“Jugamos y

nos
conocemos”
Jardín de niños TURNO
CCT PERIODO Del 4 al 15 de septiembre

Grado y grupo 1° Educadora

Proyecto ABP “Jugamos y nos conocemos”

Problemática • Tanto los pequeños de nuevo ingreso como los de reingreso no me conocen ni
los conozco o ubico completamente (no solo su nombre si no la forma en la que
aprenden, sus procesos y sus estilos.
• Los niños de primer año nunca han asistido a la escuela por lo tanto no saben
porque asisten, se encuentran expectantes, pero también con cierto temor, y en
una etapa de desapego de sus padres y/o cuidadores.

Finalidad • Evaluar procesos de aprendizaje prioritarios para conocer el nivel que se

encuentra cada uno de los alumnos por individual y el grupo en particular.
• Integrar y conocer a los alumnos trabajando en el desapego.
amiento
o
 para resolver soluciones del entorno en interpreta su propósito.

Cient
beres y p
diversos contextos culturales. • Dice en orden y en su lengua materna una
parte de la serie numérica en canciones y
• juegos.
 Campo Contenido Proceso de Aprendizaje
formativ
o

Clasificación y experimentación con Identifica de manera intuitiva la forma en que

objetos y elementos del entorno que se organizan los objetos en su hogar y escuela:
reflejan la diversidad natural, cultural y lo que hay en la cocina, en la sala, en el espacio
artística de la comunidad o región escolar, entre otros.
Los afectos en interacción con diversas Identifica emociones como alegría, tristeza,
personas y situaciones sorpresa, miedo, asco o enojo al participar en
juegos de representación.
Posibilidades de movimiento en diferentes Explora las posibilidades de movimiento al utilizar las
De lo humano a lo comunitario

espacios, para favorecer las habilidades distintas partes del cuerpo, en juegos y actividades
motrices. (correr, saltar, entre otras) de acuerdo con las
características físicas intelectuales y sensoriales de
cada persona.

Interacción con personas de diversos contextos, Interactúa con diferentes compañeras y

que contribuyan al compañeros, para establecer relaciones de
establecimiento de relaciones positivas y a una amistad, igualdad, empatía y colaboración.
convivencia basada en la aceptación de la
diversidad.
Interacción con personas de diversos Proponen formas de convivencia libre de
contextos, que contribuyan al violencia en la casa, escuela y comunidad.
establecimiento de relaciones positivas y a
una convivencia basada en la aceptación de
la diversidad

La cultura de paz como una forma de Colabora con la cultura de paz en su hogar y
relacionarse con otras personas y promover escuela a convivir de manera respetuosa
la inclusión y el respeto a la diversidad armónica e incluyente con las demás personas
en situaciones diversas.
Ética, Naturaleza y sociedades

Cambios que ocurren en los lugares, Recuerda acontecimientos importantes en su

objetos, costumbres y formas de vida de las historia personal con apoyo de fotografías,
distintas familias y comunidades con el paso objetos y narraciones de miembros de su
del tiempo. familia, y se percata de cambios que le han
ocurrido con el paso del tiempo.

La diversidad de personas y familias en la Comparte con sus pares información personal,

comunidad y su convivencia, en un ambiente como su color favorito, la actividad que más
de equidad, libertad, inclusión y respeto a los disfruta, la persona con la que le gusta estar, las
derechos humanos. actividades que se le dificultan, lo que le da
miedo o cualquier otro aspecto de su vida.
 EJES  Pensamiento critico
 Inclusión
ARTICULADORE  Artes y experiencias estéticas
S
Cronograma de actividades de rutina y permanentes
Coloca aquí tus actividades
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
 DESARROLLO DEL PROYECTO
Recolectemos Se exploran y recuperan de manera general los saberes previos respecto a la
problemática detectada.

“Regresando a la escuela”
1.- Cuento “El regreso a clases de Roberta”: Los organizaré para la lectura del cuento explicando las reglas.
La lectura será pausada, es decir iré deteniéndome cada cierto momento, preguntándoles sobre lo que va
pasando para mantener su atención.
2.- “¿A dónde fue Roberta?”: Después de terminar todo el cuento, dialogar con ellos sobre a qué lugar
fue Roberta e iré haciendo las siguientes preguntas para que ellos puedan responderlas y al mismo tiempo
iré mostrando la imagen del cuento para posibilitar su respuesta. ¿A dónde fue Roberta? ¿Cómo se sentía?
¿Por qué? Qué hizo Roberta cuando mamá lo dejó en la escuela? ¿Qué sucedió con en el patio? ¿Cómo se
llama su amiga? ¿Qué le pasó en su cabello? ¿Qué pasó en el camino a casa? ¿Cómo te sentiste hoy al volver a
clases? ¿Ya querías venir? ¿Qué te gusta de tu escuela?
3.-“Dibujando mi escuela”: Les proporcionaré crayones y una hoja, pedir que dibujen qué es lo que más les
gusta de su escuela. Cuando hayan terminado les pediré que peguen sus hojas en algún lugar del salón. Será en
un lugar visible para los padres indicando que pregunten a sus hijos sobre el personaje y el cuento del día de
hoy.
4.- “Una amiga como el de Roberta”: Dialogaremos sobre cómo se llamaba la amiga de Roberta y qué
hicieron juntas. Les pondré una o dos pistas musicales para que bailen en parejas, podrán cambiar de amigo
y luego volver con el primero.
5.- “Jugando con mi amigo”: Tendré varios recipientes con material diverso. Les preguntaré: ¿Conocen las
reglas? ¿Qué reglas hay en el salon? ¿Cuáles podemoa usar para jugar con el material? Escuchar sus
opinions y generar acuerdos. Haremos equipos según su elección, pasarán y tomarán una charola de juguetes.
Después de un tiempo guardaran su material y comentaran ¿Qué hicieron? ¿a que
jugaron? ¿Qué les gusto de jugar con su amigo? ¿Todos respetaron las reglas?

Formulemos el Se determina y comunica el problema sobre el cual se trabajará y a la vez se permite

problema escuchar curiosidades e inquietudes de los alumnos.

Explicaré que, así como Roberta se sintió nerviosa porque volvía a la escuela, pero después se dio cuenta que
esta era muy divertida, así ellos aprenderán, realizarán actividades nuevas y divertidas y todos los días vendrán
con mucha alegría.
1.- “Caminando por el bosque”: Sentados en circulo entonaremos la tradicional canción “busco un lugarcito
chiquito para mi, sin moletstar a nadie voy a quedarme aquí” (formularé una de las siguientes preguntas,
seleccionando a diferentes niños/as)” ¿sabes cómo se llama tu maestra?¿sabes que lugares hay dentro de tu
escuela? ¿sabes dónde están los baños? ¿sabes cuál es tu grupo? ¿conoces las reglas? ¿conoces a todas las
maestras? ¿Cómo se llama tu major amigo? Etc. Estas preguntas propiciaran la presentación de cada uno, mi
presentación.
Organicemos la Se establece la secuencia de actividades, así como el proceso de
experiencia indagación contemplando todo tipo de recursos.
1.- “¿Cómo nos conoceremos?”: a través de viñetas explicaré a los peques el trabajo de esta
semana.
Viñeta 2- “Conociendo lo que sabes de casa y escuela”
Viñeta 3- “Conociendo a tu familia”
Viñeta 4- “Conociendo lo que sabes de los números”
Viñeta 5- “Conociendo tus emociones”
Viñeta 6- “¿Qué sabes de tu cuerpo?”
Viñeta 7- “¿Cómo juegas con los demás?”
Viñeta 8- “Conociéndote mejor”
Viñeta 9- “¿Qué aprendimos?”

Vivamos la Indignación vivencial por parte de los alumnos con la intensión de que
experiencia comprendan el problema poniendo en marcha sus habilidades,
conocimientos, saberes y actitudes tanto individual como grupal.
“Conociendo lo que sabes de casa y escuela”
1.- “Yo tengo una casita”: Cantaremos la canción que dice así “yo tengo una casita que
es así, y así, y cuando sale humo sale así y así y cuando quiero entrar yo golpeo así y
así, limpio las ventanas, así y así” Usaré variantes como hacerlo en voz baja, en voz
alta, agachados, sentados, parados, etc.
2.- “¿Cómo es tu casa?”: Tendré una casa grande y una pequeña pegadas al pizarrón,
cuando escuchen su nombre correrán y tocaran la que más se parezca a su casa. Al
mismo tiempo mencionaran de qué color es, que hay en el patio y lo que más les gusta
de ella.
4.- “Caminito de la escuela”: Escucharemos la pista musical de Cri-cri y posteriormente
les hare preguntas sobre lo que cada animal traía.
5.- “¿Dónde lo coloco?”: En un recipiente tendré varios objetos que se encuentran
dentro del salón, cada pequeño pasara a tomar uno, lo mostrara a los demás, juntos
dirán que objeto es y posteriormente lo colocaran en su lugar.
6.- “Objetos”: Tendré imágenes de varios objetos de casa y escuela colocados en el piso
cada uno pasara y tomara la que más le guste. Podrá pintarla o colorearla.
7.- “¿de casa o escuela?”: Pegaré la imagen de una casa y una escuela en el pizarrón,
conforme escuchen su nombre pasaran y colocaran el objeto donde corresponde,
mencionando que es y para qué sirve. Al finalizar la actividad pegaran sus objetos en el
friso para explicar a sus papás lo trabajado en el día.
“ “Conociendo a tu familia”
1.- Cuento “El libro de las familias”: Leeré el cuento anexo y posteriormente dialogaremos
solo sobre lo que trata o menciona este.
2.- “Familia dedo feliz”: Reproduciré la pista musical de Luli Pampin, los invitaré a caminar
por todo el salón e ir mencionando los integrantes de la familia y hacer los movimientos
con su manita.
3.-“¿A qué familia se parece la mía?” Tendré los tipos de familia impresos (los mismo del
cuento) iré mencionando el nombre de cada peque y ellos deberán de tocar la imagen de la
familia que más se parece a la suya.
4.- “Te presento a mi familia”: Previamente les pediré una foto familiar grande, para que
cada uno presente a su familia.
5.- “El integrante de mi familia favorito”: Traeré varias imágenes de los integrantes de la
familia, les pediré que ellos seleccionen el que más les guste. Lo pintaran y después les
ayudaré a pegarlos sobre un palito de madera largo (como títere)
6.- “Jugando a la familia”: Por equipos les daré un tiempo para que jueguen con sus títeres
a la familia. Posteriormente colocaré el friso en medio del salón paraque cada uno pegue su
títere y explique a sus papás lo trabajado hoy.
“Conociendo lo que sabes de los números”
1.-”Mariana cuenta uno”: Usando la pista musical de Luli Pampin, bailaremos y
cantaremos, ellos deberán de expresar la cantidad con los dedos de sus manos. Haré dos
rondas.
2.- “¿Que numero es?”: Pondré los números revueltos en el piso, todos nos sentaremos
alrededor, al nombrar a cada pequeño, pasara tomara un número, lo mostrara a sus
compañeros y mencionaran si saben que numero es. Haremos las rondas necesarias hasta
que pasen todos por un número.
3.- “Contando objetos”: Cada uno pasara por algún material de ensamble, dejaré que lo
manipulen y después pediré que lo cuenten. Iré pasando por equipos para observar como
lo hacen y su rango de conteo.
4.- “Rellenando números”: Tendré varios números impresos, ellos escogerán el que más les
guste y sobre su mesa pondré recipientes con cuadritos de papel de colores para que
rellenen su número.
5.- “Dame tu número”: Una vez que hayan terminado de rellenar su número nos
sentaremos en circulo, yo diré “dame el numero (mencionar un numero)” quien lo tenga
me lo tendrá que dar. También podré mostrarles un referente para ayudarles a identificar.
Después de esta actividad pegaran su número en el friso para comentar a sus papás lo
trabajado en el día.
“Conociendo tus emociones”
1.-Cuento “Las emociones de Nacho”: Daré lectura al cuento, será pausada y me iré
deteniendo al terminar en cada emoción para que ellos vayan comentando lo sucedido en
el cuento.
2.-”Mis emociones”: Pondré la pista o el video para escuchar/observar lo menciona sobre
los sentimientos y las emociones. Los invitaré a realizar algunos ademanes. Se harán dos
rondas.
3.- “Memoria de las emociones”: Nos sentaremos en circulo, y en el suelo colocaré las
tarjetas de las emociones anexas. Levantaré una y todos deberán imitarla, después
levantaré otra y deberán imitar primero la anterior y luego la que se sacó y así hasta
terminar las 4 emociones. Hare varias rondas para que pasen varios a voltear la tarjeta y sea
diferente el orden de imitación.
4- “Hoy me siento …”: Les proporcionaré la hoja didáctica, donde primero deberán colorear
la imagen y después escogerán la cara que exprese la emoción que hoy sienten y la pegarán
sobre su hoja.
5.- “Compartiendo emociones”: nos sentaremos en circulo y cada uno mostrara su dibujo
con la emoción explicando cómo y porque se sienten así.
“¿Qué sabes de tu cuerpo?”
1.- “Baile a lo loco”: Reproduciré la pista anexa, donde ellos deberán bailar moviendo las
diferentes partes del cuerpo que se van mencionando. Haremos dos rondas y al finalizar
dialogaremos sobre que partes del cuerpo ocupamos para bailar.
2.- “Toca las partes de tu cuerpo”: formaremos una rueda y les proporcionaré una pelota
pequeña, con ella deberán de tocar par partes de su cuerpo que les voy mencionando.
También dejaré que ellos propongan algunas partes.
3-”¿Dónde va cada parte?”: les proporcionaré la hoja didáctica para que ellos coloreen la
silueta y después les proporcionare las piezas del cuerpo para que ellos las peguen donde va
cada una dentro de la silueta. Posteriormente sus producciones las colocaran en el friso
para mostrar y explicar a sus papás lo realizado hoy.
4-”Desplázate como…”: saldremos al patio y formaremos una rueda, mencionaré un animal
y ellos deberán desplazarse por todo el lugar imitándolo. Después de imitar varios animales
comentaremos que partes del cuerpo usaron para desplazarse.
5.- “El marinero baila”: Les pediré busquen a un amigo con el cual desean bailar.
Posteriormente reproduciré la pista musical y ellos deberán chocar con su amigo las partes
del cuerpo que mencione la canción. Realizaré don rondas.
“¿Cómo juegas con los demás?”
1.- Audio cuento “Convivencia escolar”: Escucharemos el cuento, posteriormente
comentaremos sobre lo sucedió, lo correcto y lo incorrecto.
2..- “Es hora de tener reglas”: De acuerdo con el cuento, pediré que comenten que reglas,
sería necesario tener encasa. Pueden ser que traigan de casa un dibujo alusivo a la regla.
3.- “Nuestras reglas son”: Construiremos un reglamento con apoyo de sus imágenes. Cada
uno pondrá su huellita con tinta abajo del reglamento en señal que se esforzará por
respetarlas y seguirlas.
4.- “¿Qué pasaría si…?”: Cada uno escogerá una regla, dialogaremos lo que pasaría sino
respetamos esa regla. Se pegará el reglamento en el friso para los papás observen.
“Conociéndote mejor”
1.- “Mi juguete favorito”: Les pediré un juguete o peluche favorito. Nos sentaremos en
plenaria y cada uno pasara a presentarlo y mencionara porque es el juguete que más le
gusta.
2.- “mi canción favorita”: dialogaremos sobre que canciones les gusta escuchar
(mencionando artistas de canciones infantiles) haremos votaciones para escoger una o dos
canciones que puedan bailar solos y en parejas.
3- “¿De quién es?”: En una caja grande revolveré todos los juguetes que trajeron. Nos
sentaremos en circulo y explicaré que iré sacando de un juguete, el dueño no deberá decir
que es de él, sino que todos los demás deben recordar de quien era.
4.- “Mis cosas favoritas”: Previamente pediré a los padres de familia que en un cuarto de
cartulina ilustren la comida, color favorito y la persona con la que más le gusta estar. En
plenaria cada uno explicará su cartel. Su cartel lo pegaran en el friso.
5.- “Recuerdos importantes de mi”: Pediré a los padres 5 fotos que muestren recuerdo,
vivencias, momentos de su peque. En equipo compartirán con sus compañeros y
posteriormente mostrarán a todos el grupo su foto favorita.
 Resultados y Se retoma el problema inicial con el fin de que visualicen los hallazgos, así
análisis como los aprendizajes obtenidos. Se establecen medios para divulgar los
resultados obtenidos y se identifican nuevas problemáticas.
.“¿Qué aprendimos?”
1.- “Observando el friso”: Colocaré el friso en el pizarrón y pediré que lo observen,
Comentaremos todas las actividades realizadas por día y lo que aprendimos.
Recordaré con ellos cual era nuestro problema y como nos fuimos conociendo poco a poco,
dejando que ellos sean los que mencionen a través de lo colocado en el friso y las viñetas lo
que realizamos estas dos semanas.
El friso estará colocado afuera del salón para que los padres lo observen. Le pediré a los
peques que a la salida les den una explicación a sus papás de lo que en este se encuentra
plasmado.
Recursos y materiales Evaluación Estrategias de Aprendizaje

• Viñetas • Rubrica  El aprendizaje a través

del juego.
• Pistas musicales • Friso
 El ejercicio de la
• Material imprimible • Diario expresión oral.

• Acuarelas o pinturas • Guía de observación  Resolución de

problemas.
• Friso • Producciones de los
alumnos
• Fotos familiares
• Cartel de sus cosas
favoritas
 Descripción de actividades permanentes y de rutina.
 Saludo: Todos los días saludaremos usando alguna canción que ya conocen.
 Pase de lista: Al escuchar su nombre darán un aplauso.
Actividades Iniciales

 Fecha: Trabajaré con la fecha y calendario armable, dándoles la

oportunidad que ellos pasen a pegar cada parte.
 Rutina: Usaré imágenes que vayan guiando las actividades y acciones
durante la jornada diaria
 Tiempo de compartir: Usaré de 15 a 20 minutos los días lunes lo
que hicieron el fin de semana y los viernes comentando que les hacer con su
familia.

 Lavado de manos: Se llevará a cabo el lavado de manos antes de la de

alimentos, después del recreo y la clase de Educación Física.
Actividades de rutina y

 Merienda o desayuno: Pasaran por su mantel y les entregaré la leche y

galleta.
permanentes

 Recreo: Lunes-bloques martes-rompecabezas miércoles-atrapa ratones jueves-

juguete de casa viernes-gises
 Educación Física y Música: Me incorporare apoyando a los
los pequeños que requieren apoyo o reforzamiento constante.
COLOCA AQUÍ OTRAS ACTIVIDADES PERMANENTES COMO MÚSICA,
ARTES, ETC.

Las pausas activas consisten en realizar pequeños descansos con actividades

movimiento durante la jornada escolar que sirven para recuperar energía y mejorar
el desempeño en las clases. La propuesta de pausas activas para esta quincena es la
siguiente:
Lunes: “Da aplausos” explicaré que El juego consiste en dar la cantidad de
aplausos de acuerdo al número que yo les mencioné. También se podrá la
inversa yo mencionaré la cantidad de aplausos y ellos deberán de cuántos fueron.
Martes: “veo, veo” explicaré que este juego consiste en describir objetos de
Pausas Activas

naturaleza que vemos dentro de nuestra escuela. El diccionario a varios pequeñitos

los cual se mencionarán “veo, veo” cuál y enseguida la nave creación del objeto
natural que están observando para que los demás lo adivine.
Miércoles: “ronda” saldremos a jugar al patio alguna ronda tradicional
“doña blanca” “la rueda de san miguel” entre otras.
Jueves: “a bailar” escogerán alguna canción que deseen bailar, formaremos círculo
y cada uno propondrá un movimiento para que los demás lo imitar.
Viernes: “posturas locas”: les explicaré que cada uno pasará al frente y de
inventar una postura loca para que los demás puedan imitarla.
 Calendario de observación de alumnos
Dinámica: Se destinará mínimo un alumno por día cada mes para observar y realizar un
registro que me permita detectar sus logros, fortalezas y áreas de oportunidad en cada
campo formativo según lo trabajado.
Propósito: Llevar un registro sistemático y preciso del proceso de aprendizaje que tiene cada
uno de los alumnos para tener un seguimiento oportuno.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Observaciones y/o cambios

pertinentes

sello
Vo. Bo. Directora: