PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2022

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I. E : ENRIQUE MARTINELLY TIZÓN
1.2.- DIRECTOR : EDGAR LIZARME FERNÁNDEZ
1.3.- ASESORES DE ÁREAS :

AREAS CURRICULARES ASESOR/COORDINADOR PEDAGOGICO

Gestión de Riesg Teodosio Vílchez Guizado.
Cor peg Dina Rodríguez Carrasco.
Cor peg Gustavo Poluco Aguilar.
Cor tutoría Froilán Ramírez Flores.
Asuntos soc David Pelayo Chahua Alhuay.
Comt de apy. estu Florisa Rojas Huamán
CONEI Donato Benites Medina.

1.4.- DOCENTES POR ÁREA 2022:

AREAS CURRICULARES DOCENTES

Matemática Teodosio Vílchez Guizado.
Comunicación Dina Rodríguez Carrasco.
Ciencia y Tecnología Gustavo Poluco Aguilar.
[Link] Froilán Ramírez Flores.
Ed Física David Pelayo Chahua Alhuay.
Religión Florisa Rojas Huamán
EPT Donato Benites Medina.

1.5.- GRADOS /SECCIONES/TUTORES

GRADOS SECCIONES TUTOR

Primero ÚNICA Prof. Froilán Ramírez Flores.
Segundo ÚNICA Dina Rodríguez Carrasco.
Tercero ÚNICA Prof. Edgar Lizarme Fernández.
Cuarto ÚNICA Prof. Gustavo Poluco Aguilar.
Quinto ÚNICA Prof. Florisa rojas Huamán.

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA I.E

MISIÓN DE LA IE:
La I.E Educativa Enrique Martinelly Tizón cuenta con profesionales en la educación
comprometidos a formar educandos creativos, líderes competentes con valores
capaces de lograr sus objetivos, y culminación satisfactoria de su formación académica
del nivel secundaria siclos VI y VII de la modalidad EBR, para enfrentar los retos y
exigencias de un mundo cada vez más globalizado en un espacio seguro ,inclusivo, de
 sana convivencia y libre de violencia, asumiendo responsablemente el cuidado del
medio ambiente contribuyendo al desarrollo sostenible de su comunidad sociedad
futura.

VISIÓN DE LA IE:

Al 2024 la I.E Educativa Enrique Martinelly Tizón del Distrito de Chiara,

brindara una Educación de calidad, basado en una cultura de valores y
deporte con carácter inclusivo que permita alcanzar las exigencias del
mundo globalizado, siendo los estudiantes bilingües provenientes de familias
dedicadas a la agricultura y ganadería promoviendo el desarrollo
sostenible, la I.E se proyecta formar alumnos creativos y líderes.

III. DESCRIPCIÓN:
La I.E. “Enrique Martinelly Tizón” del distrito de Chiara, en el Nivel Secundario fue creado
en el año 1980 por iniciativa de autoridades y población en general, a mediados del año
1995 ocurrió un incidente fortuito donde se perdieron todos los documentos.
Por Resolución Directoral N° 01480 el 26 de agosto del año 1999 y por petición y gestión
de los docentes, padres de familia y comunidad del distrito se crea el colegio “Enrique
Martinelly Tizón” (INTEGRADO). En su primer año albergo 200 estudiantes en sus 3
Niveles, los cuales trabajaron en aulas propias.
En el año 2005 se construyen 2 aulas de material noble al ver la necesidad, con fondos del
Municipio y con apoyo de la población chiarina y la Comunidad Educativa.
En el año 2009 se aprueba la construcción de una infraestructura moderna y con un Centro
de Cómputo, que se implementa en los años 2010 y 2011.
El distrito de Villa Chiara se encuentra ubicado a 93 Km. De la provincia de Andahuaylas,
con una altitud aproximada de 2852 m.s.n.m., cuenta con 3 anexos: Santiago de Yaurec,
Nueva Huillcaihua y Huanipa Chilmay.
Actualmente dirige nuestra Institución Educativa el Prof. EDGAR HERMENEGILDO
LIZARME FERNANDEZ con un equipo de profesores altamente calificados, en el cual se
fomenta la solidaridad, la democracia, el amor al trabajo, la eficiencia, la responsabilidad,
creatividad y el compromiso de dar una buena formación académica basada en el
aprendizaje significativo brindando al alumno una formación integral, donde los profesores
promueven el aprendizaje mediante métodos activos, científicos y dinámicos y donde los
 alumnos desarrollan todas sus potencialidades de aprendizaje, habilidades, destrezas y
valores. Nuestro servicio educativo está dirigido al nivel secundario, el mismo que a la
actualidad cuenta con 05 secciones distribuidas en el turno mañana.
Nuestra moderna infraestructura diseñada para una enseñanza de acuerdo con la
modernidad, alberga a los jóvenes alumnos y alumnas para enfrentar la incertidumbre
laboral del futuro, los aprendizajes significativos, en la actualidad, son afianzados con el
trabajo pedagógico que desarrollan los docentes, la institución eduactiva cuenta en la
actualidad con 5 aulas de innovación pedagógica 3 de ellas con pizarras vitrificadas y
proyector multimedia; 2 con aulas laboratorio y pantallas táctiles, tabletas multimedia,
laptops individuales con conexión a un sistema de intranet.
La I.E. se ha caracterizado por destacar en los diferentes eventos socio – culturales tales
como festival de la tantawawa, niñuchanchik, carnavales, llanta minkay y la festividad
patronal de la virgen del Carmen donde destacan y desarrollan sus costumbres y
tradiciones, así mismo sobre salen en las competencias deportivas obteniendo logros
regionales y del mismo modo la participación activa del personal docente y administrativo
en las olimpiadas magisteriales.

IV. OBJETIVOS
IV.1. OBJETIVOS DEL PEI.

CGE Objetivos institucionales

1 Asegurar el desarrollo integral de las y los estudiantes conforme a las

demandas del entorno y necesidades de aprendizaje según grado y nivel.

2 Garantizar el acceso de las y los estudiantes al SEP hasta la culminación

de su trayectoria educativa tomando en cuenta los factores de riesgo de
abandono identificados.

4.2. OBJETIVOS DEL PCI.

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural,

afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su
identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio
 de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes
cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera,
tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en
la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos
de un mundo globalizado.

V. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: Los estudiantes de las tres modalidades de la Educación

Básica: Educación Básica Regular, Educación Básica Especial y Educación Básica
Alternativa; con el conjunto de esfuerzos que el Ministerio de Educación del Perú realiza en
la mejora de los aprendizajes, desarrollo docente, mejora de la gestión, espacios educativos
e infraestructura; consolida la formación integral de los educandos.

Los principios que guiarán el trabajo pedagógico en el presente año son los siguientes:

PRINCIPIOS DESCRIPCIÓN
Las experiencias de aprendizaje y sus actividades
Partir de situaciones significativas. estarán relacionadas al contexto del estudiante, a
sus intereses como adolescente y ciudadano, que
permita la reflexión, actuación y transformación en
beneficio propio, familiar y comunal.

La democracia Se acercan las elecciones para el nuevo presidente

de la República, congresistas y parlamento
andino…generar el voto consciente y responsable
para colocar mediante el sufragio universal,
quiénes serán elegidos. Ver las propuestas de los
candidatos, y ver si de veras tienen consistencia
para poder enrumbar nuestro país a buen destino

Responsabilidad El estudiantado asume responsablemente sus

obligaciones en el seno familiar, en la I.E,
participando activamente en sus tareas
encomendadas vinculada sus compromisos y
obligaciones
Generar interés y disposición como El estudiante debe mostrar disposición y voluntad
condición para el aprendizaje en la mejoría de sus aprendizajes pedagógicos
Aprender haciendo Participan en los proyectos de aprendizaje de las
distintas áreas
Partir de los saberes previos En todo momento de las actividades de
aprendizaje, se tendrá en cuenta este principio
Construir el nuevo conocimiento A través de maquetas, juegos, dramatizaciones,
exposiciones, uso de las TICS, etc.
Aprender del error o erro constructivo De las equivocaciones aprendemos
(retroalimentación)
 Generar el conflicto cognitivo Para hacer más interesante los aprendizajes
empleando diversas estrategias didácticas en las
diferentes áreas.
Mediar el progreso de los estudiantes de Seguimiento y monitoreo de los aprendizajes a
un nivel de aprendizaje a otro superior través de los ítems de evaluación. (Las rubricas,
mapa de calor, lista de cotejo, etc.)
Promover el trabajo cooperativo En todas las actividades de aprendizaje, cada
estudiante asume su rol como parte de un todo.
Promover el pensamiento complejo La CREATIVIDAD Y LA IMAGINACIÓN, dos
armas fundamentales que nos acompañarán en todo
el proceso educativo.

VI. ORIENTACIONES GENERALES:

ASPECTOS RELEVANTES ACCIONES

Mecanismos de supervisión, En este rubro debe considerarse lo siguiente:
monitoreo y  Orientaciones, Etapas
acompañamiento al personal  Modalidad: Grupal o individual.
docente y administrativo de  Medio: Presencial y semipresencial.
la IE  Técnicas e instrumentos, entre otros
Anexar plan (Simon).
Formación continua de los  Promover la formación continua de los profesores y otros
profesores y otros profesionales que laboran en la IE mediante el sistema
profesionales que laboran en virtual de PerúEduca y actualizaciones docentes
la IE seminarios, talleres, capacitaciones del uso de las TICS,
Comunidades Profesionales u otros eventos pedagógicos.
 Reconocer las buenas prácticas que implementan los
docentes de manera individual o grupal mediante
resoluciones directorales.
Trabajo colaborativo Promover el trabajo colaborativo entre profesores de la IE para
mejorar el proceso de enseñanza. Para ello, se debe:
 Detallar la finalidad
 Establecer horarios de trabajo semanal
 Establecer los canales de comunicación
 Promover el uso del cuaderno de campo, acta u otro
instrumento para sistematizar los acuerdos de las
reuniones colegiadas
 Entre otros acuerdos que vea por conveniente la IE
Anexar el plan de trabajo colegiado, por áreas, afines o de
manera institucional.

Sensibilización a los padres, Sensibilizar a los padres, madres y apoderados de los

madres y apoderados de los estudiantes sobre la importancia del acompañamiento y apoyo
estudiantes permanente a sus hijos en el proceso de enseñanza -
aprendizaje.
 VII. DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL:

A) CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

a. Logros de aprendizaje

RESULTADOS OBTENIDOS DE ACTAS O REGISTROS

NUDOS CRÍTICOS DETECTADOS EN
CONSOLIDADOS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DEL
EL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
AÑO 2022
DE
TOTAL, NIVEL DE LOGRO
EVALUACIÓN EN TORNO LOS CGE 1°, 2°,
ESTUD. 3,4, y 5
G AD A B Prom
R oción
A guiad ¿En la educación presencial y semipresencial
D los docentes y estudiantes usaron recursos
ÁREA O tecnológicos favorables para el logro de los
% # % # % # % aprendizajes?
#
1° ¿Se distribuyeron los recursos y materiales
educativos a tiempo a todos los estudiantes
2°
3° ¿La asistencia de los estudiantes a las
MATEMÁT
4° actividades presencial fue regular?
ICA
5° Asistencia irregular de los estudiantes a la
1° Institución educativa, debido a que acompañaron a
sus PPFF en labores agrícolas.
2°
COMUNICA 3° ¿Los docentes planificaron sus intervenciones en
CIÓN 4° forma colegiada, atendiendo la situación de
5° contexto?
1°
¿Los docentes acompañaron y monitorearon en
2°
forma permanente el trabajo de los estudiantes?
CIENCIA Y 3°
TECNOLOG 4° Retroalimentación de los docentes hacia sus
ÍA estudiantes de forma presencial.
5°
 1° ¿Se organizaron espacios de inter aprendizaje
2° profesional y de trabajo colegiado entre docentes?

CIENCIAS 3°
SOCILAES 4°
5° ¿Se brindó acompañamiento socio afectivo y
cognitivo a los estudiantes?

b. Características Individuales

CICLOS ¿Entre ¿Qué características ¿Cómo les gusta ¿Qué intereses, ¿Qué lenguas
qué particulares tienen? aprender? preocupaciones y hablan? en
edades Cognitivo, físico, gustos tienen? familia, con
se emocional. amigos, en la
atiende escuela
?
VI COGNITIVO  Utilizando Intereses y gustos:
Oscilan  Dificultades para videos, internet,  Les interés por el
entre 12 mantener la atención con gráficos, sexo opuesto,
a 14 música. amigos, televisión,  Quechua.
durante períodos largos
 A través de Internet, hacer/ver  Castellano.
de tiempo deporte, cine,
juego y en
 Facilidad de distracción forma creativa. Messenger/chat,
frente a estímulos  Respetando sus móvil y YouTube
nuevos opiniones e  Les gusta comida
 Mejor percepción y intereses. chatarra.
retención visual que  En trabajos en  Les gusta estar a la
equipo. moda en el vestir
auditiva
 En un ambiente  Les gusta estar en
 Memoria procedimental redes sociales.
de respeto,
y operativa desarrollada cariño y  Ser escuchados en
 Les cuesta seguir más confianza. la I.E. y en la
de tres instrucciones  Dramatizando y familia.
secuenciales danzando.
 Dificultad para A partir de
situaciones reales
almacenar brevemente
de aprendizaje.
la información
(memoria a corto plazo)
Físico
 No hay relación entre
peso y talla de acuerdo
a su edad en la mayoría
de los estudiantes.
 Cambios en la
composición corporal.

VII Cognitivo: Intereses y gustos:

 Oscilan  Dificultades para  Utilizando  Les interés por el  Quechua.
entre 14 mantener la atención videos, internet, sexo opuesto,  Castellano
a 18 durante períodos largos con gráficos, amigos, televisión,
de tiempo música. Internet, hacer/ver
 Facilidad de distracción  A través de deporte, cine,
frente a estímulos juego y en Messenger/chat,
nuevos forma creativa. móvil y YouTube
 Mejor percepción y  Respetando sus  Les gusta comida
retención visual que opiniones e chatarra.
auditiva intereses.  Les gusta estar a la
 Memoria procedimental  En trabajos en moda en el vestir
y operativa desarrollada equipo.  Les gusta estar en
 Les cuesta seguir más  En un ambiente redes sociales.
de tres instrucciones de respeto,  Ser escuchados en
secuenciales cariño y la I.E. y en la
 Dificultad para confianza. familia.
almacenar brevemente  Dramatizando y
la información danzando.
(memoria a corto plazo) A partir de
Físico situaciones reales
 No hay relación entre de aprendizaje
peso y talla de acuerdo
a su edad en la mayoría
de los estudiantes.
 Cambios en la
composición corporal.

B) CARACTERIZACIÓN DE PROCESOS EN LA INSTITUCIÓN

COMPROMISO Calendarización y gestión Acompañamiento y Gestión de la convivencia

S DE de las condiciones monitoreo de la práctica escolar
GESTIÓN/FODA operativas pedagógica: Normas de convivencia de la IE
Cumplimiento de la Planificación curricular, y el aula, participación y
calendarización, asistencia trabajo colegiado, comunicación con la comunidad
de estudiantes, asistencia resultados del monitoreo educativa, prevención y atención
del personal de la IE, de la práctica pedagógica de la violencia escolar
proceso de matrícula, en el aula,
personal docente, acompañamiento al
distribución de materiales estudiante y las familias
(TOE)
FORTALEZAS La plana docente capacitado Demuestra empatía,  Normas de convivencia.
y preparado para cumplir responsabilidad,  Horario escolar.
los objetivos. (Empatía, puntualidad, tolerancia y  Proyectos de
responsabilidad, liderazgo. sensibilización.
puntualidad, tolerancia y  Clima institucional.
liderazgo)  Practica de valores.
DEBILIDADES  Tiempo.  Tiempo.  Inadecuada alimentación.
 Falta de aplicación de la  Rotación del personal  La inasistencia.
tecnología de directivo y docente  Pobreza.
innovación.

C) CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO

ASPECTOS/FODA ¿A qué ¿Con que recursos ¿Cuáles son las ¿En qué actividades
medios de y materiales de actividades culturales y sociales
comunicación aprendizaje cuenta productivas de participan las familias
tiene acceso la la familia o el los padres de durante el periodo escolar?
comunidad? estudiante? familia?
OPORTUNIDADES Radio, Textos escolares,  Agricultura Niñuchanchik
televisión, Tablet, celular y , (negrillos)
redes sociales cuadernos de  Ganadería Carnaval.
e intranet. trabajo.  Minería.
Vigen del Carmen.
Wasi Wasi.
Llanta minkay.
AMENAZAS  Baja  Padres  El deterioro
conexión disfuncionales. del  El consumo excesivo
de  Embazo ambiente. de alcohol.
internet. adolescente.  El mercado  La inasistencia de los
 La  La migración. externo. estudiantes.
pobreza.

 Nota: adjuntar los insumos en el anexo del presente documento

VIII. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS:
A. ORIENTACIONES METODOLOGICAS

PARA EL TRABAJO PARA EL TRABAJO SEMI

ASPECTOS RELEVANTES
PRESENCIAL PRESENCIAL O PRESENCIAL
¿Cómo planificarán los  Evaluación diagnóstica
docentes?  Identificación de las
EPT: a base de módulos de necesidades de aprendizaje
aprendizaje por ciclos  Programación de las
[Link]. la celebración del experiencias de aprendizaje
bicentenario.  Trabajo colegiado. De acuerdo al momento y a las
COMUNICACIÒN: lectura al circunstancias.
aire libre en el polígono.
MATEMATICA: Juegos
lúdicos.
ED. FISICA: juegos
recreativos.
CIENCIA Y TECNOLOGIA:
aplicación de la
experimentación
contextualizada.
ARTE: desarrollo de las
destrezas.
RELIGION: practica de
valores
¿Cómo se desarrollarán las - Mediante la interacción de  Trabajos por WhatsApp.
sesiones de aprendizaje? docentes y estudiantes en  Llamadas telefónicas.
la institución educativa a  Trabajos grupales por WhatsApp.
través de la programación  Videos grabados.
de las unidades,
experiencias y sesiones de
aprendizaje.
¿Cómo se monitoreará a los Mediante la interacción del Por los grupos de whatsapp y
estudiantes? docente y estudiantes durante el llamadas telefónicas
acompañamiento presencial.
¿Cómo se trabajará la tutoría? Se trabajara por ciclos con apoyo Conjuntamente con los padres de
de los tutores y en alianza familia
estratégica con el puesto de salud
realizará de forma grupal,
individual y conjuntamente con los
padres de familia de manera
presencial.
¿Cómo se trabajará con las Se realizará un trabajo cooperativo Escuelas de padres dos veces durante
familias? mediante, charlas, talleres, escuela este año
de padres, etc.

B. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

PARA EL TRABAJO PARA EL TRABAJO SEMI

ASPECTOS RELEVANTES
PRESENCIAL PRESENCIAL O PRESENCIAL
¿Para qué se evaluará? Para conocer el logro de sus
capacidades enmarcadas en
sus competencias.

¿Qué se evaluará? Las actividades de

aprendizaje de las
competencias.
(El nivel de creatividad para
emprender ideas de negocio)

¿Cómo se evaluará? Con fichas de evaluación,

exposiciones, debate,
talleres, etc.
¿Qué medios utilizarán los Cuadernos, fichas de trabajo,
estudiantes para mostrar sus producción de textos,
evidencias de aprendizaje? organizadores visuales.
El uso de la TICS, Los
grupos de WhatsApp grupal
e individual.
¿Qué técnicas e instrumentos se  Listas de cotejo
utilizarán para analizar las  Ficha de observación.
evidencias?  Mapa de calor.
 Registro auxiliar
 Rubricas.
¿Qué estrategias se utilizarán para Acompañamiento a los
la retroalimentación de los estudiantes en las horas
aprendizajes? programadas
¿Cuándo y con qué se informarán Con las boletas de notas,
el progreso de los aprendizajes a durante el descanso que
los padres? tendrán los estudiantes

C. RECURSOS Y MATERIALES

PARA EL TRABAJO PRESENCIAL

DE USO DEL DOCENTE DE USO DEL ESTUDIANTE
Tablet del MINEDU y sus herramientas: - Libros
 Calculadora - Cuadernos de trabajo
 Filmora - Tabletas
 Módulos - Celulares
 Afiches - Correos electrónicos.
 Fichas de aplicación. - Whatsapp
 Infografías
 Láminas
 Redes sociales.

PARA EL TRABAJO SEMIPRESENCIAL O PRESENCIAL

DE USO DEL DOCENTE DE USO DEL ESTUDIANTE
TABLETAS
Tabletas TELÉFONO CELULARES
PCA RADIO
LIBROS Y TEXTOS DE TV
ESPECILAIDAD WEB
D. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
NECESIDADES FORMATIVAS, EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES:

DIFICULTADES RELEVANTES INTERESES Y EXPECTATIVAS

En lo cognitivo Intereses y expectativas en el desarrollo de sus conocimientos

En lo valorativo Valoración de sus aprendizajes mediante la interacción de los docentes y estudiantes.

Socioemocional Brindar soporte emocional durante las sesiones de aprendizaje

CARENCIAS, FORTALEZAS Y, EXPECTATIVAS DE LOS PADRES DE FAMILIA.

CARENCIAS FORTALEZAS INTERESES Y EXPECTATIVAS

Instruccional -La cosmovisión andina. -Tener hijos competentes y respetuosos.
Recursos económicos. - Las costumbres, tradiciones y la cultura. - Valoren la diversidad cultural y que
practiquen la interculturalidad.

EXPERIENCIAS Y PROPOSITOS

GRAD COMPETENCIA
TIEMPO ENFOQUE
OS TRASNSVERSA
EXPERIENCIA DE DE COMPETENCIAS TRANSVERSA
N° INVOL L A
APRENDIZAJE EJECUC INVOLUCRADAS L
UCRAD DESARROLLA
IÓN PRIORIZADO
OS R
1º
2º
Marzo -
01 3º
abril
4º
5º
02 Marzo- 1° Resuelve problemas de gestión de Enfoque de  Gestiona su
Festividad patronal de la Julio 2° datos e incertidumbre interculturalidad
 virgen del Carmen en el 3° Construye interpretaciones históricas Enfoque aprendizaje
distrito de Chiara. 4° Se comunica oralmente en su lengua ambiental de manera
5° materna (castellano como L2) Enfoque de autónoma
Lee diversos tipos de textos en su derecho  Se
lengua materna (castellano como L2) Enfoque de desenvuelve
Escribe diversos tipos de textos en su orientación del en entornos
lengua materna (castellano como L2) bien común virtuales
Convive y participa democráticamente generados
en la búsqueda del bien común. por las tic
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra
y universo.
Gestiona proyectos de emprendimiento
02 Nuestro trabajo nos hace Mayo- VI - VII Gestiona proyectos de Orientación al Se desenvuelve
grandes junio ciclos EMPRENDIMIENTO bien común en entornos
Explica el mundo físico basándose en virtuales
conocimientos sobre los seres vivos, generados por la
materia y energía, biodiversidad, tierra TIC y Gestiona
y universo. sus propios
Se comunica oralmente en su lengua aprendizajes
materna (castellano como L2)
Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna (castellano como L2)
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna (castellano como L2)
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común.

03 Celebremos nuestro Julio – Construye su identidad Enfoque de  Gestiona su

bicentenario agosto Crea proyectos desde los lenguajes derechos aprendizaje
 artísticos de manera
Se comunica oralmente en castellano autónoma
como segunda lengua Se desenvuelve
Escribe diversos tipos de textos en en entornos
castellano como segunda lengua. virtuales
Lee diversos tipos de textos escritos en generados por las
inglés como lengua extranjera. tic
Convive y participa democráticamente.
Construye interpretaciones históricas
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
04 Haciendo nuevos amigos Setiembr Construye su identidad Orientación al  Gestiona su
e - Construye interpretaciones históricas bien común e aprendizaje
octubre Se desenvuelve de manera autónoma a interculturalidad de manera
través de su motricidad autónoma
Asume una vida saludable  Se
Interactúa a través de sus habilidades desenvuelve
sociomotrices en entornos
Aprecia de manera crítica virtuales
manifestaciones socioculturales generados
Resuelve problemas de regularidad, por las tic
equivalencia y cambio
Asume la experiencia el encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
E. PROGRAMACION DE TALLERES, GUIAS Y REUNIONES COLEGIADAS 2022
MARZO

ACTIVIDAD/FECHA 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 2 28 2 30 3
5 9 1
TALLER DE LA x x x x x x x
UGEL: Sobre la
bioseguridad, soporte
emocional, planificación
curricular, etc.
REUNION
COLEGIADA
 Coordinación X X
del trabajo para
revisar y
actualizar los
documentos de
la I.E.
 Adecuación de
documentos de
Gestión X X X X X
 Evaluación de
diagnostico
 Planificación
curricular
 TALLER
 Elaboración,
Adecuación,
contextualizació
n de EA.
GIAS
 Herramientas
virtuales para la
planificación

ABRIL
MAYO……

Andahuaylas, Marzo de 2022

Sellos y firmas.