Consigna para la Práctica calificada 2

1. Logro a evaluar:
Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo organizado con la
estrategia de la causalidad utilizando información propia y extraída de diversas fuentes, con
oraciones coherentes y cohesionadas, además con referentes y conectores.

2. Indicación general:
Redacta un texto argumentativo de cuatro párrafos (un párrafo de introducción, dos de
desarrollo en los que se utilicen las estrategias definición y causalidad y otro de
cierre) que responda a la pregunta planteada por tu docente tomando en cuenta la
información contenida en las fuentes colgadas en la plataforma virtual.

¿Consideras que la música influye significativamente en el aprendizaje de los

jóvenes?

3. Indicaciones específicas:

La actividad puede realizarse en parejas o individualmente. Comuniquen con

anticipación a su docente la modalidad de trabajo elegida.

● La preparación de la evaluación se desarrolla en dos semanas. Las actividades se

detallan a continuación:
-S13: Análisis de las fuentes para la extracción de ideas importantes que
respondan a la pregunta. En esta etapa aplica la estrategia de manejo de fuentes
(planteamiento de preguntas).
-S14: Elaboración del esquema de ideas y redacción de la versión
preliminar del texto argumentativo.
● Presenta el trabajo, en el formato brindado por el docente, tomando en cuenta lo
siguiente:
○ Emplea el tipo de fuente Arial tamaño 11 o Times New Roman tamaño 12
○ Dispón de manera ordenada las partes del texto
○ Utiliza interlineado doble
○ Los párrafos deben de estar alineados a la izquierda
○ Formato en Word o PDF

● Si trabajas de manera grupal, el representante del equipo es quien sube el archivo, en el

módulo de la semana 15 de la plataforma virtual de aprendizaje, en la
 actividad Entrega de la PC2: texto argumentativo.
● Verifica que el archivo haya sido subido correctamente a la plataforma virtual de
aprendizaje.

4. Criterios de evaluación

A continuación, te mostraremos la rúbrica de evaluación con la que será evaluada la actividad.

Recuerda que también puedes encontrarla en la plataforma virtual de aprendizaje. Asegúrate de
leerla antes de realizar la actividad.

“Todo acto de copiar, intentarlo o dejar copiar, durante una prueba, examen,
práctica, trabajo o cualquier asignación académica, usando tanto el medio físico
como el electrónico, se encuentra normado en el Reglamento de Estudios y el
Reglamento de Disciplina del Estudiante vigentes en el Portal de Transparencia
y/o en el Portal del Estudiante”.
Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial

La intención comunicativa es La intención comunicativa es La intención comunicativa es La intención comunicativa es

Adecuación a fácilmente identificable pues fácilmente identificable pues parcialmente identificable pues difícilmente identificable pues no
la situación corresponde al tema, al tipo de corresponde al tema y al tipo de corresponde al tema planteado o al corresponde ni al tema planteado ni
comunicativa texto y al formato planteado. texto planteado. tipo de texto planteado. al tipo de texto.

2 1.5 1 0.5
Todas las partes presentes en el Más de la mitad de las partes La mitad de las partes presentes en Menos de la mitad de las partes
texto cumplen su función presentes en el texto cumplen su el texto cumplen su función presentes en el texto incumplen
comunicativa y, en el desarrollo, función comunicativa, y, en el comunicativa y, en el desarrollo, con su función comunicativa.
utiliza las estrategias definición y desarrollo, utiliza las estrategias utiliza al menos la estrategia O, en el desarrollo, utiliza
Estructura y causalidad que aportan a la definición y causalidad que definición o la estrategia causalidad estrategias que no contribuyen
función intención argumentativa. aportan a la intención que aporta a la intención con la intención comunicativa.
argumentativa. argumentativa.

3 2 1 0.5

El texto se presenta de forma poco

El texto se presenta de forma El texto se presenta de forma organizada porque evidencia dos o más
organizada, porque se mantiene el organizada. Sin embargo, se desvía por El texto se presenta de forma poco de los siguientes problemas:
tema asignado, sin repetición momentos del tema (digresión) o organizada porque presenta problemas -desvío por momentos del tema
innecesaria de ideas, contradicciones hay alguna repetición innecesaria de de contradicción o vacíos de (digresión)
Coherencia ni vacíos de información. ideas. información. -repetición innecesaria de ideas
-contradicción
-vacío de información

3 2 1 0.5
 Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial

Las ideas presentan una relación lógica

Las ideas presentan una relación lógica Las ideas presentan una relación
Las ideas presentan una relación lógica entre ellas a través del uso adecuado de
entre ellas, aunque presentan lógica entre ellas, aunque presentan
entre ellas a través del uso adecuado de referentes y conectores aunque
dificultades en el uso de referentes o dificultades en el uso de referentes
referentes, conectores y signos de presentan dificultades para relacionar
conectores o de signos de puntuación conectores y signos de puntuación
Cohesión puntuación, (punto seguido y punto algunas ideas con los signos de
(punto seguido y punto aparte), lo cual (punto seguido y punto aparte), lo cual
aparte), lo cual favorece la puntuación (punto seguido y punto
afecta la comprensión del texto. afecta seriamente la comprensión del
comprensión del texto aparte), sin afectar la comprensión del
texto.
texto.

3 2 1 0.5
Todas las oraciones poseen sentido La mayor cantidad de las oraciones La menor cantidad de las oraciones
Todas las oraciones poseen sentido
completo y la mayor parte de poseen sentido completo o son poseen sentido completo y/o son
completo y son gramaticalmente
Adecuación ellas son ramaticalmente correctas, gramaticalmente correctas, afectando
correctas, facilitando la comprensión del
gramatical gramaticalmente correctas, sin fectando parcialmente la totalmente la comprensión del texto.
texto.
afectar la comprensión del texto. omprensión del texto.
3 2 1 0.5

La información desarrolla el tema

La información desarrolla el tema La información desarrolla el tema
propuesto presentando explicaciones
propuesto presentando explicaciones propuesto presentando explicaciones
generales. Además, presenta más de La información desarrolla el tema
precisas. Además, presenta más de uno generales. Además, presenta solo uno
Solidez en el uno de propuesto presentando explicaciones
de los siguientes elementos: ejemplos, de los siguientes elementos: ejemplos,
desarrollo del los siguientes elementos: ejemplos, generales o básicas del tema, sin tomar
definiciones, aclaraciones, citas, datos definiciones, aclaraciones, citas, datos
tema definiciones, aclaraciones, citas, en cuenta el análisis de su aprendizaje.
estadísticos, etc., que reflejan el análisis estadísticos, etc., que reflejan el
propuesto datos estadísticos, etc., que reflejan
de su aprendizaje. análisis de su aprendizaje.
el análisis de su aprendizaje.

4 3 2 1
Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial

El léxico es apropiado a la situación

comunicativa, además, es variado. El léxico es inapropiado a la situación
El léxico es apropiado a la situación
Propiedad Sin embargo, no es preciso (no comunicativa, presenta vaguedad o
comunicativa, preciso y variado.
léxica utiliza términos propios del tema). imprecisión léxica (no es preciso).

2 1.5 1

El texto presenta hasta 4 errores El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta hasta 8 errores El texto presenta 9 o más errores
de puntuación (coma, comillas, de puntuación (coma, comillas, de puntuación (coma, comillas, de puntuación (coma, comillas, punto
Puntuación punto y coma, dos puntos, etc.) punto y coma, dos puntos, etc.) punto y coma, dos puntos, etc.) y coma, dos puntos, etc.) diferentes.
normativa diferentes. diferentes. diferentes.

0 -0.5 -1 -1.5

El texto presenta hasta 4 errores El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta 9 o más errores
El texto presenta hasta 8 errores.
diferentes. diferentes. diferentes.
Ortografía

0 -0.5 -1 -1.5
Integrantes del equipo o nombre del estudiante:
1.
2.

S14.: En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto

Introducción

1.1. Contextualización:

Dato 1: Tobar (2013) La música y sus beneficios para el aprendizaje

Explicación 1: Recuerdo y retención de diversos contenidos

Explicación 2: Atención sostenida a las explicaciones

Dato 2: Talentoteca (2024) Riesgos de la música para el estudio

Explicación 1: Desconcentración inmediata de temas importantes

Explicación 2: Confusión con el temario para estudiar

Razón a favor: Activación de la capacidad de concentración

Razón en contra: Desborde a diversas acciones

1.2. Controversia: ¿Consideras que la música influye significativamente en el aprendizaje de

los jóvenes?

1.3. Tesis: Considero que la música sí influye significativamente en el aprendizaje de los

jóvenes.

1.4. Anticipación: A continuación, defenderé mi postura con argumentos sólidos.

 Esquema gráfico del párrafo de desarrollo definición

Considero que la música sí influye Tesis IT-1: Facultad de generar soluciones

innovadoras
significativamente en el aprendizaje de los
jóvenes.

DEFINICIÓN
Término o frase a definir: IT-2: Conexiones entre ideas
Capacidad imaginativa aparentemente no relacionadas y
consiste propuesta de enfoques novedosos
porque
Verbo: es

Género próximo:
Aumenta y promueve la capacidad imaginativa Habilidad intelectual

Fuente (año): UNITEC (2012)

Diferencia específica: Presentación de la información: La
que posee una persona para música y la expansión de la capacidad
Argumento crear imágenes mentales, creativa en los jóvenes
conceptos, y escenarios que Explicación 1: Proyección y
no existen anticipación de situaciones
Explicación 2: Desarrollo de nuevas
ideas a partir de información limitada
Esquema gráfico del párrafo de desarrollo causalidad

IP: Considero que la música sí influye significativamente en el aprendizaje de los jóvenes, puesto que genera una mejora en el
rendimiento académico de estos mismos.

(Tesis en oración) (Argumento - en oración)

Provoca
Produce Por lo tanto

La música en el Estimulación del Buen rendimiento

aprendizaje de los jóvenes Una mejora en la memoria académico
desarrollo cerebral

Complemento del
argumento
Tema de tesis
IT-1: Activación de redes neuronales IT-1: Memoria tanto a corto plazo
relacionadas la consolidación de como a largo plazo
recuerdos

IT-2: Procesamiento auditivo y

IT-2: Estimulación de la imaginación
coordinación para el aprendizaje
y pensamiento divergente.
 Cierre

4.1. Conector: En conclusión,

4.2. Reafirmación de tesis y argumento: Considero que la música sí influye

significativamente en el aprendizaje de los jóvenes, porque promueve la capacidad

imaginativa y dado que genera una mejora en el rendimiento académico de estos mismos.

4.3. Reflexión o comentario crítico

Solución 1:

Propuesta: Colaboración entre estudiantes a través de proyectos musicales

Impacto: Alcance de habilidades de comunicación, negociación y trabajo en equipo

Solución 2:

Propuesta: Organización de conciertos estudiantiles regulares donde se exprese el

arte musical

Impacto: Contribución significativamente a su crecimiento personal, social y

académico

S14: Redacta la versión preliminar del texto argumentativo

 La música como herramienta fundamental en el aprendizaje de los jóvenes

Según Tobar (2013), la música ofrece múltiples beneficios para el aprendizaje. Aquí vienen

destacándose la capacidad para mejorar el recuerdo. Así como la retención de diversos

contenidos y la atención sostenida durante las explicaciones. Por otro lado, Talentoteca (2024)

advierte sobre los riesgos de utilizar música durante el estudio. Entre ellos está la

desconcentración inmediata en temas importantes. Asimismo, la confusión con el temario a

estudiar. Ante este tópico, un grupo de personas opina que la música puede activar la

capacidad de concentración, facilitando un entorno de estudio más productivo. Sin embargo,

otras personas mencionan que puede llevar a un desborde de acciones que interfieran con el

foco en las tareas académicas. Frente a ello, surge la siguiente controversia: ¿Consideras que

la música influye significativamente en el aprendizaje de los jóvenes? Considero que la música

sí influye significativamente en el aprendizaje de los jóvenes. A continuación, defenderé mi

postura con argumentos sólidos.

Considero que la música sí influye significativamente en el aprendizaje de los jóvenes porque

aumenta y promueve la capacidad imaginativa. En cuanto a lo argumentado, es importante

definir capacidad imaginativa, el cual se define como una habilidad intelectual que posee una

persona para crear imágenes mentales, conceptos y escenarios que no existen. Es decir, es

una facultad que permite generar soluciones innovadoras. Por lo tanto, establece conexiones

entre ideas aparentemente no relacionadas, proponiendo enfoques novedosos. Según

UNITEC (2012), la música no solo facilita la proyección y anticipación de situaciones, sino que

también contribuye al desarrollo de nuevas ideas a partir de informaciones limitadas. Este

proceso creativo es vital para el aprendizaje, ya que fomenta una comprensión más profunda y

una mayor retención de la información. Así, la música se convierte en una herramienta

poderosa que, al estimular la imaginación, mejora la capacidad de los estudiantes para

resolver problemas y enfrentar desafíos académicos. Por lo expuesto, considero que la música

sí influye significativamente en el aprendizaje de los jóvenes.

Considero que la música sí influye significativamente en el aprendizaje de los jóvenes, puesto

que genera una mejora en el rendimiento académico de estos mismos. La música en el

aprendizaje de los jóvenes produce una estimulación del desarrollo cerebral. Esto se debe a la

activación de redes neuronales relacionadas con la consolidación de recuerdos y al

procesamiento auditivo y coordinación, ambos esenciales para el aprendizaje Como

consecuencia de esta estimulación, se observa una mejora en la memoria, tanto a corto como

a largo plazo. Además, la música fomenta la estimulación de la imaginación y el pensamiento

divergente, lo cual es crucial para la creatividad y la resolución de problemas. Por lo tanto, esta

mejora en la memoria y en las habilidades cognitivas se traduce en un buen rendimiento

académico. De este modo, la música actúa como un complemento del argumento a favor de su

inclusión en el ámbito educativo, demostrando que no solo es un arte, sino una herramienta

pedagógica eficaz. Por lo expuesto, considero que la música sí influye significativamente en el

aprendizaje de los jóvenes.

En conclusión, considero que la música sí influye significativamente en el aprendizaje de los

jóvenes, porque promueve la capacidad imaginativa y genera una mejora en el rendimiento

académico de estos mismos. Con la finalidad de dar apoyo a su uso, se brindan algunas

recomendaciones. Primero, se debe fomentar la colaboración entre estudiantes a través de

proyectos musicales. Esta iniciativa no solo promovería la creatividad y la capacidad

imaginativa, sino que también desarrollaría habilidades esenciales como la comunicación, la

negociación y el trabajo en equipo. Segundo, se debe dar la organización de conciertos

estudiantiles regulares donde los jóvenes puedan expresar su arte musical. En este sentido,

esta actividad contribuiría significativamente a su crecimiento personal, social y académico, al

ofrecerles una plataforma para mostrar su talento y aprender a trabajar en conjunto hacia un

objetivo común.
 Observaciones de la versión preliminar

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicadores Básico En Logrado
proceso

Tipo de texto y ¿Elabora un texto argumentativo respetando

elementos los párrafos correspondientes (introducción,
desarrollo y cierre) y sus partes?

Pertinencia y ¿La información presentada se relaciona con

solidez de ideas el tema en discusión en el texto? ¿Es sólida?

Manejo de ¿El párrafo presenta información: emplea

fuentes de fuentes obligatorias y adicionales?
información

Construcción de ¿Las oraciones están correctamente formadas y

oraciones tienen sentido completo? ¿Usa léxico formal?

Uso de los signos ¿Se usan apropiadamente los signos de

de puntuación?
puntuación

¿El texto presenta errores ortográficos? 9 a más 5–8 0–4

errores errores

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Relación esquema-texto:

Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias:

Cierre:

Otro:
 S15: A partir de las observaciones consignadas por parte del docente, se reescribe la versión
final del texto argumentativo

La música como herramienta fundamental en el aprendizaje de los jóvenes

Según Tobar (2013), la música ofrece múltiples beneficios para el aprendizaje. Aquí vienen

destacándose la capacidad para mejorar el recuerdo. Así como la retención de diversos

contenidos y la atención sostenida durante las explicaciones. Por otro lado, Talentoteca (2024)

advierte sobre los riesgos de utilizar música durante el estudio. Entre ellos está la

desconcentración inmediata en temas importantes. Asimismo, la confusión con el temario a

estudiar. Ante este tópico, un grupo de personas opina que la música puede activar la

capacidad de concentración, facilitando un entorno de estudio más productivo. Sin embargo,

otras personas mencionan que puede llevar a un desborde de acciones que interfieran con el

foco en las tareas académicas. Frente a ello, surge la siguiente controversia: ¿Consideras que

la música influye significativamente en el aprendizaje de los jóvenes? Considero que la música

sí influye significativamente en el aprendizaje de los jóvenes. A continuación, defenderé mi

postura con argumentos sólidos.

Considero que la música sí influye significativamente en el aprendizaje de los jóvenes porque

aumenta y promueve la capacidad imaginativa. En cuanto a lo argumentado, es importante

definir capacidad imaginativa, el cual se define como una habilidad intelectual que posee una

persona para crear imágenes mentales, conceptos y escenarios que no existen. Es decir, es

una facultad que permite generar soluciones innovadoras. Por lo tanto, establece conexiones

entre ideas aparentemente no relacionadas, proponiendo enfoques novedosos. Según

UNITEC (2012), la música no solo facilita la proyección y anticipación de situaciones, sino que

también contribuye al desarrollo de nuevas ideas a partir de informaciones limitadas. Este

proceso creativo es vital para el aprendizaje, ya que fomenta una comprensión más profunda y

una mayor retención de la información. Así, la música se convierte en una herramienta

poderosa que, al estimular la imaginación, mejora la capacidad de los estudiantes para

resolver problemas y enfrentar desafíos académicos. Por lo expuesto, considero que la música

sí influye significativamente en el aprendizaje de los jóvenes.

Considero que la música sí influye significativamente en el aprendizaje de los jóvenes, puesto

que genera una mejora en el rendimiento académico de estos mismos. La música en el

aprendizaje de los jóvenes produce una estimulación del desarrollo cerebral. Esto se debe a la

activación de redes neuronales relacionadas con la consolidación de recuerdos y al

procesamiento auditivo y coordinación, ambos esenciales para el aprendizaje Como

consecuencia de esta estimulación, se observa una mejora en la memoria, tanto a corto como

a largo plazo. Además, la música fomenta la estimulación de la imaginación y el pensamiento

divergente, lo cual es crucial para la creatividad y la resolución de problemas. Por lo tanto, esta

mejora en la memoria y en las habilidades cognitivas se traduce en un buen rendimiento

académico. De este modo, la música actúa como un complemento del argumento a favor de su

inclusión en el ámbito educativo, demostrando que no solo es un arte, sino una herramienta

pedagógica eficaz. Por lo expuesto, considero que la música sí influye significativamente en el

aprendizaje de los jóvenes.

En conclusión, considero que la música sí influye significativamente en el aprendizaje de los

jóvenes, porque promueve la capacidad imaginativa y genera una mejora en el rendimiento

académico de estos mismos. Con la finalidad de dar apoyo a su uso, se brindan algunas

recomendaciones. Primero, se debe fomentar la colaboración entre estudiantes a través de

proyectos musicales. Esta iniciativa no solo promovería la creatividad y la capacidad

imaginativa, sino que también desarrollaría habilidades esenciales como la comunicación, la

negociación y el trabajo en equipo. Segundo, se debe dar la organización de conciertos

estudiantiles regulares donde los jóvenes puedan expresar su arte musical. En este sentido,

esta actividad contribuiría significativamente a su crecimiento personal, social y académico, al

ofrecerles una plataforma para mostrar su talento y aprender a trabajar en conjunto hacia un

objetivo común.