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Informe Psico DE Personas Con Habilidades Diferentes
Habilidades diferentes (Universidad Privada del Norte)
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INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS GENERALES
Nombre : Darlene León
Edad : 7 años 3 meses
Fecha de nacimiento : 28/06/2014
Procedente : San Juan de Lurigancho-Lima
Grado de instrucción : 1° de primaria
Fecha de Informe :27/10/2021
II. MOTIVO DE CONSULTA
Evaluación psicológica por presentar dificultades en el rendimiento académico
caracterizados por problemas de concentración en las clases y en el desarrollo de sus
tareas.
III. OBSERVACIÓN CLÍNICA DE LA CONDUCTA
Examinada de tez mestiza, de estatura y contextura normal acorde a su edad cronológica.
Durante el proceso de evaluación se mostró adecuado, alineó y arreglo personal con
vestimenta acorde a la estación. El nivel de atención es variable frente a los estímulos
presentados y distraibilidad con los objetos que estaban alrededor, de igual manera
mostrando apuro en el desarrollo de las pruebas, preguntando si ya faltaba poco o ya iba a
acabar. La comunicación es a través del lenguaje expresivo mostrando adecuada fluidez y
riqueza verbal. La conducta social es expresiva, interactúa, participa y colabora
activamente en las pruebas psicológicas. La conducta motora es adecuada, sin
movimientos repetitivos, agarra y manipula los objetos sin dificultad. Su lateralidad es
diestra.
IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
a) Observación Clínica de la conducta
b) Anamnesis
c) Aplicación de pruebas psicológicas: Escala de Maduración Social de
VINELAND, Test de Vocabulario en imágenes PPVT-III PEABODY, Test
de la familia, Test Matrices Progresivas de Raven Escala Coloreada.
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V. ANÁLISIS Y RESULTADOS
● ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE
VINELAND Tabla de resultados
EDAD PUNTOS PUNTAJE EDAD COCIENTE CATEGORÍA
BASE ADICIONALES TOTAL SOCIAL SOCIAL DIAGNÓSTICA
7 años 61 59 5.60 76 RETARDO
con 3 SOCIAL LEVE
meses
La menor obtuvo un puntaje de 59 lo que la ubica en el nivel de madurez social
RETARDO SOCIAL LEVE con una edad social de 5.60. Al analizar las diferentes áreas
que explora la Escala de Vineland se observa que las áreas con mayor déficit están
relacionadas con Auto Dirección ya que para su edad no muestra una buena capacidad
para dirigirse por sí misma, en cuanto al área de ocupación, ayuda en tareas sencillas del
hogar, en lo que concierne a la comunicación y la socialización, se expresa
adecuadamente de acuerdo a su edad asimismo se re7laciona adecuadamente.
● TEST DE LA FAMILIA
INDICADORES DESCRIPCIÓN
Plano gráfico
1. Trazo fuerte 1. Energía y carácter fuerte
2. Línea continua 2. Relacionada con la estabilidad y la
extroversión
Aspecto
estructural 1. Tamaño: pequeño 1. Representa inseguridad,
sentimientos de inferioridad.
2. Localización: izquierda
2. Introversión.
3. Plano superior
3. Representa la fantasía, la
4. Línea amplia con presión
imaginación y lo intelectual
fuerte
4. Impulsividad, dinamismo,
5. Sombreado
extroversión
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5. Ansiedad
Aspecto de
contenido 1. Piernas delgadas y largas 1. Búsqueda de estabilidad,
de seguridad, deseos de
2. Orden de dibujo: se dibuja a
crecer.
sí misma primera
2. Egocentrismo, necesidad de
3. Padres tomados de la mano
ser tomado en cuenta.
4. Conflicto edípico: bien
3. Representa comunicación y contacto
iniciado
estrecho entre ellos.
4. Desvalorización del padre del
mismo sexo, valorización del padre del
sexo opuesto.
La examinada evidencia características de una personalidad imaginativa, con toques
fantasiosos, reflejando ciertas tendencias que le permiten ser socialmente dinámica, esto
posiblemente a causa de la comunicación y contacto estrecho que mantienen los padres
desde la perspectiva de la evaluada; sin embargo, también denota una personalidad
extrovertida que posiblemente le genere inseguridad, y sensaciones de inestabilidad
asociado a sentimientos de inferioridad.
● TEST DE VOCABULARIO EN IMÁGENES PEABODY
Edad Puntaje Edad Mental Coeficiente Categoría
Cronológica Intelectual Diagnóstica
7 años, 3 75 6 años y 10 94 Aprendizaje
meses meses Normal
CONJUNTO BASE 6-7: 37
CONJUNTO TECHO: 79
ERRORES EN EL CONJUNTO FINAL: 4
La evaluada de 7 años y 3 meses de edad ha obtenido un puntaje directo de 75, lo cual la ubica en la
edad mental de 6 años y 9 meses, con un percentil de 34 y un cociente intelectual de 94,
correspondiente a la categoría de APRENDIZAJE NORMAL. Evidencia un amplio vocablo auditivo o
conocimiento receptivo del vocabulario y un adecuado léxico.
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● TEST DE INTELIGENCIA DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN
Darlene obtuvo un puntaje de 17 con un percentil de 50, lo cual la ubica en un rango III Con
diagnóstico normal al término medio, evidenciando dificultades de diferenciación e
identificación de elementos en conjuntos y en secuencias, prestando poca atención y poco
análisis de observación a los detalles, colores y patrones de la forma de las figuras. Mostrando
deficiencias para representar o ejecutar operaciones matemáticas y fonemas agrupados de
forma mental. Lo cual le causaría limitaciones en el desarrollo de los cursos durante su etapa
académica, necesitando ayuda y preparación para poder alcanzar niveles superiores.
VI. PRESUNCIÓN DIAGNÓSTICA
a. Categoría Intelectual : Coeficiente intelectual Término medio
b. Madurez social : Retraso social leve
c. Personalidad : Estable, comunicativa y extrovertida
VII. RECOMENDACIONES
· A la familia:
- Apoyar a la menor en su aprendizaje académico.
- Inscribir a la menor en programas de reforzamiento matemático y
verbal.
- Desarrollar la autonomía en la menor, asignando deberes acordes a su
edad.
- Cada vez que la niña muestre algún progreso hacérselo notar de esta manera
estimulamos a que la conducta continúe.
- Averigüe cuáles son las destrezas que está aprendiendo su niño en la escuela.
Busque maneras de aplicar aquellas destrezas en casa.
· A la escuela:
- Trabaje junto con los padres del niño y demás personal escolar para crear e
implementar un plan educativo que permita satisfacer las necesidades del
alumno.
- Comparta información al director, coordinadores y padres en una forma
regular sobre cómo le va al alumno en la escuela y en casa.
- Estimule el desempeño y rendimiento de la alumna a través de los
elogios y frases positivas.
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ANAMNESIS PSICOLÓGICA
I. DATOS GENERALES
Nombre : Darlene León
Edad : 7 años 3 meses
Fecha de nacimiento : 28/06/2014
Procedente : San Juan de Lurigancho-Lima
Grado de instrucción : 1° de primaria
Fecha de Informe :27/10/2021
II. MOTIVO DE CONSULTA
La menor es derivada por su docente del centro educativo, la cual refiere para la
valoración de discapacidad intelectual.
III. HISTORIA DEL PROBLEMA ACTUAL
La evaluada empezó a presentar dificultades para concentrarse a los 5 años y 6
meses, pero no cuenta con un diagnóstico clínico; aún así se encontró que no
aprende al mismo ritmo que sus compañeros, tampoco logra captar la información
que se le proporciona, así mismo no realiza las asignaciones que su docente otorga
en clase.
IV. ANTECEDENTES PERSONALES
a. Etapa Pre- Natal
La madre tuvo el embarazo a los 39 años de edad, en el periodo de gestación si
hubo complicaciones dado que la cabeza de la bebé no estaba bien posicionada
por lo cual la mamá tuvo que ser intervenida para dar a luz por cesárea.
b. Etapa Natal
La evaluada nació a los 9 meses de gestación, por cesárea, pesando 3.7 Kg.
Presentó complicaciones
c. Etapa Post-Natal
La madre manifiesta que al año y siete meses tuvieron que hospitalizar debido a la
ingesta de comida (croquetas) para cachorros. El inicio de su alimentación fue de
lactancia materna. En la infancia presentó un apetito
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regular, era muy selectiva con los alimentos, solo recibía frituras, arroz y pollo
sancochado, normalmente duerme 8 horas diarias, de 11.00 pm a
7.00 am con un sueño tranquilo.
En la actualidad la evaluada presenta dificultad para procesar información brindada
en sus clases.
d. Etapa Escolar
A los 5 y medio ingresó a la escuela mostrando allí un indicio de su falta de
concentración, la maestra se comunicó con sus padres debido a su bajo
rendimiento, sugiriendo que le den más apoyo para ayudarla a superar estas
dificultades.
e. Historia de la recreación y de la vida.
La evaluada participa en los quehaceres de la casa, le gusta jugar temas
interactivos en el celular, su socialización se encuentra dentro de lo adecuado.
V. ANTECEDENTES FAMILIARES
a. Composición familiar
La evaluada vive con ambos padres y dos hermanas mayores. El padre tiene 44
años de edad, culminó sus estudios secundarios y técnicos. Labora como secretario
administrativo, es permisivo, consentidor, comunicativo con ella pero en algunas
ocasiones aplica su carácter.
La madre tiene 47 años de edad, terminó sus estudios secundarios y técnicos.
Actualmente está trabajando como auxiliar de salud especializada en pediatría del
adulto mayor; por motivos de sus horarios de trabajo no pasa mucho tiempo con
su hija, es comunicativa con su hija.
a. Dinámica familiar
La evaluada realiza algunas actividades propias de su hogar, como tender su cama,
limpiar la mesa, etc y asistir a sus clases virtuales correspondientes.
b. Condición socioeconómica
La condición socioeconómica de la familia es media-baja poseen una vivienda
propia prefabricada. Los ingresos económicos en el hogar provienen del trabajo de
ambos padres.
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VI. RESUMEN
El embarazo y el parto se dieron con complicaciones, la madre dio a luz por
cesaría. En cuanto a su alimentación era muy selectiva no comía verduras,
menestras y frutas solo plátano. Ambos padres cumplen el rol del cuidado de la
niña. A los 5 años y medio empezó a mostrar está dificultad de concentración
perjudicando en su área de aprendizaje para el futuro de la niña.
La familia de la evaluada es de condición económica media-baja, vive con sus
padres y dos hermanas mayores, ambos padres trabajan.
La menor se dedica a asistir a sus cursos virtuales, así como también realiza
algunas actividades del hogar. En la actualidad cursa el 2do grado de primaria con
7 años y 3 meses presentando problemas en su desarrollo y aprendizaje.
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PLAN DE INTERVENCION PSICOLOGICA
1. DATOS GENERALES:
Nombre : Darlene León
Edad : 7 años
Grado de instrucción :1 ° de primaria I.E.P. “San Antonio” Ugel 05 SJL-
Lima
Procedencia : Lima, San Juan de Lurigancho
Presunción diagnostica : Discapacidad intelectual leve
Actividad :Desarrollando conductas sociales positivas.
Responsable : Ximena Curi- Yusy Mallma
Fecha de inicio : 29/10/2021
II. JUSTIFICACIÓN (explicar el por qué se realiza este programa)
La Clasificación Internacional del Funcionamiento (CIF) de la discapacidad y de la salud,
define la discapacidad intelectual como la serie de limitaciones en las habilidades diarias que
una persona aprende y le sirven para responder a distintas situaciones en la vida. La
discapacidad intelectual de un hijo representa para la familia una serie de demandas y
necesidades, requiere atención permanente.
La ejecución del plan de intervención psicológica es importante ya que aportara a mejorar la
calidad de vida de la menor, beneficiándola en el ámbito académico, familiar y social.
Asimismo, esta intervención resulta ser un medio de aprendizaje que beneficiara a las
cuidadores y familiares de la niña, brindándoles información, herramientas y estrategias para
poder apoyar y estimular el aprendizaje de la evaluada.
III. OBJETIVOS
1. 1. Objetivo general
Potenciar las habilidades cognitivas y de autocuidado a través de la estimulación y el
entrenamiento de actividades académicas y deberes básicos.
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2. Objetivos específicos
• Fomentar la realización de actividades de limpieza y aseo personal.
• Entrenar capacidades de asistencia alimentaria, preparación y limpieza de
alimentos.
• Entrenar habilidades de orden de los espacios que habita y objetos.
• Establecer nuevos métodos de estudio y repaso de contenido académico.
IV. METAS
- Lograr que la menor sea capaz de realizar sus actividades de aseo personal y
vestimenta de manera autónoma sin ayuda de los demás.
- Adaptar en la menor habilidades organizativas y distributivas, siguiendo horarios y
rutinas de actividades y deberes diarios.
- Inculcar en los padres tácticas creativas para el apoyo en la resolución de las tareas
escolares de la menor. Asimismo, enseñarles a reforzar los conocimientos de la
menor de manera creativa y eficaz.
V. RECURSOS
Humanos: Familia
Materiales:
Financieros: Inversión y apoyo financiero de los padres.
VI. METODOLOGÍA:
- Intervención sistémica familiar.
- Entrenamiento de conductas mediante el enfoque cognitivo-conductual.
- Arteterapia y terapia ocupacional.
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Fecha: 29/10/2021 Hora de inicio: 3:00pm Hora final: 4:30 pm
1er Objetivo específico: Fomentar la realización de actividades de limpieza y aseo
personal.
N° Actividad Responsable Tiempo
0 Presentación o saludo Ximena y Yusy 2 minutos
1
0 Dinámica de animación Ximena 10 minutos
2 “El sonido de los animales”
0 Actividad 01: Yusy 30 minutos
3
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“Me cuido, me atiendo”
- Hábitos de aseo.
- Identifico mis útiles de
aseo.
- Como realizar las
actividades de aseo y
cuidado personal.
0 “Soy un espejito” Ximena 30 minutos
4
- Reconozco e identifico la
secuencia de la realización
de las actividades de
limpieza y cuidado de mi
imagen personal.
- Practico las acciones que
he aprendido.
0 Cierre “La princesa y el aseo” Yusy 20 minutos
5 - Creamos y representamos un
cuento de lo aprendido el día de
hoy.
Fecha: 05/11/2021 Hora de inicio: 3:00 pm Hora final: 4:30
2do Objetivo específico: Entrenar capacidades de asistencia alimentaria,
preparación y limpieza de alimentos.
N° Actividad Responsable Tiempo
0 Presentación o saludo Ximena y Yusy 2 minutos
1
0 Dinámica de inicio: “La reina Yusy 10 minutos
2 manda”
0 Actividad 02 Ximena 30 minutos
3 - Aprender a atenderme, si
tengo hambre o tengo sed
(lavar las frutas, pelarlas,
cortarlas, colocar en el
plato)
- Lavo y guardo los
objetos que uso.
0 - Preparamos ensalada de Yusy 30 minutos
4 frutas.
- Preparamos un sandwich.
- Preparamos limonada.
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- Ponemos la mesa
(individual,
cubiertos, servilleta).
- Lavamos lo que usamos y
lo colocamos en su sitio.
05 Cierre “Inventamos recetas” Ximena 5 minutos
- Proponemos nuevas ideas de platos
que podemos preparar.
Fecha:12/11/2021 Hora de inicio: 3:00 pm Hora final:
4:30 pm
3er Objetivo específico: Entrenar habilidades de orden de los espacios que habita y
objetos.
N° Actividad Responsable Tiempo
0 Presentación o saludo Ximena y Yusy 2 minutos
1
0 Dinámica de inicio “Veo veo” Ximena 10 minutos
2
0 Actividad 03 “Todo en su lugar” Yusy 30 minutos
3
- Cuento del cienpies
- ¿Qué es el orden?
- ¿Dónde van las cosas?
- ¿Debo ordenar mis
cosas?
0 - Ordeno mi habitación. Ximena 30 minutos
4
- Creo un espacio para jugar
y para mis juguetes.
Decoro y lo ambiento.
- Identifico mi área de
estudio. Decoro y lo
ambiento.
-
0 Cierre “Me organizo” Yusy 10 minutos
5 - Creo un horario de
deberes diarios.
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Fecha: 19/11/2021 Hora de inicio: 3:00 pm Hora final: 5:00 pm
4to Objetivo específico: Establecer nuevos metodos de estudio y repaso de contenido
academico.
N° Actividad Responsable Tiempo
0 Presentación o saludo Ximena y Yusy 2 minutos
1
0 Dinámica de grupo “Estatuas” Yusy 10 minutos
2
0 Actividad 04 “Hacemos uso de Ximena 30 minutos
3 nuestros recursos”
- Aprendemos a usar
métodos artísticos y
lúdicos.
- Usamos objetos de nuestro
alrededor para realizar
operaciones matemáticas
(suma y resta).
- Dibujamos los números con
nuestro dedo en el aire.
- Escribimos con nuestro
dedo en el aire.
- Memorizo cantando.
0 En compañía de los papas: Yusy 30 minutos
4
- Hacemos las tareas que
asignaron el día de hoy,
haciendo uso de las
técnicas
aprendidas
anteriormente.
- Reforzamos
los conocimientos con la
táctica del “juego de los
puntos”,
hacemos preguntas de
manera lúdica:
“representa con tus
dedos en el
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aire…”,
“representa haciendo uso
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de chapitas
…”, “representa
actuando …”
05 Cierre “Aprendemos Juntos” Ximena 5 minutos
- Hacemos y
firmamos nuestro
compromiso.
-------------------------------------------- …………………………………………………………
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Anexos:
Hoja de Respuestas Peabody:
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TEST DE VINELAND
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TEST DE REAVEN
TEST DE LA FAMILIA
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
La definición más reciente corresponde al término de "discapacidad intelectual" del año 2002:
"Discapacidad intelectual es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas tanto en el
funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, tal como se ha manifestado en habilidades
adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años".
(AAMR, Ad Hoc Committee on Terminology and Clasificaron, 10ma. Versión).
Barnes (2007) citando a (Hunt, 1966b: 146) expone que “el problema de la discapacidad no sólo recae
en el deterioro de la función y sus efectos sobre nosotros de forma individual, sino
también, sobre todo, en el ámbito de nuestra relación con la gente «normal»”. La discapacidad
es algo que va más allá de las limitaciones físicas que el entorno puede imponer y por lo tan-
to, son necesarios cambios más profundos que los referentes a cuestiones de accesibilidad y recursos
(Barton, 1998)
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