Institución Educativa Escuela Normal Superior Lo

La Vega - Cauca
Plan de Área: HUMANIDADES
Nivel: BÁSICA
SECUNDARIA
Diseño Curricular
Pregunta problematizadora:

¿Cómo alcanzar el nivel de proficiencia A1 según Marco Común Europeo de Referencia?

Meta de aprendizaje: Alcanzar el nivel de proficiencia A1 en Inglés

Estándares Básicos de Competencia (EBC):

1) Escucha:

a) Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi
b) Comprendo preguntas y expresiones orales que se refi eren a mí, a mi familia, mis amigos y mi ento
c) Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y a
d) Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.
e) Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exp

2) Lectura:

a) Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académic
b) Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo
c) Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... (

3) Escritura:

a) Describo con frases cortas personas, lugares, objetos, o hechos relacionados con temas y situacione
b) Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o persona
c) Completo información básica en formatos y documentos sencillos
d) Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mis entornos o sobre hechos que me so

Monólogo:

a) Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo req
b) Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano.
c) Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos

Conversación:

a) Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos

b) Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano.
c) Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer
d) Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros
e) Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición
Derechos Básicos de Aprendizaje:

a) Participa en una conversación corta para decir su nombre, edad y datos básicos a profesores, amigos
Solicita y brinda aclaraciones sobre cómo se escriben nombres y palabras desconocidas en una conver
b) Comprende y utiliza palabras familiares y frases cortas sobre rutinas, actividades contidianas y gusto
c) Comprende instrucciones relacionadas con las actividades y tareas de la clase, la escuela y su comun
entiende de éstas.
d) Describe las caracteristicas basicas de personas, cosas y lugares de su escula, ciudad y comunidad,
e) Responde a preguntas relacionadas con el "Qué" "Quién" "Cuándo" después de escuchas o leer un te
esté relacionado con eventos que le son familiares.
f) Escribe información personal básicas en formatos pre-establecidos que solicitan datos como: nombre
nacionalidad, teléfono, etc
g) Comprende el tema e información general de un texto corto y sencillo, valiéndose de ayudas como im

PRIMER PERIODO

EJE TEMÁTICO 1: Personal information / meeting people

EJE TEMÁTICO 2: Places to spend the time

EJE TEMATICO 3: Families and Friends

EJE TEMÁTICO 4: The country, the city, the town

INDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO

DIMENSIÓN COGNITIVA DIMENSIÓN PRAXIOLÓGICA

Usa la gramática: a / an /
I + am / you + are
He / she / it + is
My / your
Se presenta en inglès y presenta a un compañero.

Describe lugares y conversa sobre estos.

Conoce los saludos, información
para presentarse en inglés y Usa numbers, colors, prepositions in / at
vocabulario básico.
Describe con frases sencillas lugares
Sabe describir lugares
conocidos y vocabulario sobre Usa la gramatica: we / they + are
numbers, colors, prepositions
in / at to be verb
Plural nouns
Conoce información sobre su simple sentence construction
familia y amigos
Describe de manera sencilla de su familia y amigos
Comprende textos narrativos
Usa vocabulario de familym months, ages, adjetives,
prepositions at / in, special occasions

Lee y comprende textos narrativos

Usa la gramática: Possessives his / her/our/their-irregular

plural pronouns

SEGUNDO PERIODO

CONTENIDOS: can / can't have / has Adjective+noun , very , really

EJE TEMÁTICO 1: Technology
vocabulario: abilities, technology, inventions, health
inventions in health
 CONTENIDOS: can / can't have / has Adjective+noun , very , really
EJE TEMÁTICO 1: Technology
vocabulario: abilities, technology, inventions, health
inventions in health
Texto sobre tecnología

CONTENIDOS: Expresiones de gusto y disgusto

EJE TEMÁTICO 2: What do I like
gramática: Like, dislike, like questions, short answers, he likes, she lik
and dislike?
vocabulario: food, sports, interests opinion adjectives

CONTENIDOS: vocabulario sencillo sobre plantas

texto corto sobre plantas medicinales

EJE TEMATICO 3: Homeopathy /
gramática: simple present (I / you / we / they)
traditional medicine
simple present with questions

Vocabulario: inventions, plants, medicine, body parts

CONTENIDOS: textos sencillos sobre rutinas

EJE TEMÁTICO 4: Routines
vocabulario: routines, job / study activities, every

INDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO

DIMENSIÓN COGNITIVA DIMENSIÓN PRAXIOLÓGICA

Escribe un texto corto sobre tecnología

Uso de la gramática: can / can't have / has Adjective+noun ,

very , really

Usa vocabulario: abilities, technology, inventions, health

Comprende vocabulario sencillo
usa vocabulario: food, sports, interests opinion adjectives
sobre tecnología
Comprende expresiones para
Presenta actividades relacionadas al tema
manifestar sus gustos y
disgustos, de manera oral y
Usa la gramática: Like, dislike, like questions, short answers,
escrita
he likes, she likes, object pronouns
Comprende vocabulario sencillo
sobre plantas
Escribe un texto corto sobre plantas medicinales
Comprende textos
sencillossobre rutinas
Uso de la gramática: simple present (I / you / we / they)

simple present with questions

Usa vocabulario: inventions, plants, medicine, body parts

usa vocabulario: routines, job / study activities, every

 very , really

Usa vocabulario: abilities, technology, inventions, health

Comprende vocabulario sencillo
usa vocabulario: food, sports, interests opinion adjectives
sobre tecnología
Comprende expresiones para
Presenta actividades relacionadas al tema
manifestar sus gustos y
disgustos, de manera oral y
Usa la gramática: Like, dislike, like questions, short answers,
escrita
he likes, she likes, object pronouns
Comprende vocabulario sencillo
sobre plantas
Escribe un texto corto sobre plantas medicinales
Comprende textos
sencillossobre rutinas
Uso de la gramática: simple present (I / you / we / they)

simple present with questions

Usa vocabulario: inventions, plants, medicine, body parts

usa vocabulario: routines, job / study activities, every

TERCER PERIODO

CONTENIDOS: vocabulario: wheather, travel, forniture, hotel, servicies

EJE TEMÁTICO 1: Traveling Gramática: there is / there are

environment there is / are negative
question form
imperative form

CONTENIDOS:información sobre descubrimientos

vocabulario: with, time expressions

EJE TEMÁTICO 2: discoveries
Invenciones históricas de su propio interés

Gramática: was/were irregular simple past verbs, regular simple past

CONTENIDOS:

vocabulario: rooms in a house, weekend activities, do

EJE TEMATICO 3: Traveling
environment
taller sobre actividades del fin de semana

vocabulario: present continious, expressions, tense review

 CONTENIDOS: food, tradition, celebrations, clothing, and describing c
Cultura e identidad colombiana
EJE TEMATICO 4: Colombian
vocabulario: places, regions, characeristics, culture
regions and contexts:
gramática: present and past tense

INDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO

DIMENSIÓN COGNITIVA DIMENSIÓN PRAXIOLÓGICA

Expresa de manera escrita actividades que realiza en el fin de

semana
Apropia elementos para una
exposición oral
desarrolla un taller sobre: actividades del fin de semana
Indaga y expresa información
Realiza una presentación oral sobre descubrimientos o
sobre descubrimientos
invenciones históricas de su propio interés
conoce sobre la cultura
Realiza una presentación oral
colombiana
usa vocabulario del tema
Comprende elementos de la
identidad colombiana
vocabulario: places, regions, characeristics, culture

la gramática: present and past tense

METODOLOGÍA
El conjunto de metodologías que serán llevados a cabo comprenden distintos métodos tales como: gram
physical response (TPR), communicative language teaching (CLT), task-based language learning, projec
se hará uso de estrategias y adtividades pedagógicas tales como las que se mencionan a continuación:

Jugar bingo
Jugar lotería
Escribir un texto descriptivosobre su rutin diaria
Realizar una encuesta entre sus compañeros sobre la rutina diaria
Realizar dialogos cortos para obtener información
Jugar con sopas de letras
Hacer un folleto o un afiche sobre lugares reconocidos y turísticos
realizar una encuesta con los compañeros sobre la frecuencia con que realizan ciertas actividades en cie
Hacer representaciones gráficas de acciones que se realicen en diferentes sitios
Dibujar un árbol genealógico
Redactar textos cortos descriptivos sobre la familia y sus amigos
Hacer mensajes cortos de amistad
Canciones
Cartografía social: cartografía del corazón
Hacer un collage sobre la tecnología
Hacer una infografía sencilla sobre aparatos electrónicos
Jugar con sopas de letras
Hacer un crucigrama sobre salud
Hacer listado de acciones que contribuyan al cuidado personal
Mapas gráficos
Vídeos
Canciones
Fotografía
historias cortas
Video
asociación de imágenes
videos
poesía
Identificar estrategias de ahorro de energía en un texto relacionado con el tema.
Entrevistar a los compañeros sobre las acciones de ahorro de energía.
Realizar entrevista filmada a partir del cuestionario diseñado
Identificar las estrategias de ahorro de energía más usadas en la comunidad.
Reportar por medio de un texto expositivo escrito, los resultados obtenidos del cuestionario usando fue
Elaborar un gráfico para reportar los resultados de la entrevista.
Cortometraje
Asociación de imágenes
Juego de imágenes
presentación oral
Infografía sbre las actividades del fin de semana
dibujo colaborativo
canciòn
Identificar en un texto escrito las caracteristicas más sobresalientes de cada región y contexto local
Clasificar la información teniendo en cuenta información general de las regiones colombianas
Elaborar y aplicar una trivia al final de la lectura
Presentar a través de exposiciones las diferentes etnias, culturas y costumbres de cada región.
Organizar stands para presentar una muestra sobre las diversas culturas, teniendo en cuenta las lectura
clase.
Socializar en reunión de comunidad (Día de la diversidad) incluyendo representaciones artisticas, gastro
Nota: Según los tiempos y avances con los estudiantes, se podría trabajar caracteristicas e información
proyecto WorldCultureDay
Jugar con sopas de letras
Hacer un crucigrama sobre salud
Hacer listado de acciones que contribuyan al cuidado personal
Mapas gráficos
Vídeos
Canciones
Fotografía
historias cortas
Video
asociación de imágenes
videos
poesía
Identificar estrategias de ahorro de energía en un texto relacionado con el tema.
Entrevistar a los compañeros sobre las acciones de ahorro de energía.
Realizar entrevista filmada a partir del cuestionario diseñado
Identificar las estrategias de ahorro de energía más usadas en la comunidad.
Reportar por medio de un texto expositivo escrito, los resultados obtenidos del cuestionario usando fue
Elaborar un gráfico para reportar los resultados de la entrevista.
Cortometraje
Asociación de imágenes
Juego de imágenes
presentación oral
Infografía sbre las actividades del fin de semana
dibujo colaborativo
canciòn
Identificar en un texto escrito las caracteristicas más sobresalientes de cada región y contexto local
Clasificar la información teniendo en cuenta información general de las regiones colombianas
Elaborar y aplicar una trivia al final de la lectura
Presentar a través de exposiciones las diferentes etnias, culturas y costumbres de cada región.
Organizar stands para presentar una muestra sobre las diversas culturas, teniendo en cuenta las lectura
clase.
Socializar en reunión de comunidad (Día de la diversidad) incluyendo representaciones artisticas, gastro
Nota: Según los tiempos y avances con los estudiantes, se podría trabajar caracteristicas e información
proyecto WorldCultureDay

PROCESO DE EVALUACIÓN FORMATIVA

Evaluo la creatividad y el ingenio para dibujar
Realizo borradores de texto escrito como parte del proceso de escritura
Analizo el uso del vocabulario y estructuras estudiadas en la redacción de textos sencillos
Reflexiono sobre la cooperación del trabajo en grupo
Examen
Rubrica de redacción
1. Contrasto mi listado de acciones con el de mis compañeros
2. Realizo ejercicios guiados de reconocimiento especifico de palabras relacionadas con el tema
3. Integro la retroalimentación recibida de pares y del docente al texto de recomendaciones sobre el man
4. Realizo ejercicios de práctica de uso del vocabulario y gramática en contexto
5. Realizo borradores de texto escrito como parte del proceso de escritura
6. Analizo el uso de vocabulario y estructuras estudiadas en la elaboración del folleto
7. Reflexiono sobre el trabajo en grupo
8. Rúbrica de redacción
9. Rúbrica de expresión
10. Examen
Rubrica de los talleres y examen
Rubrica de la cartografia y examen
Contrasto mi listado de acciones con el de mis compañeros.
Realizo ejercicios guiados de reconocimiento especifico de palabras relacionadas con el tema.
Integro la retroalimentación recibida de pares y del docente al texto de recomendaciones sobre el manej
borradores.
Realizo ejercicios de práctica de uso del vocabulario y gramática en contexto.
Realizo borradores de texto escrito como parte del proceso de escritura
Analizo el uso del vocabulario y estructuras estudiadas en la elaboración del folleto
Reflexiono sobre el trabajo en grupo.
Rubrica de redacción y de presentación de talleres
Rubrica de expresión oral
Examen
Lista de chequeo
rubrica de los talleres
examen
Lista de chequeo
rubrica de los talleres
examen
Lista de chequeo
rubrica de los talleres
examen
Realizo ejercicios de familiarización, práctica y consolidacion guiados por el profesor a partir de textos e
Monitoreo que las preguntas del cuestionario tengan la estructura y el vocabulario estudiados.
Realizo borradores de texto escrito como parte del proceso de escritura.
Demuestro respeto hacia las respuestas de mis compañeros
Reconozco mi responsabilidad en el ahorro de energía
Reflexiono sobre el trabajo en grupo
Rubrica de presentación oral
Rubrica de trabajo en grupo
Examen
Rubrica de presentación oral
rubrica de trabajo en grupo
examen
Rubrica de presentación oral
rubrica de trabajo en grupo
examen
Analizo comprensión de las lecturas
Tomo notas
Asigno responsabilidades para realizar el stand de la región asignada
Evaluo la creatividad e ingenio de los compañeros
Rubrica de trabajo en grupo
Examen
Rubrica de presentación oral
rubrica de trabajo en grupo
examen
Rubrica de presentación oral
rubrica de trabajo en grupo
examen
Analizo comprensión de las lecturas
Tomo notas
Asigno responsabilidades para realizar el stand de la región asignada
Evaluo la creatividad e ingenio de los compañeros
Rubrica para evaluar socialización (Stand)
Examen

REFERENCIAS

Larsen-Freeman, D. (2000). Techniques and principles in language teaching. Oxford University.

Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia (1998), Lineamientos Curriculares para el Àrea d
Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia (2006), Estándares Básicos de Competencias en
Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia, (2016). Suggested Curriculum Structure and Bas
National Commitment to Equality
Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia (2021). EcoWeb 2.0
National Geographic Learning. (2015) Life Teachers Guide
Penguin readers. 200 words-easy start (Pearson Education)
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University

Versión: 1.0
Elaborado por: Zully Vanessa Vallejo y Ricardo Antonio Muñoz E-mail: zullyvallejo@[Link] y ricar

Para la elaboración de esta planeación se contó con el trabajo previo realizado por:
Fecha: 14 de junio de 2022
Nombres: Zully Vanessa Vallejo y Ricardo Antonio Muñoz
E-mail: zullyvallejo@[Link] y ricardoma@[Link]
ución Educativa Escuela Normal Superior Los Andes VERSIÓN 2022-01

La Vega - Cauca 30/03/2022

MANIDADES Asignatura: INGLÉS Hoja: 1

Grado: SEXTO Docente:

Diseño Curricular

arco Común Europeo de Referencia?

a A1 en Inglés

acionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.

e se refi eren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno.
nados con mi entorno y mis intereses personales y académicos
uación, persona, lugar u objeto.
tes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.

cabo actividades cotidianas, personales y académicas

erés general, escritos con un lenguaje sencillo
como and (adición), but (contraste), first, second... (orden temporal), en enunciados sencillos

etos, o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares

tos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato
mentos sencillos
mis amigos, mis entornos o sobre hechos que me son familiares

ugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor.
escolares, familiares y de mi entorno cercano.
res y objetos

res y objetos
s en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano.
s tales como pedir favores, disculparme y agradecer
ación, entre otros
son familiares apoyándome en gestos y repetición
 nombre, edad y datos básicos a profesores, amigos y familiares.
en nombres y palabras desconocidas en una conversación corta
cortas sobre rutinas, actividades contidianas y gustos.
ctividades y tareas de la clase, la escuela y su comunidad y expresa de manera escrita y oral lo que

cosas y lugares de su escula, ciudad y comunidad, a través de frases y oraciones sencillas.

"Quién" "Cuándo" después de escuchas o leer un texto corto y sencillo siempre y cuando el tema

pre-establecidos que solicitan datos como: nombre, edad, fecha de nacimiento, género,

exto corto y sencillo, valiéndose de ayudas como imágenes, títulos y palabras clave

PRIMER PERIODO
CONTENIDOS: Saludos, presentación en inglés y vocabulario básico.

gramática: a / an / I + am / you + are He / she / it + is My / your

CONTENIDOS: Descripción de lugares

Vocabulario: numbers, colors, prepositions in / at

gramatica: we / they + are

to be verb
Plural nouns
simple sentence construction

Descripción de familia y amigos

Family, months, ages, adjetives, prepositions at / in, special occasions

Fairytales

Gramática: Possessives his / her/our/their-irregular plural pronouns

 Descripción de territorio
Places in a town, city, country, days of the week, the time, preposition of, food
Oraciones simples
Gramática: preposition of places, This / that , question words / present tense

NDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO

IMENSIÓN PRAXIOLÓGICA DIMENSIÓN VALORATIVA

Usa la gramática: a / an /
I + am / you + are
He / she / it + is
My / your
en inglès y presenta a un compañero.

e lugares y conversa sobre estos.

mbers, colors, prepositions in / at

ibe con frases sencillas lugares

a la gramatica: we / they + are

to be verb
Plural nouns Escucha a sus compañeros y participa activamente.
mple sentence construction Cumple con responsabilidad sus deberes
Valora la lectura como un hábito importante de
manera sencilla de su familia y amigos enrequecimiento personal y académico

rio de familym months, ages, adjetives,

sitions at / in, special occasions

y comprende textos narrativos

a: Possessives his / her/our/their-irregular

plural pronouns

SEGUNDO PERIODO

n / can't have / has Adjective+noun , very , really

ties, technology, inventions, health

n / can't have / has Adjective+noun , very , really

ties, technology, inventions, health

logía

presiones de gusto y disgusto

slike, like questions, short answers, he likes, she likes, object pronouns
sports, interests opinion adjectives

cabulario sencillo sobre plantas

plantas medicinales

present (I / you / we / they)

h questions

ntions, plants, medicine, body parts

tos sencillos sobre rutinas

nes, job / study activities, every

NDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO

IMENSIÓN PRAXIOLÓGICA DIMENSIÓN VALORATIVA

e un texto corto sobre tecnología

ica: can / can't have / has Adjective+noun ,

very , really

o: abilities, technology, inventions, health

: food, sports, interests opinion adjectives

a actividades relacionadas al tema

Like, dislike, like questions, short answers,

kes, she likes, object pronouns

texto corto sobre plantas medicinales

mática: simple present (I / you / we / they)

mple present with questions

o: inventions, plants, medicine, body parts

rio: routines, job / study activities, every

 very , really

o: abilities, technology, inventions, health

: food, sports, interests opinion adjectives

a actividades relacionadas al tema

Like, dislike, like questions, short answers,

kes, she likes, object pronouns

texto corto sobre plantas medicinales

Manifiesta interés por consultar sobre el tema
mática: simple present (I / you / we / they)
Escucha y participa activamente
mple present with questions
Cumple con responsabilidad sus deberes
o: inventions, plants, medicine, body parts

rio: routines, job / study activities, every

TERCER PERIODO

cabulario: wheather, travel, forniture, hotel, servicies, environment, energy saving

s / there are
tive

ormación sobre descubrimientos

time expressions

ricas de su propio interés

ere irregular simple past verbs, regular simple past verbs, simple past tense

s in a house, weekend activities, do

dades del fin de semana

ent continious, expressions, tense review

od, tradition, celebrations, clothing, and describing country folks.
d colombiana
s, regions, characeristics, culture

t and past tense

NDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO

IMENSIÓN PRAXIOLÓGICA DIMENSIÓN VALORATIVA

a escrita actividades que realiza en el fin de

semana

aller sobre: actividades del fin de semana

Demuestra interés y realiza un trabajo en equipo
esentación oral sobre descubrimientos o
nes históricas de su propio interés
Participa y escucha atentamiente
ealiza una presentación oral

usa vocabulario del tema

places, regions, characeristics, culture

amática: present and past tense

METODOLOGÍA
abo comprenden distintos métodos tales como: grammar-translation, structure approach, total
eaching (CLT), task-based language learning, project based learning (PBL), entre otros. Para lo cual
as tales como las que se mencionan a continuación:

la rutina diaria

dos y turísticos
recuencia con que realizan ciertas actividades en ciertos lugares
realicen en diferentes sitios

y sus amigos

nicos

o personal

xto relacionado con el tema.

ahorro de energía.
diseñado
usadas en la comunidad.
os resultados obtenidos del cuestionario usando fuentes bibliograficas adecuadas.
a entrevista.

s sobresalientes de cada región y contexto local

ación general de las regiones colombianas

nias, culturas y costumbres de cada región.

las diversas culturas, teniendo en cuenta las lecturas, investigaciones y exposiciones realizadas en

sidad) incluyendo representaciones artisticas, gastronómicas y culturales.

tes, se podría trabajar caracteristicas e información de paises y continentes diferentes para aplicar el
 o personal

xto relacionado con el tema.

ahorro de energía.
diseñado
usadas en la comunidad.
os resultados obtenidos del cuestionario usando fuentes bibliograficas adecuadas.
a entrevista.

s sobresalientes de cada región y contexto local

ación general de las regiones colombianas

nias, culturas y costumbres de cada región.

las diversas culturas, teniendo en cuenta las lecturas, investigaciones y exposiciones realizadas en

sidad) incluyendo representaciones artisticas, gastronómicas y culturales.

tes, se podría trabajar caracteristicas e información de paises y continentes diferentes para aplicar el

PROCESO DE EVALUACIÓN FORMATIVA

proceso de escritura
das en la redacción de textos sencillos
o

mpañeros
ecifico de palabras relacionadas con el tema
el docente al texto de recomendaciones sobre el manejo de acciones a mis borradores.
rio y gramática en contexto
l proceso de escritura
adas en la elaboración del folleto

pañeros.
ifico de palabras relacionadas con el tema.
docente al texto de recomendaciones sobre el manejo de acciones de cuidado personal, a mis

o y gramática en contexto.
proceso de escritura
das en la elaboración del folleto

olidacion guiados por el profesor a partir de textos escritos y orales

n la estructura y el vocabulario estudiados.
proceso de escritura.
pañeros
gía

a región asignada
a región asignada

REFERENCIAS

n language teaching. Oxford University.

lombia (1998), Lineamientos Curriculares para el Àrea de Idiomas Extranjeros
lombia (2006), Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. Guías Nº22
lombia, (2016). Suggested Curriculum Structure and Basic Learning Rights for English Language Learning: a

lombia (2021). EcoWeb 2.0

de
ion)
nd Methods in Language Teaching. Cambridge University Press.

io Muñoz E-mail: zullyvallejo@[Link] y ricardoma@[Link]

trabajo previo realizado por:

 Institución Educativa Escuela Normal Superior Lo
La Vega - Cauca
Plan de Área: HUMANIDADES
Nivel: BÁSICA
SECUNDARIA
Diseño Curricular
Pregunta problematizadora:

¿Cómo alcanzar el nivel de proficiencia A1+ según Marco Común Europeo de Referencia?

Meta de aprendizaje: Alcanzar el nivel de proficiencia A1+ en Inglés

Estándares Básicos de Competencia (EBC):

1) Escucha:

a) Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi
b) Comprendo preguntas y expresiones orales que se refi eren a mí, a mi familia, mis amigos y mi ento
c) Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y a
d) Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.
e) Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exp
f) Comprendo la idea general en una descripción y en una narración

2) Lectura:

a) Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académic
b) Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo
c) Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... (
d) Valoro la lectura como un hábito importante de enrequecimiento personal y académico.

3) Escritura:

a) Describo con frases cortas personas, lugares, objetos, o hechos relacionados con temas y situacione
b) Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o persona
c) Completo información básica en formatos y documentos sencillos
d) Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mis entornos o sobre hechos que me so

Monólogo:

a) Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo req
b) Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano.
c) Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos

d) escribo textos cortos en los que expreso constraste, adición, causa y efecto entre ideas.
Conversación:

a) Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos

b) Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano.
c) Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer
d) Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros
e) Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición
e) Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cómo y cuándo.
e) Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición
e) Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cómo y cuándo.

Derechos Básicos de Aprendizaje:

a) Participa en conversaciones cortas en las que brinda información sobre sí mismo, sobre personas, lu
b) Describe, de manera oral, personas, actividades, eventos y experiencias personales
c) Escribe textos cortos y sencillos sobre acciones, experiencias y planes que le son familiares.
d) Entiende la idea principal y algunos detalles relacionados con actividades, lugares y personas en un t
e) Reconoce información específica relacionada con objetos, personas y acciones.
f) Da y recibe instrucciones, recomendaciones y sugerencias.
g) Describe acciones relacionadas con un tema de su entorno familiar o escolar.

PRIMER PERIODO

EJE TEMÁTICO 1: Health, personal care

EJE TEMÁTICO 2: Everyday objects

EJE TEMATICO 3: Places

EJE TEMÁTICO 4: free time

INDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO

DIMENSIÓN COGNITIVA DIMENSIÓN PRAXIOLÓGICA

Reconoce las expresiones propias de las rutinas diarias,

hobbies y planes futuros.
Identifica estructuras básicas de los tiempos presente y
futuro simple.

Diligencia un formato con información relacionada con

actividades de cuidado personal y sus correspondientes
dominio con el apoyo del profesor y los compañeros de la
clase.

Expresa actividades recreativas a través de oraciones

sencillas a partir de un modelo y con el apoyo de fotos e
Aprende expresiones y palabras imagenes.
relacionadas con actividades
recreativas y su frecuencia Usa estructuras gramaticales verbo to be (am/is/are)
Possessive 's and possessive adjectives
Distingue los dominios de
cuidado personal (físico, Usa vocabulario personal information / family / everyday
intelectual, emocional, social y verbs / Preposition in
espiritual)
Usa estructural gramatical plural nouns, this, that , these,
Reconoce las expresiones those / there is , there are / preposition of places
propias de las rutinas diarias,
hobbies y planes futuros. Usa vocabulario colors / objects / forniture / suffixes / one ,
once / adjectives

Usa el tiempo presente simple, usa vocabulario telling time /

 Expresa actividades recreativas a través de oraciones
sencillas a partir de un modelo y con el apoyo de fotos e
Aprende expresiones y palabras imagenes.
relacionadas con actividades
recreativas y su frecuencia Usa estructuras gramaticales verbo to be (am/is/are)
Possessive 's and possessive adjectives
Distingue los dominios de
cuidado personal (físico, Usa vocabulario personal information / family / everyday
intelectual, emocional, social y verbs / Preposition in
espiritual)
Usa estructural gramatical plural nouns, this, that , these,
Reconoce las expresiones those / there is , there are / preposition of places
propias de las rutinas diarias,
hobbies y planes futuros. Usa vocabulario colors / objects / forniture / suffixes / one ,
once / adjectives

Usa el tiempo presente simple, usa vocabulario telling time /

adjectives about places /the verb work / cardinal and ordinal
numbers / places in a city

Usa estructura gramatical / like / love / + -ing / adverbs of

frequency / expressions of frequency / can can't / food / count
and non count nouns (a, some and any) / a lot of and not
much / not may / how many / how much

Usa vocabulario: food menu / quantities and containers /

SEGUNDO PERIODO

CONTENIDOS: manejo de emociones, textos descriptivos, expresiones

valores, cualidades, etc.
EJE TEMÁTICO 1: Democracy expresiones empleadas para dar sugerenciasy recomendaciones, estr
and Peace: bullying and conflicts pasado simple, convivencia, normas básicas para una sana convivenc

gramática: Was / were , simple past (affirmative): regular and irregular

CONTENIDOS: Gramática: simple past, negative and questions, compa

EJE TEMÁTICO 2: Environment Vocabulary: Protect, preserve, avoid, save, natural resources
sostenibility and preservation
Expresiones relacionadas con la conservación del medio ambiente: He
light, Antarctica ice is melting, What do you do to protect the, In order
 CONTENIDOS: gramática: Be vs Have, present continous.

Paises y nacionalidades, Biodiversidad, deporte, clima, estaciones, pu

dar comparación y contraste: This country has a larger populatio than
EJE TEMATICO 3: Globalization
the most..., it is the best/worst....

Expresiones para dar razones: this country has a better education bec
resources because....

CONTENIDOS: textos sencillos sobre rutinas

EJE TEMÁTICO 4: Routines
vocabulario: routines, job / study activities, every

INDICADORES DE DESEMPEÑO SEGUNDO PERIODO

DIMENSIÓN COGNITIVA DIMENSIÓN PRAXIOLÓGICA

Escribe un texto corto sobre tecnología

Uso de la gramática: can / can't have / has Adjective+noun ,

very , really

Usa vocabulario: abilities, technology, inventions, health

Comprende vocabulario sencillo
usa vocabulario: food, sports, interests opinion adjectives
sobre tecnología
Comprende expresiones para
Presenta actividades relacionadas al tema
manifestar sus gustos y
disgustos, de manera oral y
Usa la gramática: Like, dislike, like questions, short answers,
escrita
he likes, she likes, object pronouns
Comprende vocabulario sencillo
sobre plantas
Escribe un texto corto sobre plantas medicinales
Comprende textos
sencillossobre rutinas
Uso de la gramática: simple present (I / you / we / they)

simple present with questions

Usa vocabulario: inventions, plants, medicine, body parts

usa vocabulario: routines, job / study activities, every

TERCER PERIODO

CONTENIDOS: vocabulario: wheather, travel, forniture, hotel, servicies

EJE TEMÁTICO 1: Traveling Gramática: there is / there are

environment there is / are negative
question form
imperative form
 CONTENIDOS: vocabulario: wheather, travel, forniture, hotel, servicies

EJE TEMÁTICO 1: Traveling Gramática: there is / there are

environment there is / are negative
question form
imperative form

CONTENIDOS:información sobre descubrimientos

vocabulario: with, time expressions

EJE TEMÁTICO 2: discoveries
Invenciones históricas de su propio interés

Gramática: was/were irregular simple past verbs, regular simple past

CONTENIDOS:

vocabulario: rooms in a house, weekend activities, do

EJE TEMATICO 3: Traveling
environment
taller sobre actividades del fin de semana

vocabulario: present continious, expressions, tense review

CONTENIDOS: food, tradition, celebrations, clothing, and describing c

Cultura e identidad colombiana
EJE TEMATICO 4: Colombian
vocabulario: places, regions, characeristics, culture
regions and contexts:
gramática: present and past tense

INDICADORES DE DESEMPEÑO TERCER PERIODO

DIMENSIÓN COGNITIVA DIMENSIÓN PRAXIOLÓGICA

Expresa de manera escrita actividades que realiza en el fin de

semana
Apropia elementos para una
exposición oral
desarrolla un taller sobre: actividades del fin de semana
Indaga y expresa información
Realiza una presentación oral sobre descubrimientos o
sobre descubrimientos
invenciones históricas de su propio interés
conoce sobre la cultura
Realiza una presentación oral
colombiana
usa vocabulario del tema
Comprende elementos de la
identidad colombiana
vocabulario: places, regions, characeristics, culture

la gramática: present and past tense

 Realiza una presentación oral sobre descubrimientos o
sobre descubrimientos
invenciones históricas de su propio interés
conoce sobre la cultura
Realiza una presentación oral
colombiana
usa vocabulario del tema
Comprende elementos de la
identidad colombiana
vocabulario: places, regions, characeristics, culture

la gramática: present and past tense

METODOLOGÍA

El conjunto de metodologías que serán llevados a cabo comprenden distintos métodos tales como: gram
physical response (TPR), communicative language teaching (CLT), task-based language learning, projec
se hará uso de estrategias y adtividades pedagógicas tales como las que se mencionan a continuación:

Jugar bingo
Jugar lotería
Escribir un texto descriptivosobre su rutin diaria
Realizar una encuesta entre sus compañeros sobre la rutina diaria
Realizar dialogos cortos para obtener información
Jugar con sopas de letras
Hacer un folleto o un afiche sobre lugares reconocidos y turísticos
realizar una encuesta con los compañeros sobre la frecuencia con que realizan ciertas actividades en cie
Hacer representaciones gráficas de acciones que se realicen en diferentes sitios
Dibujar un árbol genealógico
Redactar textos cortos descriptivos sobre la familia y sus amigos
Hacer mensajes cortos de amistad
Canciones
Cartografía social: cartografía del corazón
Hacer un collage sobre la tecnología
Hacer una infografía sencilla sobre aparatos electrónicos
Jugar con sopas de letras
Hacer un crucigrama sobre salud
Hacer listado de acciones que contribuyan al cuidado personal
Mapas gráficos
Vídeos
Canciones
Fotografía
historias cortas
Video
asociación de imágenes
videos
poesía
Identificar estrategias de ahorro de energía en un texto relacionado con el tema.
Entrevistar a los compañeros sobre las acciones de ahorro de energía.
Realizar entrevista filmada a partir del cuestionario diseñado
Identificar las estrategias de ahorro de energía más usadas en la comunidad.
Reportar por medio de un texto expositivo escrito, los resultados obtenidos del cuestionario usando fue
Elaborar un gráfico para reportar los resultados de la entrevista.
Cortometraje
Asociación de imágenes
Juego de imágenes
presentación oral
Infografía sbre las actividades del fin de semana
dibujo colaborativo
Jugar con sopas de letras
Hacer un crucigrama sobre salud
Hacer listado de acciones que contribuyan al cuidado personal
Mapas gráficos
Vídeos
Canciones
Fotografía
historias cortas
Video
asociación de imágenes
videos
poesía
Identificar estrategias de ahorro de energía en un texto relacionado con el tema.
Entrevistar a los compañeros sobre las acciones de ahorro de energía.
Realizar entrevista filmada a partir del cuestionario diseñado
Identificar las estrategias de ahorro de energía más usadas en la comunidad.
Reportar por medio de un texto expositivo escrito, los resultados obtenidos del cuestionario usando fue
Elaborar un gráfico para reportar los resultados de la entrevista.
Cortometraje
Asociación de imágenes
Juego de imágenes
presentación oral
Infografía sbre las actividades del fin de semana
dibujo colaborativo
canciòn
Identificar en un texto escrito las caracteristicas más sobresalientes de cada región y contexto local
Clasificar la información teniendo en cuenta información general de las regiones colombianas
Elaborar y aplicar una trivia al final de la lectura
Presentar a través de exposiciones las diferentes etnias, culturas y costumbres de cada región.
Organizar stands para presentar una muestra sobre las diversas culturas, teniendo en cuenta las lectura
clase.
Socializar en reunión de comunidad (Día de la diversidad) incluyendo representaciones artisticas, gastro
Nota: Según los tiempos y avances con los estudiantes, se podría trabajar caracteristicas e información
proyecto WorldCultureDay

PROCESO DE EVALUACIÓN FORMATIVA

Evaluo la creatividad y el ingenio para dibujar
Realizo borradores de texto escrito como parte del proceso de escritura
Analizo el uso del vocabulario y estructuras estudiadas en la redacción de textos sencillos
Reflexiono sobre la cooperación del trabajo en grupo
Examen
Rubrica de redacción
1. Contrasto mi listado de acciones con el de mis compañeros
2. Realizo ejercicios guiados de reconocimiento especifico de palabras relacionadas con el tema
3. Integro la retroalimentación recibida de pares y del docente al texto de recomendaciones sobre el man
4. Realizo ejercicios de práctica de uso del vocabulario y gramática en contexto
5. Realizo borradores de texto escrito como parte del proceso de escritura
6. Analizo el uso de vocabulario y estructuras estudiadas en la elaboración del folleto
7. Reflexiono sobre el trabajo en grupo
8. Rúbrica de redacción
9. Rúbrica de expresión
10. Examen
Rubrica de los talleres y examen
Rubrica de la cartografia y examen
Contrasto mi listado de acciones con el de mis compañeros.
Realizo ejercicios guiados de reconocimiento especifico de palabras relacionadas con el tema.
Integro la retroalimentación recibida de pares y del docente al texto de recomendaciones sobre el manej
borradores.
Realizo ejercicios de práctica de uso del vocabulario y gramática en contexto.
Realizo borradores de texto escrito como parte del proceso de escritura
Analizo el uso del vocabulario y estructuras estudiadas en la elaboración del folleto
Reflexiono sobre el trabajo en grupo.
Rubrica de redacción y de presentación de talleres
Rubrica de expresión oral
Examen
Lista de chequeo
rubrica de los talleres
examen
Lista de chequeo
rubrica de los talleres
examen
Lista de chequeo
rubrica de los talleres
examen
Realizo ejercicios de familiarización, práctica y consolidacion guiados por el profesor a partir de textos e
Monitoreo que las preguntas del cuestionario tengan la estructura y el vocabulario estudiados.
Realizo borradores de texto escrito como parte del proceso de escritura.
Demuestro respeto hacia las respuestas de mis compañeros
Reconozco mi responsabilidad en el ahorro de energía
Reflexiono sobre el trabajo en grupo
Rubrica de presentación oral
Rubrica de trabajo en grupo
Examen
Rubrica de presentación oral
rubrica de trabajo en grupo
examen
Rubrica de presentación oral
rubrica de trabajo en grupo
examen
Analizo comprensión de las lecturas
Tomo notas
Asigno responsabilidades para realizar el stand de la región asignada
Evaluo la creatividad e ingenio de los compañeros
Rubrica de trabajo en grupo
Examen
Rubrica de presentación oral
rubrica de trabajo en grupo
examen
Rubrica de presentación oral
rubrica de trabajo en grupo
examen
Analizo comprensión de las lecturas
Tomo notas
Asigno responsabilidades para realizar el stand de la región asignada
Evaluo la creatividad e ingenio de los compañeros
Rubrica para evaluar socialización (Stand)
Examen

REFERENCIAS

Larsen-Freeman, D. (2000). Techniques and principles in language teaching. Oxford University.

Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia (1998), Lineamientos Curriculares para el Àrea d
Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia (2006), Estándares Básicos de Competencias en
Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia, (2016). Suggested Curriculum Structure and Bas
National Commitment to Equality
Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia (2021). EcoWeb 2.0
National Geographic Learning. (2015) Life Teachers Guide
Penguin readers. 200 words-easy start (Pearson Education)
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University

Versión: 1.0
Elaborado por: Zully Vanessa Vallejo y Ricardo Antonio Muñoz E-mail: zullyvallejo@[Link] y ricar

Para la elaboración de esta planeación se contó con el trabajo previo realizado por:
Fecha: 14 de junio de 2022
Nombres: Zully Vanessa Vallejo y Ricardo Antonio Muñoz
E-mail: zullyvallejo@[Link] y ricardoma@[Link]
ución Educativa Escuela Normal Superior Los Andes VERSIÓN 2022-01

La Vega - Cauca 30/03/2022

MANIDADES Asignatura: INGLÉS Hoja: 1

Grado: SÉPTIMO Docente:

Diseño Curricular

Marco Común Europeo de Referencia?

a A1+ en Inglés

acionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.

e se refi eren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno.
nados con mi entorno y mis intereses personales y académicos
uación, persona, lugar u objeto.
tes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.
y en una narración

cabo actividades cotidianas, personales y académicas

erés general, escritos con un lenguaje sencillo
como and (adición), but (contraste), first, second... (orden temporal), en enunciados sencillos
nrequecimiento personal y académico.

etos, o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares

tos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato
mentos sencillos
mis amigos, mis entornos o sobre hechos que me son familiares

ugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor.
escolares, familiares y de mi entorno cercano.
res y objetos

ste, adición, causa y efecto entre ideas.

res y objetos
s en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano.
s tales como pedir favores, disculparme y agradecer
ación, entre otros
son familiares apoyándome en gestos y repetición
cer, dónde, cómo y cuándo.
son familiares apoyándome en gestos y repetición
cer, dónde, cómo y cuándo.

nda información sobre sí mismo, sobre personas, lugares y eventos que le son familiares.
eventos y experiencias personales
experiencias y planes que le son familiares.
ionados con actividades, lugares y personas en un texto descriptivo corto.
objetos, personas y acciones.
gerencias.
u entorno familiar o escolar.

PRIMER PERIODO

CONTENIDOS: Saludos, presentación en inglés y vocabulario básico.

gramática: verbo to be (am/is/are), present continous and simple future

Possessive 's and possessive adjectives
Usa vocabulario personal information / family / everyday verbs / Preposition in

CONTENIDOS: plural nouns, this, that , these, those / there is , there are / preposition of
places

vocabulario colors / objects / forniture / suffixes / one , once / adjectives

 CONTENIDOS: vocabulario telling time / adjectives about places /the verb work / cardinal
and ordinal numbers / places in a city

CONTENIDOS: estructura gramatical / like / love / + -ing / adverbs of frequency /

expressions of frequency / can can't / food / count and non count nouns (a, some and any) /
a lot of and not much / not may / how many / how much

vocabulario: food menu / quantities and containers /

NDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO

IMENSIÓN PRAXIOLÓGICA DIMENSIÓN VALORATIVA

resiones propias de las rutinas diarias,

uturos.
ras básicas de los tiempos presente y

ato con información relacionada con

dado personal y sus correspondientes
oyo del profesor y los compañeros de la

es recreativas a través de oraciones

e un modelo y con el apoyo de fotos e

ramaticales verbo to be (am/is/are)

d possessive adjectives

ersonal information / family / everyday

n in

amatical plural nouns, this, that , these,

here are / preposition of places

olors / objects / forniture / suffixes / one ,

sente simple, usa vocabulario telling time /

es recreativas a través de oraciones
e un modelo y con el apoyo de fotos e

ramaticales verbo to be (am/is/are)

d possessive adjectives

ersonal information / family / everyday

n in

amatical plural nouns, this, that , these,

here are / preposition of places

olors / objects / forniture / suffixes / one ,

sente simple, usa vocabulario telling time /

laces /the verb work / cardinal and ordinal
n a city
Interioriza la importancia del cuidado personal integral.
amatical / like / love / + -ing / adverbs of
Valora y respeta las opiniones de sus compañeros.
ssions of frequency / can can't / food / count
uns (a, some and any) / a lot of and not
ow many / how much

ood menu / quantities and containers /

SEGUNDO PERIODO

nejo de emociones, textos descriptivos, expresiones relacionadas con sentimientos, emociones,

s, etc.
eadas para dar sugerenciasy recomendaciones, estructuras básicas de los tiempos presente y
nvivencia, normas básicas para una sana convivencia en el aula de clases, bullying.

were , simple past (affirmative): regular and irregular verbs

amática: simple past, negative and questions, comparative adjectives, superlative adjectives.

ct, preserve, avoid, save, natural resources

ionadas con la conservación del medio ambiente: He recycles paper and plastic, Please turn off the
e is melting, What do you do to protect the, In order to protect the
amática: Be vs Have, present continous.

dades, Biodiversidad, deporte, clima, estaciones, puntos cardinales, cualidades, expresiones para
y contraste: This country has a larger populatio than.., it is bigger than..., it is difficult when..., it has
e best/worst....

dar razones: this country has a better education because..., this country has more economic
e....

tos sencillos sobre rutinas

nes, job / study activities, every

DICADORES DE DESEMPEÑO SEGUNDO PERIODO

IMENSIÓN PRAXIOLÓGICA DIMENSIÓN VALORATIVA

e un texto corto sobre tecnología

ica: can / can't have / has Adjective+noun ,

very , really

o: abilities, technology, inventions, health

: food, sports, interests opinion adjectives

a actividades relacionadas al tema

Like, dislike, like questions, short answers,

kes, she likes, object pronouns

texto corto sobre plantas medicinales

Manifiesta interés por consultar sobre el tema
mática: simple present (I / you / we / they)
Escucha y participa activamente
mple present with questions
Cumple con responsabilidad sus deberes
o: inventions, plants, medicine, body parts

rio: routines, job / study activities, every

TERCER PERIODO

cabulario: wheather, travel, forniture, hotel, servicies, environment, energy saving

s / there are
tive
cabulario: wheather, travel, forniture, hotel, servicies, environment, energy saving

s / there are
tive

ormación sobre descubrimientos

time expressions

ricas de su propio interés

ere irregular simple past verbs, regular simple past verbs, simple past tense

s in a house, weekend activities, do

dades del fin de semana

ent continious, expressions, tense review

od, tradition, celebrations, clothing, and describing country folks.

d colombiana
s, regions, characeristics, culture

t and past tense

NDICADORES DE DESEMPEÑO TERCER PERIODO

IMENSIÓN PRAXIOLÓGICA DIMENSIÓN VALORATIVA

a escrita actividades que realiza en el fin de

semana

aller sobre: actividades del fin de semana

Demuestra interés y realiza un trabajo en equipo
esentación oral sobre descubrimientos o
nes históricas de su propio interés
Participa y escucha atentamiente
ealiza una presentación oral

usa vocabulario del tema

places, regions, characeristics, culture

amática: present and past tense

esentación oral sobre descubrimientos o
nes históricas de su propio interés
Participa y escucha atentamiente
ealiza una presentación oral

usa vocabulario del tema

places, regions, characeristics, culture

amática: present and past tense

METODOLOGÍA

abo comprenden distintos métodos tales como: grammar-translation, structure approach, total
eaching (CLT), task-based language learning, project based learning (PBL), entre otros. Para lo cual
as tales como las que se mencionan a continuación:

la rutina diaria

dos y turísticos
recuencia con que realizan ciertas actividades en ciertos lugares
realicen en diferentes sitios

y sus amigos

nicos

o personal

xto relacionado con el tema.

ahorro de energía.
diseñado
usadas en la comunidad.
os resultados obtenidos del cuestionario usando fuentes bibliograficas adecuadas.
a entrevista.
 o personal

xto relacionado con el tema.

ahorro de energía.
diseñado
usadas en la comunidad.
os resultados obtenidos del cuestionario usando fuentes bibliograficas adecuadas.
a entrevista.

s sobresalientes de cada región y contexto local

ación general de las regiones colombianas

nias, culturas y costumbres de cada región.

las diversas culturas, teniendo en cuenta las lecturas, investigaciones y exposiciones realizadas en

sidad) incluyendo representaciones artisticas, gastronómicas y culturales.

tes, se podría trabajar caracteristicas e información de paises y continentes diferentes para aplicar el

PROCESO DE EVALUACIÓN FORMATIVA

proceso de escritura
das en la redacción de textos sencillos
o

mpañeros
ecifico de palabras relacionadas con el tema
el docente al texto de recomendaciones sobre el manejo de acciones a mis borradores.
rio y gramática en contexto
l proceso de escritura
adas en la elaboración del folleto

pañeros.
ifico de palabras relacionadas con el tema.
docente al texto de recomendaciones sobre el manejo de acciones de cuidado personal, a mis

o y gramática en contexto.
proceso de escritura
das en la elaboración del folleto

olidacion guiados por el profesor a partir de textos escritos y orales

n la estructura y el vocabulario estudiados.
proceso de escritura.
pañeros
gía

a región asignada
a región asignada

REFERENCIAS

n language teaching. Oxford University.

lombia (1998), Lineamientos Curriculares para el Àrea de Idiomas Extranjeros
lombia (2006), Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. Guías Nº22
lombia, (2016). Suggested Curriculum Structure and Basic Learning Rights for English Language Learning: a

lombia (2021). EcoWeb 2.0

de
ion)
nd Methods in Language Teaching. Cambridge University Press.

io Muñoz E-mail: zullyvallejo@[Link] y ricardoma@[Link]

trabajo previo realizado por: