Planeación idáctica
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Escuela:
CCT: Zona: Región:
Maestro(a): Fase/Grado: 5/Sexto
Periodo: Semana del 3 al 7 de junio del 2024
Campo Contenidos a trabajar en el periodo Temas asociados
• Comprensión y producción de textos • Textos
explicativos. explicativos.
• Comprensión y producción de textos • Relaciones
Lenguajes
informativos, para ampliar sus causa-
conocimientos sobre temas de interés consecuencia.
tanto colectivo como individual. • Textos
informativos.
• Ubicación espacial. • Plano cartesiano.
• Nociones de probabilidad. • Probabilidad.
Saberes y P.
C.
Campo:
Planeación didáctica Lenguajes Sesión 1
Mes Junio Fecha de aplicación: LUNES 3
Contenido: Comprensión y producción de textos explicativos.
PDA: Localiza y lee textos explicativos de temas variados.
Expresa con sus palabras las ideas que comprende de los textos que lee y
elabora resúmenes que le permitan reconstruir las ideas principales y los
elementos de los textos explicativos.
Propósito: Que los alumnos lean e identifiquen las características de los textos
explicativos.
Secuencia de actividades: Organización: Grupal Tiempo: 40 min
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán diversos textos explicativos e identificarán su
utilidad.
-Preguntar qué saben acerca de los textos explicativos.
Desarrollo:
-Preguntar a los alumnos qué hacen cuando tienen que investigar sobre un tema.
-Pedir que comenten las fuentes en que consultan y la forma en que seleccionan la información.
-Proporcionar a los alumnos diversos textos explicativos sobre temas variados y de interés.
-Consultar libros en la biblioteca del aula o de la escuela para buscar ejemplos de textos expositivos.
-Pedir que localicen información específica y la presenten a sus compañeros.
-Solicitar a los alumnos que comenten qué consideran al momento de seleccionar información.
-Pedir a los alumnos que escriban en su libreta un texto con las ideas rescatadas de la actividad
anterior.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Textos explicativos”.
-Solicitar a los alumnos que compartan ideas sobre la información del anexo y socialicen los resultados
de su actividad.
Tarea:
-Pedir a los alumnos que recopilen textos explicativos sobre temas de su interés.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libros de la biblioteca o -Anexo. Indicadores:
ejemplos de textos -Texto con ideas. -Identifica las características y
explicativos. utilidad de los textos explicativos.
-Cuadernillo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Campo:
Planeación didáctica Lenguajes Sesión 2
Mes Junio Fecha de aplicación: MARTES 4
Contenido: Comprensión y producción de textos explicativos.
PDA: Reconoce y emplea relaciones de causa-consecuencia.
Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, posteriormente,
durante, para organizar las oraciones.
Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto explicativo que produce para
compartir.
Propósito: Que los alumnos utilicen conectores de causa-consecuencia para relacionar
ideas en un texto.
Secuencia de actividades: Organización: Grupal Tiempo: 40 min
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán diversos elementos que se emplean en los textos
explicativos para relacionar ideas.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que compartan los textos explicativos encargados de tarea.
-Solicitar que comenten qué información proporciona el o los textos.
-Dar tiempo a los alumnos para que analicen los textos e identifiquen sus características.
-Pedir a los alumnos que comenten la forma en que están presentadas las ideas de los textos.
-Explicar a los alumnos las palabras que se emplean para relacionar ideas en un texto (conectores).
-Pedir que identifiquen este tipo de palabras en los textos traídos de tarea.
-Pedir a los alumnos que identifiquen en sus textos palabras técnicas que no entiendan para buscarlas
en un diccionario y registrar su significado en la libreta.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Textos explicativos”.
-Pedir a los alumnos que lean la información del anexo sobre las palabras que expresan relaciones de
causa-consecuencia en un texto.
-Solicitar que, escriban una oración para cada palabra que se indica en el punto 2 del anexo.
-Pedir que en el texto del punto 3 identifiquen los conectores y expresiones que indican causa-
consecuencia.
-Compartir lo realizado.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Textos encargados de tarea. -Anexo. Indicadores:
-Diccionario. -Identifica palabras que indican
-Cuadernillo. relaciones de causa-consecuencia
en un texto.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Campo:
Planeación didáctica Lenguajes Sesión 3
Mes Junio Fecha de aplicación: MIÉRCOLES 5
Contenido: Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus
conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
PDA: Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
Identifica información específica sobre asuntos de su interés y comprende el
tema central.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la utilidad de los textos informativos.
Secuencia de actividades: Organización: Grupal Tiempo: 40 min
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán la utilidad de los textos informativos.
-Preguntar qué saben acerca de los textos informativos.
Desarrollo:
-Proporcionar a los alumnos diversos textos informativos sobre temas diversos.
-Consultar los libros de la biblioteca del aula o de la escuela para localizar textos informativos.
-Dar tiempo a los alumnos para que los exploren.
-Pedir que reflexionen sobre la organización del texto proporcionado.
-Leer los textos al grupo e identificar información específica en cada uno.
-Pedir a los alumnos que en su libreta contesten las siguientes preguntas ¿qué utilidad tienen los textos
informativos? ¿en qué se diferencian con otros textos? ¿cómo están organizados los textos
informativos?
Cierre:
-Trabajar el anexo “Textos informativos”.
-Pedir a los alumnos que lean la información del punto 1 del anexo y comentarla.
-Pedir a los alumnos que, con base en la información, contesten las preguntas del punto 2.
-Leer grupalmente el texto del punto 3 del anexo.
-Pedir a los alumnos que en el punto 4 encierren la imagen que puede acompañar al texto.
-Con base en lo realizado, pedir a los alumnos que den respuesta a las preguntas que se indican y al
final compartirlas con sus compañeros.
Tarea:
-Pedir a los alumnos que investiguen en internet las características de los textos informativos.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libros de la biblioteca o -Anexo. Indicadores:
ejemplos de textos -Responder preguntas. -Identifica la utilidad de los textos
informativos. -Investigación de tarea. informativos.
-Cuadernillo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Campo:
Planeación didáctica Lenguajes Sesión 4
Mes Junio Fecha de aplicación: JUEVES 6
Contenido: Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus
conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
PDA: Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos, respecto del
contraste, la complementariedad y la causa-consecuencia del tema
abordado.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características de los textos informativos.
Secuencia de actividades: Organización: Grupal Tiempo: 40 min
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán analizados textos informativos para identificar sus
características.
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que compartan la investigación que realizaron de tarea sobre las características
de los textos informativos.
-Pedir que mencionen las características identificadas.
-Pedir que retomen la lista y la complementen con las aportaciones de sus compañeros.
-Proporcionar a los alumnos un texto informativo para identificar las características enlistadas en la
libreta.
-Apoyar a los alumnos para que identifiquen las partes del texto informativo.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Textos informativos”.
-Pedir a los alumnos que lean la información que se indica en el anexo.
-Comentar la información sobre los textos informativos.
-Solicitar a los alumnos que lean el texto del punto 2 para así dar respuesta a las preguntas que se
presentan.
-Indicar a los alumnos que en el punto 3 deberán elaborar un resumen del texto leído en el punto 2.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Pedir a los alumnos que recopilen información sobre algún tema de su interés para elaborar un texto
informativo.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Ejemplo de texto informativo. -Anexo. Indicadores:
-Cuadernillo. -Investigación de tarea. -Identifica las características de los
textos informativos.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Campo:
Planeación didáctica Lenguajes Sesión 5
Mes Junio Fecha de aplicación: LUNES 8
Contenido: Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus
conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
PDA: Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
Identifica información específica sobre asuntos de su interés y comprende el
tema central.
Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los
datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de
publicación, páginas consultadas, etcétera.
Propósito: Que los alumnos elaboren un texto informativo sobre un tema de su interés.
Secuencia de actividades: Organización: Grupal Tiempo: 40 min
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán un texto informativo.
Desarrollo:
-Organizar a los alumnos en comunidades.
-Pedir que compartan la información encargada de tarea.
-Dar las indicaciones necesarias a los alumnos para que elaboren un texto informativo.
-Recordar las partes y características de los textos informativos.
-Pedir que, al finalizar el texto informativo, lo intercambien con otro grupo de alumnos para hacer una
retroalimentación de sus textos.
-De ser necesario corregir los textos.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Textos informativos”.
-Pedir a los alumnos que lean la información del anexo sobre los textos informativos.
-Comentar la información sobre las partes del texto.
-Pedir que lean el texto del punto 2 e identifiquen sus partes.
-Para finalizar, pedir que den respuesta a las preguntas del punto 3 con base en el texto leído.
-Compartir lo realizado y verificar que sea correcto.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Cuadernillo. -Anexo. Indicadores:
-Escribir un texto informativo. -Elabora un texto informativo.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Campo:
Planeación didáctica Saberes y P.C. Sesión 1
Mes Junio Fecha de aplicación: LLUNES 3
Contenido: Ubicación espacial.
PDA: Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación de seres vivos y
objetos.
Resuelve situaciones que requiere ubicar puntos en el primer cuadrante del
plano cartesiano.
Propósito: Que los alumnos identifiquen qué es un plano cartesiano y sus elementos.
Secuencia de actividades: Organización: Grupal Tiempo: 40 min
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán lo que es un plano cartesiano.
Desarrollo:
-Mostrar a los alumnos imágenes que presenten situaciones en las que se utilicen coordenadas como
mapas, juegos, entre otros.
-Explicar que estas situaciones están representadas en planos cartesianos.
-Dibujar en el pizarrón un plano cartesiano con sus elementos.
-Explicar los ejes y cómo se divide el plano en cuadrantes.
-Preguntar a los alumnos cómo podrían ubicar un punto en el plano.
-Organizar a los alumnos en pequeños grupos y proporcionar un plano cartesiano en una hoja.
-Pedir a los alumnos que ubiquen algunas coordenadas que se les dirán, procurando que estas al unirlas
formen figuras simples como triángulos o cuadrados.
-Decir las coordenadas en voz alta para que las ubiquen.
-Pedir a los alumnos que utilicen las coordenadas para dibujar figuras simples como cuadrados, triángulos o
rectángulos.
-Pedir a los alumnos que en su libreta registren una conclusión sobre lo que es un plano cartesiano y sus
elementos.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Plano cartesiano”.
-Pedir a los alumnos que lean la información del anexo sobre el plano cartesiano.
-Comentar la información.
-Pedir que en el punto 2 determinen las coordenadas en donde se encuentran los niños en el plano.
-Solicitar que en el punto 3 ubiquen las coordenadas que se indican.
-Compartir lo realizado y verificar que sea correcto.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Imágenes. -Anexo. Indicadores:
-Hojas con planos. -Registrar conclusión. -Identifica la utilidad de un plano
-Cuadernillo. -Formar figuras ubicando cartesiano.
coordenadas. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -
Observaciones:
Campo:
Planeación didáctica Saberes y P.C. Sesión 2
Mes Junio Fecha de aplicación: MARTES 4
Contenido: Ubicación espacial.
PDA: Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación de seres vivos y
objetos.
Resuelve situaciones que requiere ubicar puntos en el primer cuadrante del
plano cartesiano.
Propósito: Que los alumnos identifiquen coordenadas y puntos en un plano cartesiano.
Secuencia de actividades: Organización: Grupal Tiempo: 40 min
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán trabajando con la ubicación de coordenadas en
planos cartesianos.
Desarrollo:
-Dibujar varios planos cartesianos en el pizarrón o en distintas cartulinas.
-Explicar a los alumnos que en la sesión realizarán un juego en donde tendrán que ubicar coordenadas.
-Organizar a los alumnos en pequeños grupos.
-Comentar a los alumnos que el maestro lanzará dos dados para obtener dos números los cuáles serán
las coordenadas.
-Comentar que tendrán que ubicar las coordenadas en el plano cartesiano. El equipo que ubique
correctamente el punto en el menor tiempo posible ganará puntos.
-Llevar a cabo la actividad.
-Parar el juego hasta que se considere adecuado.
-Al final, verificar que los alumnos hayan ubicado correctamente las coordenadas.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Coordenadas y puntos”.
-Pedir a los alumnos que en el punto 1 escriban las coordenadas de cada figura que se indica.
-Solicitar que en el punto 2 ubiquen los asientos que se representan con coordenadas.
-Al finalizar, verificar que lo realizado por los alumnos sea correcto.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Hojas con planos para juego. -Anexo. Indicadores:
-Cuadernillo. -Ubicar coordenadas en hojas -Identifica coordenadas y puntos en
proporcionadas. un plano cartesiano.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Campo:
Planeación didáctica Saberes y P.C. Sesión 3
Mes Junio Fecha de aplicación: MIÉRCOLES 5
Contenido: Ubicación espacial.
PDA: Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación de seres vivos y
objetos.
Resuelve situaciones que requiere ubicar puntos en el primer cuadrante del
plano cartesiano.
Propósito: Que los alumnos identifiquen coordenadas y puntos en un plano cartesiano.
Secuencia de actividades: Organización: Grupal Tiempo: 40 min
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán trabajado con planos cartesianos.
Desarrollo:
-Dividir a los alumnos en equipos de 4 integrantes.
-Proporcionar una hoja cuadriculada.
-Pedir que dibujen los ejes del plano.
-Pedir que hagan un dibujo de un objeto o un animal en la cuadricula (el equipo no debe decir a los
demás equipos de qué es su dibujo).
-Pedir que determinen las coordenadas de los puntos que forman el dibujo.
-Cuando ya todos tengan su dibujo y coordenadas cada equipo le dará a otro equipo las coordenadas
para que traten de hacer su dibujo.
-Una ves terminado de ubicar los puntos cada equipo presentará sus coordenadas para ver si lograron
formar el dibujo del otro equipo.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Coordenadas”.
-Pedir a los alumnos que en el punto 1 marquen las coordenadas que se indican para descubrir la figura
oculta.
-Apoyar a los alumnos para que puedan identificar la figura.
-Solicitar que en el punto 2 escriban las coordenadas de los puntos señalados en cada imagen.
-Compartir lo realizado y verificar que sea correcto.
Evidencias de aprendizaje: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Cuadernillo. -Anexo. Indicadores:
-Hojas cuadriculadas. -Dibujo con coordenadas. -Identifica coordenadas y puntos en
un plano cartesiano.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Campo:
Planeación didáctica Saberes y P.C. Sesión 4
Mes Junio Fecha de aplicación: JUEVES 6
Contenido: Ubicación espacial.
PDA: Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación de seres vivos y
objetos.
Resuelve situaciones que requiere ubicar puntos en el primer cuadrante del
plano cartesiano.
Propósito: Que los alumnos identifiquen coordenadas y puntos en un plano cartesiano.
Secuencia de actividades: Organización: Grupal Tiempo: 40 min
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión pasarán a explicar lo que aprendieron sobre los planos
cartesianos.
Desarrollo:
-Organizar a los alumnos para que pasen a explicar lo que han aprendido de los planos cartesianos.
-Pedir que dibujen un plano cartesiano en el pizarrón y expliquen sus partes.
-Pedir que pidan a algunos de sus compañeros que pasen a ubicar algunas coordenadas en el plano
cartesiano.
-Trabajar el anexo “Coordenadas”.
-Pedir a los alumnos que en el punto 1 escriban las coordenadas donde se encuentra cada objeto que
se muestra.
-Solicitar que en el punto 2 describan el desplazamiento que se hizo de un punto a otro en un plano
cartesiano.
Cierre:
-Dictar algunas coordenadas y pedir que las ubiquen dibujando en su libreta algunos planos
cartesianos.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Cuadernillo. -Anexo. Indicadores:
-Explicación de lo aprendido. -Identifica coordenadas y puntos en
-Ubicar coordenadas. un plano cartesiano.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Campo:
Planeación didáctica Saberes y P.C. Sesión 5
Mes Junio Fecha de aplicación: VIERNES 7
Contenido: Nociones de probabilidad.
PDA: Clasifica eventos de diversos contextos utilizando términos como seguro,
imposible, probable, muy probable o poco probable que suceden.
A partir de distintas situaciones azarosas, determina los resultados posibles y los
representa en tablas de doble entrada o en diagramas de árbol.
Propósito: Que los alumnos determinen la probabilidad de que se presente un determinado
hecho a partir de distintas condiciones.
Secuencia de actividades: Organización: Grupal Tiempo: 40 min
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión trabajarán con la probabilidad a partir de diversas
condiciones.
-Preguntar si saben lo que es la probabilidad.
Desarrollo:
-Explicar a los alumnos lo que es la probabilidad.
-Realizar una actividad en donde se pueda ejemplificar la probabilidad, por ejemplo, una ruleta, dados,
entre otros.
-Comentar a los alumnos que con la probabilidad no podemos estar completamente seguros de que
algo pueda suceder, ya que depende de diversos factores.
-Trabajar con un dado.
-Pedir a los alumnos que comenten qué número consideran probable que caiga.
-Lanzar el dado varias veces, conforme se lance pedir a los alumnos que compartan distintas
predicciones del número que saldrá.
-Pedir a los alumnos que registren en su libreta un concepto propio de lo que es la probabilidad.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Probabilidad”.
-Solicitar a los alumnos que lean la información sobre la probabilidad.
-Comentar la información.
-Pedir a los alumnos que en el punto 2 analicen cada situación y contesten las preguntas que se
indican.
-Pedir que en el punto 3 trabajen con un dado para realizar la actividad.
-Solicitar que registren sus resultados en la tabla y los compartan al final.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Dado/ruleta. -Anexo. Indicadores:
-Cuadernillo. -Escribir concepto propio sobre -Comprende la noción de
probabilidad. probabilidad.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables:
Observaciones:
