendo por el patio haciendo como si fuera u n a v i o n e s . A h o r a e l a v i ó n h a sufrido un
accidente y se ha caído al mar, por lo que debemos ir nadado lo más rápido que podemos , persiguen tiburones. Por fin llegamos a la orilla, pero estamos muy
cansado y vamos arrastrándonos por el suelo. Curiosamente llegamos a una pista de mini vóley.
 D i a l o g a m o s : ¿Qué fue lo que más les agrado de la actividad? ¿Les fue difícil seguir las instrucciones?
 Rescatamos los saberes previos ¿Qué tipo de deporte es el vóley? ¿Qué elemento tiene el vóley? ¿ Q u é características tiene la cancha de vóley ?
 Conflicto cognitivo ¿Qué habilidades motrices se desarrollan practicando vóley?
 Realizar un calentamiento general que incluya:
 Carrera suave alrededor del espacio de juego. Estiramientos dinámicos (brazos, piernas, cuello).

 A continuación, invítalos a participar de la actividad “Roba coches”

 Solicita a los estudiantes que se organicen en equipos de tres. Indica que deben formar columna sujetando la cintura de su compañero de adelante. En esa
forma estarán conformados los “coches”
 Explica que el juego consiste en correr y atrapar a los otros coches, sin soltarse de su formación. Para ello, el estudiante que se encuentra a la cabeza del coche,
será el único que puede atrapar a los demás.
 El coche que es atrapado pasará a formar parte del coche que lo atrapó. El juego continúa hasta conseguir el coche más largo. Si durante su recorrido, el coche
se rompe o divide, éste es un nuevo coche que intentará atrapar a los demás.
 Haz una pausa si observas que los estudiantes se encuentran muy cansados. Diles que pueden aplicar propuestas para continuar jugando, por ejemplo, hacer
cambio del compañero de adelante con otro de sus compañeros que se encuentre más descansado y así continuar con la carrera.
 Finalizado el tiempo de práctica, reúne a los estudiantes y en posición de pie, solicítales que cierren los ojos y se concentren en lo que están sintiendo: latidos
de su corazón, respiración, sensación en la boca y garganta, temperatura corporal.
Luego de darles unos minutos, pregunta ¿cómo se están sintiendo en relación a reacciones de su cuerpo? A través de repreguntas orienta el diálogo sobre el cansancio
¿Qué pueden hacer si se sienten muy cansados? ¿De qué manera se pueden recuperar?

DESARROLLO PROCESOS 1° 2° 3º
DIDÀCTICOS
 En una cuerda de 10mt. Realizara  En una cuerda de 10mt.  En una cuerda de 10mt. Real
saltos con los 2 pies ,1pie y otras Realizara saltos con los 2 saltos con los 2 pies ,1pie y o
 variantes. pies ,1pie y otras variantes. variantes.
 Luego pasara por debajo de la  Luego pasara por debajo de la  Luego pasara por debajo d
cuerda realizando la posición de cuerda realizando la posición cuerda realizando la posició
(recepción) flexionando las de (recepción) flexionando las (recepción) flexionando
rodillas. rodillas. rodillas.
 Explicamos el toque antebrazos  Explicamos el toque  Explicamos el toque antebra
 En forma individual comienzan a antebrazos  En forma individual comienz
lanzar el balón y tiene que  En forma individual comienzan lanzar el balón y tiene
recepcionarlo con las dos manos. a lanzar el balón y tiene que recepcionarlo con las dos ma
 Hacerlo con bote y coger la recepcionarlo con las dos  Hacerlo con bote y coge
pelota con las dos manos, manos. pelota con las dos m
lanzando a una pared.  Hacerlo con bote y coger la lanzando a una pared.
pelota con las dos manos,
lanzando a una pared.

 En pareja, uno lanza y la otra  En pareja, uno lanza y la

recepción con las dos manos. recepción con las dos manos
 Desplazándonos por todo el  En pareja, uno lanza y la otra  Desplazándonos por todo
campo de vóley, con pasos recepción con las dos manos. campo de vóley, con p
laterales.  Desplazándonos por todo el laterales.
campo de vóley, con pasos
laterales.

 Tríos, se coloca en triangulo y  Tríos, se coloca en triang

pasamos el balón a mi pasamos el balón a
compañero recepcionando con  Tríos, se coloca en triangulo compañero recepcionando
las dos manos. y pasamos el balón a mi las dos manos.
compañero recepcionando
con las dos manos.
 Actividad #01: JUEGO DE PAS Actividad #01: JUEGO DE
E S Y R E C E P C I Ó N D E L BALÓN. ES Y RECEPCIÓN DEL BALÓ
Actividad #01: JUEGO DE PA
 Organiza a los estudiantes en  Organiza a los estudiante
SES Y RECEPCIÓN DEL
equipos de seis, considerando equipos de seis, consider
BALÓN.
sus diferentes características, sus diferentes característ
 Organiza a los estudiantes en
tres en un lado y tres en el otro tres en un lado y tres en el
equipos de seis, considerando
divididos por la liga o net. divididos por la liga o
sus diferentes características,
Entrégales un balón de plástico a Entrégales un balón de plást
tres en un lado y tres en el
cada equipo y dales las cada equipo y dales
otro divididos por la liga o net.
siguientes indicaciones: siguientes indicaciones:
Entrégales un balón de plástico
o Utilizar la palma de la mano o Utilizar la palma de la
a cada equipo y dales las
para coger la pelota y para coger la pelota
siguientes indicaciones:
mantenerla en el aire. mantenerla en el aire.
o Utilizar la palma de la mano
o Realizar hasta cuatro pases o Realizar hasta cuatro p
para coger la pelota y
en cada lado, evitando que la en cada lado, evitando qu
mantenerla en el aire.
pelota caiga. pelota caiga.
o Realizar hasta cuatro pases
o El juego culmina cuando han o El juego culmina cuando
en cada lado, evitando que la
logrado quince puntos el equipo, logrado quince puntos el equ
pelota caiga.
 Durante el juego, acompaña a los  Durante el juego, acompaña
o El juego culmina cuando han
participantes con dificultades participantes con dificult
logrado quince puntos el
motoras para afianzar la técnica motoras para afianzar la té
equipo,
de coger el balón. de coger el balón.
 Durante el juego, acompaña a
 Culminado el juego, reúnelos y  Culminado el juego, reúnel
los participantes con
pregúntales: “¿Explica cómo se pregúntales: “¿Explica cóm
dificultades motoras para
sintieron al controlar la pelota sintieron al controlar la p
afianzar la técnica de coger el
de esa manera? ¿Cuáles fueron de esa manera? ¿Cuáles fu
balón.
las dificultades que tuvieron que las dificultades que tuvieron
 Culminado el juego, reúnelos y
afrontar? afrontar?
pregúntales: “¿Explica cómo se
 Bebamos agua descansemos  Bebamos agua descansemos
sintieron al controlar la pelota
de esa manera? ¿Cuáles fueron
las dificultades que tuvieron
que afrontar?
  Bebamos agua descansemos

 Se promueve la reflexión de los  Se promueve la reflexión de los  Se promueve la reflexión de

estudiantes, respondiendo las siguientes estudiantes, respondiendo las siguientes estudiantes, respondiendo las sigu
preguntas: ¿Qué aprendieron hoy juegos preguntas: ¿Qué aprendieron hoy juegos preguntas: ¿Qué aprendieron hoy j
tradicionales? ¿Qué juego favorito tradicionales? ¿Qué juego favorito tradicionales? ¿Qué juego fa
CIERRE practicas? ¿Cómo se sintieron al trabajar practicas? ¿Cómo se sintieron al trabajar practicas? ¿Cómo se sintieron al traba
en grupo? en grupo? grupo?
 Realizan su aseo personal  Realizan su aseo personal  Realizan su aseo personal

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

Libro de consultas, copias, fichas, etc.

LISTA DE COTEJO
 INDICADORES
1° 2° 3
N° NOMBRES Y APELLIDOS Modifica y adapta juegos y Modifica y adapta juegos y Modifica y adapta juegos y
actividades con la pelota de actividades con la pelota de actividades con la pelota de
√ Lo hace
acuerdo a sus posibilidades.
 acuerdo
No lo hace
a sus posibilidades. acuerdo a sus posibilidades.
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