Registro de planificación y evaluación de actividades

del curso: 3° A
Programa de Integración Escolar

Unidad de Educación Especial

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Registro de planificación y evaluación de actividades

del curso 3°.Medio.A…
Programa de Integración Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento,
favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de -
todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente de aquellos que presentan
necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carácter permanente o transitorio.

Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un registro de

las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la planificación,
implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial énfasis en la
evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las estrategias del
profesor de educación regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma periódica
para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas dentro y fuera del
aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del Ministerio
de Educación.

I EQUIPO DE AULA 1

1 El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista, profesor
especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de señas chilena, etc.,
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1.- Identificación del Equipo de Aula

Docente(s) de educación regular del curso:

Nombre Núcleo, asignatura y/o Teléfono Correo Electrónico Firma
módulo
Ana M. Rivas Moreno Matemáticas [email protected]
Pamela Tapia Lenguaje y Literatura [email protected]

Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
José Lillo Contabilización de operaciones [email protected]
comerciales.
Claudio Ulloa. Contabilidad de operaciones [email protected]
comerciales.
José Lillo Cálculo y registro de [email protected]
remuneraciones

Profesionales especializados asistentes de la educación:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
María Paz Johnson psicóloga +56950005627 [email protected]
Reydorett Andrades Pezo Psicopedagoga +56975144389 [email protected]
Maria Teresa Rivas. Fonoaudióloga +56959218216 [email protected]

Coordinación del Programa:

Nombre Teléfono Correo Electrónico Firma
En el Claudio Aranguiz +56949124031 [email protected]
establecimiento
En el DAEM
(si el PIE es comunal)
Con Redes de Apoyo

2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula 2

cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y de respeto por las diferencias
individuales.
2 Las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar decisiones respecto de la organización, planificación y la
evaluación del equipo en relación a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los períodos designados en cada establecimiento.
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Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de recordar las
reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarización de Reuniones de coordinación:
Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
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Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de El Curso cuenta con diversos estilos de aprendizaje, en cuanto sus modos de
aprendizaje del curso aprendizaje se recalcan lo siguiente; Haciendo, construyendo su propio
aprendizaje.

Fortalezas del curso Se motivan a través de los estímulos positivos y de sus intereses, mantienen
una asistencia constante a excepciones de casos especiales, como ir a médico,
dentista entre otros, son participativos tanto dentro como fuera del aula.

Necesidades de apoyo del Requieren atención especializada para estudiantes permanentes y transitorios.
curso - Se mantendrá una adecuada disciplina dentro del aula
- Se trabajará la atención con los estudiantes.
- Se trabajará el respeto entre sus pares para mantener un clima
adecuado dentro del aula.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
Criterios para la
Ámbito o asignatura Período de tiempo
Estrategia evaluación de la
donde se aplicará en que se aplicará
estrategia3
Trabajo en equipo. Lenguaje 1° Semestre Evaluaciones.
Matemáticas. Pruebas.
Debates, guías. Lenguaje 2° Semestre Evaluaciones.
Matemáticas. Pruebas.
Trabajo con libro de asignatura. Lenguaje 3°Semestre Evaluaciones,
Matemáticas. Pruebas.
Libro ministerial.

2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones

3 Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente aquellos que
presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
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Entre profesores (educación Realizar en conjunto con el docente, adecuaciones curriculares que sean
especial y profesor regular) pertinentes, realizar guías o resúmenes para las evaluaciones NEET y NEEP,
Co-enseñanza realizar las evaluaciones en conjunto.
Si es pertinente se debe realizar PAI Y PACI de acuerdo a las necesidades de
cada alumno
Entre profesores y Se realizarán reuniones para establecer apoyo y herramientas para los
asistentes de la educación estudiantes.
(psicólogos, fonoaudiólogos, Realizar o confeccionar o crear PACI o PAI de los estudiantes, de acuerdo a las
auxiliares, intérpretes, etc.) necesidades educativas de cada alumno.
Entre estudiantes Se realizarán actividades que fomenten el trabajo colaborativo y trabajo en
(Ej: Aprendizaje equipo.
Colaborativo)

Con la familia y entre Mantener una buena comunicación, entregar canales de comunicación para
familias mantener al tanto de lo que sucede con sus hijos.
Realizar entrevistas a las y los apoderados..
Citar a reuniones para dar a conocer las necesidades de la o el estudiante
Con la comunidad (con Establecer contacto con instituciones de apoyo : OPD,CEPIJ u otros
otras Escuelas, Centros
Culturales, Servicios, etc)

OBSERVACIONES

b) Organización de los apoyos

Ámbito, asignatura y/o Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
Módulo de Aprendizaje en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)
Matemáticas 2 horas 1 hora Se trabajará con guías, texto del estudiante, ppt,
Evaluaciones formativas y guías de estudio.

Lenguaje y castellano. 2 horas 1 hora Se trabajará con guías con materia de las unidades, ppt,

ppt, evaluaciones formativas y guías de estudio.

CRR 2 horas 0 horas Guías de apoyo.

COC 2 horas 0 horas Guías de apoyo.

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula común
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Criterios sobre enseñanza y Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?

aprendizaje a considerar en Marque con una X aquellos que aplicará Señalar materiales, Nombre de los
la planificación y evaluación acciones, formas de estudiantes
en el aula, a saber: agrupamiento, etc.
☐ Múltiples medios de ☐ Favorecer percepción de la información. Co docencia previa, Curso en
presentación y representación ☐ Favorecer la representación de la
información.
uso de material general
☐ Favorecer la comprensión de la información. concreto
☐ Múltiples medios de ☐Para favorecer la expresión y la fluidez. Clases, discursos. Curso en
ejecución y expresión ☐Para favorecer la acción física.
general
☐ Múltiples formas de ☐Para captar la atención y el interés. Recursos Curso en
participación ☐De apoyo al esfuerzo y la persistencia.
☐Para el control y regulación de los propios
positivos, de la general.
Procesos de aprendizaje. vida cotidiana
Otro: Otro:

Ajustes ☐ En los materiales de acceso. Visual, auditiva Curso en

(Señalar en qué aspecto o
nivel se realizarán ajustes): acorde a la act. general.
☐ En el tiempo. Más tiempo para Curso en
actividades. general.
☐ En la Tarea. Apoyo y Curso en
orientaciones. general.
Otro:

Otras estrategias y
criterios

OBSERVACIONES:

b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.

Adecuación Curricular Ámbito de aprendizaje, Principales estrategias que Nombre de los/las

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Marque con una X aquellas Asignatura o Módulo en se utilizarán estudiantes
adecuaciones que aplicará que se aplicarán
☐ De acceso Lenguaje y castellano. Presentación de la información Eduar Barrios
Matemáticas. en el tiempo que corresponda. Vicente Mancilla.
Joaquín Pino.
Dylan Quezada.
Gabriel Taiba.

☐ A los objetivos de Ir aumentando el nivel de

aprendizaje en el caso de la complejidad progresivamente.
educación básica.

☐ Al plan de estudio No aplica. No aplica. No aplica.

(básica)

☐ Plan de adecuación Lenguaje Fonoaudióloga Paula Cid.

curricular individual (PACI) Matemáticas. Psicóloga. Christofer Díaz.
Psp/Ed. Diferencial.
(Básica)

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuación
Curricular Individual (PACI).
c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las necesidades
educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluación de Proceso y - Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan quincenales
avance; - Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la
Familia.
En el lugar en donde se encuentran los estudiantes; técnicas de preguntas efectivas.

Evaluación Anual de logros Evaluación y reevaluación si corresponde con aplicación de batería psicopedagógica
de aprendizaje; de evalúa 4.0 y evaluaciones informales.
evolución del déficit o Adecuaciones a pruebas de acuerdo a los requerimientos de los alumnos. evaluación
trastorno, de egreso o de oral, evaluación personalizada, estados de avances equipo PIE, pruebas estandarizadas,
continuidad en el PIE. pruebas informales.
Remediales

OBSERVACIONES:
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4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Agustín contreras Educ. Diferencial Marzo Noviembre
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones: Apoyo en aula común y aula de recursos los días miércoles.

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Luciano Cofré Educ. Diferencial Marzo 2024 Diciembre
2024
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones: Apoyo en aula común y aula de recursos los días viernes .

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Luciano Cofré Educ. Diferencial Marzo 2024 diciembre
Agustín Contreras. 2024
Isac Villena. Psicopedagogo/a
Agustín Polanco. Fonoaudiólogo/a
Diego Cárdenas. Psicólogo/a
Stefaní Morán. Otros (Especificar):
Demian Riquelme. Aula común.

4 El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante,
después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de
ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo nacional (incluye el punto 3 Respuesta
a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
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Observaciones: Apoyo en aula común.

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificación,
evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación

participación
En la -Reunión de apoderados. -Hoja de registro a -Encuesta de evaluación
planificación -Entrevistas personales reuniones y/o semestral o anual según
-Entrega de informe familia y entrevistas. acuerdos.
estado de avance. - Libro de registro.

En el proceso de -Resultados de logro de los

aprendizaje -Externas: Invitar a diferentes -Registrar objetivos de aprendizajes
instituciones a realizar charlas. actividades en el propuestos.
-Internas: supervisión y recepción registro de
de contenido planificación

En la evaluación -Entregar calendario de - Notas parciales. -Resultados de logro de los

evaluaciones. - Notas semestrales. objetivos de aprendizajes
-Entregar informe familia y propuestos.
avances.

Otras acciones -Relaciones de trabajo con otros -Presencia de -Revisión de cumplimiento

profesionales que trabajen con el asistente social. de los objetivos adquiridos.
estudiante, por ejemplo asistente -Trabajo con la
social. familia, apoderados
y establecimiento.
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OBSERVACIONES:

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos estipulados
previamente (Item II, 1.b):
1º Período

Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

Evaluación de pesquisaje de necesidades educativas
especiales
Apoyo en aula común y aula de recursos

Adecuación de pruebas (lenguaje y matemáticas )

PAI Y PACI de acuerdo a las necesidades de cada

alumno

2º Período

Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

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3º Período

Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

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b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta de la
respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo, entre otras
actividades.

Observaciones:

Fecha Horas pedagógicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del

realizadas docente

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

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Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma individual
o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes del profesional
realizadas del aula)
01/03/2024 Licencia Médica

04/03/2024 Licencia Médica

05/03/2024 Licencia Médica

06/03/2024 Licencia Médica

07/03/2024 Licencia Médica

08/03/2024 Licencia Médica

11/03/2024 Licencia Médica

12/03/2024 Licencia Médica

* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje

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Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos por el
establecimiento5.
Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias

* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

5 La información contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual del/la estudiante.
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1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o Teléfono/Mail Firma

participantes profesional del establecimiento

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

 Educación Especial
Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o profesional Teléfono Firma

Participantes del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:
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Fecha:………………………………………………………………
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
chilena, etc)

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario