INFORME SOBRE RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA-2024
I.-DATOS GENERALES
I.E: Víctor Núñez Valencia
NIVEL: Primaria
GRADO: 2 Grado
DOCENTE: Margot Jiménez Pachao
DIRECTOR: Marcos Cruz Huertas
UGEL: Norte
II. GRADO , ESTUDIANTES MATRICULADOS, AREAS ,COMPETENCIAS EVALUADAS Y ESTUDIANTES QUE REALIZARON LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
GRADO Y SECCION N° DE AREA Y COMPETENCIAS EVALUADAS. N° DE ESTUDIANTES QUE N° DE ESTUDIANTES QUE NO
ESTUDIANTES RINDIERON LA PRUEBA RINDIERON LA PRUEBA
MATRICULADOS
2° sección única 27 MATEMATICA 27
LECTURA 27
ESCRITURA 27
TOTAL 27 27
III.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LECTURA
CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITAVOS . RESULTADOS CUANTITATIVOS.
Obtiene información del texto escrito. 15% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes obtienen escasa información de los textos que escuchan.
11 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”
74 % se encuentran en el nivel logrado
Infiere e interpreta información del texto oral. 15% se encuentra en el nivel inicio Expresan de que trata el texto, pero no indica cual es el propósito
11 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”
74% se encuentran en el nivel logrado
IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE MATEMATICA
COMPETENCIA EVALUADA RESULTADOS CUANTITATIVOS. RESULTADOS DE CUALITATIVOS.
Resuelve problema de cantidad 15% se encuentra en el nivel inicio El estudiante plantea nuevos problemas que le demanden construir y comprender las nociones de número, de
11% se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” sistemas numéricos, sus operaciones y propiedades.
74 % se encuentran en el nivel logrado
Resuelve problema de regularidad 15% se encuentra en el nivel inicio El estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y
equivalencia y cambio 11 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” el cambio de una magnitud con respecto de otra.
74 % se encuentran en el nivel logrado
Resuelve problemas de forma 15% se encuentra en el nivel inicio Establece relaciones en el espacio a partir de sus desplazamientos y ubicación al explorar su entorno, es decir,
movimiento y localización 11 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” reconocer en situaciones de exploración y juego, que los objetos y las personas tienen diferentes posiciones o
ubicaciones en el espacio, realizar desplazamientos, comparar distancias.
74% se encuentran en el nivel logrado
Resuelve problemas de gestión datos 15% se encuentra en el nivel inicio El estudiante analiza datos sobre un tema de interés .
e incertidumbre. 11 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”
74 % se encuentran en el nivel logrado
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE ESCRITURA.
CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITATIVOS . RESULTADOS CUALITATIVOS.
Adecua el texto a la 15% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes no distinguen la escritura realizada, del dibujo que lo acompaña.
situación comunicativa 11% se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”
74 % se encuentran en el nivel logrado
Organiza y desarrolla las 15% se encuentra en el nivel inicio Las escrituras realizada por los estudiante no muestran cada sílaba de la palabra de una letra, sin correspondencia
ideas de forma coherente 11 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” entre el sonido y la letra
y cohesionada 74 % se encuentran en el nivel logrado
Utiliza convenciones del 15% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes evidencian fortalezas las escritura que realiza que muestra cada sílaba de la palabra escrita de
lenguaje escrito de forma 11 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” manera convencional o completa y otra sílaba representada por una letra.
pertienente. 74 % se encuentran en el nivel logrado
v.- ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN LECTURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.
METAS A LOGRAR ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA EVALUCIÓN DEL
POR CAPACIDADES Y ACCIONES A APLICAR INICIO TERMINO PLAN.
Obtiene información del texto escrito. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo 11 MARZO IV bimestre Docentes de grado. Guía de observación
Al concluir el 4tobimestre lograremos que el escolar en el horario establecido de acuerdo a las
80% de los niños estén en nivel logrado y el necesidades e aprendizajes de los estudiantes.
20% en proceso
Infiere e interpreta información del texto oral. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo 11 marzo IV bimestre Docentes de grado. Guía de observación
Al concluir el 4to bimestre lograremos que el escolar en el horario establecido de acuerdo a las
80% de los niños estén en nivel logrado y el necesidades e aprendizajes de los estudiantes
20% en proceso
ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN MATEMÁTICA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.
METAS A LOGRAR POR COMPETENCIA. ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA
Y ACCIONES A APLICAR INICIO TERMINO EVALAUCIÓN DEL PLAN
Resuelve problema de cantidad. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo 11 marzo IV bimestre Docentes de grado. Rúbricas de evaluación
Al concluir el 4tobimestre lograremos que el escolar en el horario establecido de acuerdo a las
80% de los niños estén en nivel logrado y el necesidades e aprendizajes de los estudiantes.
20% en proceso
Resuelve problema de regularidad Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo 11 marzo IV bimestre Docentes de grado. Rúbricas de evaluación
equivalencia y cambio escolar en el horario establecido de acuerdo a las
Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 80% necesidades e aprendizajes de los estudiantes
de los niños estén en nivel logrado y el 20% en
proceso
resuelve problemas de forma Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo 24 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Rúbricas de evaluación
movimiento y localización. escolar en el horario establecido de acuerdo a las
Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 80% necesidades e aprendizajes de los estudiantes.
de los niños estén en nivel logrado y el 20% en
proceso
Resuelve problemas de gestión datos e Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo 24 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Rúbricas de evaluación
incertidumbre” escolar en el horario establecido de acuerdo a las
Al concluir el 4tobimestre lograremos que el necesidades e aprendizajes de los estudiantes
80% de los niños estén en nivel logrado y el
20% en proceso
ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN ESCRITURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.
METAS A LOGRAR POR CAPACIDADES. ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA
Y ACCIONES A APLICAR INICIO TERMINO EVALAUCIÓN DEL PLAN
Adecua el texto a la Aplicar las fichas del refuerzo escolar. 11 de marzo 20 de diciembre Docentes de grado. Guía de observación
situación comunicativa.
Al concluir el 4tobimestre lograremos que el 80%
de los niños estén en nivel logrado y el 20% en
proceso
Organiza y desarrolla las ideas de forma Aplicar las fichas del refuerzo escolar 11 de marzo 20 de diciembre Docentes de grado. Guía de observación
coherente y cohesionada.
Al concluir el 4tobimestre lograremos que el
80% de los niños estén en nivel logrado y el
20% en proceso.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de Aplicar las fichas del refuerzo escolar 11 de marzo 20 de diciembre Docentes de grado. Guía de observación
forma pertienente.
Al concluir el 4tobimestre lograremos que el
80% de los niños estén en nivel logrado y el
20% en proceso
VI.-RELACION DE ESTUDIANTES IDENTIFICADO QUE REQUIEREN APOYO PARA LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
GRADO Y SECCION APELLIDOS Y NOMBRES LECTURA NIVEL DE LOGRO MATEMATICA NIVEL DE LOGRO ESCRITURA NIVEL DE LOGRO
LOGRADO PROCESO INICIO
VALDERRAMA HUAMANI,DILAN C C C C C C
CHOQUENEYRA APAZA,JUAN ALFREDO C C C C C C
CRUZ CASA, SANTIAGO C C C C C C
2° única GALARZO MAMANI,JHOSEP C C C C C C
VII.-COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
DIRECTIVOS -Generar espacios de colaboración entre los estudiantes y docentes.
-Reunión con padres de los estudiantes identificados que requieren apoyo y concientizar su apoyo en la labor docentes.
-Liderar RTC sobre las estrategias aplicar en las actividades programadas.
DOCENTES -Garantizar el logro de los aprendizajes en las competencias priorizadas en la evaluación diagnostica.
- Adaptar o desarrollar aprendizajes/competencias acordes a los niveles de los estudiantes.
-Utilizar diferentes medios tecnológicos para comunicarme con el estudiante.
-Revisar y analizar los recursos de PERÚ EDUCA y otras propuestas, en función a las actividades y competencias implicadas en la evaluación diagnóstica.
-Realizar adaptaciones o adecuaciones que ayuden a contextualizar y hacer pertinentes las experiencias de acuerdo a la situación de los estudiantes.
-Generar experiencias de aprendizaje que respondan a las características y necesidades de los estudiantes.
-Brindar soporte socio emocional a los estudiantes y sus familias.
ESTUDIANTES -Cumplir con las actividades .
PADRES DE FAMILIA -Apoyar a sus hijos en las actividades .
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Firma docente Firma docente V°B° del directivo
