SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

I. TÍTULO:
“Analizamos los errores que cometemos al realizar mediciones”

II. DATOS INFORMATIVOS:

A B C✘ D
DOCENTE(S): Jimmy Rubén Calle Reyes ÁREA: Ciencia y Tecnología GRADO: 5º SECCIÓN(ES):
E F ✘ G✘ H✘

Inicio Fin
BIMESTRE: I Nº UNIDAD/EDA: 1 1 FECHA: DURACIÓN: 6h
03/04/2023 14/04/2023

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos científicos para construir 1.1.1. Formula preguntas sobre el hecho fenó meno u objeto natural
conocimiento: o tecnoló gico para delimitar el problema por indagar. RUBRICA
1.1.2. Observa el comportamiento de las variables.
INFORME DE INDAGACIÒN
1.1.3. Plantea hipó tesis basadas en conocimientos científicos en las
1. Problematiza situaciones que establece relaciones entre las variables que será n
investigadas.
1.1.4. Considera las variables intervinientes que pueden influir en
su indagació n y elabora los objetivos.
2. Diseña estrategias para hacer indagación 1.2.1. Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su
indagació n e informació n científica, procedimientos que le
permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo
3. Genera y registra datos e información por emplear; las medidas de seguridad, herramientas,
materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/
cuantitativos; y el margen de error.
1.2.2. Estos procedimientos tambié n le permitirá n prever un grupo
4. Analiza datos e información de control para confirmar o refutar la hipó tesis.
1.3.1. Obtiene y organiza datos cualitativos /cuantitativos a partir
de la manipulació n de la variable independiente y de
mediciones repetidas de la variable dependiente.
5. Evalúa y comunica el proceso y resultados de 1.3.2. Realizas los ajustes en sus procedimientos o instrumentos.
su indagación 1.3.3. Controla la variable interviniente.
1.3.4. Realiza cá lculos de medidas de tendencia central,
proporcionalidad u otros.
1.3.5.Obtiene el margen de error y representa sus resultados en
grá ficas.

1
 1.4.1. Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos)
para establecer relaciones de causalidad, correspondencia,
equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros.
1.4.2. Identifica regularidades o tendencias.
1.4.3. Predice el comportamiento de las variables y contrasta los
resultados con su hipó tesis e informació n científica, para
confirmar o refutar su hipó tesis.
1.4.4. Elabora sus conclusiones.
1.5.1. Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos sus
conclusiones, los procedimientos y la reducció n del error a
travé s del uso del grupo de control, la repetició n de
mediciones, los cá lculos y los ajustes realizados en la
obtenció n de resultados vá lidos y fiables para demostrar la
hipó tesis y lograr el objetivo. Su indagació n puede ser
reproducida o genera nuevas preguntas que den lugar a otras
indagaciones.
1.5.2. Comunica su indagació n con un informe escrito o a travé s de
otros.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / ENFOQUES VALORES / VALORES

ACTITUDES OBSERVABLES
CAPACIDADES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES INSTITUCIONALES
Gestiona su aprendizaje de manera Valor:
autónoma. Responsabilidad Trata con respeto, amabilidad
Valoran y protegen los bienes y atención, como quisiera ser
- Define metas de aprendizaje
compartidos para su bienestar y el de la tratado.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar
colectividad.
metas de su aprendizaje. Enfoque
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el Amor a la
proceso de aprendizaje.
Orientación al bien
creación.
Se desenvuelve en entornos virtuales común.
generados por las TIC.
- Interactú a en los entornos virtuales.
- Personaliza entornos virtuales
- Gestiona informació n del entorno virtual.

Conciencia ambiental desde la Institución Educativa

SITUACIÓN (Ejes curriculares) Ciudadanía y convivencia. COMPONENTE DEL PEAI
(GLOBE Perú)

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 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MODALIDA
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
D

Presencial Inicio  El docente les da la bienvenida a los estudiantes Interacción, 45

exposición y minutos
 El docente propicia la oració n a los estudiantes.
 El docente propicia los saberes previos de los estudiantes con las siguientes preguntas ¿Qué entiendes por diálogo
la competencia indaga? ¿Cuá les son sus capacidades? ¿Alguna vez has escuchado de los tipos de errores
en una medició n? ¿ Qué instrumentos utilizas para medir longitud, masa y tiempo? ¿Sabes cuá l es la
fó rmula para determinar el á rea de un cuadrado, rectá ngulo, triangulo y el circulo? ¿Qué entiendes por
diá metro y radio?
 El docente realiza diná micas grupales para que los estudiantes puedan descubrir las diferentes etapas de
la sesió n 03.
 Se les pide que deá n lectura a la pagina (26 al 30) del libro del Minedu para poder entender la teoría que
utilizaremos en cada una de las sesiones de aprendizaje.
 Luego el docente empieza a explicar la teoría de errores y empiezan a diferenciar lo que es los tipos de
errores como absoluto, relativo y porcentual.
 El docente pide a los estudiantes mucha concentració n para poder comprender el trabajo que van a
realizar con la informació n obtenida en la experiencia de laboratorio nú mero 01.
 Los estudiantes empiezan a formar sus grupos de trabajo para comenzar a trabajar.
 Los estudiantes empiezan a debatir sobre las propuestas planteadas.
 Se propicia el buen ambiente de aprendizaje y les da a conocer el propó sito de la sesió n: “Indaga
científicamente sobre los tipos de errores que se da en una medición de diferentes magnitudes
utilizando las medidas directas e indirectas”
Desarrollo Problematiza situaciones: MULTIMEDIA 210
 El docente a partir de la ficha de indagació n empieza a preguntar a los estudiantes ¿Qué es medir? ¿Qué LAPTOP minutos
instrumento utilizarías para medir la longitud de un objeto? ¿conoces algunos instrumentos de medició n? TV, USB
 Los estudiantes empiezan a debatir sobre las preguntas planteadas para poder llegar a descubrir la CUADERNO
indagació n que realizaremos en la competencia indaga. FICHA DE
 Les pide a los estudiantes que observen las siguientes imá genes:
TRABAJO

3
 El docente les pregunta ¿Qué instrumento utilizarías para medir la temperatura? ¿Cual de las imá genes es
para medir la masa? ¿Con cual de los instrumentos podremos medir el volumen? ¿ Que entiendes por
densidad? ¿Para determinar el á rea del rectá ngulo que formula utilizarías? En la balanza que tienes en tu
mesa ¿Qué unidad utiliza?
 Se les pide a los estudiantes que saquen los materiales que han traido para poder empezar a realizar
mediciones utilizando los instrumentos que tienen en su mesa de trabajo:

 Se les pide a los estudiantes a leer la ficha de indagació n y se les empieza a orientar para plantear su
pregunta de indagació n guiá ndose de la situació n significativa que esta en la guía.
 Los estudiantes empiezan a manifestar su pregunta de indagació n de acuerdo al grupo de trabajo que
pertenezcan (respecto a la longitud, masa, volumen, densidad, etc).
 Luego los estudiantes empiezan a plantear su hipó tesis para poder identificar las variables de estudio.
 Los estudiantes empiezan a identificar las variables intervinientes que pueden dar validez a su hipó tesis.
 Siguen con la ficha de indagació n y empiezan a generar su objetivo de la indagació n teniendo en cuenta
que tienen que utilizar un verbo.

4
Diseña estrategias para hacer una indagación.
 Se les pide que deá n lectura a la pá gina (26 al 30) del libro del Minedu para poder entender la teoría que
utilizaremos en cada una de las sesiones de aprendizaje.
 El docente empieza a trabajar conjuntamente con los equipos de trabajo para poder plantear acciones que
les permitan realizar su verificació n de su hipó tesis.
 Los estudiantes empiezan a diferenciar los instrumentos de medició n y los materiales que utilizará n para
poder obtener datos de masa, volumen, longitud y temperatura.
 Empiezan a recolectar sus datos obtenidos para poder establecer su plan detallado en la experimentació n
trabajada.
 Los estudiantes empiezan a analizar la siguiente pregunta ¿Por qué es importante realizar mediciones
científicas?
 El docente invita a los estudiantes a idear estrategias que los lleven a medir los volú menes del agua y los
limones utilizando la probeta a fin de responder las preguntas planteadas; ademá s, a justificar las cosas
que utilizan para llevarlo a cabo, así como a considerar el conocimiento científico pertinente para abordar
las preguntas planteadas.
 El estudiante puede generar uno o varios procedimientos para determinar los volú menes, masa para
cada objeto considerado. Es necesario respetar cualquier idea por má s extravagante que sea.
 El docente realiza el acompañ amiento y guía en el proceso de indagació n que realizará n los estudiantes,
considerando preguntas retadoras.

Genera y registra datos e información.

 Se les Pide a los estudiantes que observen la ficha de indagació n y empiezan a trabajar los cuadros segú n
las mediciones que realizaron tanto de longitud, masa, volumen segú n los datos que se obtuvo en la
experiencia de laboratorio.

OBJETO CINTA METRICA REGLA DE 30CM WINCHA PIE DE REY

OBJETO VOLUMEN MASA

AGUA
1 LIMÒN

2 LIMONES

3 LIMONES

TEMPERATURA

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 CORPORAL
AGUA

 Luego el docente empieza a explicar la diferencia entre una medició n directa e indirecta y los estudiantes
empiezan a llenar los cuadros de mediciones indirectas utilizando los datos de las mediciones directas
longitudes, masa, volumen,etc.
OBJETO VOLUMEN(V DENSIDAD
) MASA (m) D=m/V
AGUA

1 LIMÒN

2 LIMONES

3 LIMONES

OBJETO ÀREA RADIO PERIMETRO

A=bxh r=d/2 LADO+LADO....

Analiza datos o información.

 Los estudiantes empiezan a verificar su hipó tesis planteada relacioná ndolo con los datos obtenidos en la
prá ctica de mediciones directas e indirectas.
 Utilizan fuentes confiables para poder obtener informació n científica y comparar con los datos obtenidos.
 Los estudiantes empiezan a dar la validez de su hipó tesis planteada utilizando la técnica de la teoría de
errores.

Evalúa y comunica.
 Empiezan a sacar sus conclusiones con la informació n científica y la experimentació n que ellos realizaron
en la indagació n.
 El estudiante comunica con claridad sus conclusiones como parte de los resultados de su indagació n,
responde las preguntas de otros y evalú a el proceso llevado a cabo en su indagació n considerando las
limitaciones y sugerencias.
 Los estudiantes con el docente coordinan para que puedan presentar su informe de indagació n en los

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 tiempos establecidos.
 El docente a partir de la presentació n y sustentació n de las evidencias de los estudiantes, errores
detectados e inquietudes y dudas expresadas realiza la absolució n de las mismas y retroalimentació n
correspondiente.

Cierre  Los estudiantes responden: ¿qué aprendieron hoy? ¿Qué parte me resultó má s fá cil o difícil? ¿Para qué Metacogniciòn 15
aprendieron el tema? ¿los procedimientos que llevaste a cabo te permitieron medir las magnitudes Minutos
consideradas?, ¿has aumentado o quitado algú n paso del procedimiento planteado?,

OBSERVACIONES: No se pudo culminar la sesión debido a los feriados y las actividades del colegio por lo que se amplia hasta el 21 de abril.

_________________________________ _________________________________
CALLE REYES Jimmy Rubèn SALAS PALACIOS Rosa Carmen
DOCENTE DE ÁREA JEFA DEL LABORATORIO DE FÌSICA

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 RUBRICA DE EVALUACIÓN

Criterios
Competencia Capacidades Desempeños Destacado Previsto Proce
Formula preguntas sobre el Formula preguntas sobre el hecho, Formula preguntas sobre el hecho, Formula preguntas
hecho, fenó meno u objeto natural fenó meno u objeto natural o fenó meno u objeto natural o fenó meno u objeto na
o tecnoló gico para delimitar el tecnoló gico para delimitar el problema tecnoló gico para delimitar el problema para delimitar el prob
problema por indagar. Observa el por indagar. Observa el por indagar. Observa el Observa el compor
comportamiento de las variables. comportamiento de las variables. comportamiento de las variables. variables. Plantea hip
Problematiza Plantea hipó tesis basadas en Plantea hipó tesis basadas en Plantea hipó tesis basadas en conocimientos científ
situaciones conocimientos científicos en las conocimientos científicos en las que conocimientos científicos en las que establece relaciones e
que establece relaciones entre las establece relaciones entre las establece relaciones entre las que será n investigad
variables que será n investigadas. variables que será n investigadas. variables que será n investigadas. variables intervinien
Considera las variables Considera las variables intervinientes Considera las variables intervinientes influir en su indagac
intervinientes que pueden influir que pueden influir en su indagació n y que pueden influir en su indagació n y objetivos, con algú n
en su indagació n y elabora los elabora los objetivos, con orden y elabora los objetivos, con orden. por presentar ciertas d
objetivos. coherencia.
Propone y fundamenta, sobre la Propone y fundamenta, sobre la base Propone y fundamenta, sobre la Propone y fundame
base de los objetivos de su de los objetivos de su indagació n e base de los objetivos de su indagació n de los objetivos de
indagació n e informació n informació n científica, procedimientos e informació n científica, informació n científica
científica, procedimientos que le que le permitan observar, manipular y procedimientos que le permitan que le permitan obse
Diseña permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por observar, manipular y medir las medir las variables;
estrategias para medir las variables; el tiempo por emplear; las medidas de seguridad, variables; el tiempo por emplear; las emplear; las medida
Indaga hacer una emplear; las medidas de herramientas, materiales e medidas de seguridad, herramientas, herramientas, materia
mediante indagación seguridad, herramientas, instrumentos de recojo de datos materiales e instrumentos de recojo de recojo
materiales e instrumentos de cualitativos/cuantitativos; y el margen de datos cualitativos/cuantitativos; y cualitativos/cuantitati
métodos recojo de datos de error. Estos procedimientos el margen de error. Estos de error. Estos proced
científicos cualitativos/cuantitativos; y el también le permitirán prever un grupo procedimientos también le permitirán le permitirán prever u
para construir margen de error. Estos de control para confirmar o refutar la prever un grupo de control para para confirmar o refut
conocimientos procedimientos también le hipó tesis, con orden y coherencia. confirmar o refutar la hipó tesis, con algú n acompañ amien
permitirá n prever un grupo de orden. ciertas dificultades.
. control para confirmar o refutar
la hipó tesis.
Obtiene y organiza datos Obtiene y organiza datos Obtiene y organiza datos Obtiene y o
cualitativos/cuantitativos a partir cualitativos/cuantitativos a partir de cualitativos/cuantitativos a partir de cualitativos/cuantitati
Genera y de la manipulació n de la variable la manipulació n de la variable la manipulació n de la variable manipulació n de
independiente y de mediciones independiente y de mediciones independiente y de mediciones independiente y de me
registra datos e
repetidas de la variable repetidas de la variable dependiente. repetidas de la variable dependiente. de la variable depend
información dependiente. Realiza los ajustes Realiza los ajustes en sus Realiza los ajustes en sus ajustes en sus p
en sus procedimientos o procedimientos o instrumentos. procedimientos o instrumentos. instrumentos. Contro
instrumentos. Controla las Controla las variables intervinientes. Controla las variables intervinientes. intervinientes. Reali
variables intervinientes. Realiza Realiza cálculos de medidas de Realiza cálculos de medidas de medidas de ten
cálculos de medidas de tendencia tendencia central, proporcionalidad u tendencia central, proporcionalidad u proporcionalidad u
central, proporcionalidad u otros. otros. Obtiene el margen de error y otros. Obtiene el margen de error y margen de error y
Obtiene el margen de error y representa sus resultados en gráficas, representa sus resultados en gráficas, resultados en gráf
representa sus resultados en con orden y coherencia. con orden. acompañ amiento por
gráficas. dificultades.
Compara los datos obtenidos Compara los datos obtenidos Compara los datos obtenidos Compara los d
(cualitativos y cuantitativos) para (cualitativos y cuantitativos) para (cualitativos y cuantitativos) para (cualitativos y cua
establecer relaciones de establecer relaciones de causalidad, establecer relaciones de causalidad, establecer relaciones
causalidad, correspondencia, correspondencia, equivalencia, correspondencia, equivalencia, correspondencia,
equivalencia, pertenencia, pertenencia, similitud, diferencia u pertenencia, similitud, diferencia u pertenencia, similitud,
similitud, diferencia u otros. otros. Identifica regularidades o otros. Identifica regularidades o Identifica regularidad
Identifica regularidades o tendencias. Predice el tendencias. Predice el Predice el comport
Analiza datos e tendencias. Predice el comportamiento de las variables y comportamiento de las variables y variables y contrasta
información comportamiento de las variables contrasta los resultados con su contrasta los resultados con su su hipó tesis e infor
y contrasta los resultados con su hipó tesis e informació n científica, para hipó tesis e informació n científica, para para confirmar o ref
hipó tesis e informació n científica, confirmar o refutar su hipó tesis. confirmar o refutar su hipó tesis. Elabora conclusion
para confirmar o refutar su Elabora conclusiones, con orden y Elabora conclusiones, con cierto acompañ amiento por
hipó tesis. Elabora conclusiones. coherencia. orden. dificultades.

Compara los datos obtenidos Compara los datos obtenidos Compara los datos obtenidos Compara los d
(cualitativos y cuantitativos) para (cualitativos y cuantitativos) para (cualitativos y cuantitativos) para (cualitativos y cua
establecer relaciones de establecer relaciones de causalidad, establecer relaciones de causalidad, establecer relaciones
causalidad, correspondencia, correspondencia, equivalencia, correspondencia, equivalencia, correspondencia,
equivalencia, pertenencia, pertenencia, similitud, diferencia u pertenencia, similitud, diferencia u pertenencia, similitud,
similitud, diferencia u otros. otros. Identifica regularidades o otros. Identifica regularidades o Identifica regularidad
Identifica regularidades o tendencias. Predice el tendencias. Predice el Predice el comport
Analiza datos e tendencias. Predice el comportamiento de las variables y comportamiento de las variables y variables y contrasta
información comportamiento de las variables contrasta los resultados con su contrasta los resultados con su su hipó tesis e infor
y contrasta los resultados con su hipó tesis e informació n científica, para hipó tesis e informació n científica, para para confirmar o ref
hipó tesis e informació n científica, confirmar o refutar su hipó tesis. confirmar o refutar su hipó tesis. Elabora conclusion
para confirmar o refutar su Elabora conclusiones, con orden y Elabora conclusiones, con cierto acompañ amiento por
hipó tesis. Elabora conclusiones. coherencia. orden. dificultades.

Sustenta, sobre la base de Sustenta, sobre la base de Sustenta, sobre la base de Sustenta, sobre
conocimientos científicos, sus conocimientos científicos, sus conocimientos científicos, sus conocimientos ci
conclusiones, los procedimientos conclusiones, los procedimientos y la conclusiones, los procedimientos y la conclusiones, los pro
y la reducció n del error a travé s reducció n del error a través del uso reducció n del error a través del uso reducció n del error a
Evalúa y del uso del grupo de control, la del grupo de control, la repetició n de del grupo de control, la repetició n de grupo de control,
comunica el repetició n de mediciones, los mediciones, los cá lculos y los ajustes mediciones, los cá lculos y los ajustes mediciones, los cá lcu
proceso y cálculos y los ajustes realizados realizados en la obtenció n de realizados en la obtenció n de realizados en la obten
resultados de su en la obtenció n de resultados resultados válidos y fiables para resultados válidos y fiables para válidos y fiables pa
indagación válidos y fiables para demostrar demostrar la hipó tesis y lograr el demostrar la hipó tesis y lograr el hipó tesis y lograr
la hipó tesis y lograr el objetivo. Su objetivo. Su indagació n puede ser objetivo. Su indagació n puede ser indagació n puede se
indagació n puede ser reproducida reproducida o genera nuevas reproducida o genera nuevas genera nuevas pregun
o genera nuevas preguntas que preguntas que den lugar a otras preguntas que den lugar a otras otras indagaciones.
den lugar a otras indagaciones. indagaciones. Comunica su indagació n indagaciones. Comunica su indagació n indagació n con un in
Comunica su indagació n con un con un informe escrito o a travé s de con un informe escrito o a travé s de través de otros me
informe escrito o a través de otros medios, con orden y coherencia. otros medios, con cierto orden. acompañ amiento por
otros medios. dificultades.
Sub total
TOTAL