Cuaderno de acompañamiento

familiar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Familia:
MAZUERA RICO

Participante (usuario):
LIAM MAZUERA RICO

01
Grupo territorial: _________________________________________________
Unidad de atención: _______________________________________________
MIS PEQUEÑOS QUERUBINES

LUZ STELLA SEPULVEDA

Coordinador/a Pedagógico: _________________________________________
NORMA XIOMARA ZABALA FERNANDEZ
Agente educativo/a: _______________________________________________
JUAN CARLOS ALVAREZ
Profesional psicosocial: _____________________________________________
MARIA ISABEL BUSTOS
Profesional salud y nutrición: ________________________________________
DIOCESIS DE SAN VICENTE CAGUAN
Entidad Administradora del Servicio (EAS): _____________________________
Fecha de apertura del cuaderno: ________________________________________
01/05/2024

Esta versión aplica para el servicio de

DIMF
 Presentación
Este cuaderno es la herramienta para planear, organizar y registrar el proceso de acompañamiento
a las familias, por lo tanto, es una bitácora que permite no solo consignar información, sino planear,
organizar el proceso y proyectar futuras decisiones en el acompañamiento a cada familia.

Es diligenciado por el talento humano y permite registrar:

En el primer apartado: conocernos

 Características propias de la familia, la niña, el niño o mujer gestante.
 Caracterización de las practicas que promueven el desarrollo infantil
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

En el segundo apartado: planeando el acompañamiento familiar

 Análisis de lo identificado en la caracterización
 Priorización técnica de prácticas y acciones
 Cronograma de encuentros en el hogar

En el tercer apartado: encuentros en el hogar

 Planeación y valoración de los encuentros en el hogar

En el cuarto apartado: seguimiento al desarrollo integral

 Acciones de seguimiento al desarrollo de las niñas y los niños

En el quinto apartado: actuando en situaciones de riesgo y vulneración

 Acciones interdisciplinares y específicas de respuesta a situaciones de riesgo y
vulneración identificadas durante el acompañamiento

En conclusión, esta es una herramienta indispensable para el desarrollo del acompañamiento a las
familias y no solo un formato que se debe diligenciar para cumplir un requisito; por lo cual es
importante realizar los registros en los momentos que cada apartado lo requiere, pensando en el
proceso y los tiempos de atención. El cuaderno estará bajo custodia de la o el agente educativo y
es de uso de todo el equipo del talento humano, debe ser protegido de daños o perdida; por
protección de datos se debe reportar a la supervisión / interventoría en caso de llegar a presentarse.
 Parte uno: conocernos
Conociendo a la familia:
Apellidos de la familia: MAZUERA RICO

Lugar de vivienda: KR 9 25 12 BARRIO LA ALIANZA

Teléfono de contacto: 3222850829

La familia está conformada por:

Parte uno: conocernos

Nombre
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

44 LILIA MILENA MAZUERA RICO ABUELO

7M LIAM MAZUERA RICO USUARIO

participante (usuario)
Parentesco con el
-------Edad-------

Datos de participante del servicio:

¿Cuántas personas de la familia están inscritas en el servicio? 1

¿Mujeres gestantes? ¿Niñas y Niños? 1

Participante 1 Participante 2 Participante 3 Participante 4

LIAM MAZUERA
RICO
__________________ __________________ __________________ __________________
 Familiograma:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Parte uno: conocernos

Para elaborar el familiograma todo el talento humano del servicio debe contar con orientaciones del profesional
psicosocial y su análisis debe ser liderado por éste. Se organiza reconociendo las personas con las que habita la o el
usuario. Se pueden incluir otros símbolos de acuerdo con la orientación de los psicosociales.
 Caracterización de prácticas y
acciones:
Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el proceso
de caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de una práctica, se debe definir la clasificación
de esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de las acciones
de esa práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO, también se marca
“amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con un SÍ.

PERÍODO DE: CARACTERIZACI

PRIMER SEGUNDO
ÓN INICIAL (3ER
TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO
MES DE
MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)
LEGALIZACIÓN
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS L
NOMBRE DEL
Parte uno: conocernos

PARTICIPANTE I
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

(se cuenta con varios

espacios, para cuando en
una familia se acompaña a
A
más de un
participante/usuario)
M

EDAD 7MESES
1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, la
exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación.

1.1. Los cuidadores principales proponen conversaciones y narraciones a las niñas

y los niños desde su gestación y los escuchan, atiendo sensiblemente a sus SI
expresiones y preguntas.
1.2. Los cuidadores principales disfrutan de narraciones, cantos, arrullos, nanas
y lectura de libros con las niñas y los niños desde la gestación. SI
1.3. Los cuidadores principales juegan con las niñas y los niños de acuerdo con
su momento de desarrollo evitando imponer roles de género. SI
1.4. Los cuidadores principales promueven encuentros de las niñas y los niños
con sus pares. SI
1.5. Los cuidadores principales propician experiencias artísticas de las niñas
y los niños desde la gestación. SI
1.6. Los cuidadores principales provocan y acompañan las exploraciones
de las niñas y los niños en su cotidianidad y en su territorio.
SI
1.7. Los cuidadores principales generan ambientes enriquecidos adecuados
a los momentos de desarrollo infantil con elementos disponibles en sus SI
entornos.
1.8. La familia brinda oportunidades de juego y acceso a juguetes en
condiciones de equidad para niñas y niños evitando discriminación por SI
género.
2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños.
2.1. La familia respeta, apoya e incentiva la toma de decisiones y las
iniciativas de las niñas y los niños SI
2.2. La familia promueve y respeta en condiciones de equidad que las niñas y
los niños realicen elecciones acciones independientes relacionadas con su
propia alimentación, higiene, vestido, orden de las cosas de acuerdo con su SI
momento de desarrollo.
2.3. La familia reconoce y valora en condiciones de equidad el esfuerzo de las
niñas y los niños en sus habilidades para alimentarse, vestirse, asearse, SI
relacionarse con otros y asumir responsabilidades en el hogar.

3. Acompañar la construcción de identidad.

3.1. La familia identifica a la niña o niño por su nombre evitando usar apodos
discriminatorios, incómodos o denigrantes. SI
3.2. La familia promueve la participación en condiciones de equidad de género
de la niña o el niño en las rutinas, rituales, celebraciones y conmemoraciones
que caracterizan a su familia y comunidad. SI
3.3. La familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las niñas y los
niños evitando estereotipos culturales de género. SI
4. Promover la construcción de normas y límites.
4.1. La familia reconoce y acompaña las expresiones emocionales de niñas y
niños. SI
4.2. La familia organiza junto con la niña o el niño las rutinas, actividades
familiares y situaciones cotidianas que van a vivir y anuncian los cambios cuando
se van a dar. SI
4.3. La familia construye con las niñas y los niños normas y límites como parte
de la convivencia familiar, evitando estereotipos culturales de género. SI
4.4. Los adultos de la familia siguen las normas y los límites acordados.
SI
4.5. Los cuidadores principales ofrecen alternativas de acción a las niñas y los
niños en una situación de conflicto o tensión.
SI
 PERÍODO DE: CARACTERIZACI
PRIMER SEGUNDO
ÓN INICIAL (3ER
TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO
MES DE
MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)
LEGALIZACIÓN
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL L
PARTICIPANTE
(se cuenta con varios I
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a A
más de un
participante/usuario) M

EDAD 7MESES
5. Vivir interacciones sensible y acogedoras con niñas y niños desde la
Parte uno: conocernos

gestación.
5.1. La familia, madre, padre o cuidador-a principal da afecto a las niñas y los
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

niños mediante gestos, caricias o palabras. NO

5.2. La familia, madre, padre o cuidadores principales responden de manera NO
oportuna y sensible al llanto y el malestar de la niña o el niño.
5.3. La familia, madre, padre o los cuidadores principales responden a los
balbuceos, palabras, gestos y otras formas de comunicación de la niña y el niño. NO
5.4. Las familias, madre, padre o los cuidadores principales hacen contacto NO
visual, tienen cercanía y contacto físico con las niñas y los niños.
6. Vivir el territorio.
s y acogedoras con niñas y niños desde la gestación.
6.1. La familia reconoce los territorios que habitan y su influencia en el desarrollo
infantil.
SI
6.2 Las niñas y los niños recorren, exploran y disfrutan los territorios que habitan
y favorecen el desarrollo infantil con el apoyo de sus familias SI
6.3. Las niñas y los niños construyen relaciones de cuidado con sus territorios
con el apoyo de sus familias.
SI
6.4. Los y las cuidadores principales promueven la incidencia de las niñas y los SI
niños en los territorios que habitan.
7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo de posparto
viviendo promoviendo interacciones protectoras y sensibles con su pareja
y/o su familia.
7.1. La mujer gestante y su pareja conocen los derechos sexuales y reproductivos
y los mecanismos para exigirlos. NO
7.2. Durante la gestación, el parto y el postparto la mujer gestante, su pareja y/o
familia generan momentos de interacción sensible con su bebé desde prácticas NO
de identidad cultural que favorecen su vinculación con el entorno familiar o
comunitario.
7.3 La mujer gestante y/o en estado de puerperio reconoce los cambios que se
dan por la gestación, el parto y el postparto buscando apoyo ante signos de NO
alarma en su cuidado físico y emocional.
7.4. La pareja y/ o la familia de la mujer brinda afecto durante la gestación, el
parto y después del parto acompañando su estado físico, psicológico y
emocional. NO
8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las
características de su momento de desarrollo.

8.1. Las madres dan el calostro al bebé recién nacido.

SI
8.2. Las niñas y los niños reciben lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses
a libre demanda. SI
8.3. A partir de los 6 meses, las niñas y los niños continúan recibiendo leche
materna y la complementan con alimentos naturales propios de la región, SI
preparados en el hogar.
8.4. A partir de los 6 meses, los alimentos complementarios que reciben las niñas
y los niños se sirven en taza o en plato aparte. SI
8.5. La familia ofrece la alimentación al niño o niña en la variedad requerida
para su adecuada alimentación. SI
8.6. La familia prepara alimentos con colores, sabores, olores y texturas
diversas y permite el disfrute y la exploración de las niñas y los niños. SI
8.7. La familia acompaña los momentos de alimentación de las niñas y los niños
para compartir, comunicarse y explorar. SI
9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, conservación
y consumo de los alimentos.

9.1. La familia mantiene los alimentos en recipientes tapados.

SI
9.2. El lugar donde se preparan los alimentos permanece limpio y aseado.
SI
9.3. La familia lava los alimentos antes de consumirlos.
SI
9.4. La familia lava adecuada y regularmente el lugar, utensilios y recipientes con
los que cocina y come. SI
9.5. La familia participa de manera equitativa sin distinción de género en las
tareas domésticas que implican la adopción de medidas saludables de SI
preparación, manipulación, conservación y consumo de los alimentos.
 PERÍODO DE: CARACTERIZACI
PRIMER SEGUNDO
ÓN INICIAL (3ER
TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO
MES DE
MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)
LEGALIZACIÓN
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL L
PARTICIPANTE
(se cuenta con varios I
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a A
más de un
participante/usuario) M

EDAD 7MESES
10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los cuidados
Parte uno: conocernos

necesarios para una buena salud.

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

10.1. Las niñas y los niños tienen el esquema de vacunación completo de

acuerdo con su edad y las mujeres embarazadas están vacunadas de acuerdo
a su edad gestacional.
SI
10.2. Las niñas y los niños asisten a la valoración integral en salud de acuerdo
con su edad. SI
10.3. La familia brinda cuidado a la niña y al niño cuando está enfermo e
identifica los signos de alerta de niñas, niños y mujeres gestantes. SI
10.4. La familia conoce los signos de malnutrición.
SI
10.5. La familia lleva al médico y ajusta su alimentación para mejorar el estado
nutricional de la niña y el niño cuando se presentan estados de malnutrición. SI
10.6. La familia promueve hábitos de higiene en las niñas y los niños de manera
sensible y respetuosa. SI
10.7. La mujer gestante asiste a los controles prenatales.
SI
10.8. La mujer gestante consume suplementos de micronutrientes según
recomendación médica.
SI
11. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave.

11.1. La familia cuenta con agua y jabón para el lavado de las manos.
SI
11.2. La familia se lava las manos en los momentos clave: antes de preparar los
alimentos y de comer, después de ir al baño o cambiar el pañal, manipular SI
dinero y tocar animales.
11.3. Los adultos de la familia promueven y acompañan a las niñas y los niños a
lavarse las manos después de jugar, tocar animales, antes de comer, y después
de ir al baño.
SI
11.4. La familia genera rutinas claras para los momentos del lavado de las
manos y lo practican con la técnica correcta. SI
12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las excretas,
las aguas residuales y los residuos sólidos.

12.1. Las basuras se almacenan en recipientes con tapa.

SI
12.2. Los residuos están lejos de la vivienda y se manejan de manera adecuada
evitando botarlas a cielo abierto o al río. SI
12.3. La familia, cuando no cuenta con servicio sanitario, tapa o entierra sus
deposiciones. SI
12.4. La familia identifica los riesgos de convivir con animales dentro de la casa
y genera acciones para mitigarlos. SI
12.5. La familia contribuye de manera equitativa a la organización y limpieza de
la casa.
SI
13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos,
murciélagos y otros animales que representan un peligro para la salud.

13.1. La familia usa toldillo para dormir en los lugares que se requiera.
SI
13.2. Los alrededores de la vivienda están libres de monte, maleza y aguas
estancadas. SI
13.3. Al interior de la vivienda la familia mantiene alejadas plagas como ratas,
cucarachas, zancudos y murciélagos, entre otros. SI
14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo y
aseo personal.

14.1. La familia mantiene en el hogar agua segura y fomenta hábitos con las
niñas y los niños para su consumo.
SI
14.2. La familia mantiene limpios y tapados los recipientes en que se transporta
y almacena el agua. SI
14.3. La familia saca el agua con un recipiente limpio evitando el contacto de las
manos con el agua. SI
14.4. Los recipientes de agua permanecen alejados de las basuras, del contacto
con animales y de envases de pintura, gasolina o detergente. SI
 PERÍODO DE: CARACTERIZACI
ÓN INICIAL (3ER PRIMER SEGUNDO
MES DE TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO
LEGALIZACIÓN MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)
DEL CONTRATO) ATENCIÓN) ATENCIÓN)

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL
L
PARTICIPANTE
(se cuenta con varios
I
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a A
más de un
participante/usuario) M

EDAD 7MESES
15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su
entorno.
Parte uno: conocernos

15.1. La familia mantiene fuera del alcance de niñas y niños cuchillos, tijeras,
SI
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

machetes, hachas u otros elementos afilados.

15.2. La familia mantiene las sustancias tóxicas como gasolina, cloro o
insecticidas, fuera del alcance de niñas y niños. SI
15.3. La familia evita siempre empacar sustancias tóxicas en empaques de
alimentos y viceversa. SI
15.4. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente al acceso
a la cocina con fogones encendidos, electrodomésticos, toma corriente, cables SI
expuestos
15.5. y demás
La familia riesgos
toma de quemaduras
medidas o electrocución.
de precaución con la niña y el niño frente a
escaleras, planchas, ventanas, balcones o lugares de juego en altura y sin SI
barandas
17. Aportaru otra protección. de la disponibilidad de alimentos naturales,
al mejoramiento
nutritivos, sanos y variados para las niñas, los niños y las mujeres
gestantes.

17.1. La familia cultiva alimentos vegetales y/o cría animales en el hogar de

manera sostenible con el ambiente. SI
17.2. La familia consume los alimentos que produce.
SI
17.3. La familia diversifica y/o intercambia los alimentos que produce para dar
variedad a su alimentación. SI
17.4. La familia promueve la participación de la niña o el niño en los procesos de
obtención de alimentos para el autoconsumo. SI

¿Cuáles son las concepciones de la familia sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil, educación inicial y
otras relevantes?

se centra en explorar las diferentes concepciones que las familias tienen sobre la
niñez, la familia, el desarrollo infantil, la educación inicial y temas relevantes.
Reconoce la diversidad de opiniones y valores que influyen en la crianza y educación
de los niños.

El objetivo es comprender cómo estas perspectivas moldean las experiencias y

prácticas familiares, así como su impacto en el desarrollo de los niños.
 Información clave mujer gestante:
En este apartado se recogerá información clave sobre la mujer gestante. Recuerde que la misma se debe identificar
a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias pedagógicas:

Edad mujer gestante ________ Edad gestacional al ingreso _________ Fecha probable del parto ________________
Entidad o lugar dónde piensa tener el bebé ______________________Persona que la acompañara ______________
El bebé que nacerá ¿es su primer hijo/a? _____ o es su _____ hijo/a ¿Cuántos hijos/as tiene? _________________
¿Durante el embarazo ha tenido algún incidente o riesgo? SI___ NO___ ¿Cuál? ______________________________
¿El riego ha sido atendido? _______________________________________________________________________
¿Se ha detectado algún riesgo importante durante la atención? _________________________________________
Parte uno: conocernos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

_____________________________________________________________________________________________
¿Asiste a controles prenatales? SI___ NO____ Fecha del último control __________________________________
¿Ha cambiado hábitos de autocuidado y de alimentación durante la gestación? SI___ NO___ ¿Cuáles son los
cambios? _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
¿Tiene algún cuidado especial de salud? SI___ NO___ ¿Cuál? ____________________________________________
Cuando se siente enferma ¿a dónde acude? _________________________________________________________
¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? SI___ NO___ El hijo/a que espera ¿fue planeado? SI___
NO___
¿Cómo se ha sentido emocionalmente durante el período de gestación? ___________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
¿Ha recibido información sobre derechos sexuales y reproductivos? SI___ NO___ ¿Sobre qué derechos? _________
_____________________________________________________________________________________________
¿Ha utilizado métodos de planificación familiar? SI___ NO___ ¿Cuál? _____________________________________
¿Ha recibido información sobre lactancia materna? SI___ NO___
¿Reconoce sus derechos durante el parto? SI___ NO___ ¿Cuáles? ________________________________________
¿Tiene pareja? SI____ NO____ ¿Se siente acompañada por su pareja? SI___ NO___ ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________________________
¿Se siente acompañada por su familia? SI___ NO___ ¿Por qué? __________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace? __________________________________
_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Información clave mujer en puerperio:
E n este apartado se recogerá información clave sobre la mujer madre del bebé durante el puerperio. Recuerde que
la misma se debe identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias
pedagógicas:

Fecha del parto _______________________________

Condiciones del parto ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Situaciones especiales __________________________________________________________________________

Parte uno: conocernos

_____________________________________________________________________________________________
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

_____________________________________________________________________________________________
Persona que acompaño a la mujer gestante en el parto ________________________________________________

¿Cómo se ha sentido emocionalmente después del parto? ______________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Después del parto ¿Ha recibido orientación en lactancia materna? SI___ NO___ ¿De parte de quién? ____________

_____________________________________________________________________________________________

¿Qué tipo de cuidados ha recibido? ________________________________________________________________

¿Está usando o tiene decidido usar algún método anticonceptivo? SI___ No__ Si cuenta con pareja ¿quién va usar el
método anticonceptivo? ____________________________________ ¿la decisión fue de mutuo acuerdo? _____

_____________________________________________________________________________________________

En caso de que la mujer sea quien use el método anticonceptivo ¿Cuenta con el apoyo de su pareja para usarlo? __

_____________________________________________________________________________________________

Después del parto ¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? Si___ NO____

Después del parto ¿Recibe cuidados y apoyo de parte de su pareja y/o familia? Si___ NO____ ¿Qué tipo de apoyo o
cuidados? ___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace? __________________________________
_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres
gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales serán
un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.
Notas complementarias en la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato)

una familia que participa de manera activa y colaborativa en programas de modalidad fa-
miliar, donde se promueve un entorno de apoyo mutuo, comunicación abierta y participa-
ción comprometida en las actividades educativas y de desarrollo del niño. Se destaca por
su capacidad para establecer relaciones saludables con los profesionales del programa y
otras familias, creando un ambiente seguro y enriquecedor para el crecimiento y bienes-
Parte uno: conocernos

tar de todos los miembros.

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Notas complementarias en el primer trimestre (5to mes de atención)

 Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres
gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales serán
un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.

Notas complementarias en el segundo trimestre (8vo mes de atención)

Parte uno: conocernos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Notas complementarias en el tercer trimestre (11vo mes de atención)

 El pacto de acompañamiento
familiar:
Para iniciar el acompañamiento es necesario ponerse de acuerdo con la familia en las condiciones para
el desarrollo de los encuentros en el hogar y de los acompañamientos a distancia. Registra en este
apartado esos acuerdos y fírmalos con la familia:
Parte uno: conocernos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
 Parte dos: planeando el
acompañamiento familiar
Análisis frente a la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato):
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar

Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las características
de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.

las familias se presentan con una diversidad de contextos socio-económicos, culturales y

estructuras familiares. Estas familias muestran diferentes niveles de participación y
compromiso, influenciados por factores como el acceso a recursos, las dinámicas familiares
y las actitudes hacia la educación y el desarrollo infantil. El éxito de estos programas
depende en gran medida de la comprensión de estas características, permitiendo diseñar
estrategias que fomenten una participación activa y significativa de las familias en el
proceso educativo de los niños.

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus acciones.
PRÁCTICA Esta acción se va a:
RIMESTRE ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
6.1. La familia reconoce los territorios que habitan y su influencia en el
desarrollo infantil. X
6. Vivir el 6.2 Las niñas y los niños recorren, exploran y disfrutan los Territorios que
habitan y favorecen el desarrollo infantil con el apoyo de sus familias. X
territorio
6.3. Las niñas y los niños construyen relaciones de cuidado con sus
territorios con el apoyo de sus familias. X
3.1. La familia identifica a la niña o niño por su nombre evitando usar apodos
discriminatorios, incómodos o denigrantes.
X
3. Acompañar 3.2. La familia promueve la participación en condiciones de equidad de
la construcción género de la niña o el niño en las rutinas, rituales, celebraciones y
de identidad conmemoraciones que caracterizan a su familia y comunidad. X
3.3. La familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las niñas y
ó los niños evitando estereotipos culturales de género. X
ó
2. Acompañar 2.1. La familia respeta, apoya e incentiva la toma de decisiones y las iniciativas de las
niñas y los niños
X
el desarrollo de 2.2. La familia promueve y respeta en condiciones de equidad que las niñas y los
la autonomía niñosrealicen elecciones acciones independientes relacionadas con su propia
de las niñas y
alimentación, higiene, vestido, orden de las cosas de acuerdo con su momento de X
desarrollo.
los niños 2.3. La familia reconoce y valora en condiciones de equidad el esfuerzo de las niñas y los
X
niños en sus habilidades para alimentarse, vestirse, asearse, relacionarse con otros y
asumir responsabilidades en el hogar.
 Análisis frente a l primer trimestre (5to mes de atención)
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar

Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las características
de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus acciones.
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer

Primer
trimestre
(5to mes de
atención)
 Análisis frente al segundo trimestre (8vo mes de atención)
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar

Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las características
de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus acciones.
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer

segundo
trimestre
(8vo mes de
atención)
 Análisis frente al tercer trimestre (11vo mes de atención)
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar

Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las características
de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus acciones.
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer

Tercer
trimestre
(11vo mes
de atención)
 Cronograma de encuentros en el
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar hogar:

FECHA
DURACIÓN RESPONSABLES Y ROL

24 05 08:00 AM 1 HORA AGENTE EDUCATIVO

21 06 08:00AM 1 HORA AGENTE EDUCATIVO
08 07 03:00 PM 1 HORA AUXILIAR DE ENFERMERIA
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
 Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir
la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que
en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y se
aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que este apartado de
planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el hogar que se realice,
las veces que sea necesario.
Encuentro en
01 Fecha 07/05/2024 Hora 08:00am
el hogar Nro.

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

norma xiomara zabala fernandez
_______________________________________________ agente educativa
Parte tres: encuentros en el hogar

Rol: ______________________________
_______________________________________________ Rol: ______________________________
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

INTENCIONALIDAD
1 Adquirir familiaridad con las diferentes temas como, vacunas que corresponden al esquema de vacunación, so-
bre crecimiento y desarrollo, visitas a la odontología
2. Fortalecer la comunicación y el intercambio de información e iniciativas, entre el grupo de atención y con la
comunidad, alrededor del reconocimiento, la protección, la promoción y el disfrute de los derechos de los niños,
las niñas y las mujeres gestantes, a través del correo comunitario.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos

Experiencias: Recursos:

Al momento de llegar a la vivienda se saludará calurosamente a planilla

la familia, agradeciendo por recibirnos en su hogar; seguidamen- lapicero
te realizaremos la bienvenida llamada el baile del sapito el cual folleto
nos ayuda a establecer vínculos afectivos dentro la familia celular
Se realizará una experiencia llamada: MI familia es…. a través video de las
del dado preguntón donde se le realizara unos interrogantes ba- vacunas
sados en las siguientes preguntas en la concepción de niño, niña
, familia, desarrollo inicial, educación inicial, como está confor-
mada la familia, cuales son los vínculos afectivos del hogar.
Luego realizaremos la experiencia en familia Mi mama donde es-
tá, aquí estoy, siempre a tu lado aquí estoy.
 Planear - encuentro en el hogar:
Momento dos: construyendo juntos

Experiencias: Recursos:

Para este momento se realizara la experiencia peda- Cosas que se encuen-

gógica llamada JUGANDO, JUGANDO VAMOS tran en el hogar
RELACIONANDO, en la cual se motivará a la familia
a buscar elementos que produzcan sonidos como ta-
pas, ollas, cucharas etc. que hayan en el hogar, can-
taremos juntos diferentes canciones infantiles, mien-
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Parte tres: encuentros en el hogar

tras vamos cantando irán realizando acciones indi-

cadas como caminando muy rápido, muy lento, co-
mo si fueran gatos, de lado, saltando en un pie, imi-
tando animales, entre otros.

Momento tres: comprometámonos

Experiencias: Recursos:

1. Permitir la libre expresión en los primeros años de vida de los niños y folleto
las niñas desde la gestación.

2. Mantener los lugares de la casa aseados y seguros especialmente a

aquellos donde pasan más tiempo los niños y niñas.

3. Generar momentos agradables donde los niños y niñas desde la gesta-

ción se expresen a través del arte, juego, literatura y exploración del me-
dio.
 Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? Compromisos para el próximo encuentro

A la familia le gustó la dinámica del

baile del sapito y la actividad del dado
preguntón, ya que permitieron una La familia se compromete a seguir revi-
participación activa y divertida. Sin sando el folleto de vacunación y a man-
embargo, mencionaron que algunas tener un registro de las próximas citas
Parte tres: encuentros en el hogar

médicas. También se comprometieron a

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

preguntas del dado preguntón fueron

difíciles de entender para los niños preparar algunos materiales de reciclaje
más pequeños. para las próximas actividades.
 Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:

¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?

Sí, se alcanzó la intencionalidad del en- El mejor momento fue durante la activi-
cuentro, ya que se logró familiarizar a la dad "Jugando, Jugando Vamos Relacio-
familia con temas de salud y fortalecer la nando", ya que permitió a la familia inte-
comunicación y el intercambio de informa- ractuar de manera lúdica y creativa, forta-
leciendo los vínculos afectivos.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

ción.

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

Participaron todos los miembros de la familia presentes: los padres y los dos hijos. Todos
colaboraron en las actividades propuestas, especialmente en las dinámicas de juego y
canto.

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?

Se recomienda simplificar algunas pre-

guntas del dado preguntón para que Los materiales propuestos fueron bien
sean más comprensibles para los niños aprovechados. El folleto de vacunación
más pequeños. Además, sería útil incluir fue utilizado como referencia durante la
más actividades que involucren materia- discusión, y los elementos del hogar (ta-
les cotidianos del hogar. pas, ollas, cucharas) se usaron
creativamente durante la actividad de los
sonidos.
 Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir
la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que
en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y se
aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que este apartado de
planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el hogar que se realice,
las veces que sea necesario.
Encuentro en
04 Fecha 21/06/2024 Hora 05:00P.m - 06:00Pm
el hogar Nro.

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

norma xiomara zabala fernandez
_______________________________________________ agente educativo
Parte tres: encuentros en el hogar

Rol: ______________________________
_______________________________________________ Rol: ______________________________
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

INTENCIONALIDAD
Practica 1: generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, la exploración y lite-
ratura con los niños y niñas desde la gestación.

Practica 1.2: los cuidadores principales disfrutan de narraciones, cantos, arrullos, nanas, y lectura de
libros con los niños y las niñas desde la gestación

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos

Experiencias: Recursos:
1. Instrumentos Musicales:
Maracas, tambores pequeños,
Planificación para Actividades en Casa: " xilófonos, campanas, y otros
instrumentos de percusión (
Barriguita y Juegos Sonoros" pueden ser comprados o he-
chos en casa).
2. Reproductor de Música:
Altavoces y reproductor de
música (puede ser un teléfono
El objetivo de estas actividades es que las madres gestantes móvil con altavoces portátiles).
puedan aplicar técnicas de estimulación auditiva prenatal en la
3. Música Relajante: Playlist
con música clásica, sonidos
comodidad de su hogar. Estas actividades están diseñadas pa- de la naturaleza, y canciones
de cuna.
ra fortalecer el vínculo emocional entre la madre y el bebé a 4. Cojines y Esterillas: Para
través de la música y los sonidos, promoviendo el desarrollo que la madre se siente cómo-
damente durante las activida-
auditivo y cognitivo del feto. des.
5. Grabadora o Aplicación
de Grabación: Para grabar
mensajes o canciones que la
madre quiera reproducir para
su bebé.
6. Botellas con Semillas o
Arroz: Para que la madre pue-
da hacer sus propias maracas
caseras.
7. Cartulinas y Marcadores
: Para actividades de dibujo y
escritura de canciones o men-
sajes.
 Planear - encuentro en el hogar:
Momento dos: construyendo juntos

Experiencias: Recursos:

1. Informar a las madres sobre el desarrollo auditivo del 4. Cojines y Esterillas:

Para que la madre se siente
feto. cómodamente durante las
actividades.
2. Enseñar técnicas de estimulación auditiva prenatal. 5. Grabadora o Aplica-
3. Proveer una serie de actividades prácticas para reali- ción de Grabación: Para
grabar mensajes o cancio-
zar en casa. nes que la madre quiera re-
4. Fortalecer el vínculo afectivo entre la madre y el bebé. producir para su bebé.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Parte tres: encuentros en el hogar

Narraciones y lectura de libros:

Seleccionar libros apropiados: Optar por libros con ilustracio-

nes coloridas y textos simples para los más pequeños.
Durante la gestación, los cuidadores pueden elegir litera-
tura que disfruten para compartir el hábito de la lectura.
Establecer rutinas de lectura: Integrar la lectura en la rutina
diaria, como antes de dormir, para crear un hábito cons-
tante.
Interactuar durante la lectura: Hacer preguntas, utilizar dife-
rentes voces para personajes y señalar imágenes para
mantener al niño interesado y comprometido.

Momento tres: comprometámonos

Experiencias: Recursos:

Beneficios de estas prácticas:

6. Botellas con Semillas
o Arroz: Para que la madre
Desarrollo del lenguaje: La exposición temprana a palabras y so- pueda hacer sus propias
nidos fomenta el desarrollo del lenguaje y la capacidad comunica- maracas caseras.
7. Cartulinas y Marcado-
tiva. res: Para actividades de di-
Vínculo afectivo: Estas actividades fortalecen el lazo emocional bujo y escritura de cancio-
entre el cuidador y el niño, creando una base segura para el de- nes o mensajes.
sarrollo emocional.
Estimulación cognitiva: Las historias, las canciones y los juegos
contribuyen al desarrollo cognitivo, ayudando al niño a entender
su entorno y a desarrollar habilidades de pensamiento crítico.
 Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? Compromisos para el próximo encuentro

Fomentar un ambiente rico en experien-

Interacción y Participación:
cias de juego, arte, exploración y litera-
tura desde la gestación no solo benefi-
Participación Activa: Los niños disfruta-
cia al niño en términos de desarrollo
ron de poder interactuar con la historia a
cognitivo y emocional, sino que también
través de preguntas y comentarios. Les
fortalece el vínculo entre el cuidador y el
Parte tres: encuentros en el hogar

gustó poder señalar las imágenes y re-

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

niño. Las narraciones, cantos, arrullos,

petir frases clave del cuento.
nanas y la lectura de libros son herra-
Voces y Entonación: La utilización de di-
mientas poderosas que, cuando se usan
ferentes voces y entonaciones para los
de manera constante y cariñosa, pue-
personajes mantuvo a los niños atentos
den tener un impacto duradero en el
y les hizo la lectura más entretenida.
bienestar y el desarrollo del niño.
Ambiente Agradable:

Espacio Cómodo: Los niños apreciaron

el ambiente acogedor con cojines y
mantas, lo cual les hizo sentir seguros y
relajados.
Presentación del Cuento: Les gustó que
se les mostrara la portada del libro y se
les hablara de los personajes antes de
empezar la lectura, creando anticipación
.
 Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:

¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Durante el encuentro se llevó a cabo Fomentar el amor por la lectura: Introducir
una sesión de lectura de un cuento con a los niños en el mundo de la literatura
los niños y niñas. La actividad se centró desde una edad temprana.
en crear un ambiente acogedor y esti- Desarrollar habilidades lingüísticas: Ayu-
mulante, permitiendo a los niños disfru- dar a los niños a mejorar su vocabulario y
tar de la historia y participar activamen- comprensión del lenguaje.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

te en la misma. Estimular la imaginación: A través de la

narrativa y las ilustraciones del cuento.
Fortalecer el vínculo afectivo: Crear una
experiencia compartida que promueva el
apego seguro entre cuidadores y niños.

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

Preparación del Ambiente:

Espacio adecuado: Se eligió un área tranquila y cómoda, con cojines y mantas, para
que los niños se sintieran relajados.
Selección del cuento: Se eligió un cuento apropiado para la edad de los niños, con
ilustraciones atractivas y una trama simple y envolvente.

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?

Preguntas y comentarios: Se hicieron Resumen de la historia: Al finalizar la lectura,

preguntas abiertas durante la lectura, se hizo un breve resumen del cuento y se
como “¿Qué crees que pasará después discutieron los momentos favoritos de los
?” o “¿Cómo crees que se siente este niños.
personaje?”. Reflexión y preguntas: Se alentó a los niños
Participación activa: Se animó a los ni- a expresar sus pensamientos y emociones
ños a señalar las imágenes, repetir fra- sobre la historia, promoviendo la expresión
ses clave y actuar algunas partes del verbal y la comprensión.
cuento.
 Registro de observaciones al desarrollo
infantil mensual:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la niña
o el niño en el mes, por parte del talento humano. Las siguientes preguntas son una referencia para favorecer el
proceso de observación y el registro de lo observado y escuchado atentamente. ( Esta página permite recoger las
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

observaciones al desarrollo de 2 meses, por lo tanto, se debe copiar y diligenciar de acuerdo con el tiempo total de atención
las veces que se necesite).
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras
niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con
su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?
MAYO
Mes: _______

EL NIÑO MUESTRA UN DESARROLLO ADECUADO PARA SU EDAD DONDE SE

EVIDENCIA QUE LAS HABILIDADES PSICOMOTORAS Y MOTORAS VAN DEACUERDO
A LA EDAD EN SU ENTORNO FAMILIAR.
CABE RESALTAR QUE EL MENOR CUENTA CON UNA CADENA DE VINCULO
SOCIOAFECTIVO SOLIDO EL CUAL LE AYUDA A TENER LOS AVANCES ESPERADOS
ACORDES A LA EDAD CRONOLOGICA.

¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras
niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con
su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?

Mes: _______
JUNIO

El niño muestra un desarrollo adecuado para su edad, donde se evidencia que las
habilidades psicomotoras y motoras son acordes a su etapa de 0 a 2 años en su
entorno familiar. Cabe resaltar que el menor cuenta con un vínculo socioafectivo
sólido, el cual le ayuda a tener los avances esperados conforme a su edad
cronológica.
 Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir
la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que
en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y se
aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que este apartado de
planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el hogar que se realice,
las veces que sea necesario.
Encuentro en
5 Fecha Julio/2024 Hora 1 hora
el hogar Nro.

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

_______________________________________________
Maria Isabel Bustos Guali Auxiliar de Enfermería
Parte tres: encuentros en el hogar

Rol: ______________________________
_______________________________________________ Rol: ______________________________
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

INTENCIONALIDAD

Promover una alimentación adecuada durante la infancia, ya que es crucial para el crecimiento y desarrollo adecuados de los
niños y niñas. Practica 8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las características de su momento de
desarrollo.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos

Experiencias: Recursos:
Se saluda a los presentes agradeciendo su disponibilidad a recibir la visita, donde se Formatos de EH
comienza con una conversación a través de las siguientes preguntas: ¿cómo ha
estado el niño o niñas en los últimos días?¿Como consumen las frutas?¿qué pautas
TH
de aseo practican en casa?Luego se le explica el tema y que actividades se van a Cuaderno
realizar. Lapicero
 Planear - encuentro en el hogar:
Momento dos: construyendo juntos

Experiencias: Recursos:

La alimentación en la infancia es crucial para el crecimiento y desarrollo de

Formato de
los niños. A continuación, te presento algunas etapas importantes en la
visitasLapiceroCuadern
alimentación infantil:Bebé de 0 a 6 meses:- La leche materna es el
oPlantlla sopa de letras
alimento ideal para los lactantes durante los primeros 6 meses.- La
lactancia materna exclusiva bajo demanda es recomendada por la
Organización Mundial de la Salud (OMS).- La leche materna protege
contra enfermedades y ofrece beneficios tanto para el bebé como para la
[Link] los 6 meses a los 3 años:- Introduce alimentos complementarios
gradualmente mientras mantienes la lactancia materna.- Ofrece variedad
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Parte tres: encuentros en el hogar

de alimentos: frutas, verduras, cereales, carnes, legumbres y lácteos.-

Fomenta hábitos alimentarios [Link] gestantes:- Distribuye
los alimentos en 6 tiempos de comida: desayuno, almuerzo, cena y tres
refrigerios.- Prioriza carnes, pescado, lácteos, huevos, leguminosas, frutas
y verduras.- Aumenta el consumo de [Link] que cada etapa
tiene sus particularidades, y es importante consultar con un profesional de
la salud para adaptar la alimentación a las necesidades individuales

Momento tres: comprometámonos

Experiencias: Recursos:
Se les fomenta la importancia de manejar una adecuada alimentación en las niñas, Formatos de visita
niños y mujeres gestantes, donde se promueve el uso exclusivo de la lactancia Lapicero
materna hasta los 6 meses y generar alimentación complementaria con bienestarina,
así mismo atender los cuidados en la salud e higiene personal Cuaderno
 Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? Compromisos para el próximo encuentro

Los padres asistentes manifiestan agrado en conocer Hacer que los padres de familia y/o cuidadores de
que Una alimentación adecuada es esencial para el los niños y niñas fomente una alimentación
crecimiento, desarrollo cognitivo y rendimiento escolar saludable en su día a día.
de los niños. Hacer que la alimentación sea divertida
ayuda a fomentar hábitos saludables.
Parte tres: encuentros en el hogar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
 Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:

¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
En el encuentro se logró dar cumplimiento al objetivo La participación y empatía que hubo
propuesto, ya que los participantes en la visita
adquirieron conocimientos sobre los alimentos
con la
apropiados de acuerdo a las etapas de desarrollo de los familia.
niños y niñas
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

En el momento del encuentro se pudo evidenciar que la familia muestra interés y

compromiso con la práctica socializada, siendo un espacio significativo para la madre y el
niño, al momento de compartir las actividades desarrolladas.

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?

Continuar como madre, padre o cuidador Los materiales fueron oportunos y

de los niños y niñas, siendo responsable significativos para el cumplimiento de la
con el cuidado de la alimentación, para intencionalidad.
contribuir a su sano crecimiento y
desarrollo.
 Registro de observaciones al desarrollo
infantil mensual:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la niña
o el niño en el mes, por parte del talento humano. Las siguientes preguntas son una referencia para favorecer el
proceso de observación y el registro de lo observado y escuchado atentamente. ( Esta página permite recoger las
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

observaciones al desarrollo de 2 meses, por lo tanto, se debe copiar y diligenciar de acuerdo con el tiempo total de atención
las veces que se necesite).
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras
niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con
su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?

JULIO
Mes: _______

Se realiza la visita al niño Liam quien se encuentra en buen estado de salud. La madre atiende la visita
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

ante una conversacion sobre el tema visualizando que manejan practicas de autocuidado, lavado de
manos, higiene personal adecuado. Realizan la actividad en conjunto con la familia y se plasma
compromisos de seguir fomentando buenos habitos ante las diferentes etapas de crecimiento del niño.

¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras
niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con
su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?

Mes: _______
 Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Cada trimestre se realiza un espacio de socialización con las familias en relación con el proceso de desarrollo
de la niña o el niño. Cuando en una familia se cuenta con varios participantes este apartado debe ser
desarrollado por cada niña o niño usuario del servicio.
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

Primer trimestre:

Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño

Fecha Lugar
Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma
familiares participantes personas del TH
 Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Segundo trimestre:

Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño

Fecha Lugar

Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma

familiares participantes personas del TH
 Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Tercer trimestre:

Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño

Fecha Lugar

Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma

familiares participantes personas del TH
 Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Cuarto trimestre:
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño

Fecha Lugar

Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma

familiares participantes personas del TH
 Parte cinco: actuando en situaciones
de riesgo y vulneración
Este apartado es de responsabilidad de todo el talento humano que identifique una situación de riesgo o
vulneración, en especial de las y los profesionales psicosociales y de salud y nutrición.

¿Qué alertas o situaciones de riesgo o vulneración identificaron?

Parte cinco: actuando en situaciones de riesgo y vulneración
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Acciones frente a la situación de riesgo o vulneración identificada

Situaciones de riesgo o vulneración:

Profesional Nombre evidencia que

Acciones desarrolladas Fecha
responsable soporta la acción

Resultados y seguimiento de las acciones:

 Situaciones de riesgo o vulneración:
Parte cinco: actuando en situaciones de riesgo y vulneración

Profesional Nombre evidencia que

Acciones desarrolladas Fecha
responsable soporta la acción
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Resultados y seguimiento de las acciones:

Situaciones de riesgo o vulneración:

Profesional Nombre evidencia

Acciones desarrolladas Fecha
responsable que soporta la acción

Resultados y seguimiento de las acciones:

 Si necesitas ampliar información o agregar registros del acompañamiento con la familia, usen éste
apartado; se pueden agregar cuántas hojas se necesiten
MAYO
JUNIO
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

JULIO