DOSIFICACION DE CONTENIDOS PARA EL PLAN ANALITICO

FASE 4
LENGUAJES
PRIMER TRIMESTRE

CONTENIDO PDA PDA EJES TEMPORALIDAD

3º 4º ARTICULADORE (SEMANA, MES,
ETC)
Descripción de Comprende, a partir de la lectura Planea, escribe, revisa y *Inclusión *2 Semanas
personas, de textos descriptivos, que hay corrige textos donde
*Pensamiento
lugares, hechos formas detalladas para describir a describe, de manera
y procesos. las personas y los lugares, lógica, procesos con los crítico.
señalando características que van que tiene cierta *Igualdad de
más allá de su apariencia. familiaridad. Reflexiona género.
Reflexiona sobre el uso de sobre el uso de palabras
palabras y frases para describir y frases adjetivas y
personas, lugares y hechos: adverbiales para
adjetivos, adverbios y frases describir procesos.
adverbiales. Planea, escribe, Utiliza algunos
revisa y corrige textos en los que conectores
describe hechos en orden secuenciales, como en
cronológico. Reflexiona sobre el primer lugar,
uso de la coma al enumerar cosas posteriormente,
o elementos y la emplea. Usa finalmente; y
mayúsculas al inicio de las temporales, como al
oraciones y de los nombres mismo tiempo,
propios. simultáneamente, más
tarde, antes, cuando
describe un proceso, a
fin de dar claridad al
texto. Revisa y corrige
las descripciones que
realiza, para transmitir
ideas de forma clara,
evitando repeticiones
innecesarias. Reconoce
el uso del punto y coma
y los dos puntos, y los
emplea al enumerar
diferentes elementos o
aspectos.
Narración de Identifica y comprende la Reconoce y usa *Inclusión *2 Semanas
sucesos del función y las características diversos estilos, *Pensamiento
pasado y del principales de la narración. recursos y estrategias crítico.
presente Reconoce y usa las estructuras narrativas. Establece
narrativas: lineal, circular, in relaciones causales y *Igualdad de
media res y otras, de acuerdo temporales entre género.
con su propia cultura y gusto acontecimientos.
para narrar. Identifica y Reflexiona sobre los
establece relaciones causa- tiempos presente,
efecto en una narración. Usa el pretérito y copretérito,
punto y el punto y seguido para para narrar sucesos.
separar oraciones en un Infiere el significado
párrafo. de las palabras, a
partir de la
información contextual
de un texto
Diálogo para la Reconoce y usa pautas que Indica de manera *Inclusión *1 Semana
toma de norman los intercambios orales, respetuosa cuando no *Pensamiento
acuerdos y el como respetar el turno para ha comprendido las crítico.
intercambio de hacer uso de la palabra, prestar opiniones o ideas de
opiniones. atención, adecuar el volumen otros. Utiliza *Igualdad de
de voz, emplear fórmulas de información de varias género.
cortesía, mantener el interés, fuentes orales y *Interculturalidad
plantear preguntas. Escucha escritas, para explicar
las ideas de otros, y expresa y argumentar sus
las propias con respeto. propias ideas y
Reconoce que expresar sus opiniones. Recupera
ideas con claridad y de forma explícita
acompañadas de las razones experiencias y
que las sustentan, son conocimientos, para
aspectos que ayudan a que tomar decisiones o
otros las comprendan asumir una postura.
Intercambia
información, practica
la escucha activa,
empatía y/o
negociación y toma
acuerdos
Comprensión y Recurre a diversos soportes Identifica los efectos *Inclusión *2 Semanas
producción de que contienen textos de una situación o *Pensamiento
textos expositivos, para ampliar sus fenómeno planteados crítico.
expositivos en conocimientos sobre algún en la información que
los que se tema, así como a diccionarios presenta un texto *Igualdad de
planteen: para consultar definiciones. expositivo. Planea, género.
problema- Comprende textos expositivos escribe, revisa y *Interculturalidad
solución, que plantean un problema y la corrige sus propios
comparación solución al mismo. Reconoce textos expositivos del
contraste, semejanzas y diferencias entre tipo: problema-
causa textos de comparación y de solución,
consecuencia y contraste. Reconoce comparación-
enumeración antecedentes y consecuentes contraste, causa-
en el cuerpo de un texto consecuencia y
expositivo, del tipo causa enumeración. Es
consecuencia. Se apoya en la capaz de seleccionar
enumeración para identificar los fuentes y obtener
principales elementos del tema información para
que trata. Participa en la proponer soluciones a
planeación y escritura de algún problemas de su
texto expositivo, así como en su entorno. Utiliza nexos,
revisión y corrección, haciendo adverbios y frases
sugerencias de mejora. adverbiales de
Reflexiona sobre palabras y secuencia como
frases que impliquen luego, más adelante,
comparación: algunos, otros, en después, antes, más
cambio. temprano, así como
nexos para establecer
comparaciones: en
cambio, por un lado,
por otro lado, a
diferencia de, al igual
que
Búsqueda y Formula preguntas para realizar Elabora preguntas *Inclusión *1 Semana
manejo la búsqueda de información y para localizar la *Pensamiento
reflexivo de las responde luego de localizar información que crítico.
información. la información correspondiente. requiere y reflexiona *Igualdad de
Emplea los signos de sobre el uso de género.
interrogación al elaborar acentos gráficos en
preguntas. Usa variadas palabras que se usan *Interculturalidad
fuentes de consulta, entre ellas para preguntar: qué,
medios de comunicación y cómo, cuándo, dónde,
personas, recupera información por qué, para qué.
pertinente, en función del Emplea elementos de
propósito de búsqueda: los textos que
resolver dudas, profundizar en organizan el
un tema, escribir un texto, contenido: títulos,
preparar una exposición, subtítulos, viñetas,
generar contenido en las redes tipografía, palabras
sociales, etcétera. Reflexiona clave, para localizar
sobre el orden alfabético en información. Hace
diccionarios e índices de otras anticipaciones sobre
obras de consulta y lo emplea el contenido de un
para localizar información. libro, a partir de la
Comprende el sentido general información de la
de un texto informativo portada y
contraportada.
Diversifica el uso de
fuentes de consulta en
función del propósito y
el tema, y reconoce la
organización de
materiales
informativos y sus
elementos. Parafrasea
y/o ejemplifica
planteamientos que
expone un texto
informativo. Consulta
diccionarios y
glosarios para
resolver dudas
relacionadas con el
uso de ciertos
términos.
Comprensión y Identifica características y Identifica *Inclusión *2 Semanas
producción de funciones de los textos características y *Pensamiento
textos discontinuos, en particular de funciones de los crítico.
discontinuos esquemas de partes de seres textos discontinuos,
para organizar vivos y objetos, así como de la en particular de líneas *Igualdad de
actividades y programación y/o del tiempo, tablas de género.
ordenar calendarización de actividades. doble entrada y
información. Reflexiona sobre la utilidad de gráficas. Reflexiona
los formatos para organizar sobre el uso de textos
actividades e información. Usa discontinuos, para
mayúsculas al comienzo de resumir y ordenar
nombres propios y oraciones información. Produce
textos discontinuos
para organizar
información que
expone a otros.
Emplea signos de
 puntuación como el
punto y la coma.
Comprensión y Reflexiona sobre las funciones Explora y analiza el *Inclusión *2 Semanas
producción de y características del resumen, contenido de los *Pensamiento
resúmenes como un tipo de texto conciso, textos por resumir. crítico.
cuyo objetivo principal es Relaciona el
exponer de forma clara, precisa contenido del texto *Igualdad de
y breve las ideas más por resumir y los género.
importantes de la fuente recursos
consultada y no como uno complementarios:
producto de una tarea recuadros, tablas,
mecánica, alejada de la gráficas e imágenes.
comprensión de las ideas Registra, con sus
expuestas. Determina cuál propias palabras, la
considera que es la información información más
más relevante del texto por relevante del texto por
resumir, en función de sus resumir, en función de
propósitos, y la registra con sus los propósitos
propias palabras. Establece predeterminados; por
diferencias entre paráfrasis y ejemplo: escribir un
síntesis. Emplea el punto y texto informativo o
aparte para organizar un texto presentar una
por párrafos. exposición. Usa
signos de
interrogación y
exclamación para
distinguir una
pregunta de la
expresión de una
emoción. Revisa y
corrige errores de
concordancia de
género y número
Comprensión y Identifica y reflexiona sobre la Analiza las *Inclusión *1 Semana
producción de función de los textos características de *Pensamiento
textos instructivos y sus diversos textos crítico.
instructivos características genéricas: instructivos, como
para realizar organización de los datos; uso reglamentos, recetas *Igualdad de
actividades de numerales para ordenar médicas y de cocina, género.
escolares y cronológicamente los pasos de indicaciones para *Interculturalidad
participar en un procedimiento; brevedad y participar en un juego
diversos juegos secuencia de la información; y de mesa o de patio, e
precisión en las indicaciones. interpreta la
Comprende la utilidad de los información que
recursos gráficos empleados en presentan. Emplea
textos instructivos: diagramas verbos en infinitivo o
de procesos, ilustraciones, imperativo, así como
cuadros y símbolos. Identifica y términos
reflexiona respecto del secuenciales, para
vocabulario empleado en los escribir instrucciones.
instructivos: verbos en infinitivo Describe el orden
o en imperativo para redactar secuencial de un
instrucciones y términos procedimiento.
secuenciales, como primero, Reflexiona sobre la
después, antes de, enseguida, ortografía de palabras
finalmente. Emplea signos de homónimas. Emplea
puntuación, como la coma, el signos de puntuación
 punto y seguido, el punto y como el punto, la
aparte, dos puntos coma y los dos puntos

SEGUNDO TRIMESTRE
CONTENIDO PDA PDA EJES TEMPORALIDAD
3º 4º ARTICULADORE (SEMANA, MES,
ETC)
Análisis e Reconoce y reflexiona sobre Comprende
intercambio información que advertencias e
de contienen los empaques y instrucciones
comentarios otros recursos incluidas en
sobre publicitarios de productos empaques y
empaques de diversos. etiquetas de
productos yComprende de manera productos, así como
anuncios particular la relevancia la finalidad de sus
publicitarios de leer advertencias en el anuncios
etiquetado de los publicitarios.
productos por consumir y/o Identifica emisor,
adquirir. receptor y propósito
Identifica mensajes, recursos de
gráficos y anuncios
audiovisuales utilizados en publicitarios
diversos anuncios difundidos en
publicitarios. diferentes
Analiza y comenta mensajes medios y reflexiona
publicitarios para sobre su veracidad.
identificar beneficios y Reflexiona y
perjuicios derivados del comenta sobre la
consumo de los productos función
publicitados. persuasiva del
Reflexiona acerca de las lenguaje publicitario
ventajas del consumo y el
responsable y de la toma de desarrollo del
decisiones con pensamiento crítico
base en la información que se ante la
señala en los publicidad.
productos.
Indagación, Interactúa con medios de Conoce hechos
reelaboración comunicación y noticiosos o noticias
y comenta hechos noticiosos o por medio
difusión de noticias de su de noticieros de
notas interés. radio y/o televisión.
informativas Identifica qué, quién, cómo, Compara cómo se
con cuándo, dónde y presenta una misma
opiniones por qué en una nota noticia
sobre informativa o reporte de en distintos medios
hechos que noticia. de comunicación e
afectan a Distingue entre notas identifica diferencias
la escuela y/o informativas sobre y semejanzas en su
a la noticias y opiniones acerca de tratamiento.
comunidad las mismas. Comenta y comparte
Discute y comparte noticias y sus impresiones
opiniones sobre sobre
éstas a través de medios a su diferencias y
alcance, como semejanzas
periódico mural o boletín identificadas en el
escolar. tratamiento de una
noticia.
Entrevistas Reconoce las características Participa en
con de la entrevista y entrevistas a
personas de sus propósitos. distintos personajes
la Observa, lee y comenta de la comunidad
comunidad entrevistas. acerca de
para Comprende la utilidad de condiciones
conocer elaborar problemáticas que
diversos cuestionarios para obtener la padecen y
temas información que posibilidades de
desea, y reconoce la solución.
diferencia entre plantear Elabora preguntas
preguntas cerradas y pertinentes que
abiertas. recaben la
Entrevista a personas de la información deseada
comunidad, o y evita plantear
externas, con conocimiento redundantes. Usa
sobre el tema y con signos de
propósitos y preguntas interrogación y
definidos previamente. puntuación para
Respeta turnos para hablar y escribir las
escuchar, presta preguntas y
atención a la persona respuestas.
entrevistada, adecua Planifica entrevistas:
tono y volumen de voz, define propósito(s),
plantea preguntas identifica persona(s)
elaboradas con antelación por entrevistar,
plantea
pregunta(s),
duración, lugar,
fecha.
Usa pautas que
norman intercambios
orales:
respetar turno para
hacer uso de la
palabra,
prestar atención,
adecuar tono y
volumen de
voz, emplear
 fórmulas de cortesía,
plantear
preguntas, exponer
opiniones
Uso de Observa croquis e identifica Observa mapas e
croquis y sus características identifica sus
mapas para y función. características y
describir Identifica convenciones función.
trayectos o gráficas usadas en Identifica
localizar croquis. convenciones
lugares Reconoce y usa palabras gráficas usadas en
para dar indicaciones mapas.
sobre lugares o trayectos, Comprende y usa
como esquina, vocabulario
derecha, izquierda, al lado, adecuado para
paralelo. dar indicaciones a fin
Elabora croquis para de localizar lugares
representar trayectos. en un
Describe trayectos a partir de mapa.
la información Elabora mapas para
contenida en croquis representar lugares
Exposición Reconoce características de Expone sobre
sobre la oralidad: diversos temas,
temas recursos expresivos (estilo) y considerando:
diversos. paralingüísticos o Como presentador
no lingüísticos, como -Planear su
movimiento corporal y exposición, lo cual
gestos. incluye la
Expone sobre diversos temas elaboración de
considerando: materiales de apoyo.
Como presentador -Realizar apuntes
-Planear su exposición, lo para usar como
cual incluye la guía.
elaboración de materiales de -Reflexionar sobre el
apoyo. uso de sinónimos y
-Realizar apuntes para usar Antónimos
como guía. Mantener el interés
-Usar pronombres y nexos. del auditorio,
-Valorar el interés del ajustando el
auditorio. volumen de voz y
Como audiencia usando elementos
-Escuchar o atender lo que se paralingüísticos.
comunica, -Responder dudas y
siguiendo el hilo de lo que se atender inquietudes.
dice. Como audiencia
-Tomar nota de lo que se -Escuchar atenta y
quiere recordar. comprensivamente,
tomando notas.
-Plantear preguntas
o comentar sobre lo
expuesto.
Comunicación Lee y comenta cartas reales Lee y analiza cartas
a y/o literarias. reales y/o literarias.
distancia con Identifica características y Usa convenciones
interlocutores funciones de las de cartas y otros
y cartas y otros textos textos
propósitos epistolares enviados o epistolares, como
diversos recibidos por vía postal o lugar, fecha,
electrónica. destinatario,
Intercambia mensajes dirección, en el
epistolares, por vía intercambio postal
postal y/o electrónica, con y/o
otras personas a electrónico de
partir de propósitos mensajes.
determinados, como Mantiene
saludar, invitar, felicitar, dar comunicación a
recados, informar, distancia con
entre otros. interlocutores y
Reflexiona, al comunicarse a propósitos diversos,
distancia, sobre la usando
necesidad de proteger sus invitaciones,
datos personales y felicitaciones,
propone medidas para recados, tarjetas
salvaguardar su postales y
integridad física y moral documentos
adjuntos.
Reflexiona sobre la
necesidad de
proteger sus
datos personales y
acuerda medidas y
acciones
para salvaguardar
su integridad física y
moral
Indagación Reconoce nombres de Observa y reproduce
sobre la lugares, objetos y otras expresiones, orales
diversidad palabras cotidianas que y
lingüística tienen raíces en escritas, con raíces
en su lenguas indígenas. en lenguas
comunidad y Emplea, en forma oral y originarias, que
el escrita, expresiones son usuales en su
resto del país. lingüísticas identificadas. comunidad y en
Identifica expresiones otras.
variantes de su lengua Identifica lenguas
materna en comunidades que se hablan en su
diferentes. municipio y en su
Conoce lenguas diferentes a entidad, y en qué
la suya, que se contextos y
hablan en su localidad y en ocasiones.
otras regiones del Reflexiona acerca de
país la relevancia que
tiene
para la vida social
 hablar y escribir
según el
contexto y los
interlocutores.
Identifica variantes
de su lengua
materna que
se usan en
comunidades
diferentes
Participación Explora y reconoce Identifica formularios
en la características de que se emplean en
gestión de documentos personales, la
asuntos como acta de gestión de
personales y nacimiento, credenciales, determinados
del cartilla de trámites personales.
bienestar vacunación y comprobantes Comprende el
común, de estudio. contenido de
utilizando Reflexiona sobre las documentos de
diversos funciones que tienen los uso en trámites
textos documentos personales. personales.
formales. Reconoce situaciones en las Reflexiona sobre las
que los características
documentos personales son gráficas y de
necesarios y/o diseño de dichos
útiles. documentos:
Comprende la utilidad y el tipografía,
significado de las logotipos, recuadros,
siglas de las instituciones que subrayados.
expiden los Reconoce la relación
documentos, así como el entre los
valor de los sellos y documentos
firmas de autorización personales, su
identidad y el
ejercicio de sus
derechos

TERCER TRIMESTRE
CONTENIDO PDA PDA EJES TEMPORALIDAD
3º 4º ARTICULADORE (SEMANA, MES,
ETC)
Reconocimiento Realiza recreaciones orales o Distingue *Inclusión
y reflexión sobre escritas, acompañadas de una movimientos, *Pensamiento
el uso de representación gráfica, como vestuarios, aromas, crítico.
elementos de los dibujos, cómics, historietas, gestos, sonidos u
lenguajes secuencias de dibujos que objetos, en las *Igualdad de
artísticos, en realizan movimientos manifestaciones género.
manifestaciones (“folioscopio” o flip books), a culturales y artísticas *Apropiación de
culturales y partir de la observación de de su comunidad y las culturas a
artísticas de la videos o de la asistencia a otros lugares del través de la
comunidad y del lugares en donde se lleven a mundo, para lectura y la
resto del mundo cabo manifestaciones reflexionar sobre su escritura.
culturales y artísticas. Compara sentido y significado.
movimientos, sonidos, formas, Interactúa con *Artes y
colores, gestos y objetos de manifestaciones experiencias
manifestaciones culturales y culturales y artísticas estéticas.
artísticas de su comunidad con de su comunidad y las
los de otros lugares. Expresa compara con las de
sus gustos e intereses hacia otros lugares,
las manifestaciones culturales compartiendo sus
y artísticas, y realiza conclusiones,
descripciones orales o escritas, mediante fotografías o
para agruparlas de acuerdo dibujos comentados, o
con sus similitudes en un bien, mediante un
collage de dibujos, fotografías escrito. Aprecia la
o recortes diversidad cultural y
lingüística en su país
y el mundo mediante
la reflexión sobre
algunas
manifestaciones
culturales y artísticas
de su interés para
conocer su contexto.
Creación de Identifica aspectos por mejorar Crea producciones Inclusión
propuestas con de la escuela o del resto de la con distintos *Pensamiento
intención artística comunidad a partir de gustos e lenguajes, oral, crítico.
para mejorar la intereses propios, para generar escrito, musical,
escuela y el resto ideas sobre distintas visual, teatral, *Igualdad de
de la comunidad posibilidades de transformación dancístico, que género.
y las representa mediante representen vínculos *Apropiación de
descripciones, dibujos, bocetos respetuosos con la las culturas a
o maquetas. Dialoga sobre las diversidad para su través de la
transformaciones que han participación en la lectura y la
tenido distintos espacios mejora comunitaria.
escolares y del resto de la Elabora una
escritura.
comunidad a partir de cambios propuesta con *Artes y
impulsados a través de los intención artística, en experiencias
lenguajes artísticos. Explora y colectivo, mediante estéticas
emplea movimientos, sonidos, movimientos, sonidos,
formas, colores, gestos, formas, colores,
objetos y palabras, para gestos y objetos, para
construir analogías que ofrecer propuestas de
representen situaciones del solución a situaciones
espacio escolar o de la o problemas
localidad. Crea producciones identificados, ya sea
con distintos lenguajes, oral, en la escuela o en el
escrito, musical, visual, teatral, resto de la
dancístico, en las que destaque comunidad. Opina de
aspectos valiosos de la escuela manera oral y escrita
o la comunidad. sobre propuestas
realizadas por sus
pares, así como de
los elementos y
recursos de los
lenguajes que
 emplearon, y de qué
manera consideran
que éstas mejoran los
espacios escolares y
comunitarios
Lectura y Lee y escucha poemas, Reconoce algunas Inclusión
creación de canciones y juegos de características del *Pensamiento
poemas, palabras, de acuerdo con sus contexto de creación crítico.
canciones y gustos e intereses, para de un poema, canción
juegos de propiciar su disfrute. Reconoce o juego de palabras, *Igualdad de
palabras para su la rima y la aliteración como para realizar género.
disfrute elementos rítmicos de poemas, interpretaciones de su
canciones y juegos de significado. Establece
palabras. Explora y combina relaciones entre el
sonidos y palabras para jugar texto y las
con su acomodo y entonación, experiencias de vida,
y modifica las palabras o la a partir de lo que le
letra de una canción, siguiendo sugiere su lectura
el ritmo original. Reconoce el (figuras de
contenido de distintos poemas significación).
y canciones y lo relaciona con Identifica y reflexiona
experiencias personales o sobre los elementos
colectivas, para otorgarles un rítmicos y melódicos
sentido propio. Realiza de los textos poéticos:
inferencias de sentido y ritmos y duraciones,
significado, a partir de la repetición de frases,
lectura y socialización de palabras, sílabas,
trabalenguas, chistes, etcétera, en los
adivinanzas, refranes y poemas, canciones y
acertijos juegos de palabras.
Revisa de manera
lúdica las variaciones
que se dan en la
lectura en voz alta, en
cuanto a los tonos,
pausas y acentos
posibles. Asimismo,
interpreta los
diferentes tonos,
pausas y acentos que
realiza cada persona
al leer en voz alta.
Experimenta con la
creación de poemas
en verso y prosa,
canciones o juegos de
palabras, a partir del
establecimiento de un
tema que le sea
significativo
Experimentación Combina secuencias de Crea un cortometraje Inclusión
con elementos sonidos rápidos, lentos, colectivo, utilizando *Pensamiento
visuales y agudos, graves, fuertes, objetos cotidianos en crítico.
sonoros en débiles, con pausas y acentos, animaciones con
producciones producidos con objetos del secuencias *Igualdad de
colectivas con entorno, el cuerpo y/o la voz, fotográficas y lo género.
intención artística para transmitir una idea sonoriza para *Apropiación de
 colectiva. Realiza una compartir ideas y las culturas a
composición visual colectiva experiencias. Recrea través de la
con objetos a su alcance para una experiencia lectura y la
representar distintas ideas y colectiva mediante la
formas mediante esculturas intervención o escritura.
efímeras, performances o transformación de un *Artes y
instalaciones. Elabora un libro objeto significativo, experiencias
de artista o libro objeto, previa con el uso de colores, estéticas
selección de textos, en el que telas, materiales
experimenta con materiales reciclados y
diversos, como cartón, elementos de la
reciclados, telas, origami; y con naturaleza, entre
el uso de diferentes elementos otros. Elabora una
de los lenguajes artísticos, producción colectiva
como puntos, líneas, texturas, con intención artística
formas, colores e imágenes y que le permita
los comparte con sus pares imaginar formas de
incidir
constructivamente en
su entorno natural y
social, utilizando
elementos y recursos
de los lenguajes
artísticos.
Representación Representa lúdicamente una Selecciona los
de experiencia con el recursos textuales
hechos y uso de movimientos, formas, que le
experiencias gestos, sonidos, permiten recrear un
significativas colores y objetos para hecho significativo,
mediante el construir nuevos de
empleo significados. acuerdo con el
de recursos Reelabora acciones énfasis que busca
textuales, cotidianas al jugar con comunicar.
visuales, movimientos rápidos o Reflexiona sobre
corporales y lentos, fuertes o una experiencia
sonoros. débiles, con pausas o significativa
acentos, imaginando que ha
transformado su
distintos espacios donde se manera de ser o
llevan a cabo para vivir,
descubrir nuevas maneras y la recrea por
de realizarlas. medio de una
Contrasta lúdicamente el historia, que
lenguaje figurado y el representa con
literal, por medio de objetos animados y
preguntas retóricas, sonidos
comparaciones y metáforas. corporales.
Describe un hecho Realiza un
significativo mediante la cortometraje con
estructura narrativa de su imágenes de su
elección, entorno, o elabora
estableciendo para cada un folioscopio (flip
parte una secuencia book),
de movimientos, con para narrar un
 acompañamiento acontecimiento
musical, lo cual significativo de
complementa con la comunidad.
desplazamientos, pausas,
acentos y
velocidades corporales.

Identificación Distingue la fantasía de la Analiza la

del uso realidad en representación de
de la fantasía y manifestaciones culturales y distintas formas
la artísticas de su de ser y estar en el
realidad en comunidad, y de otros mundo, en
diferentes lugares del mundo. manifestaciones
manifestaciones Aprecia el uso intencional de culturales y
culturales y formas, colores, artísticas que sean
artísticas. sonidos, texturas, de su interés.
movimientos, gestos u Crea un personaje,
objetos, que expresan la empleando
realidad y la fantasía elementos de
en manifestaciones los lenguajes
culturales y artísticas. artísticos, que
Comenta impresiones y retome aspectos
sensaciones, a partir de reales y fantásticos
la identificación del uso de una
intencional de formas, manifestación
colores, sonidos, texturas, cultural o artística,
movimientos o para expresar sus
gestos, en las gustos e
manifestaciones culturales y intereses.
artísticas de su interés. Escribe comentarios
críticos sobre
manifestaciones
culturales y
artísticas, y los
comparte por medio
de una publicación
física
y/o electrónica
elaborada con sus
compañeros.
Lectura Reconoce características de Explora en colectivo
dramatizada los textos el movimiento, el
y dramáticos, como diálogos, gesto, la
representación acotaciones, forma, el color y el
teatral listado de personajes, sonido, para recrear
espacio y temporalidad, fragmentos de una
al realizar una lectura lectura de su
comprensiva de los interés, por
mismos. medio del teatro de
Transforma objetos y títeres, sombras o
recursos a su alcance de papel.
manera creativa, para Realiza, en
 utilizarlos en la colectivo, una
representación de lectura dramatizada
personajes, al realizar una o
lectura dramatizada. teatro de atril de un
Improvisa con el uso del texto dramático,
cuerpo y la voz algunas jugando
situaciones significativas, con combinaciones
identificadas en de secuencias de
distintas narraciones. sonidos
Participa en juegos de roles rápidos, lentos,
en los que agudos, graves,
representa diferentes fuertes,
personajes, en espacios y débiles, con pausa y
tiempos definidos. con acentos
Explora posibilidades variados.
expresivas del cuerpo, el Identifica la
espacio y el tiempo, en la estructura externa
construcción de del texto
historias narrativas. dramático,
conformada por
diálogos, listado de
personajes y
acotaciones.
Conoce otros tipos
de textos en los que
se
puede realizar una
lectura dramatizada:
historieta, cómic,
manga, que
contienen
onomatopeyas,
símbolos, viñetas,
etcétera.
Comprensión y Reconoce relaciones causa- Reflexiona sobre el
producción de efecto entre las uso de los tiempos
cuentos para su partes de los cuentos. pretérito
disfrute. Desarrolla una historia con y copretérito para
una secuencia narrar sucesos
causal de hechos derivados pasados, y
de un conflicto sobre el empleo del
inicial que se soluciona al presente en
final. diálogos
Planea, escribe, revisa, directos.
corrige y comparte Planea, escribe,
cuentos sobre temas de su revisa, corrige y
interés. comparte
Reconoce semejanzas y cuentos sobre
diferencias entre los diversos temas.
cuentos y los eventos de la
vida cotidiana, para
darles un sentido y
 significado propios.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDO PDA PDA EJES TEMPORALIDAD
3º 4º ARTICULADOR (SEMANA, MES,
ETC.)
E
Alimentación Explica la importancia del Indaga y describe los Vida saludable,
saludable, con consumo de una nutrimentos que proporcionan educación estética,
base en el Plato alimentación higiénica y los alimentos que consume, y pensamiento crítico.
del Bien Comer, variada que incluya contrasta con el Plato del Bien
así como verduras y frutas; Comer, e identifica los que
prácticas cereales y tubérculos; necesita incluir en su
culturales y la leguminosas y alimentos alimentación, así como los
toma de de origen animal acorde beneficios para su salud y para
decisiones con el Plato del Bien realizar sus actividades diarias.
encaminadas a Comer y sus Identifica y analiza la influencia
favorecer la salud prácticas culturales, para de diversos medios de
y el medio el buen funcionamiento comunicación o redes sociales
ambiente y la del cuerpo. en el consumo de alimentos
economía Propone y practica con alto contenido de
familiar. acciones para favorecer grasa, azúcares y sal, así como
una alimentación su impacto en la salud, y toma
saludable, como decisiones que mejoren tanto
consumir alimentos su
naturales, de la localidad alimentación como la economía
y de temporada, en la personal y familiar.
cantidad recomendada Reconoce y valora las prácticas
para su edad, beber culturales, relacionadas con la
agua simple potable; alimentación saludable
disminuir el consumo de presentes en su comunidad,
alimentos con exceso de como la milpa, y la rotación de
grasas, azúcares y sal, cultivos, que favorecen la
entre producción y consumo
otras. responsable, la obtención de
Comprende que las una variedad de alimentos y el
personas tienen cuidado del medio ambiente.
diferentes necesidades Indaga y explica qué productos
alimentarias, de acuerdo y alimentos son convenientes
con su edad y actividad adquirir o consumir en su
física, y que satisfacerlas familia, por su costo económico
impacta en la economía y el impacto medio
familiar. ambiental que provocan.
Estructura y Identifica y describe que Identifica y describe la Vida saludable,
funcionamiento el sistema locomotor está estructura y funciones del educación estética.
del cuerpo conformado por el sistema digestivo, así como su
humano: sistema relación con el sistema
sistemas óseo (huesos y columna circulatorio, a partir de
locomotor y vertebral), y el sistema representar la
digestivo, así muscular (músculos y ruta de los alimentos durante la
como prácticas articulaciones), y que sus ingestión, digestión, absorción y
para su cuidado, funciones se relacionan transporte de nutrimentos, y los
desde su con el soporte, órganos que participan en
contexto protección y estos procesos.
sociocultural. movimiento. Explica y representa mediante
Explica y representa el modelos el funcionamiento del
funcionamiento del sistema digestivo y los órganos
sistema locomotor, con que intervienen en cada una de
modelos que muestran la las etapas del proceso de
acción coordinada de los digestión.
sistemas óseos, Experimenta con agua, vinagre
muscular y nervioso, en y jugo de limón y diversos
el movimiento del alimentos para establecer
cuerpo. analogías de la participación de
Describe acciones y la saliva y los jugos gástricos
prácticas en la transformación de los
socioculturales para el alimentos.
cuidado del sistema Reconoce prácticas
locomotor y la socioculturales como la
prevención de accidentes herbolaria, para la atención de
y lesiones, reconoce la malestares e infecciones del
importancia de la sistema digestivo, y practica
buena postura, de acudir acciones para su cuidado.
a los servicios de salud y
evitar la automedicación.
Estructura y Reconoce y describe Indaga, describe y representa Vida saludable,
funcionamiento semejanzas y diferencias mediante modelos, los fomento a la lectura y
del cuerpo entre los órganos caracteres sexuales primarios y escritura.
humano: sistema sexuales de secundarios, al comparar los
sexual; niñas y niños, sus cuerpos de niñas y
cambios en la nombres correctos y en niños con los de adolescentes;
pubertad e su lengua materna, e establece relaciones entre los
implicaciones identifica que estos cambios que se presentan
socioculturales. determinan el sexo durante la pubertad y la
biológico de cada adolescencia, con el desarrollo
persona. biológico del ser humano.
Comprende que los Comprende la importancia de
cuerpos cambian a lo llevar a cabo hábitos de higiene
largo del tiempo, al de los sistemas sexuales, tanto
reconocer la variabilidad en mujeres como en hombres;
en tamaño, forma, practica y toma decisiones para
funciones y fortalecerlos.
características; explica Describe y representa las fases
que todas las culturas del ciclo
tienen maneras menstrual, a partir de su
diferentes de ver duración, cambios que ocurren
los cuerpos y que todos en el cuerpo y periodo fértil;
merecen respeto, explica la diversidad de
incluido el de las síntomas físicos y sensaciones
personas con que
discapacidad, como las niñas pueden experimentar
parte del derecho a una asociados a la menstruación,
vida libre de violencia. algunos mitos y tabúes
alrededor de ésta, así como
medidas de cuidado e higiene
personal.
Indaga y comunica ideas,
valores, prácticas, costumbres y
estereotipos que existen en las
familias y la comunidad, en
torno a los cambios
anatómicos y fisiológicos que
se presentan tanto en la
 pubertad como en la
adolescencia, para distinguir
entre las niñas y los niños, de
las
y los adolescentes.
Interacciones Indaga y describe la Identifica y clasifica animales, Pensamiento crítico,
entre locomoción de animales, con base en su tipo de fomento a la lectura y
plantas, animales
a partir de reconocer las alimentación: herbívoros, escritura.
y el entorno
formas carnívoros y omnívoros, y su
natural: nutrición
en las que se mueven y relación con el lugar donde
y locomoción. desplazan en la viven.
búsqueda de alimento, Identifica, representa y explica
agua o refugio y su el proceso de nutrición de
relación con las plantas, en el que intervienen la
características del lugar luz solar, el agua, las sales
donde viven. minerales y el dióxido de
Clasifica animales en carbono, sin llegar al uso de
vertebrados e fórmulas químicas.
invertebrados, a partir de Analiza y describe la estructura
sus características, y de cadenas alimentarias:
reconoce que los seres productores (plantas),
humanos pertenecen al consumidores (animales), y
grupo de los vertebrados, descomponedores (hongos y
con base en similitudes bacterias), así como su relación
diferencias en la con el
locomoción de otros lugar donde habitan.
animales. Explica las condiciones del
Explica el movimiento y entorno propicias para la
desplazamiento de existencia y sobrevivencia de
algún animal vertebrado plantas y
de su interés, con animales, entre ellos el ser
modelos que muestran la humano;
acción coordinada de los reconociendo su compromiso
sistemas óseo y para cuidarlo.
muscular.
PENSAMIENTO MATEMATICO
Estudio de los Expresa oralmente la Expresa oralmente la sucesión Pensamiento critico
números sucesión numérica hasta numérica hasta cinco cifras, en
cuatro cifras, en español español y hasta donde sea
y hasta donde sea posible, en su lengua materna,
posible, en su lengua de manera ascendente y
materna, de manera descendente a partir de un
ascendente y número natural dado. Identifica
descendente a partir de y usa los números ordinales, en
un número natural dado. español y en su lengua materna
Identifica y usa los para ordenar objetos, o para
números ordinales, en indicar el lugar que ocupan
español y en su lengua dentro de una colección de
materna para ordenar hasta veinte elementos. A
objetos, o para indicar el través de situaciones cotidianas
lugar que ocupan dentro y de diversos contextos, cuenta,
de una colección de representa de diferentes
hasta diez elementos. A formas, interpreta, ordena, lee y
través de situaciones escribe números naturales de
cotidianas cuenta, hasta cinco cifras; identifica
representa de diferentes regularidades en los números.
formas, interpreta, A partir de situaciones
ordena, lee y escribe vinculadas a diferentes
números naturales de contextos, representa,
hasta cuatro cifras; interpreta, lee, escribe y ordena
identifica regularidades números decimales hasta
en los números que centésimos en notación decimal
 representan decenas, y con letras apoyándose en
centenas y millares. modelos gráficos; comprende la
Representa, con apoyo equivalencia entre decimos,
de material concreto y centésimos y la unidad.
modelos gráficos, Representa, con el apoyo de
fracciones: medios, material concreto y modelos
cuartos, octavos, gráficos, fracciones: tercios,
dieciseisavos, para quintos, sextos, novenos y
expresar el resultado de décimos, para expresar el
mediciones y repartos en resultado de mediciones y
situaciones vinculadas a repartos en diversos contextos.
su contexto. Identifica la Propone expresiones aditivas
unidad de referencia en equivalentes de tercios, quintos,
representaciones de sextos, novenos y décimos;
medios, cuartos, octavos, también compara fracciones
dieciseisavos que (con igual numerador o igual
expresan el resultado de denominador) utilizando los
mediciones y repartos. signos > (mayor que), < (menor
Propone expresiones que) o = (igual). Identifica y
aditivas equivalentes de representa la unidad de
medios, cuartos, octavos referencia, a partir de una
o dieciseisavos; también fracción de esta en diversos
compara fracciones (con contextos.
igual numerador o igual
denominador) utilizando
los signos > (mayor que),
< (menor que) o = (igual).
Conoce el significado de
las fracciones 1/10 y
1/100 con el apoyo del
metro graduado.
Suma y resta, Resuelve situaciones Resuelve situaciones Pensamiento critico
su problemáticas vinculadas problemáticas vinculadas a su
relación como a contexto que implican sumas o
operaciones su contexto que implican restas de números naturales de
sumas de números hasta cuatro cifras utilizando los
inversas
naturales de hasta tres algoritmos convencionales.
cifras utilizando el Resuelve situaciones
algoritmo convencional. problemáticas vinculadas a su
Resuelve situaciones contexto que implican sumas o
problemáticas vinculadas restas de dos números
a decimales hasta centésimos,
su contexto que implican con apoyo
restas de números de material concreto y
naturales de hasta tres representaciones
cifras utilizando gráficas.
agrupamientos y el Resuelve situaciones
algoritmo convencional. problemáticas que implican
Utiliza, explica y sumas o restas de fracciones
comprueba sus con diferente denominador
estrategias para calcular (tercios, quintos, sextos,
mentalmente sumas o novenos
restas de y décimos) vinculados a su
números naturales de contexto, mediante diversos
hasta tres cifras. procedimientos, en particular, la
Resuelve problemas de equivalencia.
suma o resta vinculados
a su contexto, que
impliquen el uso de
fracciones (medios,
cuartos, octavos,
dieciseisavos), con el
apoyo de material
 concreto
o representaciones
gráficas.
Multiplicación y Resuelve Resuelve situaciones Pensamiento critico
división, su multiplicaciones cuyo problemáticas vinculadas a su
relación como producto es un número contexto que implican
operaciones natural de tres cifras, multiplicaciones de números
mediante diversos naturales de hasta tres por dos
inversas
procedimientos (suma de cifras, a partir de diversas
multiplicaciones descomposiciones aditivas y el
parciales, algoritmo convencional.
multiplicaciones por 10, Resuelve situaciones
20, 30, entre otros). problemáticas vinculadas a su
Resuelve situaciones contexto que impliquen el uso
problemáticas vinculadas de un algoritmo para dividir
a números naturales de hasta
su contexto que implican tres cifras entre un número de
divisiones (reparto y una o dos
agrupamiento), mediante cifras; reconoce al cociente y al
diversos procedimientos, residuo como resultado de una
en particular con la división.
multiplicación; representa Utiliza, explica y comprueba sus
la división como: a ÷ b= estrategias para
c. calcular mentalmente el doble o
Construye y usa un el triple de un
repertorio multiplicativo número natural de dos cifras y
de la mitad de un
factores de una cifra, número natural par de dos
para resolver divisiones cifras.
(cuántas veces está
contenido el divisor en el
dividendo) entre un
dígito.
Utiliza, explica y
comprueba sus
estrategias para
calcular mentalmente
productos de números
naturales de una cifra.

SEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDO PDA PDA EJES TEMPORALIDAD

3º 4º ARTICULADORE (SEMANA, MES,
ETC.)
Relaciones entre Describe la importancia del aire, Identifica, representa y Pensamiento crítico,
los factores el agua, el suelo y el Sol para explica las educación estética,
físicos y todos los seres vivos, a interacciones entre los fomento a la lectura y
biológicos que partir de representar las factores biológicos escritura.
conforman los relaciones que establecen para (plantas, animales,
ecosistemas y su alimentación y incluido el ser humano,
favorecen la protección. hongos y organismos
preservación de Reconoce y describe las microscópicos como
la vida. condiciones en las que se bacterias), y los
encuentra el aire, el suelo y el factores físicos (agua,
agua en el lugar en donde vive; y aire, suelo y Sol) en la
argumenta acerca del impacto de conformación de los
dichas condiciones en la vida de ecosistemas.
plantas, animales y personas. Compara y describe la
 Identifica y valora la presencia del dinámica de distintos
aire, agua, suelo y Sol en las ecosistemas de México,
expresiones culturales de a partir de la diversidad
diversas personas y grupos. de seres vivos que
habitan en ellos y las
características de los
factores físicos que los
conforman.
Reconoce y explica la
importancia de los
ecosistemas en la vida
cotidiana de las
personas y pueblos, así
como en sus
manifestaciones
culturales.
Impacto de las Indaga el impacto de las Indaga y describe los educación estética,
actividades actividades problemas de fomento a la lectura y
humanas del entorno natural del contaminación de agua, escritura.
humanas en la
naturaleza lugar aire y suelo, y
donde vive, y establece generación de residuos
y en la salud.
relaciones causa efecto en la sólidos en su
naturaleza y en la salud de las comunidad; establece
personas. relaciones causa-efecto
Indaga saberes y prácticas de en los ecosistemas, así
diversos como en la salud de las
pueblos y culturas, para cuidar la personas.
naturaleza y establecer una Describe el impacto de
relación armónica. la contaminación
Propone y practica acciones que ambiental y la
favorecen el cuidado de la generación de residuos
naturaleza, la salud de las sólidos en la
personas y el bienestar animal. supervivencia de los
seres vivos, así como
en el bienestar de
pueblos y culturas.
Propone y practica
acciones de consumo
responsable para
prevenir o mitigar la
contaminación de agua,
aire y suelo, así como la
generación de residuos
sólidos.
Sistema Tierra- Indaga y representa con Indaga la formación de Pensamiento crítico.
Luna-Sol: modelos, los eclipses de Sol y de
interacciones, movimientos de rotación y Luna, y describe las
cambios y traslación de la Tierra, y los similitudes y diferencias
regularidades; asocia con las estaciones del año entre ellos.
diversas y el cambio del punto de Describe y representa
explicaciones aparición y ocultamiento del Sol con modelos, la
acerca del en el horizonte. formación de eclipses
movimiento de Describe y representa mediante solares y lunares, en los
estos astros y su modelos, los cambios en la forma que considera los
relación con de la Luna en el cielo -a lo largo movimientos de la
algunos de al menos dos meses-, e Tierra y la Luna con
fenómenos identifica su relación con las respecto al Sol, los
naturales. fases de la Luna. tamaños de los
Explica y representa con modelos cuerpos celestes, las
la distancias a las que se
sucesión del día y la noche con encuentran, las
base en los movimientos de la propiedades de la luz,
 Tierra. en
Explica el movimiento de rotación particular su
de la propagación rectilínea,
Luna. así como el
Indaga aportaciones de diversas punto de referencia del
culturas en relación con el observador.
movimiento de la Tierra, la Luna y Reconoce que hay
el Sol, y su influencia en aspectos diversas maneras de
socioculturales. explicar los fenómenos
naturales, al recuperar
narraciones y
descripciones desde
otras
perspectivas culturales,
alrededor de las causas
y consecuencias de la
formación de eclipses.
PENSAMIENTO MATEMATICO
Organización e Recolecta, organiza, representa e Interpreta tablas de Pensamiento critico
interpretación interpreta datos en tablas de frecuencias y gráficas
de datos frecuencias o pictogramas para de
responder preguntas de su barras, y reconoce la
interés. moda de un conjunto de
datos para responder
preguntas.
Cuerpos Identifica las figuras geométricas Reconoce y describe Pensamiento critico
geométricos que componen diversos objetos las características de
y sus (edificios, casas, cajas, muebles, distintos prismas rectos
características y cuerpos geométricos); (números de vértices y
construye prismas aristas, número y
formas de caras);
reconoce los
Figuras A partir de retículas de triángulos, Con el apoyo de Pensamiento critico
geométricas cuadrados o puntos, construye, instrumentos
y sus analiza y clasifica figuras geométricos,
características geométricas a partir de sus lados construye, analiza y
y su simetría, en particular a los
clasifica cuadriláteros
triángulos; explica los criterios
utilizados para la clasificación. a
partir de sus lados,
ángulos y diagonales;
explica los criterios
utilizados para la
clasificación

TERCER TRIMESTRE

CONTENIDO PDA PDA EJES TEMPORALIDAD

3º 4º ARTICULADORE (SEMANA, MES,
ETC.)
Formación de Identifica al agua como disolvente Comprende que una fomento a la lectura y
mezclas y a partir experimentar con distintos mezcla está formada escritura.
sus materiales como aceite, talco, por
propiedades. azúcar, sal, arena, y los clasifica diversos materiales en
en solubles o insolubles en agua. diferentes proporciones,
Describe la aplicación de la a partir de experimentar
solubilidad del agua en con mezclas de
 actividades cotidianas y en la materiales como agua y
industria. arena, agua y aceite,
semillas y clips.
Experimenta con
mezclas de diversos
materiales
y proporciones, para
identificar sus
propiedades
de color y sabor.
Propiedades de Describe la masa y la longitud Describe y representa Pensamiento crítico.
los como los cambios físicos del
materiales: masa propiedades medibles de los ciclo del agua:
y materiales, a partir de evaporación,
longitud; relación experimentar con distintos condensación,
entre estados objetos y materiales y el uso de solidificación, y su
físicos y la instrumentos como balanza, relación con la variación
temperatura. flexómetro, regla o cinta métrica, de la
y temperatura.
establece relaciones entre el Indaga y describe los
material, cambios de estado
tamaño y forma. físico
Reconoce que una unidad de de los materiales, a
medida de la masa es el gramo partir de experimentar
(g), y que el metro (m) es una con
unidad de medición de la longitud la variación de la
(distancia entre dos puntos), así temperatura y sus
como otras unidades que se efectos en diversos
utilizan en su comunidad para materiales (chocolate,
medir la masa y la longitud. mantequilla,
agua, hielo, vela -cera-,
alcohol, gelatina, otros).
Reconoce los avances
tecnológicos en el
diseño
de termómetros más
precisos y su aplicación
en
la vida cotidiana, la
industria, la medicina y
la
investigación.
Efectos de la Describe y representa los Reconoce algunas Pensamiento crítico,
aplicación de movimientos de personas, formas de generar fomento a la lectura y
fuerzas y del objetos y animales, considera la calor, como la fricción y escritura.
calor sobre dirección (izquierda a derecha, de el contacto, e indaga su
arriba, a abajo), la rapidez (lento importancia en la vida
los objetos.
o rápido), y su trayectoria (recta, cotidiana.
curva zigzag), así como los Describe los efectos del
puntos de referencia. calor sobre los objetos,
Describe el efecto de las fuerzas a partir de experimentar
sobre los objetos: movimiento y con la interacción entre
reposo, al ellos al frotarlos unos
experimentar con los cambios en con otros; así como
la rapidez o la dirección del cuando los líquidos u
movimiento, sin llegar a la noción objetos más cálidos se
de intensidad de la fuerza. colocan junto con otros
Experimenta con la aplicación de más fríos, y reconoce
fuerzas y el movimiento, con base que la transferencia de
en el diseño de distintos calor va del objeto de
recorridos (circuitos), en los que mayor al de menor
interaccionan diversos objetos temperatura.
que chocan, son jalados o Diseña y construye un
 empujados, además de dispositivo o juguete
considerar diferentes distancias sencillo que funcione
con calor, y explica su
funcionamiento.
PENSAMIENTO MATEMATICO
Medición de la Resuelve situaciones Pensamiento critico
longitud, masa problemáticas vinculadas a su
y capacidad. contexto que impliquen,
medición, estimación y
comparación, de longitudes,
masas
y capacidades, con el uso del
metro, kilogramo, litro y
medios y cuartos de estas
unidades; en el caso de la
longitud, el decímetro y
centímetro.
Construcción Distingue entre Pensamiento critico
de la noción de contorno y superficie de
perímetro y caras
área de objetos de su
entorno y de figuras y
cuerpos
geométricos; reconoce
al perímetro como la
suma de las longitudes
de sus lados y área
como
la medida de la
superficie; estima y
compara áreas de
manera directa, con
unidades no
convencionales y con
retículas de cuadrados.
Medición del Lee relojes de manecillas y Comprende y utiliza Pensamiento critico
tiempo digitales; compara y ordena la expresiones que indican
duración de diferentes temporalidad como
actividades cotidianas o quincena, bimestre,
acontecimientos de la comunidad, semestre, novenario,
usando la hora, media hora, lustro, quinquenio, siglo,
cuarto de hora y los minutos. milenio, decenio,
sexenio.

ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDO PDA PDA EJES TEMPORALIDAD
3º 4º ARTICULADORE (SEMANA, MES,
ETC.)
Representaciones Elabora representaciones Elabora ARTES Y
cartográficas de la cartográficas de la localidad o representaciones
EXPERIENCIAS
localidad y/o pueblo donde vive, cartográficas de la
comunidad; su considerando los puntos entidad y el territorio ESTETICAS
ubicación dentro cardinales dentro de la nacional, considerando
de la entidad y del entidad. Indaga sobre los los puntos cardinales. INTERCULTURALIDAD
país, con relación ecosistemas locales y sus Indaga sobre los
CRITICA
al conocimiento, características, y los concibe cambios en los
función y cuidados como espacios vivos y componentes del
de los complejos de la naturaleza. ecosistema (suelo, PENSAMIENTO
ecosistemas como Comprende las relaciones e agua, aire y seres
CRITICO
sustento de la interdependencias de sus vivos, entre otros), por
vida. componentes, como sustento causas físicas o
de la vida en la Tierra y de los sociales. Comprende INCLUSION
seres vivos que la habitamos. que las personas de
Reflexiona situaciones de distintas culturas
riesgo o amenazas a la interactúan de diferente APROPIACION DE
preservación de los manera con los LAS CULTURAS A
ecosistemas, y sus posibles ecosistemas, TRAVES DE LA
causas locales. Conoce cómo distinguiendo las LECTURA Y
se puede contribuir a formas de trabajo en
preservar los ecosistemas, así que las mujeres y las ESCRITURA
como sobre la importancia del personas de los
respeto, responsabilidad y pueblos originarios, VIDA SALUDABLE
colaboración en su cuidado y afrodescendientes y
aprovechamiento sustentable, otras culturas de su
a través del tiempo, con entidad o país, IGUALDAD DE
equidad y justicia social. conviven de manera GENERO
más armónica con los
ecosistemas,
protegiéndolos y
preservándolos. Valora
la importancia del
respeto y colaboración
en su cuidado y
aprovechamiento
sustentable, con
equidad y justicia
social. Propone
acciones para
contribuir en la
preservación de los
ecosistemas, de
manera personal y
comunitaria, desde el
trabajo y en la
convivencia cotidiana
de la comunidad, el
barrio, el pueblo o la
ciudad.
Valoración de los Representa Representa la visión
ecosistemas: cartográficamente las de su comunidad
Características características del territorio respecto a
del de su comunidad, como su relación con la
territorio como espacio de vida. naturaleza y las
espacio de vida Indaga las interacciones de tradiciones
y las la comunidad con los culturales
interacciones de ecosistemas del territorio, construidas, a partir
la reconociendo: rasgos de su interacción
comunidad con físicos, altitud, con los ecosistemas
los biodiversidad local (tipo de del territorio en el
ecosistemas, animales y plantas), tipos que
para su de suelo, tipos de habita su comunidad.
preservación cultivos, aire, agua (de Analiza críticamente
responsable y dónde llega el agua que otras formas de
sustentable. toman en su comunidad, interacción
manantiales, ríos, de las sociedades
lagunas, barrancas). con la naturaleza,
Analiza críticamente cómo que afectan
interactúa con ellos los sistemas de vida
 cotidianamente, así como en su territorio y en
los beneficios que su
obtiene para su comunidad,
supervivencia junto con su reconociendo que la
comunidad (alimentación, vida humana y
salud, vestido, la de otros seres
economía, bienestar), su vivos depende de
buen manejo (valores que se
culturales de bienestar y establezcan prácticas
conservación del que reduzcan el
territorio y sus ecosistemas impacto
en la vida cotidiana), negativo, no sólo en
su manejo inadecuado la naturaleza, sino
(valores culturales que también
degradan el territorio, sus en la sociedad, tales
ecosistemas, la vida, como el consumo
la salud y la tradición sustentable, el
cultural de la comunidad), comercio justo, la
y evalúa los impactos agroecología y
positivos y negativos de la protección del
sus interacciones y de la patrimonio
sociedad con la biocultural.
naturaleza. Dialoga sobre el
Comprende la importancia derecho humano a
de que las personas un ambiente
actuemos con sano, adecuado para
responsabilidad, su desarrollo y
disminuyendo el bienestar y
deterioro de los cómo es posible
ecosistemas, a partir de ejercerlo.
prácticas para la
preservación de la vida y el
bienestar de la comunidad.
Caracterización Identifica las características Localiza y reconoce
y de la comunidad y la características del
localización del entidad como suelo, clima, territorio
territorio donde animales y plantas, de México, como
vive, cuerpos de agua, relieve; suelo, clima,
la entidad y las representa en regiones
México; dibujos, croquis y mapas. naturales, relieve,
identificación de Localiza y reconoce la cuerpos de agua,
los forma, extensión y límites extensión,
tipos de suelo, territoriales, la organización límites terrestres,
clima, política de la marítimos y aéreos,
vegetación, comunidad y la entidad, así como
fauna, como parte de México. las entidades
cuerpos de agua Indaga sobre los cambios federativas que lo
(ríos, lagos, en la conformación integran.
cenotes, territorial, poblacional e Elabora
humedales), así histórica de la representaciones
como las formas comunidad y la entidad. cartográficas del
culturales que se Identifica formas culturales territorio nacional y
desarrollan, que se desarrollan su diversidad natural.
vinculadas al vinculadas al patrimonio Indaga sobre los
patrimonio biocultural de la cambios en la
biocultural de la entidad y región tales como conformación
entidad y región; la milpa y la territorial de México,
reconocimiento chinampa. y reconoce pérdidas
de y
su organización anexiones
política y territoriales, así como
cambios continuidades
históricos, hasta de pueblos
su originarios, más allá
conformación de las fronteras
actual. políticas actuales
(comparaciones en
imágenes y
mapas).
Origen histórico Indaga acerca de los Reconoce los
de símbolos de identidad y símbolos que
algunos pertenencia en la identifican a México
símbolos comunidad, localidad o como país (himno,
(territorio, pueblo escudo y bandera
lugares y en la entidad federativa, nacionales); indaga
sagrados, figuras para comprender que sobre su significado,
y la identidad nacional es un cómo y
colores, conjunto de dónde surgieron, los
banderas, identidades plurales, que elementos que los
escudos, pueden convivir conforman, así como
himnos, respetuosamente, en la su transformación
entre otros), que medida que exista histórica, para
identifican a las igualdad de condiciones comprender cómo
comunidades, sociales, culturales, ayudaron a
pueblos, y a la educativas, entre otras. construir una
entidad y a Dialoga acerca de la identidad nacional.
México importancia de los símbolos Dialoga sobre la
como país, en para las comunidades, la importancia que tiene
tanto entidad y para México, reconocer a la
referentes que y reconoce la forma en que diversidad de
dan se representan. símbolos, como el
sentido de territorio, los lugares
identidad sagrados, las
y pertenencia. banderas, los
himnos, entre otros,
para respetar la
diversidad
de identidades
socioculturales que
conforman al
país.
Analiza de manera
crítica posibles
efectos
negativos de los
nacionalismos en las
sociedades
multiculturales como
México.
Experiencias de Indaga en fuentes orales o Analiza críticamente
organización escritas acerca de el papel que juegan
comunitaria del formas de organización los
pasado y del participativa, en el valores y actitudes,
presente, y las pasado y el presente de su así como las
acciones de comunidad, e capacidades y
identifica la importancia de responsabilidades de
la colaboración, la las personas en los
reciprocidad, el respeto y el procesos de
cuidado mutuo. organización
Propone para su aplicación participativa, para la
en la escuela formas conformación de
de organización ambientes
participativa, que igualitarios que
contribuyan al permitan contribuir al
bienestar de la colectividad bienestar de la
escolar. comunidad.
La vida cotidiana Indaga en fuentes primarias Indaga en fuentes
antes de la o secundarias primarias o
primera bibliográficas, orales, secundarias
invasión europea hemerográficas, digitales, bibliográficas,
y iconográficas, materiales hemerográficas,
en el México (objetos de uso digitales, orales
colonial: cotidiano, edificaciones), sobre la invasión
personas y sobre pueblos española (“la
grupos sociales originarios que habitaron lo conquista”), y
que que hoy es el analiza algunos de
incidieron en la territorio nacional, antes de sus impactos en las
historia de la la primera invasión poblaciones
comunidad, europea. originarias.
entidad Reconoce la ubicación de Identifica, en el
y el país, para pueblos originarios en período de la
reconocer sus mapas, códices y conquista, cómo
aportes en lo narraciones, analiza contribuyeron los
social, algunos diversos grupos
cultural, político aspectos de la vida sociales y
y cotidiana: ¿cómo vivían?, cuáles fueron los que
económico, entre ¿cómo eran sus casas y a tuvieron más poder y
otros, en las qué se dedicaban?, mejores condiciones,
transformaciones ¿cómo se alimentaban y en contraste a la
sociales. vestían?, ¿cómo se situación
organizaban y trabajaban de injusticia y dialoga
en la familia y la acerca de la
comunidad?, ¿cuáles eran desigualdad
sus creencias? ¿cómo que vivieron mujeres,
se divertían? ¿cómo hombres, niñas y
educaban a sus hijas e niños de
hijos? ¿Cuáles eran las los pueblos
tareas de las mujeres? originarios,
Identifica personas y afrodescendientes y
grupos relevantes que personas
incidieron en la historia de esclavizadas.
los pueblos que Reflexiona de
habitaban el territorio que manera intercultural
hoy conocemos como crítica sobre
México, antes de la primera el 12 de octubre para
invasión europea. desmontar la idea del
“encuentro de dos
mundos o día de la
raza” y la
resistencia de los
pueblos originarios y
 afrodescendientes.
Indaga en diversas
fuentes
bibliográficas,
hemerográficas o
digitales sobre el
México
Colonial, ¿cómo era
la vida cotidiana?,
¿qué eran
las castas y qué
implicaciones
tuvieron en la vida
de las personas?,
¿en qué trabajaban?,
¿cómo
educaban a sus hijas
e hijos?, ¿qué papel
tuvo la
religión en la vida de
las personas y los
pueblos? Relaciona
las leyes de castas
del periodo colonial
como organización
social que ayuda a
explicar el
racismo mexicano
como fenómeno
histórico y
contemporáneo.
Interculturalidad Conoce y analiza otras Indaga y analiza
y cosmovisiones o formas formas diversas en
sustentabilidad: de relación de la sociedad que las
Formas en las con la naturaleza de mujeres contribuyen
que pueblos originarios, en el cuidado y la
los pueblos campesinos y de otras preservación del
originarios y culturas del país, que han ambiente y la salud,
otras establecido patrones así como
culturas del país de uso de los ecosistemas, acciones sociales y
se sustentados en políticas que se
relacionan con la valores que tienen como orientan a
naturaleza para principio una relación recuperar prácticas
contribuir a de respeto, equilibrio y tradicionales que
reducir reciprocidad con los ayuden a
el impacto ecosistemas de la Tierra y reducir y a
negativo los otros seres vivos, transformar el
de la humanidad así como su contribución deterioro que
en en un manejo ocasiona la cultura
el medio natural responsable o sustentable capitalista dominante
y de su riqueza natural en la
social, así como y en su preservación. naturaleza y la
acciones Comprende que algunas de sociedad.
colectivas esas prácticas las Comprende la
para promover el puede desarrollar de importancia de una
bienestar con manera personal y alimentación
respeto y colectiva desde el ámbito saludable y revalora
protección, escolar, reconociendo la cultura de la Milpa
a fin de que con ello ayuda en el y el
preservar la cuidado de la vida y de Maíz en México,
naturaleza y la Tierra, de sí mismo y de desarrollando
fortalecer la otras personas. acciones
conciencia Conoce que la Constitución colectivas
geográfica. Política de los colaborativas en su
Estados Unidos Mexicanos escuela,
ha decretado algunas involucrando a la
leyes para proteger el comunidad, para
ambiente, los derechos socializar sus
humanos a la salud y a un beneficios en la
medio ambiente sano, alimentación
y para el desarrollo y nacional.
bienestar, así como sus Conoce cómo es
derechos y obligaciones posible ejercer el
para el logro de estos derecho
fines. humano a un
ambiente sano y
adecuado, para el
desarrollo y bienestar
planetario, y se
compromete a
respetar los
ecosistemas, actuar
con reciprocidad,
cuidándolos y
contribuyendo
en su preservación,
mediante acciones
personales,
colectivas y
comunitarias críticas,
para contribuir al
consumo
sustentable.

SEGUNDO TRIMESTRE
CONTENIDO PDA PDA EJES TEMPORALIDAD
3º 4º ARTICULADORE (SEMANA, MES,
ETC.)
Acciones de Indaga en fuentes orales, Indaga en fuentes
prevención ante bibliográficas, orales, bibliográficas,
peligros o hemerográficas, y en medios hemerográficas,
amenazas digitales, desastres digitales algunos
de fenómenos ocurridos en la localidad o en la desastres
naturales y entidad, localiza asociados a
acciones en mapas los lugares en los que fenómenos naturales
humanas y la ocurrieron los y/o generados
importancia de desastres y los relaciona con los por acciones humanas
actuar y fenómenos naturales, muestra ocurridos en la entidad
participar empatía y solidaridad con las y
en la escuela, personas afectadas. el país, a lo largo de la
barrio, Participa en acciones historia.
pueblo, individuales y colectivas, Elabora mapas para
comunidad, en la escuela, barrio, pueblo, localizar los lugares en
entidad y país; comunidad y los
promover la entidad como parte de una que ocurrieron los
cultura cultura de desastres y los
de prevención, prevención y autoprotección. relaciona con
autoprotección, Identifica zonas de seguridad o los fenómenos
empatía y albergues ante naturales o con
solidaridad con peligros o amenazas en la acciones
las personas localidad donde vive, humanas. Identifica
afectadas y asociados a fenómenos qué desastres han
el entorno naturales como: sismos, ocurrido
socioambiental. huracanes, deslaves, en algunas entidades
inundaciones, tsunamis e que no se presentan
incendios, entre otros. Elabora en
croquis y mapas otras y argumenta
para localizarlos y describe las acerca de las causas.
rutas para llegar a Promueve y participa
ellos. acciones colectivas
Comprende la necesidad de encaminadas a una
participar en cultura de prevención
acciones individuales y y
colectivas, encaminadas autoprotección y
a la prevención de riesgos, al muestra empatía por
autocuidado y las
cuidado de la familia, y otras personas afectadas
personas en la por un desastre para
casa, la escuela y la comunidad, proponer acciones de
como la ayuda solidaria.
implementación de una mochila
de emergencia,
considerando también a las
mascotas y un plan
de acción familiar.
Democracia en Comprende que la democracia Comprende y
la se ejerce en la argumenta sobre la
vida cotidiana: vida cotidiana al participar en la importancia
construcción, construcción, el de la participación
cumplimiento y cumplimiento y la aplicación democrática en la
aplicación justa justa y honesta de los acuerdos construcción, el
de y las normas, en los espacios de cumplimiento y la
acuerdos, convivencia como la escuela y aplicación
normas y la familia. justa de acuerdos,
leyes que Dialoga acerca de la normas y leyes en el
contribuyen a la importancia de contribuir a ámbito de la escuela,
protección de la protección de los derechos de la comunidad, el
los todas las barrio, la colonia,
derechos de personas, conforme a los la vecindad, el pueblo
todas principios o la localidad, entre
las personas y a democráticos de igualdad, otros,
la justicia y para contribuir a la
convivencia, responsabilidad. protección de los
conforme a los derechos
principios de de todas las personas
igualdad, y colectivos, como los
justicia y pueblos indígenas,
responsabilidad. afromexicanos, grupos
LGBTTTIQ+,
religiosos, migrantes,
entre otros, así
como a la sana
convivencia, conforme
a los
principios
democráticos que nos
rigen.
La toma de Analiza críticamente y distingue Analiza situaciones
decisiones ante situaciones cotidianas para la
situaciones cotidianas en las que se ejerce toma de
cotidianas y de la capacidad para decisiones, con base
riesgos, con tomar decisiones, empleando en criterios que
base en los criterios de priorizan el
el cuidado de la valoración de los riesgos del cuidado de la dignidad
dignidad de entorno. propia, así como de
todas y Dialoga sobre posibles otras
todos, consecuencias de las personas y colectivos.
considerando acciones, para actuar con Comprende y valora
posibles responsabilidad. los riesgos del entorno
consecuencias y las
de las posibles
acciones, para consecuencias de las
actuar acciones, para
con actuar con
responsabilidad. responsabilidad.
La construcción Reconoce que la paz se Comprende que la paz
colectiva de la construye al dialogar es una construcción
paz: sobre tensiones surgidas por colectiva que
situaciones que diferencias de demanda analizar
generan intereses, puntos de vista, críticamente las
diferencias formas de causas, desarrollo y
y conflictos que organización, entre otros, que consecuencias, de
afectan la dan lugar a conflictos
convivencia conflictos entre las personas entre personas y/o
entre las con las que se grupos de
personas y convive, en los ámbitos escolar, pertenencia, y
grupos de con los pares, realiza propuestas
pertenencia, miembros de la familia y otras para enfrentar las
causas personas del tensiones
y formas de entorno, e identifica las causas y sin violencia, mediante
resolverlo a formas de la comunicación
través resolverlos sin violencia dialógica
del diálogo, la mediante la y la empatía.
comunicación y comunicación y la empatía.
la
empatía, para
contribuir a la
convivencia sin
violencia.
Formas Indaga y analiza sobre cuáles Indaga cómo se
mediante las son las autoridades designaron las
que se eligen a de gobierno de su comunidad, autoridades que
las municipio y gobernaban en el
autoridades de entidad, cómo se eligen, cuáles México Colonial,
gobierno, y los son sus cuáles eran
cambios que funciones y cómo colaboran con sus funciones, cuáles
han las personas y son las características
tenido a través comunidad, para contribuir al de la
del bienestar monarquía, qué eran
tiempo, en colectivo. los ayuntamientos, las
función Indaga acerca de cómo se encomiendas y cuáles
del bienestar designaban o elegían fueron sus funciones
colectivo. las autoridades que gobernaban en la
algunos pueblos Nueva España.
que habitaban el territorio de Compara y analiza
México antes de la críticamente cómo se
llegada de los españoles, así eligen
como cuáles eran actualmente las
sus funciones. autoridades de
gobierno en
nuestro país, y
nuestra comunidad y/o
pueblo,
bajo el régimen
democrático y/o de
asambleas
comunitarias, qué son
los ayuntamientos o
alcaldías en la
actualidad y cuáles
son sus
funciones.
Composición Dialoga acerca de las Analiza la
sociocultural de aportaciones de pueblos conformación
la originarios, afromexicanos, pluricultural y
entidad migrantes y diversas plurilingüe de México
federativa y comunidades, entre otros, al que se expresa en
de México, y su patrimonio cultural pueblos
configuración a y a la memoria colectiva de la originarios,
través de la comunidad y afromexicanos,
historia entidad. migrantes y diversas
como un país Identifica formas de pensar, comunidades que
pluricultural, hablar, convivir, habitan México, que
integrado por vestir, celebrar y compartir en su tienen
pueblos comunidad y la prácticas culturales e
originarios, entidad. historias que se
afromexicanos, Reconoce las leyes que manifiestan en formas
migrantes y garantizan el derecho a de pensar, hablar,
diversas vivir con igualdad y dignidad, así convivir, vestir,
comunidades como a celebrar y compartir,
con expresar sus prácticas apreciando
características y culturales y lingüísticas, y sus aportaciones al
necesidades, a respetar y valorar las prácticas patrimonio cultural del
quienes de otras país y
han luchado por personas o grupos. reconociendo los
el problemas y
reconocimiento dificultades que
de la enfrentan.
igualdad en Reconoce las leyes
dignidad que garantizan el
y derechos. derecho a
vivir con igualdad y
dignidad, así como a
expresar prácticas
culturales y
lingüísticas de los
pueblos originarios y
afromexicanos, y a
respetar
y valorar las prácticas
de diversos grupos y
personas.

TERCER TRIMESTRE
CONTENIDO PDA PDA EJES TEMPORALIDAD
3º 4º ARTICULADORE (SEMANA, MES,
ETC.)
El derecho a la Identifica situaciones y personas Dialoga acerca del
protección de que derecho a que la niñez
la representan un riesgo para la sea
integridad protección de protegida contra toda
propia y la la dignidad y la integridad física forma de maltrato,
de todas las y mental de abuso
personas, NN. o explotación de tipo
reconociendo Reconoce que tiene derecho a sexual.
situaciones de ser protegida Propone y practica
riesgo, como el o protegido ante situaciones que algunas medidas
maltrato, el ponen en preventivas
abuso o riesgo su integridad como ante situaciones o
la explotación maltrato, abuso o personas que
de explotación de tipo sexual y representan un
tipo sexual y la expresa lo que riesgo para la
importancia de siente al respecto. protección de la
su Propone acciones individuales y integridad.
prevención, al colectivas Analiza situaciones de
conocer las para ejercer su derecho a la maltrato, abuso o
instancias para protección y explotación de tipo
solicitar ayuda minimizar situaciones de riesgo sexual, que puedan
y/o en el aula, la ocurrir
denunciar. escuela y la comunidad. en el aula, la escuela y
la comunidad, y
propone
acciones para su
denuncia y
erradicación.
Situaciones de Analiza e identifica en la Conoce y analiza
discriminación escuela, la comunidad y críticamente
en la la entidad, situaciones de situaciones de
escuela, la discriminación por discriminación por
comunidad, la motivo de diversidad de género, género, física,
entidad y el física, sensorial, sensorial,
país, intelectual, mental, cultural, intelectual, mental,
sobre la étnica, lingüística o cultural, étnica,
diversidad social.
lingüística o
de género, Promueve en su entorno
cultural, próximo de
social.
étnica, convivencia, acciones de trato Analiza las causas
lingüística, igualitario, de de la discriminación,
social, así respeto a la dignidad humana y y
como a los derechos propone acciones
sobre rasgos de niñas y niños. para promover
físicos, ambientes
desarrollo igualitarios, de
cognitivo respeto a la dignidad
y barreras de humana, a
aprendizaje, y
las diversidades y a
participación en
ámbitos de
los derechos de
convivencia, todas las
para la personas, en la
promoción de entidad y en el país.
ambientes
igualitarios, de
respeto a la
dignidad
humana y a los
derechos de
todas
las personas.
Retos en el Analiza las necesidades básicas: Comprende y analiza
ejercicio físicas, sociales, críticamente sobre las
de los de seguridad, emocionales y condiciones de
derechos cognitivas de niñas, diversos grupos
humanos y la niños y adolescentes, las sociales del país,
satisfacción de relaciona con el que en el presente y el
las ejercicio de sus derechos, pasado no han podido
necesidades comparte experiencias satisfacer sus
básicas: sobre cómo éstas son necesidades básicas,
físicas, satisfechas en las familias cómo los
sociales, de y en la comunidad. distintos colectivos
seguridad, Dialoga acerca de lo que ocurre históricamente
emocionales y cuando esas lucharon
cognitivas de necesidades no son satisfechas, porque sus
niñas, a quiénes necesidades fueran
niños y corresponde generar satisfechas y por
adolescentes, condiciones para que todas las el reconocimiento de
así personas satisfagan sus sus derechos.
como necesidades y Dialoga acerca de las
situaciones garantizar que puedan ejercer causas por las que
injustas en el sus derechos determinados grupos
pasado humanos. no han cubierto sus
y el presente, necesidades, y
en las reconoce que esta
que no se situación es
respetan injusta.
los derechos Propone alternativas
para para superar la
satisfacer las desigualdad
necesidades y favorecer la justicia.
básicas
de todas las
personas.
Desigualdades Analiza en la casa, la escuela y Analiza críticamente
por la comunidad situaciones de
diferencias de desigualdades de género, así desigualdad
género: causas como sus causas y de género, en los
y consecuencias, para proponer ámbitos educativo,
consecuencias acciones en favor laboral,
en la de la igualdad, en las que se cultural o de
vida cotidiana respeten los participación política,
pasada y derechos de todas las personas comparando
presente, y colectivos con cómo ocurrían en el
para proponer los que convive. pasado y el presente.
acciones en Argumenta en favor de
favor de la igualdad, con base
la igualdad, en
basadas el reconocimiento y el
en el respeto de la dignidad
reconocimiento y
y el respeto de los derechos de todas
los las personas.
derechos de
todas
las personas.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDO PDA PDA EJES TEMPORALIDAD
3º 4º ARTICULADORE (SEMANA, MES,
ETC.)
Sentido de Identifica eventos importantes de la Reconstruye la historia Inclusión, 4 al 29 de
pertenencia, historia de la comunidad: fundación, de la familia, la escuela y pensamiento septiembre de
identidad logros, personas o lugares la comunidad, a partir de critico e igualdad 2023
personal y destacados, entre otros, que son narraciones y/o de género.
social. motivos de orgullo compartido, para documentos a partir de
fortalecer la identidad individual y cuestionarse ¿quiénes
colectiva. somos?, y ¿de dónde
Observa y describe prácticas vinieron nuestros
socioculturales de su entorno; antepasados?, para
actividades productivas, descubrir los diversos
comerciales, profesionales, de aportes socioculturales y
servicios, entre otras, para lingüísticos que
identificar concepciones, valores y pueden ser parte de
proyectos compartidos por los nuestra identidad.
miembros de la familia y de la Consulta, por diversos
comunidad. medios físicos y
electrónicos, información
para entender la
articulación de su
 comunidad local con la
región, alcaldía, estado,
según se trate de
contextos rurales o
urbanos.
Reconocimiento Valora las características cognitivas, Identifica la importancia Inclusión, 02 al 20 de
de las motrices, de reconocer al otro, en pensamiento octubre de 2023
necesidades y afectivas y sociales, así como las relación con sus crítico e igualdad
características necesidades de necesidades y de género.
propias y de lo sus compañeros y compañeras para características propias.
demás. expresar lo que les une como Invita a las y los
grupo. estudiantes a participar
Expresa con quién se siente más en una representación
identificado, dramatizada, sobre la
para reconocer la identidad del importancia del
grupo. reconocimiento de los
Expresa lo que puede hacer para demás.
tener la oportunidad de reconocer a
otros.
Intensidad de las Reflexiona acerca de las diferentes Explora la manera en Inclusión, 23 de octubre al
reacciones intensidades de las reacciones que las formas de ser, la pensamiento 03 de noviembre
emocionales, emocionales, así como su relación historia de vida y el crítico e igualdad de 2023
influencias con experiencias personales y la contexto sociocultural, de género.
familiares y cultura, para aprovechar su función influyen en la
culturales que al afrontar situaciones. conformación de
inciden Dialoga acerca de las formas en reacciones emocionales,
en ellas. que las personas reaccionan ante para favorecer una
situaciones cotidianas, para actuación asertiva.
explorar las que resultan más Analiza reacciones
adecuadas en la interacción social y emocionales a partir de
el logro de metas. situaciones placenteras y
displicentes, así como
los resultados de tales
reacciones, para
favorecer el
autoconocimiento,
validando las emociones
y regulándolas para
lograr un mayor
bienestar.
Toma de Explora formas de vivir y sentir el Aprecia las formas de Pensamiento 06 al 23 de
decisiones cuerpo y los afectos, para identificar expresar el carácter y los crítico, noviembre del
asertivas. la diversidad de expresiones que afectos, para tomar interculturalidad 2023
agradan, incomodan y/o ponen en decisiones orientadas a critica.
riesgo la integridad personal y de salvaguardar la
las personas. integridad.
Posibilidades Elabora propuestas de códigos de Reconoce sus Pensamiento 27 de noviembre
cognitivas, comunicación por medio del cuerpo, capacidades y crítico, artes y al 15 de
expresivas, para otorgarle una intención a sus habilidades motrices, al experiencias diciembre de
motrices, movimientos al jugar e interactuar representar con el estéticas. 2023
creativas y de con los demás. cuerpo situaciones e
relación. historias, a fin de
favorecer la construcción
de la imagen corporal.

SEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDO PDA PDA EJES TEMPORALIDAD

 3º 4º ARTICULADORE (SEMANA, MES,
ETC.)
Estilos de vida Socializa actividades físicas que Organiza juegos y otras Pensamiento 08 al 19 de enero
activos y practica de manera cotidiana, con la actividades físicas, para crítico, vida de 2023
saludables. intención de valorar su incidencia en analizar avances y saludable.
el bienestar y cuidado de la salud. logros personales o
grupales, en favor de
asumir una vida
saludable.
Higiene para una Reflexiona acerca de distintas Comparte experiencias Pensamiento 22 de enero al 02
vida saludable. hábitos y costumbres de higiene para mejorar la higiene crítico, vida de febrero de
que se realizan en la vida cotidiana en su escuela y su saludable y 2024
en su comunidad, para mejorar comunidad, y organiza educación
prácticas de higiene con sus campañas de higiene en estética.
compañeros de clase. la escuela y
la comunidad.
Hábitos Distingue alimentos saludables y no Analiza las Pensamiento 06 de febrero al
saludables, para saludables características de una crítico, vida 01 de marzo
promover el para preparar alimentos y promover alimentación saludable, saludable y
bienestar en los la alimentación saludable. para diseñar estrategias educación
seres vivos. Reconoce la importancia de la que mejoren sus hábitos estética.
hidratación en el desarrollo del alimenticios en el
cuerpo de los seres vivos, para contexto escolar.
desarrollar hábitos y actitudes Realiza prácticas de
saludables y de bienestar en la hidratación saludable
escuela y la comunidad. para promover prácticas
de alimentación,
vinculadas a la salud en
su escuela y comunidad
Pensamiento Toma decisiones estratégicas a Diseña estrategias para Pensamiento 04 al 14 de marzo
lúdico, partir de las atender situaciones o crítico, inclusión.
divergente y características de las situaciones de resolver problemas y
estratégico. juego y cotidianas, con el fin de conflictos que se
solucionarlas asertivamente. presentan en el juego y
en actividades
cotidianas.
Interacción Establece acuerdos ante Experimenta situaciones Pensamiento 04 al 14 de marzo
motriz. situaciones de juego y cotidianas, a caracterizadas por la crítico, vida
partir de la interacción, para valorar cooperación y oposición, saludable.
su aplicación y los resultados con el fin de reconocer
alcanzados. sus implicaciones en la
interacción
y el logro de metas.

TERCER TRIMESTRE

CONTENIDO PDA PDA EJES TEMPORALIDAD

3º 4º ARTICULADORE (SEMANA, MES,
ETC.)
Equidad de Observa y describe las prácticas Reflexiona acerca de las Inclusión; 19 de marzo al19
género en la cotidianas que prevalecen entre las prácticas que prevalecen Pensamiento de abril del 2024
familia, la mujeres y los hombres en el grupo entre hombres y crítico,
escuela y la de pares, en el equipo docente, en mujeres, en la familia y interculturalidad
comunidad. su familia y en la comunidad. la comunidad. critica, equidad
Analiza esas situaciones, identifica Identifica estilos de de género.
las prácticas equitativas y positivas relación y distribución de
para una convivencia sana, como la responsabilidades
distribución de las tareas y convenientes, para el
 responsabilidades cotidianas en el bienestar en la familia y
hogar, en la escuela y la la comunidad, y los
comunidad, para identificar valora positivamente.
aspectos que es necesario cambiar Descubre situaciones de
y proponer mejores formas de injusticia o riesgos, en la
relación y colaboración. relación entre hombres y
mujeres, e indaga sobre
programas e
instituciones
Educación Explora formas de vivir y sentir el Valora y aprecia las Pensamiento 22 de abril al 10
integral de la cuerpo, así como de los afectos, formas de expresar el crítico, de mayo de 2024
sexualidad para identificar la diversidad de carácter y los afectos Interculturalidad
expresiones que agradan, para tomar decisiones critica, equidad
incomodan y/o ponen en riesgo la orientadas a de género.
integridad de las personas. salvaguardar su
integridad.
Capacidades y Adapta sus movimientos, de Pone en práctica sus Pensamiento 13 al 30 de mayo
habilidades acuerdo con los elementos básicos habilidades motrices en crítico. de 2024
motrices. de los juegos, para situaciones lúdicas,
responder a las condiciones que se individuales y colectivas,
presentan. para valorar la diversidad
de posibilidades que
contribuyen a mejorar su
actuación.
Situaciones de Distingue situaciones de riesgo Analiza situaciones de Inclusión, 3 al 14 de junio
riesgo social en la riesgo social en la Pensamiento de 2024
social en la región, y propone algunas medidas comunidad y región crítico,
comunidad y para el autocuidado. donde vive. interculturalidad
región donde Analiza situaciones de riesgo social Distingue situaciones de critica, vida
vive. en la comunidad y el contexto riesgo social en la saludable.
donde vive, como la violencia región, y propone
doméstica y el vandalismo, y algunas medidas para el
analiza estrategias de prevención. autocuidado.
Reconoce que la
violencia doméstica y el
vandalismo son
situaciones que ponen
en riesgo la sana
convivencia, y analiza
estrategias de
prevención al respecto.
Organiza campañas en
su grupo y escuela, para
prevenir problemas
sociales, tales como la
violencia escolar, el
vandalismo y las
adicciones, entre otros.
Investiga problemas
sociales en su contexto y
país, para analizar sus
causas y efectos.
Efectos en la Reflexiona sobre hechos y sucesos Dialoga acerca de Pensamiento 17 de junio al 05
vida de las que han afectado a su familia, para situaciones que conoce crítico, de julio de 2024
personas, proponer posibles alternativas que o ha vivido en su familia Interculturalidad
derivados de permitan afrontarlos. o comunidad, para critica, vida
Cambios comprender causas y saludable.
sociales, efectos en la vida de las
culturales y en la personas.
salud.