Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

MNISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE UNION – DISCIPLINE- TRAVAIL

ET L’ALPHABETISATION

FICHAS DE CLASES APC SECONDE A/C

EL VENCEDOR

AUTEUR: SIAKA KOUASSI BRAHIAMAN

1
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

AGRADECIMIENTO

No se puede empezar una casa por el tejado entonces, antes de todo, tengo que agradecer a todas las personas que
me ayudaron para elaborar el documento. Así, agradezco a :

- Señor, Moné inspector por su disponibilidad, consejos, críticas y sugerencias.

- Mis colegas del instituto moderno de Kouetinfla por sus críticas, sugerencias y consejos.
- Dios todopoderoso quien me dio la fuerza y la salud.

2
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LECCIÓN 1: CONOCIMIENTO DE LAS REALIDADES DEL MUNDO HISPÁNICO

3
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FICHE DE LEÇON

DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : Seconde A

THEME : Compréhension orale
LEÇON I : La connaissance des réalités du monde hispanique
SEANC1: Connaître les réalités géographiques et politiques de l’Espagne.
SUPPORT : Bienvenido a España, p.6, ¡Más allá! Seconde A

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

Un mapa
1 Conocer las realidades geográficas y Presentar una autonomía La entonación
políticas de España

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Reconnaître Les réalités géographiques et politiques de l’Espagne
Dire avec ses mots Les réalités géographiques et politiques de l’Espagne
Choisir Les réalités géographiques et politiques de l’Espagne
Analyser Les réalités géographiques et politiques de l’Espagne

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 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

SITUATION D’APPRENTISSAGE :

En casa, los alumnos de 2nd A ven un documental las realidades geográficas y políticas de España. Contentos por descubrir España, ellos deciden
hablar de estas realidades al profesor de español. Por eso, al día siguiente, durante la clase de español, los alumnos identifican las realidades
geográficas y políticas de España, las eligen y las analizan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Responden y
ejercicio leen su ejercicio
de casa.

Presentación Situación de Presentación ¿ Qué hace el profesor Lección 1: Conocimiento de las realidades del
aprendizaje de la situación cuando dice: España se mundo hispánico.
de sitúa en suroeste de Presenta.
aprendizaje. Europa, es bonita etc..? Sesión 1: Conocer las realidades geográficas
y políticas de España.
Ejercicio Bueno, presentar es
introductorio mostrar o describir algo
y explicación para ser visto o conocido. “ Orange CI” TEXTO : Bienvenido a España p.6
léxica presenta sus
¿ Qué hace “Orange CI” de nuevos
sus nuevos productos a productos a sus Vocabulario
sus clientes? clientes.
Presentar: “ Orange CI” presenta sus nuevos
El docente ¿Qué tengo en la mano? Un mapa productos a sus clientes.
muestra el
mapa Bien, un mapa es una
representación visual de un
área real o imaginaria.

5
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Para situar/
¿Qué usamos para situar / localizar un
localizar un país? país, usamos un
mapa.

¿Qué es valencia para Un mapa: Para situar/localizar un país,

España? Una autonomía usamos un mapa.

Bien, una autonomía es un

autogobierno de individuos
o asociaciones.

¿Qué es Aragón para Aragón es una

España? autonomía de
España.
Hoy, con el texto
bienvenido a España, Una autonomía:Aragón es una autonomía.
veremos como presentar
La función las realidades geográficas
lingüística y políticas de España.
Entonces, escuchad bien la
lectura para saber lo que
pasa en el texto.

Lectura del Ideas esenciales

profesor y la Lee y pregunta ¿Qué habéis entendido?
Se trata de la presentación geográfica y
reconstitución
política de España. España se sitúa en el
global
suroeste de Europa. Tiene fronteras con
Francia y Andorra al norte, al este con el mar
Mediterráneo y al sur con Marruecos. Tiene 17
comunidades autónomas. La capital de
España es Madrid, el rey es Don Felipe VI y la
reina Leticia Ortiz. El primer ministro Pedro
Sánchez. Las bases de la economía son: El

6
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turismo, la industria, la ganadería.

Lectura de los escucha y practica la

alumnos. autocorrección

Corpus Un alumno para leer las España, Gramática: La entonación

palabras siguientes: profesor,
Atlántico
España, profesor, Atlántico
España, una
identificación ¿Qué tipo de palabras palabra aguda,
Gramática son? profesor es una Regla
palabra llana y
Atlántico es una Una palabra aguda es una palabra que se
palabra pronuncia con mayor intensidad en la última
esdrújula silaba. Una palabra llana es una palabra que
Desarrollo se pronuncia con mayor intensidad en la
penúltima silaba.
¿Qué es una palabra Una palabra Una palabra esdrújula se pronuncia con mayor
aguda, llana, esdrújula? aguda es una intensidad en la antepenúltima silaba.
explicación palabra que se
Una palabra aguda es una pronuncia con Ejemplo: Director ( aguda)
palabra que se pronuncia mayor Madre( llana)
con mayor intensidad en la intensidad en la Lámpara( esdrújula )
última silaba. Una palabra última silaba.
llana es una palabra que
se pronuncia con mayor Una palabra
intensidad en la penúltima llana es una
silaba. palabra que se
Una palabra esdrújula se pronuncia con
pronuncia con mayor mayor
intensidad en la intensidad en la
antepenúltima silaba. penúltima
silaba.

7
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Una palabra
esdrújula se
pronuncia con
mayor
regla ¿Quién puede resumir lo intensidad en la
que hemos dicho? antepenúltima
silaba.

Hoy, estudiamos en Un alumno

Se da la gramática… repite la regla.
gramática

Da una comunidad A: Valencia

En parejas Dialogan autónoma y tu vecino/a da B : Valencia
su capital. B Pais Vasco
A : Vitoria

En grupos Contestan a las Verdadero o falso

preguntas. 1 . España se sitúa en el norte de Europa. 1.F, 2F, 3F, 4V

2 .La ciudades de Ceuta y Melilla están en el

centro de España.

3. España tiene 27 comunidades autónomas.

4. España tiene fronteras con Francia y

Andorra.

8
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Acabas de estudiar la lección sobre la 1. Cataluña capital Barcelona.

presentación de las realidades geográficas y 2. Véase las ideas esenciales.
políticas de España. Quieres mostrar que has
Ejercicio 1 Tratan en el entendido la clase. Por eso, decides presentar
aula las realidades de España.
1. Cita una comunidad autónoma de
Evaluación España.
2. Presenta España en unas 3 líneas.

En casa, ves un documental sobre las realidades geográficas y políticas de España. Estás
Ejercicio 2 En casa contento/a por ver aquel documental instructivo sobre España .Al día siguiente, durante la clase
de español, decides presentar España con sus realidades geográficas y políticas.
1. Cita dos comunidades autónomas con sus capitales.
2. Presenta España en unas 7 líneas.

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : Seconde A
THEME : Compréhension orale
LEÇON I : La connaissance des réalités du monde hispanique
SEANCE 2: Connaître les réalités historiques, géographiques et culturelles de l’Amérique hispanique.
SUPPORT : La colonización de América, p.13, ¡Más allá! Seconde A

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structures grammaticales

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 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

mot thématique mots actifs

una potencia hegemónica

2 Conocer las realidades históricas, la colonización la materia prima Las preposiciones
geográficas y culturales de
Hispanoamérica

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Reconnaître les réalités historiques, géographiques et culturelles de L’Amérique hispanique
Dire avec ses mots les réalités historiques, géographiques et culturelles de L’Amérique hispanique
Choisir les réalités historiques, géographiques et culturelles de L’Amérique hispanique
Analyser les réalités historiques, géographiques et culturelles de L’Amérique hispanique

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
La embajada de España en Costa de Marfil organiza una conferencia sobre la colonización de América por las potencias europeas. Interesados por el
tema planteado, todos los alumnos de seconde A participan en esta conferencia. Al día siguiente, durante la clase de español, los alumnos identifican
las realidades históricas , geográficas y culturales de Hispanoamérica , las eligen y las analizan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Responden y
ejercicio Pregunta leen su ejercicio
de casa.

10
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Situación de El profesor la ¿Cómo se llama el periodo Sesión 2 :Conocer las realidades históricas,
Presentación aprendizaje situación de durante el cual las geográficas y culturales de Hispanoamérica
aprendizaje. potencias europeas la colonización
Ejercicio dominaron a los africanos? TEXTO : La colonización de América, p.13
introductorio
y explicación Bueno, la colonización es
léxica la ocupación y
administración de un país Vocabulario
por otro país más fuerte o
potente. La colonización: Los países africanos
conquistados por las potencias europeas
¿Qué sufrieron los países Los países sufrieron la colonización.
africanos conquistados por africanos .
las potencias europeas? conquistados
Método S.E.R por las
potencias
europeas
sufrieron la
colonización.

¿Cómo se llama un país Una potencia

que tiene un fuerte ejército hegemónica.
y una buena economía
para dominar a los demás
países débiles .

Bien, una potencia

hegemónica es un país
que tiene un fuerte ejército Una potencia hegemónica: La Rusia es una
y una buena economía potencia hegemónica.
para dominar a los demás
países débiles.

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¿Qué es la Rusia? La Rusia es una

potencia
hegemónica.
¿Qué representa el café
para Costa de Marfil? Una materia
prima. La materia prima: Costa de Marfil exporta sus
Bueno, la materia prima es materias primas al extranjero para venderlas.
el producto básico.
Es una materia
prima.

¿Qué exporta Costa de Costa de Marfil

Marfil al extranjero? exporta sus
Hoy, vamos a estudiar las materias primas
Conclusión de la realidades históricas, al extranjero
presentación y geográficas y culturales de para venderlas.
la función Hispanoamérica con el
lingüística texto la colonización de
América. Entonces,
escuchad bien la lectura
para saber lo que pasa en
el texto.

Ideas esenciales
Lectura del Lee y pregunta. ¿Qué habéis entendido?
Se trata de la colonización de América por las
profesor y la
potencias hegemónicas a causa de sus
Desarrollo. reconstitución
materias primas. Esta conquista tuvo una razón
global
económica y política. La razón económica es
buscar nuevas fuentes de materias primas. La
razón política es ser dueños de los territorios
para imponer su hegemonía. América fue
descubierta por Cristóbal Colombo en 1492.

Lectura de los escucha y practica la Leen

alumnos autocorrección

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Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Un alumno para leer la Gramática: Las preposiciones

Corpus frase en la línea1 Tras la llegada
de los primeros
Gramática identificación colonos… Tras la llegada de los primeros colonos…

¿Cuál es la naturaleza de Una preposición

explicación esta palabra?
Regla
¿Para qué sirve esta Sirve para hacer
preposición? referencia a la Para hacer referencia a la posterioridad,
posterioridad. utilizamos la preposición tras o después de, a
regla Bueno, para hacer continuación de.
referencia a la
posterioridad, utilizamos la
preposición tras.

Para hacer Ejemplo: Tras la clase de español, iré a casa.

¿Qué preposición usamos referencia a la
para hacer referencia a la posterioridad,
posterioridad? usamos la
preposición tras.

¿Quién puede recapitular Un alumno

lo que hemos dicho? repite la regla.

Se da el título de Hoy, estudiamos en

la gramática gramática…

Pide a tu vecino/a que cite A: Cita una

En parejas Dialogan una preposición de la preposición de
posterioridad y él/ella la posterioridad
también te hace la misma B: Tras. Cita
pregunta. también una
13
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

preposición de
la posterioridad.
A: Después de

1 .¿Qué situación plantea el texto? 1. La colonización de América / las causas

En grupos Responden a las de la colonización de América.
preguntas. 2 .¿Cuáles fueron las motivaciones de las 2. A nivel económico, buscar otras fuentes
potencias al conquistar América? de materias primas. Al nivel de la política,
ser dueños de los territorios para
3 . ¿Qué pensáis de la colonización? imponer su hegemonía
3.

1. España, Portugal.
Acabas de estudiar la lección sobre las
realidades históricas, geográficas y 2. A nivel económico, buscar otras fuentes
Ejercicio 1 Tratan en el culturales de Hispanoamérica. Quieres de materias primas. Al nivel de la política,
aula mostrar que has entendido bien la clase. ser dueños de los territorios para
Por eso, decides dar más informaciones a imponer su hegemonía
Évaluation tu vecino/a.
1. Cita dos potencias europeas presentes
en América durante la colonización.
2. Di el porqué de la presencia de estas
potencias en América en unas 5 líneas.

En casa, ves un documental sobre la colonización de América por las potencias europeas. Este
Ejercicio 2 En casa documental te ha interesado mucho por su interés histórico y cultural. Al día siguiente, durante
la clase de español, decides explicar el documental a tus amigos.
1. Identifica las causas de la colonización de América.
2. En un artículo de 8 líneas, explica los aspectos negativos y positivos de la colonización
de América .

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Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : Seconde A
THEME : Compréhension orale
LEÇON I : La connaissance des réalités du monde hispanique
SEANCE 3 : Connaître les réalités historiques et socioculturelles de la Guinée Equatoriale
SUPPORT : Etnias de Guinea Ecuatorial, p.15 ¡Más allá! Seconde A

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

3 el clan
Conocer las realidades históricas y La etnia convivir El porcentaje
socioculturales de Guinea Ecuatorial

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Reconnaître les réalités historiques et socioculturelles de la Guinée-Équatoriale
Dire avec ses mots les réalités historiques et socioculturelles de la Guinée-Équatoriale
Choisir les réalités historiques et socioculturelles de la Guinée-Équatoriale
Analyser les réalités historiques et socioculturelles de la Guinée-Équatoriale

15
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una conferencia sobre las realidades históricas y socioculturales de Guinea Ecuatorial.
Motivados por el tema planteado, todos los alumnos de seconde A participan en esta conferencia. Al día siguiente, durante la clase de Español, ellos
identifican las estas realidades, las eligen y las analizan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación Saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
ejercicio leen su ejercicio
de casa.

Presentación Situación de El profesor ¿Qué es el baoulé o el Una etnia

aprendizaje presenta la andoh? sesión 3: Conocer las realidades históricas y
situación de socioculturales de Guinea Ecuatorial.
Ejercicio aprendizaje. Bien, una etnia es un grupo
introductorio de seres humanos que
y explicación tienen en común una TEXTO : Etnias de Guinea Ecuatorial, p.15
léxica cultura y una lengua. “ El sénoufo” es
una etnia de Vocabulario
¿Qué es el sénoufo? Costa de Marfil.
Una etnia: “ El sénoufo” es una etnia de Costa de
Entre los baoulé hay Marfil.
Método S.E.R pequeños grupos: Un clan
agba, ,nzibli. Bien ¿Qué
representa el agba para los
baoulé?

Bien, un clan es un grupo

de personas con un vínculo
de sangre o parentesco
que establece derechos y
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Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

obligaciones entre sí.

¿Qué es el “ Un clan: El “Djeremambou” es un clan de la etnia

Djeremambou “para los Andoh.
andoh?

¿Cómo se llama el hecho

de vivir con otro en el Convivir
mismo espacio?

Bien, convivir es cohabitar

con otros en el mismo
espacio, tiempo y espacio.

¿Qué debe hacer la gente Para promover Convivir: Para promover la paz, la gente debe
para promover la paz? la paz, la gente convivir entre sí.
debe convivir
entre sí.
Hoy, vamos a analizar las
Conclusión de la realidades históricas y
presentación y la socioculturales de Guinea-
función Ecuatorial con el texto
lingüística. etnias de Guineas
Ecuatoriales. Entonces
escuchad bien la lectura
para saber lo que pasa en
el texto.

Lectura del texto

y la Lee y pregunta. Idea esencial
reconstitución ¿Qué habéis entendido? En el texto, se trata del predominio de la etnia
global Fang y Bubi en Guinea Ecuatorial. Estas etnias se
dividen en diferentes clanes y conviven entre sí.

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 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Lectura de los escucha y practica la

alumnos. autocorrección Leen

Corpus Un alumno para leer la De hecho, los Gramática: El porcentaje

frase en la línea 4. Fangs
constituyen un
80 % de la De hecho, los Fangs constituyen un 80 % de la
Gramática población. población.
Desarrollo ¿Qué es 80 %? Es el porcentaje
identificación Regla
Bien, el porcentaje es una Bien, el porcentaje es una proporcionalidad de un
proporcionalidad de un el porcentaje total de cien unidades. Va precedido siempre de un
total de cien unidades. Va artículo( el o un )
explicación precedido siempre de un
artículo( el o un ) Ejemplo: El 80% de la población de costa de Marfil
habla el francés
¿Quién puede resumir la Un alumno
regla regla? repite la regla

¿Cómo se expresa el
porcentaje?

Hoy, estudiamos en
La gramática gramática…

Da un número y tu vecino/a A: 10.

En parejas Dialogan da su porcentaje.
B: El 10%( el
10, 40 , 100, 23, 2. diez por ciento)

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 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

B: 40

A: Un 40% ( un
cuarenta por
ciento)

En grupos Contestan a las 1. ¿Qué tema plantea el texto? 1. Las etnias de Guinea Ecuatorial.
preguntas. 2. ¿Cuáles son las etnias de Guinea 2. Los Fangs, Bubis, Pigmeos, Bisios,
Ecuatorial? Fernandinos, Annoboneses .
3. ¿Qué pensáis de la convivencia entre 3.
las etnias en África?

Acabas de estudiar el texto sobre las etnias 1. Fangs, Bubis.

de Guinea Ecuatorial. Quieres mostrar que 2. Los Fangs son los más numerosos de
has entendido bien el texto. Decides analizar Quinea Ecuatorial constituyen el 80% de
Ejercicio 1 En el aula las etnias de Guinea Ecuatorial. la población. Se dividen 77 clanes.
1. Cita dos etnias de Guinea Ecuatorial.
Evaluación 2. Habla de la etnia más importante de
Guinea Ecuatorial en unas 3 líneas

.
En casa, ves un documental sobre las realidades históricas y socioculturales de Guinea Ecuatorial.
Ejercicio 2 En casa Te ha interesado mucho este documental. Al día siguiente, durante la clase de español, decides
hablar de estas realidades.
1. Cita tres etnias de Guinea Ecuatorial.
2. Analiza las realidades socioculturales de Guinea Ecuatorial en unas 7 líneas.

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Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

LECCIÓN 2: EL INTERCAMBIO DE LAS CIVILIDADES

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE: Espagnol CLASSE : Seconde A
THEME : Activités d’expression et interaction orale
LEÇON II : L’échange des civilités
SEANCE 1: Exprimer la gratitude
SUPPORT: Mensaje al pueblo ecuatoguineano, p.20 ¡Más allá! Seconde A

Séances Fonctions langagières Vocabulaire Structures grammaticales

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 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

mot thématique mots actifs

1 Expresar gratitud El pueblo Las expresiones de la gratitud

La gratitud
El acoso

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier Les mots et expressions liées au remerciement et à la reconnaissance
Comprendre Les formules liées au remerciement et à la reconnaissance
Utiliser Les mots et expressions liées au remerciement et à la reconnaissance
Echanger Les civilités ( exprimer la gratitude)

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
La embajada de España ofrece libros y diccionarios a los miembros del club de español del instituto moderno de Kouetinfla. Contentos por recibir estos
regalos, los alumnos de seconde A deciden expresar su gratitud. Por eso, al día siguiente, durante la clase de español, ellos identifican las
expresiones de la gratitud, las utilizan y las expresan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación saludo Hoy, es….
fecha Saluda Saludan

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 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Repaso corrección de Pregunta Contestan y

ejercicio leen su ejercicio

Situación de El profesor ¿Cómo se llama el Lección 2 : Intercambio de las civilidades

aprendizaje presenta la sentimiento que La gratitud
Presentación situación de expresamos cuando sesión 1: Expresar la gratitud
aprendizaje alguien nos da un regalo
Ejercicio o algo importante?
introductorio TEXTO : Mensaje al pueblo ecuatoguineano, p.20
y explicación Bueno, la gratitud es el
léxica sentimiento o el
reconocimiento de Vocabulario
aprecio por un
benefactor. La gratitud: Los habitantes expresan su gratitud
cuando el Presidente les da agua potable.
Los habitantes
¿Qué expresan los de los pueblos
Método S.E.R habitantes de los pueblos expresan su
cuando el Presidente les gratitud cuando
da agua potable? el Presidente les
da agua
potable.

¿Cómo se llama el grupo

de personas que El pueblo
constituyen una
comunidad, tribu o una
nación?

Bien, el pueblo es un
grupo de personas que
constituyen una El pueblo: Durante las elecciones presidenciales,
comunidad, una tribu o el pueblo elige al Presidente.
una nación. Durante las
elecciones
23
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¿Quién elige al presidenciales,

Presidente durante las el pueblo elige
elecciones al Presidente.
presidenciales?

¿Cómo se llama una El acoso

molestia sin descanso a
una persona para lograr
un fin?

Bien, el acoso es la
molestia sin descanso a El acoso = El hostigamiento.
una para lograr un fin.

¿Cuál es el sinónimo de El hostigamiento

acoso?

Hoy, vamos a aprender

La función cómo expresar la gratitud
lingüístico con el texto mensaje al
pueblo guineo
ecuatoriano. Entonces,

escuchad bien la lectura

para saber lo que pasa
en el texto

Idea esencial
lecture du ¿Qué habéis entendido?
professeur et El gobierno ecuatoguineano expresa su gratitud al
reconstitution pueblo por manifestar pacíficamente contra el
acoso judicial de Transparency International.

24
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

lecture des escucha y practica la Leen

élèves autocorrección

Desarrollo Corpus Un alumno para leer la Gracias por la

frase en la línea 3. oportunidad. Gramática: Las expresiones de la gratitud.

Gramática ¿Para qué sirve esta Sirve para

identificación expresión? expresar la Gracias por la oportunidad.
gratitud.
Bueno, para expresar la
explicación gratitud, utilizamos: Regla
Gracias por.
Para expresar la gratitud, utilizamos: Gracias por,
estoy agradecido/a con, es muy amable de, os
expresamos la gratitud, gracias o muchas gracias.
¿Quién puede recapitular Un alumno
regla lo que hemos dicho? repite la regla
Ejemplo: Gracias por el regalito.

El título de la Hoy, estudiamos en

gramática y regla gramática

Pide a tu vecino/a que A: Cita una

En parejas Dialogan cite una expresión de la expresión de la
gratitud y él/ella también gratitud.
te hace la misma B: Gracias por
pregunta. B: Cita una
expresión de
gratitud.
A: Estoy

25
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

agradecido por

En grupos Contestan a las 1. ¿Qué situación plantea el texto? 1. El mensaje de reconocimiento del
preguntas. 2. ¿Por qué el gobierno y los dirigentes gobierno al pueblo de Guinea Ecuatorial.
políticos expresan su gratitud al 2. Porque el pueblo ha manifestado de
pueblo? manera pacífica sin causar daños a
3. ¿Qué pensáis de la implantación de las nadie.
fábricas extranjeras en África? 3.

Acabas de estudiar la lección sobre la 1. Gracias por, gracias.

expresión de la gratitud. Quieres mostrar que 2. Gracias por la comida amiga.
has entendido la clase. Por eso, decides
Ejercicio1 Tratan el aula expresar la gratitud.
1. Cita una expresión de la gratitud.
2. Expresa la gratitud.
Evaluación

El director del instituto moderno de Kouetinfla ofrece libros y ordenadores al club de español
durante una ceremonia. Siendo el presidente del club, recibes también un regalito. Contento/a,
Ejercicio 2 En casa
decides expresar tu gratitud al director.
1. Enumera tres expresiones de gratitud.
2. En un discurso de 8 líneas, expresa tu gratitud al director.

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Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE: Espagnol CLASSE : Seconde A
THEME : Activités d’expression et interaction orale
LEÇON II : L’échange des civilités
SEANCE 2: Inviter quelqu’un
SUPPORT: El gobierno invita a empresarios para diversificar la economía, p.20 ¡Más allá! Seconde A

Séances Fonctions langagières Vocabulaire Structures grammaticales

mot thématique mots actifs

2 Invitar a alguien Un inversionista Las expresiones de la invitación

Invitar
Diversificar

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier Les mots et expressions liés à l’invitation.
Comprendre Les formules liées à l’invitation.
Utiliser Les mots et expressions liés à l’invitation
Echanger Les civilités ( inviter quelqu’un )

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 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
La embajada de España organiza una conferencia sobre la diversificación de la economía en Costa de Marfil en Abiyán. Por eso, la embajada invita a
los alumnos de Kouetinfla. Contentos por el tema planteado, los alumnos de seconde A participan en esta conferencia. De regreso a Kouetinfla, los
alumnos identifican las expresiones de la invitación, las utilizan y las expresan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación saludo Hoy, es….
fecha Saluda Saludan
Repaso corrección de ¿Qué vimos la vez Leen su
ejercicio pasada? Un alumno para ejercicio
leer su ejercicio

Presentación Situación de El profesor ¿Qué hace el profesor

aprendizaje presenta la cuando dice: Ven a El profesor sesión 2: Invitar
situación de comer? invita.
aprendizaje
Ejercicio Bueno, invitar es pedirle a TEXTO : El gobierno invita a empresarios para
introductorio alguien que vaya a cierto diversificar la economía, p.20
y explicación lugar.
léxica
¿Cuál es el sinónimo de Convidar Vocabulario
invitar?
Invitar (a) = Convidar.
¿Qué son los libaneses Son los
para la economía del inversionistas.
país?
Método S.E.R
Bien, un inversionista es
una persona que invierte
su dinero para desarrollar
una economía.

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 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

¿Quiénes son los que En África, los

desarrollan la economía inversionistas
en África?. extranjeros
desarrollan la
economía. Un inversionista: En África, los inversionistas
extranjeros desarrollan la economía.

¿Cómo se llama el hecho Diversificar.

de transformar algo en
múltiple y variado?

Bien, diversificar es
Desarrollo transformar algo en
múltiple y variado.
Para luchar
¿Qué debe hacer el contra la
gobierno para luchar pobreza, el
contra la pobreza? gobierno debe :.
diversificar la
Hoy, vamos a aprender economía / los
cómo invitar a alguien empleos.
con el texto el gobierno
invita a empresarios para Diversificar: Para luchar contra la pobreza, el
diversificar la economía. gobierno debe diversificar la economía o los
Entonces, escuchad bien empleos.
La función la lectura para saber lo
lingüístico que pasa en el texto.

Idea esencial
Lectura del Lee y pregunta. ¿Qué habéis entendido? El gobierno angoleño invita a los inversionistas
profesor y la chinos para diversificar la economía nacional.
reconstitución
global.

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 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Lectura de los escucha y practica la Leen

alumnos. autocorrección

Corpus Un alumno para leer la El gobierno

Desarrollo frase en la línea 5. invita a los Gramática: Las expresiones de la invitación
inversionistas
Gramática chinos...
identificación ¿Qué tipo de palabra es? Un verbo. El gobierno invita a los inversionistas chinos...

¿Cuál es su infinitivo? Invitar (a)

explicación
¿Para qué sirve? Sirve para Regla
expresar la
Bueno, para expresar la invitación. Para invitar a alguien, utilizamos los verbos
regla invitación, utilizamos el invitar(a), convidar
verbo invitar (a).
Para aceptar la invitación, utilizamos: Acepto,
¿Quién puede recapitular Un alumno con gusto.
lo que hemos dicho? repite la regla Para rehusar la invitación, usamos: No puedo
aceptar, estoy ocupado/a, No será posible.

Ejemplo: Te invito a mi casa para comer arroz.

El título de la Hoy, estudiamos en Con gusto amigo.
gramática y gramática
regla

A: Te invito a
En parejas Dialogan Invita a tu vecino/a, él/ella estudiar.
acepta y él/ella también B: Acepto.
te invita y tú rehúsas. B: Te invito a la
piscina para
nadar.
A: No puedo
aceptar.

30
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

En grupos Contestan a las 1.¿Qué situación plantea el texto? 1. La invitación del gobierno angoleño a los
preguntas. empresarios para desarrollar la economía
2 ¿Cómo el gobierno quiere diversificar la del país.
economía? 2. Creación de condiciones para el
lanzamiento de la producción interna del
3.¿Qué pensáis de la dominación de la plátano, café, cereales, textiles, madera
economía africana por los europeos? rocas ornamentales, cemento y pescado
para exportación.
3.

Acabas de estudiar la lección sobre la 1. Te invito (a)

expresión de la invitación. Quieres mostrar que 2. Te invito a mi casa vecino.
has entendido la clase. Por eso, decides invitar
Ejercicio1 Tratan el aula a tu vecino/a.
1.Cita una expresión para invitar.
2.Invita a tu vecino/a.
Evaluación

Hoy, celebras tu cumpleaños. Por eso, escribes una carta a tu amigo para que participes en tu
Ejercicio 2 En casa
fiesta. En la carta, decides invitarle.
1. Cita dos expresiones para invitar a alguien.
2. Redacta el diálogo en unas 6 líneas con tu amigo/a

31
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE: Espagnol CLASSE : Seconde A
THEME : Activités d’expression et interaction orale
LEÇON II : L’échange des civilités
SEANCE 3: Demander de l’aide.
SUPPORT: Necesito ayuda, p.27 ¡Más allá! Seconde A

Séances Fonctions langagières Vocabulaire Structures grammaticales

mot thématique mots actifs

3 Pedir ayuda / socorro. Un alcalde Las expresiones para pedir ayuda/

Pedir ayuda socorro.
Una carta

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier Les mots et expressions liés à la demande d’aide.
Comprendr Les formules liées à la demande d’aide.
e
Utiliser Les mots et expressions liés à la demande d’aide
Echanger Demander de l’aide à quelqu’un

32
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
En la biblioteca del instituto moderno de Kouetinfla no hay libros ni documentos. Frente a esta situación, los alumnos de seconde A deciden escribir una
carta al alcalde de la localidad para pedirle ayuda. En la carta, ellos identifican las expresiones para pedir ayuda, las utilizan y las expresan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación saludo Hoy, es….
fecha Saluda Saludan
Repaso corrección de ¿Qué vimos la vez Leen su
ejercicio pasada? Un alumno para ejercicio
leer su ejercicio

Presentación Situación de El profesor ¿Qué hace el profesor

aprendizaje presenta la cuando grita: socorro? El profesor pide sesión 3: Pedir ayuda.
situación de ayuda.
aprendizaje Bueno, pedir ayuda es
Ejercicio pedir asistencia o un
introductorio favor. TEXTO : Necesito ayuda, p.27
y explicación
léxica ¿Qué hacen los enfermos Los enfermos
que no tienen dinero para que no tienen Vocabulario
curarse? dinero para
curarse piden Pedir ayuda: Los enfermos que no tienen dinero
ayuda al para curarse piden ayuda al gobierno.
gobierno.

Método S.E.R
¿Quién es señor ABY Un alcalde.
RAOUL para Marcory?

33
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Bien, un alcalde es una El alcalde

persona que se ocupa de celebra los
la dirección administrativa casamientos en
o política de un municipio el ayuntamiento.
o una ciudad.

Se muestra una ¿Quién celebra los

carta. casamientos en el Un alcalde : El alcalde celebra los casamientos en
ayuntamiento? el ayuntamiento..

¿Cómo se llama esto? Una carta.

Desarrollo Bien, una carta es un

escrito de comunicación
que una persona envía a
otra.
En los tiempos
En los tiempos remotos, remotos,
¿Qué usamos para cuando no
comunicar cuando no había teléfonos,
había teléfonos ? usamos la carta
para comunicar. Una carta: En los tiempos remotos, cuando no
Hoy, vamos a aprender había teléfonos, usamos la carta para comunicar.
cómo pedir ayuda a
La función alguien con el texto
lingüístico necesito. Entonces,
escuchad bien la lectura
para saber lo que pasa
en el texto.

Idea esencial
Lectura del Lee y pregunta. ¿Qué habéis entendido? Leen En una carta, Andrés Gómez pide ayuda al alcalde
profesor y la de su localidad Torre Fogones. Andrés ha perdido
reconstitución su empleo y vive en una situación precaria.
global.
34
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Lectura de los escucha y practica la Leen

alumnos. autocorrección

Corpus Un alumno para leer la Por ello, le

Desarrollo frase en la línea 19. solicito la Gramática: Las expresiones de la invitación
ayuda..
Gramática ¿Qué tipo de palabra
identificación son? Un verbo y un Por ello, le solicito la ayuda.
complemento
¿Cuál el infinitivo del
verbo? Solicitar Regla

¿Para qué sirven solicitar Sirven para Para pedir / solicitar ayuda, utilizamos: Solicitar/
explicación + complemento? pedir ayuda. pedir + un complemento ( ayuda), socorro.
Se usa también solicitar/ pedir, rogar que +
Bien, para pedir ayuda,
utilizamos: Solicitar + un subjuntivo y hacer el favor de + infinitivo
complemento.
Ejemplo: Te pido ayuda amigo porque tengo
¿Quién puede recapitular Un alumno hambre.
regla lo que hemos dicho? repite la regla.

El título de la Hoy, estudiamos en

gramática y gramática
regla

A: Cita una
Pide a tu vecino/a que expresión para
cite una expresión de pedir ayuda.
En parejas Dialogan para pedir ayuda y él/ella B: Socorro.
también te hace la misma B: Cita una
pregunta. expresión para
pedir ayuda.

35
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

A: Hacer el
favor de

1.¿Qué situación plantea el texto? 1. Pedido de ayuda al alcalde.

2. Porque está en paro y vive en una
2 ¿Por qué Andrés Gómez escribe una carta situación precaria.
al alcalde? 3.

En grupos Contestan a las 3.¿Qué pensáis del paro?

preguntas.

Acabas de estudiar la lección sobre la 1. Socorro.

expresión para pedir ayuda. Quieres mostrar 2. Te pido ayudo vecino porque no tengo
que has entendido la clase. Por eso, decides dinero.
Evaluación Ejercicio1 Tratan en el pedir ayuda a tu vecino/a.
aula
1.Cita una expresión para pedir ayuda.
2. Pide ayuda a tu vecino/a.

Hoy, celebras tu cumpleaños. Pero, no tienes dinero para organizar la fiesta. Por eso, escribes
Ejercicio 2 En casa
una carta a tu amigo para pedirle ayuda.
1. Enumera tres expresiones para pedir ayuda.
2. Redacta el diálogo en unas 8 líneas.

36
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

37
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

LECCIÓN 3: EL INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE: Espagnol CLASSE : Seconde
THEME : Activités d’expression et interaction orale

38
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

LEÇON III : L’échange d’information

SEANCE 1 : Poser une question ou interroger.
SUPPORT: Entender las protestas en Chile, p.36 ¡Más allá! Seconde A

Séances Fonctions langagières Vocabulaire Structures grammaticales

mot thématique mots actifs

Una protesta las oraciones interrogativas

1 Preguntar Responder
Preguntar

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier Les mots et expressions pour poser une question
Utiliser les mots et expressions pour poser une question
Comprendr les mots et expressions pour poser une question
e
Formuler les expressions pour poser une question
Echanger poser une question / répondre

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
El director del instituto moderno de Kouetinfla organiza una conferencia sobre las violencias en las escuelas. Interesados por el tema planteado, todos
los alumnos de seconde A han participado en esta conferencia. Durante la conferencia, los alumnos identifican los pronombres interrogativos, los
formulan y los expresan para plantear preguntas al conferenciante.

39
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación Saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Leen su ejercio
ejercicio y hacen el
repaso

Presentación Situación de El profesor ¿Qué hace el profesor Lección 3 : Intercambio de informaciones

aprendizaje presenta la cuando dice?: ¿cómo te El profesor
situación de llamas?, ¿dónde vives? pregunta Sesión 1: Preguntar
Ejercicio aprendizaje.
introductorio Bien, preguntar es hacer TEXTO : Entender las protestas en Chile, p.36
y explicación preguntas para obtener
léxica informaciones.
Vocabulario
¿Cuál es el sinónimo de Interrogar.
preguntar? Preguntar = Interrogar.

Método S.E.R ¿Qué hacen los alumnos

cuando el profesor les Los alumnos
pregunta? responden

Bueno, responder es dar

la respuesta a una
pregunta.

¿Cuál es el sinónimo de Contestar

responder?

¿Cómo se llama la
manifestación o marcha Una protesta. Responder = Contestar.
40
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

de un grupo de personas
que expresa su
indignación?

Bien, una protesta es una

manifestación de un
grupo de personas que El pueblo
expresa su indignación. organiza una
protesta cuando
¿Qué organiza el pueblo no está a favor
cuando no está a favor de de la decisión
la decisión del gobierno? del gobierno.

Hoy, vamos a aprender

cómo preguntar con el Una protesta: El pueblo organiza una protesta
texto entender las cuando no está a favor de la decisión del gobierno.
protestas en Chile.
Entonces, escuchad bien
Función el texto para saber lo que
lingüística pasa en el texto.

Lectura del Lee y pregunta ¿Qué habéis entendido? Leen Ideas esenciales
profesor y la Un periodista pregunta a los estudiantes sobre las
reconstitución causas de sus protestas y ellos contestan. Las
global causas de las protestas son:
- El alza en el precio del boleto del metro
- El aumento del pasaje en los autobuses
Lectura de los escucha y practica la Leen
alumnos. autocorrección

Un alumno para leer la ¿Qué pasó con

Corpus frase en la línea 1. los estudiantes? Gramática: Las oraciones interrogativas

¿Cuál es la naturaleza de Pronombre

41
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

identificación esta palabra? interrogativo ¿Qué pasó con los estudiantes?

¿Para qué sirve? Sirve para Regla

Desarrollo Gramática preguntar. Para preguntar, utilizamos los pronombres
Bien, para preguntar, interrogativos siguientes con los puntos
explicación usamos los pronombres interrogativos al revés y al final : ¿ Qué, cómo ,
interrogativos.
dónde, por qué, para qué, cuándo , quién ,
regla ¿Quién puede resumir lo Un alumno cuánto ? ( interrogación directa)
que hemos dicho? repite la regla. Se puede usar también la interrogación
indirecta( entonación )
Hoy, estudiamos en Ejemplo: ¿ Dónde vives? ( interrogación directa)
El título de La gramática Vivo en Manoufla.
gramática ¿ Has comido? ( interrogación indirecta)
No, no he comido.

En parejas Dialogan Pregunta a tu vecino/a y A: ¿Cuántos

él/ella contesta. ( vive- años tienes?
versa) B: Tengo 15
años.
B: ¿Dónde
vives?
A : vivo en
Sinfra

En grupos Contestan a las 1. ¿Qué situación plantea el texto? 1. Las protestas de los estudiantes chilenos
preguntas 2. ¿Por qué protestan los estudiantes? con el aumento del precio del metro.
3. ¿Qué pensáis de las protestas contra 2. Por el alza en el precio del boleto del metro,
el Estado? aumento del pasaje en los autobuses Red.
3.

42
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

El club de español organiza una conferencia 1. ¿Qué? ¿Cómo?

Ejercicio1 Tratan en el sobre las violencias en el ámbito escolar. 2. ¿Por qué los alumnos se enfrentan
aula Interesado/a por el tema, participas en esta siempre? ¿Cuáles son las causas de las
conferencia. Durante la conferencia, decides violencias en las escuelas?
plantear preguntas al delegado del club. 3.
Evaluación
1. Cita 2 pronombres interrogativos.
2. Formula dos preguntas.

El gobierno ha aumentado el precio de la gasolina, del gas, del pan y la comida. No estás
En casa contento/a por este aumento. Por eso, decides tener una entrevista con el Presidente.
Ejercicio 2 1. Identifica tres pronombres interrogativos.
2. Redacta la entrevista en unas 8 líneas.

43
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE: Espagnol CLASSE : Seconde A
THEME : Activités d’expression et interaction orale
LEÇON III : L’échange d’information
SEANCE 2 : Orienter quelqu’un ou s’orienter
SUPPORT: Visitar Salamanca en 24 horas, p.36 ¡Más allá! Seconde A

Séances Fonctions langagières Vocabulaire Structures grammaticales

mot thématique mots actifs

44
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Un palacio las expresiones de la orientaciones

2 Orientar(se) Una ciudad
Orientar(se)

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier Les mots et expressions pour orientar(se)
Utiliser les mots et expressions pour orientar(se)
Comprendr les mots et expressions pour orientar(se)
e
Utiliser les expressions pour orientar(se)
Echanger Orientar(se)

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
Los turistas españoles han venido a Kouetinfla para visitar la ciudad. Al llegar, quieren saber dónde se sitúa el hotel. Por eso, los alumnos de seconde A
deciden ayudarles. Por eso, ellos identifican las expresiones de la orientación, las utilizan y las expresan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación Saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha

45
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Repaso corrección de Pregunta Leen su ejercio

ejercicio y hacen el
repaso

Situación de El profesor ¿Qué hace el profesor Sesión 2: Orientar(se)

Presentación aprendizaje presenta la cuando dice: El hospital El profesor
situación de está todo recto? orienta.
Ejercicio aprendizaje. TEXTO : Entender las protestas en Chile, p.36
introductorio Bien,orientar (se) es
y explicación situar o indicar a alguien
léxica el camino para llegar a un Vocabulario
destino.
Orientar(se) = Guiar/ dirigir.
¿Cuál es el sinónimo de Guiar/ dirigir.
orientar?
Método S.E.R El Presidente de
¿Cómo se llama el lugar la republica
donde trabaja el trabaja en un
Presidente de la palacio
República o un rey? presidencial.

Bueno, un palacio es un
edificio grande usado
como residencia de los Un palacio: El rey de España vive en un palacio
reyes nobles u otros con su familia.
personajes.
El rey de
¿Dónde vive el rey de España vive en
España con su familia? un palacio con
su familia.

¿Qué es Bouaflé o Bouaflé es una

Bouaké ? ciudad.

Bien, una ciudad es un

46
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

asentamiento de gran
tamaño y actividad
primariamente industrial o
de servicio. En Costa de
Marfil, las
¿Dónde se sitúan las universidades Una ciudad: En Costa de Marfil, las universidades
universidades en Costa se sitúan en las se sitúan en las grandes ciudades.
de Marfil? grandes
ciudades.

Hoy, vamos a aprender

cómo orientar(se) con el
texto visitar Salamanca
Función en 24horas. Entonces,
lingüística escuchad bien la lectura
para saber lo que pasa
en el texto.

Lectura del Lee y pregunta ¿Qué habéis entendido? Idea esencial

profesor y la El narrador orienta a los visitantes para visitar la
reconstitución ciudad y el palacio de Salamanca.
global
Lectura de los escucha y practica la Leen
alumnos. autocorrección

Una alumna para leer la

Corpus frase en la línea 1. Además, frente Gramática: Las expresiones de la orientación
a la segunda
está la
facultad... Además, frente a la segunda está la facultad...
¿Cuál es la naturaleza de
identificación esta palabra? Una locución
Gramática adverbial

47
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Desarrollo ¿Para qué sirve? Sirve para Regla

orientar(se). Para orientar(se) , usamos: Frente a, delante de,
explicación todo recto, al lado de, detrás de, en dirección de .
Bien, para orientar(se)
usamos: Frente a.
Ejemplo: Mi casa está cerca del instituto
regla
¿Quién puede resumir lo Un alumno moderno.
que hemos dicho? repite la regla.

El título de La Hoy, estudiamos en

gramática gramática

A: Cita una
En parejas Dialogan Pide a tu vecino/a que expresión de la
cite una expresión de la orientación
orientación y él/ella B: cerca de.
también te hace la misma B : Cita una
pregunta. expresión de
orientación.
A : Delante de

1. ¿Qué situación evoca el texto? 1. La descripción de la ciudad/ palacio de

2. ¿Cómo es la ciudad de Salamanca? Salamanca.
En grupos Contestan a las 3. ¿Qué pensáis del turismo? 2. L5 a L15.
preguntas 3.

Después de la clase de español, vas a casa, 1. Todo recto.

Ejercicio 1 Tratan en el en camino, encuentras a tu amigo/a que no 2. El hospital está todo recto, al llegar al
aula sabe dónde se sitúa el hospital. Por eso, mercado, gira a la derecha, está cerca
48
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

decides orientarle. de la mezquita.

1. Cita una expresión de la orientación.
Evaluación 2. Orienta a tu amigo.

Estas en casa, unos turistas españoles vienen y te saludan. Ellos quieren ir a la iglesia de tu
En casa localidad. Por eso, decides guiarles.
Ejercicio 2
1. Enumera tres expresiones de la orientación.
2. Redacta el dialogo en unas 8 líneas.

49
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE: Espagnol CLASSE : Seconde A
THEME : Activités d’expression et interaction orale
LEÇON III : L’échange d’information
SEANCE 3 : Faire un récit
SUPPORT: Peligro en el periplo, p.45 ¡Más allá! Seconde A

Séances Fonctions langagières Vocabulaire Structures grammaticales

mot thématique mots actifs

Un migrante Los tiempos del relato

3 Relatar Un pobre
Relatar

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier Les mots et expressions pour faire un récit
Utiliser les mots et expressions pour faire un récit
Comprendr les mots et expressions pour faire un récit
50
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

e
Utiliser les expressions pour faire un récit
Faire Un récit

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
En casa, los alumnos de seconde A ven un documental sobre la inmigración clandestina y sus consecuencias. Están todos apenados por ver aquel
documental. Al día siguiente, durante la clase de español, los alumnos identifican los elementos del relato, los utilizan para relatar el documental.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación Saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Leen su ejercio
ejercicio y hacen el
repaso

Presentación Situación de El profesor ¿Cómo se llama el hecho Sesión 3: Relatar.

aprendizaje presenta la de narrar o dar a conocer Relatar.
situación de una historia? TEXTO : Peligro en el periplo, p.45
Ejercicio aprendizaje.
introductorio Bien, relatar es narrar o
y explicación dar a conocer una Vocabulario
léxica historia.
Relatar = Después de un accidente, los testigos
¿Qué hacen los testigos Después de un relatan lo ocurrido.
51
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

después de un accidente, los

accidente? testigos relatan
Método S.E.R lo ocurrido.
¿Cómo se llama a una
persona que deja su país
para ir a otro país en Un migrante.
busca de vida mejor?

¿Quiénes son los que Los migrantes

mueren en el mar cada mueren cada Un migrante: Los migrantes mueren cada día en
día yendo a Europa? día en el mar el mar yendo a Europa.
yendo a Europa.

¿Cómo es una persona

que no tiene dinero para Es un pobre
vivir mejor?

Bueno, un pobre es una

persona que no tiene
dinero para vivir bien.

¿Cuál es el antónimo de Un rico.

pobre?

Hoy, vamos a aprender

Función cómo relatar con el texto
lingüística peligro en Periplo. Un pobre ≠ Un rico:
Entonces, escuchad bien
la lectura para saber lo
que pasa en el texto.

Lectura del Lee y pregunta ¿Qué habéis entendido? Idea esencial

profesor y la El narrador relata la causa de la migración
52
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

reconstitución clandestina de los pobres migrantes africanos. La

global principal causa es la pobreza.
Lectura de los escucha y practica la Leen
alumnos. autocorrección

Una alumna para leer la Se constató que

Corpus frase en la línea 5. encontrar. Gramática: Los tiempos del relato.

¿Cuál es la naturaleza de Un verbo. Se constató que encontrar.

esta palabra?
Regla
identificación ¿Cuál es su infinitivo? Constatar. Para relatar, usamos: El pretérito perfecto de
Gramática indicativo, el pretérito imperfecto, el pretérito
¿En qué tiempo está Pretérito perfecto compuesto.
conjugado? perfecto simple
Desarrollo de indicativo
explicación ¿Para qué sirve el NB: Los elementos de la narración son :
pretérito perfecto simple personajes, acciones, tiempo, espacio.
de indicativo? Sirve para
relatar. Ejemplo: Ayer, comí arroz en el mercado a las 12
Bien, para relatar, h.
regla usamos el pretérito
perfecto simple de
indicativo.

¿Quién puede resumir lo Un alumno

que hemos dicho? repite la regla

Hoy, estudiamos en
El título de La gramática
gramática

A: Cita un
En parejas Dialogan Pide a tu vecino/a que tiempo del
cite un tiempo del y relato.

53
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

él/ella también te hace la B: pretérito

misma pregunta. perfecto simple.
B: Cita un
tiempo del
relato.
A: pretérito
perfecto
compuesto .

1.¿Qué situación plantea el texto? 1. La emigración clandestina.

2.¿Cuál es la principal causa de la 2. L a pobreza.
En grupos Contestan a las migración clandestina de los africanos 3.
preguntas según el texto?
3.¿ Qué emigración clandestina?

Acabas de estudiar de estudiar el texto sobre 1. Personajes, espacio.

Ejercicio 1 Tratan en el la emigración clandestina. Quieres mostrar 2. Viajaron en condiciones inhumanas, unos
aula que has entendido bien el texto. Decides orinaron y cagaron sobre otros. Otros
relatar acontecimientos a tu vecino/a. murieron durante por el hambre.
1. Cita un elemento del relato.
Evaluación 2. Relata las condiciones de viaje de los
migrantes.

54
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

En casa, ves un documental sobre la vida de los negros en Europa. Estas apenado/a por ver
aquel documental. Frente a esta situación, decides sensibilizar a tus amigos sobre la emigración
Ejercicio 2 clandestina.
En casa 1. Enumera tres elementos del relato.
2. Relato lo que has visto en el documental en unas 7 líneas.

55
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

LECCIÓN 4: LA EXPRESIÓN DE LA OPINIÓN

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE: Espagnol CLASSE : Seconde A

56
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

THEME: Activités de compréhension écrite

LEÇON III : L’expression de l’opinion
SEANCE 1: Exprimer l’opinion
SUPPORT: Los africanos opinan sobre la inmigración ilegal, p.49 ¡Más allá! Seconde A

Séances Fonctions langagières Vocabulaire Structures grammaticales

mot thématique mots actifs

1 Expresar la opinión la inmigración ilegal Las expresiones de la opinión

Opinar Peligroso

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Reconnaître une opinion
Dire avec ses une opinion
mots
Choisir une opinion
Exprimer une opinion

SITUATION D’APPRENTISSAGE :

57
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una conferencia sobre la inmigración ilegal. Interesados por el tema planteado, todos los
alumnos de seconde A participan en esta conferencia. Durante la conferencia, cada uno quiere dar su punto de vista sobre este fenómeno. Por eso,
durante la clase de español, los alumnos identifican las expresiones de la opinión, las utilizan y las expresan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación Saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
ejercicio leen su ejercicio
de casa.

Presentación Situación de El profesor ¿Qué hace el profesor El profesor Lección 4 : La expresión de la opinión
aprendizaje. presenta la cuando dice: Para mí, la opina sobre la
situación de vida es fácil? vida. Sesión1: Opinar
aprendizaje Bien, opinar es dar su
punto de vista sobre algo
o alguien. TEXTO: Los africanos opinan sobre la inmigración
ilegal, p.49.
¿Para qué sirve a mi A mi parecer
parecer? sirve para
opinar. Vocabulario
Ejercicio ¿Cómo se llama el
introductorio fenómeno demográfico
y explicación consistente en la llegada La inmigración Opinar: A mi parecer sirve para opinar.
léxica de personas a un país ilegal
diferente de su país de
Método S.E.R origen para instalarse sin
el acuerdo de las
autoridades?

Bien, la inmigración ilegal

58
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

es el fenómeno
demográfico consistente
en la llegada de persona
de manera clandestina a
un país diferente de su
país de origen para
instalarse.
N’ Diara Ndiaye
¿Sobre qué fenómeno N’ sensibiliza a los
Diara Ndiaye sensibiliza a africanos sobre La inmigración ilegal:N’Diara Ndiaye sensibiliza
los africanos? la inmigración a los africanos sobre la inmigración ilegal.
ilegal.
La bomba mata, destruye
todo pues, ¿Cómo es la La bomba es
bomba? peligrosa.

Bueno, peligroso es algo

que causa daño. La gente tiene
miedo del león Peligroso/a: La gente tiene miedo del león porque
¿Por qué la gente tiene porque es un es un animal peligroso.
miedo del león? animal
peligroso.
Hoy, vamos a aprender
cómo expresar la opinión
La función con el texto los africanos
lingüística opinan sobre la
inmigración ilegal.
Entones, escuchad bien
la lectura para saber lo
que pasa en el texto.

Ideas esenciales
Lectura del Lee y pregunta ¿Qué habéis entendido? N’ Diara Ndiaye opina sobre las responsabilidades
profesor y la de los dirigentes africanos de cara a la inmigración
reconstitución ilegal. Según Ndiaye, las causas de inmigración
global son: la falta de voluntad de los dirigentes
59
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

africanos, la pobreza, la insuficiencia de los

agentes en las fronteras para impedir el pasaje
de los inmigrantes.
Lectura de los escucha y practica la Leen
alumnos autocorrección

Un/una alumno/a para Los africanos

Corpus leer la frase. opinan sobre la Gramática: Las expresiones de la opinión
inmigración
ilegal.
Gramática
identificación ¿Qué tipo de palabra es? Un verbo. Los africanos opinan sobre la inmigración ilegal.

¿Cuál es el infinitivo de Opinar Regla

Desarrollo este verbo?
Para preguntar sobre la opinión, utilizamos: ¿Qué
explicación ¿Para qué sirve opinar? Sirve para opinas? ¿Cuál es tu opinión? ¿Qué piensas?
expresar la
¿Qué te parece?
Perfecto, para expresar la opinión
opinión, usamos el verbo
regla opinar. Para expresar la opinión, utilizamos: los verbos
siguientes: opinar (que), pensar que, creer que,
considerar que. Se puede usar también las
¿Quién puede resumir lo Un alumno expresiones siguientes: A mi parecer, según yo,
que hemos dicho? repite la regla. en mi opinión, para mí, en mi punto de vista.

Se da el título Hoy, estudiamos en Ejemplo:

de la gramática gramática ¿Qué piensas de la inmigración?
Para mí, la inmigración es peligrosa.

En parejas Dialogan Pregunta la opinión de tu A: ¿ Qué

vecino/a sobre (la piensas de la
inmigración, la escuela, la inmigración?

60
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

droga, el viaje) y él/ella

también te hace la misma
pregunta. B: Pienso que la
inmigración es
peligrosa.

B: ¿Cuál es tu
opinión sobre la
droga?

A: Para mí, la
droga es
peligrosa.

1. ¿Qué tema plantea el texto? 1. La inmigración ilegal.

En grupos Contestan a las 2. ¿Cuáles son las causas de la 2. La falta de voluntad por parte de los dirigentes
preguntas inmigración ilegal? africanos, la pobreza, la insuficiencia de los
3. ¿Qué pensáis de la inmigración agentes en las fronteras.
ilegal? 3.

61
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Acabas de estudiar la lección sobre la

1. Para mí, a mi parecer.
expresión de la opinión. Quieres mostrar
2. Para mí, la droga es peligrosa.
que has entendido bien la clase. Por eso,
decides expresar tu opinión.
Evaluación
Ejercicio 1 Tratan el aula 1. Cita dos expresiones para
expresar la opinión.
2. Expresa tu opinión sobre la droga.

En casa, ves un documental sobre las condiciones de viaje de los migrantes africanos hacia
Europa. Estabas apenado/a por ver aquel documental. Frente a esta situación, decides dar tu
Ejercicio 2 En casa
opinión sobre este fenómeno.
1. Identifica tres expresiones para expresar la opinión.
2. Cita algunas causas y consecuencias de la inmigración ilegal y propón algunas soluciones
para frenar este fenómeno.

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE: Espagnol CLASSE : Seconde A
THEME: Activités de compréhension écrite
LEÇON III : L’expression de l’opinion
SEANCE 2: Exprimer l’approbation / désapprobation
62
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

SUPPORT: La explotación de los niños, p.52 ¡Más allá! Seconde A

Séances Fonctions langagières Vocabulaire Structures grammaticales

mot thématique mots actifs

2 Expresar aprobación/ Un trabajo infantil Las expresiones de la aprobación /

desaprobación desaprobación
Aprobar/ Un lustrabotas
desaprobar

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Reconnaître Une approbation/ désapprobation
Dire avec ses Une approbation/ désapprobation
mots
Choisir Une formule appropriée
Exprimer Une approbation/ désapprobation.

SITUATION D’APPRENTISSAGE :

El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una conferencia sobre la lucha contra el trabajo infantil. Interesados por el tema
planteado, todos los alumnos de seconde A participan en esta conferencia. Durante la conferencia, cada uno quiere dar su punto de vista sobre este
fenómeno. Por eso, durante la clase de español, los alumnos identifican las expresiones de la aprobación/desaprobación, las utilizan y las expresan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
63
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Professeur élèves
Motivación Saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
ejercicio leen su ejercicio
de casa.

Presentación Situación de El profesor ¿Qué hace el profesor Sesión2: Aprobar/desaprobar

aprendizaje. presenta la cuando dice: estoy de El profesor
situación de acuerdo contigo? aprueba la idea.
aprendizaje TEXTO : La exportación de los niños , p.52
Bien, aprobar es aceptar
la idea del otro.
Vocabulario
¿Cuál es el antónimo de Desaprobar
aprobar?
Aprobar ≠ desaprobar.
Ejercicio ¿Cómo se llama el
introductorio trabajo que supera la El trabajo infantil
y explicación capacidad del niño?
léxica
Bien, el trabajo infantil es
Método S.E.R el trabajo que supera la
capacidad del niño.

¿Contra qué fenómeno “ Children of Un trabajo infantil: “ Children of Africa” lucha

lucha “Chilfren of Africa”? Africa” lucha contra el trabajo infantil.
contra el trabajo
infantil.
¿Cómo se llama una
persona quien lustra los Un lustrabotas.
zapatos?

64
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Bueno, un lustrabotas es
una persona quien lustra
los zapatos.

¿Cuál es el sinónimo de Un limpiabotas.

lustrabotas?
Un lustrabotas = Un limpiabotas.

Hoy, vamos a aprender

cómo expresar la .
aprobación/
desaprobación con el
texto la explotación de los
La función niños. Entones, escuchad
lingüística bien la lectura para saber
lo que pasa en el texto.

Idea esencial
Lectura del Lee y pregunta ¿Qué habéis entendido? En Latinoamérica, los niños aprueban el trabajo
profesor y la infantil porque según ellos, el trabajo les dignifica
reconstitución les hace sentirse bien y les ayuda a crecer.
global
Lectura de los escucha y practica la Leen
alumnos autocorrección

Un/una alumno/a para Tienen razón.

Corpus leer la frase en la 21. Gramática: Las expresiones de la opinión
Pero, no creo
que sea cierto.
Gramática Tienen razón.
identificación ¿Qué tipo de palabras Son verbos.
son? Pero, no creo que sea cierto.
Tener razón y
¿Cuáles sus infinitivos? no creer que .

65
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Desarrollo explicación Regla

¿Para qué sirven? Tienen
razón( tener Para aprobar una idea, utilizamos: Estoy de
Perfecto, para aprobar razón) sirve acuerdo contigo, estoy a favor de, comparto tu
regla una idea, utilizamos: para aprobar
idea, me parece bien, tienes razón, pienso lo
Tener razón (tienes una idea y no
razón) .Para desaprobar creo que + mismo.
una idea, utilizamos: No subjuntivo sirve
creo que.( no creer que + para desaprobar Para desaprobar una idea, utilizamos: No estoy de
subjuntivo) una idea. acuerdo contigo, no comparto tu idea, estoy en
contra, no creo que + subjuntivo, no lo veo así .
Se da el título ¿Quién puede resumir lo Un alumno
de la gramática que hemos dicho? repite la regla.
Ejemplo: Estoy de acuerdo contigo, amigo.
No creo que sea verdad la noticia.
Hoy, estudiamos en
gramática

Da una frase y tu
En parejas Dialogan vecino/a expresa su A : Debemos
aprobación/ estudiar las
desaprobación ( vice- lecciones.
versa) 1 B: Estoy de
acuerdo

B: Fumamos
cigarrillos.
1. Debemos
estudiar. A: No creo sea
2. Fumamos una buena idea.
cigarrillos.
3. Charlamos en el
aula.
4. Respetamos a los
profesores.
66
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

1.¿Qué tema plantea el texto? 1. El trabajo infantil.

En grupos Contestan a las 2.¿Cuáles son las opiniones de los 2. El trabajo da dignidad, fortalece y ayuda a
preguntas latinoamericanos tocante al trabajo crecer.
infantil? 3.
.3.¿Qué pensáis del trabajo infantil?

Acabas de estudiar la lección sobre la

1. Estoy de acuerdo contigo, no creo que sea
expresión de la
cierto.
aprobación/desaprobación. Quieres
2. Estoy de acuerdo con la escolarización de las
mostrar que has entendido bien la clase.
chicas.
Ejercicio 1 Tratan en el Por eso, decides expresar tu opinión
aula
sobre la escolarización de las chicas.
Evaluación
1.Cita una expresión para expresar la
aprobación/desaprobación .
2.Expresa tu aprobación .

En casa, ves un documental sobre el trabajo infantil. Estabas apenado/a por ver aquel
documental. Frente a esta situación, decides dar tu opinión sobre este fenómeno.
Ejercicio 2 En casa
1.Identifica tres expresiones para expresar la desaprobación .
2.Cita algunas causas y consecuencias del trabajo infantil y propón algunas soluciones para
frenar este fenómeno.

67
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE: Espagnol CLASSE : Seconde A
THEME: Activités de compréhension écrite
LEÇON III : L’expression de l’opinion
SEANCE 3: Exprimer le doute

68
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

SUPPORT: 11 de marzo de 2004 en Madrid, p.52 ¡Más allá! Seconde A

Séances Fonctions langagières Vocabulaire Structures grammaticales

mot thématique mots actifs

3 Expresar la duda Un atentado Las expresiones de la duda.

Dudar Un periódico

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Reconnaître Un doute
Dire avec ses Un doute
mots
Choisir Une formule appropriée
Exprimer Un doute.

SITUATION D’APPRENTISSAGE :

En el instituto de moderno de Kouetinfla, unos alumnos cuentan que los ladrones han robado el ordenador del director. Pero, los alumnos de seconde A
no están seguros de esta información. Por eso, durante la clase de español, ellos identifican las expresiones de la duda, las utilizan y las expresan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
69
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

professeur élèves
Motivación Saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
ejercicio leen su ejercicio
de casa.

Presentación Situación de El profesor ¿Qué hace el profesor Sesión 3: Dudar

aprendizaje. presenta la cuando dice: Quizás esté El profesor
situación de el profesor? duda. TEXTO : 11 de marzo de 2004 en Madrid , p.59
aprendizaje
Bien, dudar es estar
indeciso entre dos o más Vocabulario
opciones o no estar
Ejercicio seguro de qué hacer. Dudar (en): Tal vez sirve para dudar.
introductorio Tal vez sirve
y explicación ¿Para qué sirve tal vez? para dudar.
léxica
¿Qué hubo en España el Un atentado.
Método S.E.R 11 de marzo de 2004?

Bien, un atentado es
cometer un acto
terrorista.

¿Qué hicieron los Los terroristas

terroristas en el estadio hicieron un
de Francia? atentado en el Un atentado: Los terroristas hicieron una atentado
estadio de en el estadio de Francia.
Francia.

¿Qué tengo en la mano? Un periódico de

El docente Costa de Marfil.

70
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

muestra un Bueno, un periódico es Un periódico: “ Fraternité Matin” es un periódico

periódico un documento que da de Costa de Marfil.
informaciones y ordena
los eventos de un
período.
“Fraternité Matin
¿Qué es “ Fraternité “ es un periódico
Matin”? de Costa de
Marfil.

Hoy, vamos a aprender

cómo expresar la duda
con el texto 11 de marzo
La función de 2004 en Madrid.
lingüística Entones, escuchad bien
la lectura para saber lo
que pasa en el texto.

Idea esencial
Lectura del Lee y pregunta ¿Qué habéis entendido? Unos periódicos dudan en el origen del atentado
profesor y la del 11 de marzo en Madrid. Este atentado provocó
reconstitución 192 muertos y 1800 heridos.
global
Lectura de los escucha y practica la Leen
alumnos autocorrección

Un/una alumno/a para Podría decirse

Corpus leer la frase en la 8. que la fecha ha Gramática: Las expresiones de la duda.
sido escogida.

Gramática
identificación ¿Qué tipo de palabra Son verbos. Podría decirse que la fecha ha sido escogida.
son?

¿Cuáles son sus Poder decirse Regla

71
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

infinitivos? que Para expresar la duda, utilizamos: Podría decirse

Desarrollo explicación que, no se puede asegurar que, puede que, dudar
¿En qué tiempo está Condicional que, negar que, no creer que, tal vez, quizás,
conjugado? /potencial.
quizá , acaso + subjuntivo.
regla ¿Para qué sirven? Sirven para
expresar la Ejemplo: Tal vez esté el profesor.
duda.
Perfecto, para expresar la
duda, utilizamos: podría
decirse que.

¿Quién puede resumir lo Un alumno

que hemos dicho? repite la regla.
Se da el título
de la gramática
Hoy, estudiamos en
gramática

Da una frase una frase y

En parejas Dialogan tu vecino/a expresa la A: Está el
duda. director.

B: Quizás esté
el director.

B: Los alumnos
comen mal.

A: Dudo que los

alumnos coman
mal.

72
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

1.¿Qué tema plantea el texto? 1. Atentado terrorista en Madrid.

En grupos Contestan a las 2.¿Cuáles son las consecuencias del 2. 192 muertos y 1800 heridos.
preguntas atentado? 3.
.3.¿Qué pensáis de los atentados
terroristas en el mundo ?

Acabas de estudiar la lección sobre la

1. Quizás, tal vez, acaso.
expresión de la duda. Quieres mostrar
2. Quizá venga el maestro.
que has entendido bien la clase. Por eso,
decides expresar tu duda.
Ejercicio 1 Tratan en el 1.Cita una expresión para expresar la
aula
duda.
Evaluación
2.Expresa la duda .

En casa, uno te tus amigos te informas de que tu vecino/a ha ido a España. Esta información
dudosa. Por eso, decides expresar la duda.
Ejercicio 2 En casa
1. Identifica tres expresiones de la duda.
2. Expresa la duda.

73
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

74
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

LECCIÓN 5: LA EXPRESIÓN DE LOS ESTADOS DE ÁNIMO

FICHE DE LEÇON

DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : Seconde A

THEME : Activités d’expression et interaction écrite
LEÇON V : L’expression des états d’âme
SEANCE 1: Exprimer l’indignation
SUPPORT: Explotación sexual infantil, p.73, ¡Más allá! Seconde A

75
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

La explotación sexual
1 Expresar indignación Indignarse infantil Las expresiones de la
indignación
La pobreza

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier des états d’âme
Dire avec ses des états d’âme
mots
Choisir des états d’âme
Exprimer Une indignation

SITUATION D’APPRENTISSAGE :

En casa, los alumnos de seconde A ven un documental sobre la explotación sexual infantil en los países pobres. Frente a esta situación, todos los
alumnos están enojados. Por eso, al día siguiente, durante la clase de español, ellos identifican las expresiones de la indignación, las utilizan y las
expresan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación Saludo Saluda saludan Hoy, es….
fecha

76
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Repaso corrección de Pregunta Contestan y

ejercicio leen su
ejercicio.

Situación de El profesor ¿Cómo se llama el hecho Lección 5: La expresión de los estados de ánimo.
Presentación aprendizaje presenta la de sentir fuerte enfado u Indignarse o la
situación de ofensa contra la dignidad? indignación. Sesión 1: Indignarse
aprendizaje
Ejercicio Bien, indignarse es sentir
introductorio fuerte enfado u ofensa TEXTO : Explotación sexual infantil, p.73
y explicación contra la dignidad.
léxica
¿Qué hace la población La población se Vocabulario
cuando el gobierno indigna cuando
aumenta el precio de la el gobierno
gasolina? aumenta el Indignarse: La población se indigna cuando el
precio de la gobierno aumenta el precio de la gasolina.
gasolina.
Método S.E.R ¿Qué hacen los adultos
cuando abusan La explotación
sexualmente de las sexual infantil.
niñas?

Bueno, la explotación
sexual infantil es el abuso :
sexual de las niñas por los
adultos.

En unos países pobres, En unos países

¿ Qué practican unos pobres, unos Una explotación sexual infantil: En unos países
turistas ? turistas pobres, unos turistas practican la explotación
practican la sexual infantil.
explotación
sexual infantil.

¿En qué condición vive Vive en la

77
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

una persona que no tiene pobreza.

dinero para vivir mejor?

Bien, la pobreza es la
condición de tener pocos
recursos, bienes o dinero
para vivir.

¿Cuál es el antónimo de La riqueza.

pobreza?

Hoy, con el texto la

explotación sexual infantil,
veremos cómo expresar la
indignación. Entonces,
Función escuchad bien la lectura
lingüística para saber lo que pasa en
el texto.
Idea esencial
Lectura del Lee y pregunta ¿Qué habéis entendido? La UNICEF y ECPAT International se indignan por
profesor y la la explotación sexual infantil practicada por los
reconstitución turistas en los países pobres.
global.
Lectura de los Leen el texto escucha y practica la
alumnos. autocorrección

Un alumno para leer la Me indigno tu Gramática: Las expresiones de la indignación

Corpus frase. indiferencia
frente a este
Desarrollo fenómeno. Me indigno tu indiferencia frente a este fenómeno.
Gramática identificación
¿Qué tipo de palabra es? Un verbo.

¿Cuál es su infinitivo? Indignarse. Regla

explicación

78
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

¿Qué expresa este verbo? Expresa la Para expresar la indignación, utilizamos:

indignación. Indignarse, me apena que + subjuntivo.
Bien, para expresar la
regla indignación, utilizamos: Ejemplo: Me indigno tu silencio.
Indignarse, me apena que
+ subjuntivo.
Un alumno
¿Quién puede resumir lo repite la regla.
que hemos dicho?

Se da el título Hoy, estudiamos en

de la gramática. gramática

Da una frase y tu vecino/a

En parejas Dialogan expresa la indignación A:El robo de teléfono.
( vive-versa)
1. El robo de teléfono. B:Me indigno el robo de teléfono.
2. El aumento del
precio de los B: Fumar cigarrillos.
alimentos.
3. La explotación A: Me apena que fumes cigarrillo.
sexual infantil
4. Fumar cigarrillos en
el aula.

En grupos Contestan a las 1. ¿Qué situación 1. La explotación sexual infantil.

preguntas. plantea el texto? 2. La pobreza y la desigualdad.
2. ¿Cuáles son las 3.
motivaciones de la
explotación sexual
infantil?
3. ¿Qué pensáis de la
explotación sexual
infantil?
79
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Acabas de estudiar la lección sobre la 1. Indignarse, me apena que.

expresión de la indignación. Quieres 2. Me apena que haya violencias en las escuelas.
Ejercicio 1 Tratan en el
mostrar que has entendido la clase.
aula.
Decides expresar tu indignación frente a
las violencias en las escuelas.
Evaluación
1. Cita Una expresión de la
indignación.
2. Expresa tu indignación
En casa, ves un documental sobre la explotación sexual infantil. Estás triste por ver aquel
documental. Frente a esta situación, decides expresar tu indignación.
Ejercicio 2 En casa
1. Cita dos causas y consecuencias de la explotación sexual infantil.
2. Propón algunas soluciones para frenar este fenómeno.

80
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

FICHE DE LEÇON

DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : Seconde A

THEME : Activités d’expression et interaction écrite
LEÇON V : L’expression des états d’âme
SEANCE 2 : Exprimer la joie/ la admiration.
SUPPORT : Hispanos en la Exploración Espacial, p.71 ¡Más allá! Seconde A

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

81
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

2 (L1- L14) Expresar la alegría/ admiración Admirar La alegría las expresiones de la admiración
La enhorabuena / la alegría.

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier des états d’âme
Dire avec ses des états d’âme
mots
Choisir des états d’âme
Exprimer la joie / la admiration

SITUATION D’APPRENTISSAGE :

El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una fiesta para recompensar a los mejores alumnos de dicho instituto. Contentos por la
iniciativa, todos los alumnos de seconde A participan en esta fiesta. Unos alumnos han recibido regalos. Al día siguiente, durante la clase de español,
los alumnos identifican las expresiones de la admiración/ alegría, las utilizan y las expresan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
ejercicio leen su ejercicio
de casa.

82
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Presentación Situación de El profesor ¿Cómo se llama el hecho

aprendizaje. presenta la de mirar con encanto Admirar. sesión 2: Admirar/ expresar alegría.
situación de alguien o algo?
aprendizaje.
Ejercicio TEXTO : Hispanos en la Exploración Espacial,
introductorio Bueno, admirar es mirar p.71
y explicación alguien o algo con encanto.
léxica
¿Cuál es el sinónimo de Contemplar. Vocabulario
admirar?

Admirar = Contemplar.
¿Qué sentimiento expresa
La alegría
el profesor cuando dice?:
Método S.E.R ¡Qué contento estoy!

Bien, la alegría es la
sensación de contento que
se produce debido a algo
agradable. Los alumnos
expresan su
La alegría: Los alumnos expresan su alegría
¿Qué expresan los alegría cuando
cuando aprueban su examen.
alumnos cuando aprueban aprueban su
examen.
su examen?

Durante una interrogación,

un alumno saca 19/20
¿ Qué va a decir el La enhorabuena: Los entrenadores dan la
Enhorabuena.
profesor para felicitarle? enhorabuena a sus jugadores cuando ganan un
partido de balompié.
Bueno, enhorabuena es
83
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

una fórmula para felicitar a

alguien. Los
entrenadores
¿Qué hacen los dan la
entrenadores cuando sus enhorabuena a
jugadores ganan un partido sus jugadores
de balompié? cuando ganan
un partido de
balompié.

Hoy, vamos a aprender

Función cómo expresar la alegría y
lingüística la admiración con el texto
hispanos en la exploración
espacial. Entonces,
escucha bien la lectura
para saber lo que pasa en
el texto.

Lectura del Idea esencial

profesor y la Lee y pregunta. ¿Qué habéis entendido? El periodista admira a Ellen Ochoa. Le expresa
reconstitución también su alegría y le da enhorabuena por su
global nombramiento a la dirección del centro Espacial de
la NASA.

Lectura de los escucha y practica la

alumnos. autocorrección Leen

Corpus Un/a alumno/a para leer la Gramática: La expresión de la admiración/ la

frase en la línea 10. ¡Felicidad por la alegría
graduación ¡
identificación ¡Felicidad por la graduación ¡
¿Qué tipo de frase es? Una frase
exclamativa.
Regla

84
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Desarrollo Gramática explicación ¿Para qué sirve? Sirve para

expresar la Para expresar la admiración, utilizamos: Me
Para expresar la admiración o la encanta, me alegra, ¡ qué bien! , ¡ qué maravilla!,
regla admiración o la alegría, alegría. felicidad, enhorabuena.
utilizamos: ¡ felicidad!
Para expresar la alegría, usamos: ¡Qué alegría!,
¿Quién puede resumir lo Un alumno ¡ qué contento estoy!, ¡ qué alegre estoy!
que hemos dicho? repite la regla.
Ejemplo: Felicidad por tu trabajo.

Hoy, estudiamos en
Se da el título gramática
de la gramática

Pide a tu vecino/a que cita A: Cita una expresión de la admiración/ alegría

En parejas Dialogan una expresión de la
admiración/ alegría y B: Me encanta, ¡ qué alegre estoy!
él/ella también te hace la
misma pregunta. B : Cita una expresión de admiración

A: Me alegra

1. ¿Qué tema plantea el texto?

En grupos Contestan a las 2. ¿Cuantas horas pasó Ellen en el 1. Nombramiento de Ellen Ochoa como
preguntas . espacio? directora del centro espacial de la NASA.
3. ¿Queréis ser astronautas? 2. Pasó 973 horas en el espacio.
3.

85
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Acabas de estudiar la lección sobre la 1. Me encanta, me alegra.

Tratan en el expresión de la admiración. Quieres mostrar 2. Me encanta tu voz vecina.
Ejercicio 1 aula.
que has entendido bien la clase. Por eso,
decides admirar a tu vecino/a.
1. Cita una expresión de la admiración
2. .Admira a tu vecino/a.

En casa, ves un partido de balompié entre Barcelona y Real de Madrid. Al final del encuentro hubo
Ejercicio 2 En casa
un empate. Después del partido, decides expresar tu admiración por Messi / Karim.
1. Enumera tres expresiones de la admiración.
2. Admira a tu jugador favorito.

86
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : Seconde A
THEME : Activités d’expression et interaction écrite
LEÇON V : L’expression des états d’âme
SEANCE 3 : Exprimer la peine/ la tristesse.
SUPPORT : Colombia celebra Día del lavado de manos, p.66 ¡Más allá! Seconde A

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

3 Expresar la pena. La pena Lamentar(se) la expresión de la pena.

Lavado de manos

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier des états d’âme

87
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Dire avec ses des états d’âme

mots
Choisir des états d’âme
Exprimer la peine/ la tristesse.

SITUATION D’APPRENTISSAGE :

Para luchar contra el coronavirus, los alumnos de seconde A organizan una campaña de sensibilización sobre el lavado de manos con jabón.
Interesados por el tema desarrollado, todos los alumnos participan esta campaña de sensibilización. Pero, unos no quieren lavar sus manos
correctamente porque para ellos, eso no tiene importancia. Frente a esta situación, los alumnos identifican la expresión de la pena, las utilizan y las
expresan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación saludo Saluda saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
ejercicio leen su ejercicio
de casa.

Presentación Situación de El profesor ¿Cómo se llama el sesión 3: Expresar la pena.

aprendizaje. presenta la sentimiento de dolor físico La pena.
situación de
y psicológico?
aprendizaje. TEXTO : Colombia Día mundial del lavado de
Ejercicio manos, p.66
88
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

introductorio Bueno, la peina es el

y explicación sentimiento de dolor físico
léxica y psicológico. . Vocabulario

Los alumnos
¿Qué sentimiento expresan su La pena (tristeza) : Los alumnos expresan su
expresan los alumnos pena cuando pena cuando sacan una mala nota.
cuando sacan una mala sacan una mala
nota? nota
Método S.E.R ¿Cómo se llama el hecho
de sentir una cosa
Lamentar( se)
llorándola?
.
Bien, lamentar es sentir
una cosa vivamente
llorándola.

¿Qué hacen las mujeres Las mujeres se

lamentan frente
frente a una situación
a una situación
deplorable? deplorable.
Lamentar (se): Las mujeres se lamentan frente a
una situación deplorable.
El lava sus
¿Qué hace el profesor? manos o hace
un lavado de
manos.
Bueno, lavarse las manos
es limpiar las manos con
agua o jabón. El lavado de manos: Para evitar el contagio del
Para evitar el
coronavirus, debemos hacer el lavado de manos
contagio del
Para evitar el contagio del con el agua limpia.
coronavirus,
coronavirus, ¿Qué debemos hacer
debemos hacer con el un lavado de
agua? manos con el
agua limpia.
89
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Hoy, vamos a aprender

cómo expresar la pena con
el texto Colombia celebra
Día mundial del lavado de
Función manos. Entonces, escucha
lingüística bien la lectura para saber
lo que pasa en el texto.

Lectura del Idea esencial

profesor y la Lee y pregunta. ¿Qué habéis entendido? Las autoridades colombianas celebran el día del
reconstitución lavado de manos. Pero, los médicos expresan su
global pena porque la población no practica bien el lavado
de manos con jabón.

Lectura de los escucha y practica la Leen

alumnos. autocorrección

Corpus Un/a alumno/a para leer la Gramática: La expresión de la pena.

frase en la línea 7. Entristece
mucho que los
identificación niños de cincos Entristece mucho que los niños de cincos años
años sean sean víctimas.
víctimas.
Regla
Gramática explicación ¿Qué tipo de palabras Verbos.
son? Para expresar la pena, utilizamos: Entristece
¿Cuáles son sus infinitivos Entristecer y ser mucho, es de temer que + subjuntivo.
regla ?
Se puede usar también, : ¡Qué pena!, ¡ qué pobre!,
¡ qué lástima ¡

Ejemplo: Entristece mucho que los alumnos

¿En qué tiempo esta Presente de fumen cigarrillos.

90
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

conjugado ser? subjuntivo.

¿Qué expresa entristece Expresa la

mucho que + subjuntivo? pena.

Desarrollo Para expresar la pena,

utilizamos: Entristece
mucho que + subjuntivo.

¿Quién puede resumir lo Un alumno

que hemos dicho? repite la regla.

Se da el título
de la gramática Hoy, en gramática veremos

A: Cita una expresión de la pena

Pide a tu vecino/a que cita
una expresión de la y B: ¡ qué pena !
En parejas Dialogan él/ella también te hace la
misma pregunta. B : Cita una expresión de la pena

A: Entristece mucho que + subjuntivo.

B: Cita una expresión de la pena.

A: ¡ Qué pobre!

1. ¿Qué tema plantea el texto? 1. El lavado de manos en Colombia.

En grupos Contestan a las 2. Evitar las infecciones y las enfermedades.
preguntas. 2.¿Cuáles son las ventajas del lavado de 3.
manos?
3.¿Qué pensáis del lavado de manos ?

91
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Acabas de estudiar la lección sobre la 1. Entristece mucho + subjuntivo.

Tratan el expresión de la pena. Quieres mostrar que 2. Ali no va a la escuela, ¡ qué pena!
Evaluación Ejercicio 1 ejercicio en el
has entendido bien la clase. Por eso, decides
aula.
expresar la pena.
1.Cita una expresión de la pena.
2.. Expresa la pena.

En casa, ves un partido de balompié entre Barcelona y Real de Madrid. Al final del encuentro,
Ejercicio 2 En casa
perdió tu equipo favorito. Después del partido, decides expresar la pena.
1.Enumera tres expresiones de la pena.
2.Expresa tu pena unas 6 líneas .

92
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

LECCIÓN 6: LA EXPRESIÓN DE LA ORDEN

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : Seconde A
THEME : Expression et interaction écrite

93
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

LEÇON VI : L’expression de l’ordre

SEANCE 1: Donner de l’ordre.
SUPPORT : Vargas Llosa: La corrupción es una gangrena en Latinoamericana, p.81, ¡Más allá! Seconde A

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

1 Dar una orden. Ordenar La corrupción la expresión de la orden .

La grangrena.

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier L’ordre
Dire avec ses L’ordre
mots
Choisir L’ordre
Exprimer L’ordre

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una conferencia sobre la corrupción en África. Interesados por el tema desarrollado,
todos los alumnos de seconde A participan en esta conferencia y deciden sensibilizar a los demás alumnos. Al día siguiente, durante la clase de
español, los alumnos identifican las expresiones de la orden, las utilizan y las expresan.
94
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación saludo Saluda saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
ejercicio leen su ejercicio
de casa.

Presentación Situación de El profesor ¿Qué hace el profesor Lección 6 : La expresión de la orden.

aprendizaje. presenta la cuando dice: Borra la El profesor
situación de ordena o da una
pizarra, levántate?
aprendizaje. orden. sesión 1: Ordenar
Ejercicio
introductorio Bueno, ordenar es pedir a
y explicación alguien que haga algo. TEXTO : Vargas Llosa: La corrupción es una
léxica gangrena en Latinoamérica , p.81
¿Para qué sirve el El imperativo
imperativo? sirve para
ordenar/ dar una Vocabulario
orden.

¿Cómo se llama el hecho Ordenar/ Dar una orden: El imperativo sirve para
Método S.E.R de infringir la ley para La corrupción. ordenar.
obtener un beneficio?
Vocabulario

Bien, la corrupción es el
hecho de infringir la ley
para obtener un beneficio.
El comisario
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Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

¿Contra qué fenómeno Ange Kessi La corrupción: El comisario Ange Kessi lucha
lucha el comisario Ange lucha contra la contra la corrupción .
Kessi? corrupción.

Una gangrena.
¿Cómo se llama algo
perjudicial para la
sociedad?

Bueno, una gangrena es

algo perjudicial para la
salud.
La corrupción es
una gangrena Una gangrena: La corrupción es una gangrena
¿Qué es la corrupción
para Costa de para Costa de Marfil.
para Costa de Marfil?
Marfil.

Hoy, vamos a aprender

Función
cómo dar una orden con el
lingüística
texto Vargas Llosa: La
corrupción es una
gangrena en Latinoamérica
. Entonces, escucha bien la
lectura para saber lo que
pasa en el texto.

Lectura del Idea esencial

profesor y la Lee y pregunta. ¿Qué habéis entendido? El escritor peruano Mario Vargas Llosa da órdenes
reconstitución a los latinoamericanos sobre la gangrena de la
global corrupción. Según él, para desarrollar la
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 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

economía , se debe apostar por una economía

abierta.

Lectura de los escucha y practica la

alumnos. Leen autocorrección

Corpus Un/a alumno/a para leer la Hay que apostar Gramática: La expresión de la orden.
frase en la línea 24. por la economía
abierta.
identificación Hay que apostar por la economía abierta.
Una obligación
¿Qué tipo de expresión personal Regla
es?
Gramática explicación Sirve para dar Para dar una orden, utilizamos: Hay que , deber,
¿Para qué sirve? una orden/ haber de + infinitivo.
ordenar.
regla Bien, para dar una orden, Se usa también, el imperativo, ordenar, mandar
utilizamos: Hay que + y a + infinitivo.
infinitivo.
Ejemplo: A trabajar.
Respeta a los profesores.
¿Quién puede resumir lo Un alumno
que hemos dicho? repite la regla.

Se da el título Hoy, estudiamos en

de la gramática gramática
Desarrollo
A: Borrar la pizarra.
Da una frase y tu vecino/a
En parejas Dialogan da una orden con esta B: Debes borrar la pizarra.
frase. ( viceversa)

B : Come arroz.
A: A comer arroz

97
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

1. ¿Qué problema plantea el texto? 1. La corrupción en Latinoamérica.

En grupos Contestan a las 2. Se debe apostar por la economía abierta.
preguntas. 2.¿Cómo se debe desarrollar la economía 3.
según el autor ?

3.¿Qué pensáis de la corrupción ?

Acabas de estudiar la lección sobre la 1. El imperativo.

Tratan el expresión de la orden. Quieres mostrar que 2. Respeta a los profesores.
Ejercicio 1 ejercicio en el
has entendido bien la clase. Por eso, decides
aula.
Evaluación dar una orden.
1.Cita una expresión de la orden.
2.. Da una orden.

En casa, tu equipo se enfrenta con otro equipo . Al final del encuentro, perdió tu equipo favorito.
Ejercicio 2 En casa
Después del partido, decides dar órdenes a tus jugadores .
1.Enumera tres expresiones de la orden.
2.Da órdenes a los jugadores de tu equipo .

98
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : Seconde A
THEME : Activités d’expression et interaction écrite
LEÇON VI : L’expression de l’ordre
SEANCE 2 : Donner des conseils.
SUPPORT : ¿Cómo enfrentar los problemas derivados de la falta de agua en África? , p.79 ¡Más allá! Seconde A

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

99
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

2 Aconsejar a alguien. Aconsejar El agua las expresiones del consejo.

gastar

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier L’ordre
Dire avec ses L’ordre
mots
Choisir L’ordre
Exprimer Un conseil

SITUATION D’APPRENTISSAGE :

El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una conferencia sobre la falta y el malgasto de agua en Kouetinfla. Contentos por el
tema planteado, todos los alumnos de seconde A participan en esta conferencia y deciden reflexionar sobre este problema. Por eso, al día siguiente,
durante la clase de español, los alumnos identifican las expresiones del consejo, las utilizan y las expresan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves

100
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Motivación saludo Saluda saludan Hoy, es….

fecha
Repaso corrección de Pregunta sobre la clase Contestan y
ejercicio anterior leen su ejercicio
de casa

Presentación Situación de El profesor ¿Qué hacen los padres sesión 2: Aconsejar.

aprendizaje. presenta la para que sus hijos tengan Los padres
situación de aconsejan a sus
una buena educación?
aprendizaje. hijos.
Ejercicio TEXTO : ¿ Cómo enfrentar los problemas
introductorio Bueno, aconsejar es dar derivados de la falta de agua en África ?
y explicación consejos a alguien.
léxica Recomendar
¿Para qué sirve que sirve para Vocabulario
recomendar que? aconsejar a
alguien.
El profesor Aconsejar: Recomendar que sirve para aconsejar
muestra el agua ¿Cómo se llama este El agua a alguien.
a los alumnos. líquido?
Bien, el agua es una
Vocabulario sustancia transparente,

Método S.E.R inodora e insípida que se

encuentra en estado .
líquido.
“ Olgane” es
¿ Qué es “ olgane”? una fábrica de
agua
potable.
El agua: “Olgane” es una fábrica de agua potable.
¿Cómo se llama el hecho
Gastar
de destruir algo por el mal
uso?

101
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Bueno, gastar es destruir

algo por el mal uso.

¿Cuál es el sinónimo de Despilfarrar.

gastar?
Gastar = Despilfarrar.

Hoy, vamos a aprender

Función cómo aconsejar a alguien
lingüística con el texto ¿cómo
enfrentar los problemas
derivados de la falta de
agua en África?. Entonces,
escucha bien la lectura
para saber lo que pasa en
el texto.

Lectura del Idea esencial

profesor y la Lee y pregunta. ¿Qué habéis entendido? El autor aconseja a la población para no gastar el
reconstitución agua porque falta en unas regiones del continente.
global
Lectura de los escucha y practica la
alumnos. autocorrección Leen

Corpus Un/a alumno/a para leer la Recomiendo Gramática: Las expresiones del consejo
frase en la línea 14. pues que
seamos Recomiendo pues que seamos conscientes.
conscientes.

102
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

¿Qué tipo de frase son? Verbos. Regla

identificación Para aconsejar a alguien, utilizamos: Recomendar
Gramática Recomendar y que, rogar que, aconsejar que + subjuntivo.
¿Cuáles son sus ser.
Desarrollo infinitivos? Se puede usar también, el imperativo.
explicación Presente de
¿En qué tiempo está subjuntivo.
conjugado ser? Ejemplo: Te aconsejo que respetes a los
regla profesores.
¿Para qué sirve Sirve para
recomendar que + aconsejar a
subjuntivo? alguien.

Un alumno
¿Quién puede resumir lo repite la regla.
que hemos dicho?

Se da el título de Hoy, estudiamos en

la gramática gramática

En parejas Dialogan Da una frase y tu vecino/a A: Respetas a los profesores.

da un consejo con esta
frase. B: Te aconsejo que respetes a los profesores.
1. Respetas a los
profesores. B: Estudias tus lecciones.
2. Estudias tus
clases. A: Estudia tus clases.
3. Duermes temprano
4. Apuntas las clases.

1. ¿Qué tema plantea el texto?

103
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

En grupos Contestan a las 2/¿Cuáles son las recomendaciones del 1.La falta de agua en África subsahariana.
preguntas. autor para luchar contra la falta de agua? 2.L14 a L23.
3.¿Qué pensáis del despilfarro de agua 3
en los hogares?

Tu amigo/a no va a clase. A menudo, él/ella 1.Aconsejar que + subjuntivo.

Tratan en el insulta a los profesores. Por su mal 2.Te aconsejo que respetes a los profesores.
Ejercicio 1 aula.
comportamiento, ha sido expulsado del
instituto. Frente a esta situación, decides
hablar con él.
1.Cita una expresión del consejo.
2.Da un consejo a tu amigo/a

En tu barrio, las familias despilfarran el agua de grifo. No estas contento/a por este comportamiento
Ejercicio 2 En casa
de los habitantes de tu barrio. Por eso, decides dar consejos a tus vecinos de barrio.
1. Identifica tres expresiones del consejo.
2. Sensibiliza a los habitantes de tu barrio.

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : Seconde A
104
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

THEME : Activités d’expression et interaction écrite

LEÇON VI : L’expression de l’ordre
SEANCE 3 : Donner l’autorisation à quelqu’un.
SUPPORT : La mujer pilar de África, p.83 ¡Más allá! Seconde A

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

3 Expresar autorización / permiso Autorizar Cuidar(se) las expresiones de la

Un reto autorización/ permiso.

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier L’ordre
Dire avec ses L’ordre
mots
Choisir L’ordre
Exprimer Une autorisation

SITUATION D’APPRENTISSAGE :

105
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una conferencia sobre la autonomía de las mujeres en África ya que tienen
capacidades para tomar decisiones también. Contentos por el tema planteado, todos los alumnos de seconde A participan en esta conferencia y
deciden reflexionar sobre este problema. Por eso, al día siguiente, durante la clase de español, los alumnos identifican las expresiones de la
autorización, las utilizan y las expresan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación saludo Saluda saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta sobre la clase Contestan y
ejercicio anterior leen su ejercicio
de casa

Presentación Situación de El profesor ¿Cómo se llama el hecho TEXTO: La mujer pilar de África, p.83.
aprendizaje. presenta la de permitir a alguien que Autorizar
situación de Sesión 3: Autorizar.
haga algo?
aprendizaje.
Ejercicio Vocabulario
introductorio Bueno, autorizar es
y explicación permitir a alguien que haga
léxica algo. Autorizar = Permitir.

¿Cuál es el sinónimo de
Permitir
autorizar?
El profesor
muestra el agua
a los alumnos. ¿Cómo se llama el hecho
.
de proteger algo o a Cuidar (se)
Vocabulario alguien del daño?
Método S.E.R

Bien, cuidar (se) es

106
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

proteger algo o a alguien

de un daño.

En casa, las
¿Qué hacen las madres de
madres se Cuidar(se) : En casa, las mujeres se cuidan de
sus hijos en casa? cuidan de sus sus hijos.
hijos.

Un reto.
¿Cómo se llama algo difícil
de superar?

Bien, un reto es algo difícil Un reto = Un desafío

de supera.
Un desafío
¿Cuál es el sinónimo de un
reto?

Hoy, vamos a aprender

Función cómo expresar una
lingüística autorización con el texto
la mujer pilar de África.
Entonces, escucha bien la
lectura para saber lo que
pasa en el texto.

Lectura del Idea esencial

profesor y la Lee y pregunta. ¿Qué habéis entendido? Se trata de la emancipación de la mujer africana
reconstitución que es un reto (en Nigeria). Según la narradora, se
global debe permitir a las mujeres ingresar en las
universidades.

Lectura de los escucha y practica la Leen

alumnos. autocorrección

107
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Corpus Un/a alumno/a para leer la No basta pues Gramática: Las expresiones de la autorización
frase en la línea 11. con dejarles
trabajar ni No basta pues con dejarles trabajar ni permitirles
permitirles ingresar en la universidad.
ingresar en la
universidad
identificación Regla
Gramática ¿Qué tipo de frase es? Verbo. Para expresar la autorización o el permiso,
utilizamos los verbos: Autorizar y permitir
¿Para qué sirve? Sirve para conjugados. Se puede usar también, dejar +
explicación expresar una infinitivo.
Bien, para expresar una autorización/ un
Desarrollo autorización o un permiso, permiso
regla utilizamos el verbo permitir Ejemplo: El profesor autoriza a los alumnos bailar
en el aula.
¿Quién puede resumir lo Un alumno
que hemos dicho? repite la regla.

Hoy, estudiamos en
Se da el título gramática
de la gramática

Da una frase y tu vecino/a A: Respetas a los profesores.

da una autorización con
esta frase. B: Te dejo respetar a los profesores.
1.Respetas a los
profesores. B : Estudias tus lecciones.
En parejas Dialogan 2.Estudias tus clases.
3.Duermes temprano A: Te autorizo estudiar tus lecciones.
4.Apuntas las clases.

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 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

1.¿Qué tema plantea el texto?

En grupos Contestan a las 2.¿ Por qué se debe permite a la mujer 1.La emancipación de la mujer africana.
preguntas. ingresar en la universidad ? 2.L11 a L15.
3.¿Qué pensáis de la emancipación de la 3
mujer africana ?

Acabas de estudiar la lección sobre la 1. Autorizar.

Tratan en el expresión de la autorización. Quieres mostrar 2.Te autorizo salir por la noche.
Ejercicio 1 aula.
que has entendido la clase. Decides expresar
Evaluación la autorización.
1.Cita una expresión del permiso.
2.Da una autorización a tu amigo/a
El club de español organiza un concurso de poesía. Pero, el presidente quiere que participen solo
los chicos. No estás de acuerdo con su idea y decides autorizar a las chicas participar en el
Ejercicio 2 En casa
concurso.
1. Cita dos expresiones de la autorización/ del permiso.
2. Sensibiliza a tus amigos sobre la emancipación de la mujer africana.

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : Seconde A
THEME : Activités d’expression et interaction écrite

109
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

LEÇON VI : L’expression de l’ordre

SEANCE 4 : Suggérer une opinion .
SUPPORT : Si me quieres conocer, p.83 ¡Más allá! seconde A

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

4 Sugerir algo Sugerir Disuadir las expresiones de la sugerencia

Comprender

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier L’ordre
Dire avec ses L’ordre
mots
Choisir L’ordre
Exprimer Une suggestion

SITUATION D’APPRENTISSAGE :

La Embajada de España quiere rehabilitar la biblioteca del instituto moderno de Kouetinfla. Por eso, invitan a todos los alumnos de seconde A para
participar en una reunión. Durante, la reunión, los alumnos identifican las expresiones de la sugerencia, las utilizan y las expresan.
110
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación saludo saludan Hoy, es….
fecha Saluda
Repaso corrección de Pregunta sobre la clase Contestan y
ejercicio anterior leen su ejercicio
de casa

Presentación Situación de El profesor ¿Cómo se llama el hecho sesión 4: Sugerir.

aprendizaje. presenta la de proponer a alguien una Sugerir
situación de
idea?
aprendizaje. TEXTO : Si me quisieras conocer, p.84.
Ejercicio Bueno, sugerir es proponer
introductorio a alguien una idea.
y explicación Vocabulario
léxica Durante una reunión ¿Qué
hacemos cuando tenemos Durante una
una buena idea? reunión, cuando Sugerir: Durante una reunión, cuando tenemos
tenemos una una buena idea la sugerimos al grupo.
idea la
sugerimos al
grupo.
Método S.E.R
Vocabulario ¿Cómo se llama el hecho
de convencer a alguien Disuadir.
.
para que no haga algo?

Bien, disuadir es Disuadir = Desaconsejar.

convencer a alguien para
no haga algo.

111
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

¿Cuál es el sinónimo de Desaconsejar

disuadir?

¿Cómo se llama el hecho

de penetrar en el
significado de lo que se
dice o se hace?
Comprender = Entender.
Comprender.
Bien, comprender es
penetrar en el significado
de lo que se dice.
Entender
¿Cuál es el sinónimo de
comprender?

Función
Hoy, vamos a aprender
lingüística
cómo expresar una
sugerencia con el texto si
me quieres conocer.
Entonces, escucha bien la
lectura para saber lo que
pasa en el texto.

Lectura del Idea esencial

profesor y la Lee y pregunta. ¿Qué habéis entendido? En el poema, el poeta sugiere y disuade para
reconstitución comprender la independencia de Mozambique.
global
Lectura de los escucha y practica la
alumnos. autocorrección Leen

Corpus Un/a alumno/a para leer la El médico Gramática: Las expresiones de la sugerencia.

112
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

frase. sugiere tomar

muchas frutas. El médico sugiere tomar muchas frutas.

¿Qué tipo de frase es? Verbo. Regla

Para expresar la sugerencia, utilizamos: Los
identificación ¿Cuál es su infinitivo? Sugerir. verbos sugerir, recomendar, lo mejor es +
Gramática infinitivo.
¿Para qué sirve? Sirve para
expresar la Sugerir que, recomendar que , lo mejor es que
explicación Bien, para expresar la sugerencia. + subjuntivo
sugerencia, utilizamos: El
verbo sugerir. Ejemplo: El profesor sugiere que los alumnos
Desarrollo regla estudien sus lecciones.
¿Quién puede resumir lo Un alumno
que hemos dicho? repite la regla.

Se da el título Hoy, estudiamos en

de la gramática gramática

Da una frase y tu vecino/a A: Comer frutas

expresa una sugerencia.
B: Lo mejor es que comas frutas.

B: Respetar a los profesores.

En parejas Dialogan A: Te sugiero respetar a los profesores.

A: Recomendar.

1. ¿Qué tema plantea el texto?

En grupos Contestan a las 1.La independencia de Mozambique.
113
 Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

preguntas. 2.¿ cómo se debe comprender la cultura

de Mozambique? 2.L20 a L25.

3.¿Qué pensáis de la independencia de 3

los países africanos ?

Acabas de estudiar la lección sobre la 1. Sugerir

Tratan en el expresión de la sugerencia. Quieres mostrar 2. Te sugiero que comas frutas.
Ejercicio 1 aula.
que has entendido la clase. Decides expresar
Evaluación la sugerencia.
1.Cita una expresión de la sugerencia.
2. Sugiere algo a tu amigo/a
El club de español organiza un concurso de poesía. Pero, el presidente quiere que participen solo
los chicos. No estás de acuerdo con su idea y decides sugerir que las chicas participen en el
Ejercicio 2 En casa
concurso.
1.Cita dos expresiones de la sugerencias.
2. Redacta el diálogo con tus amigos en unas 7 líneas.

114
Siaka Kouassi 07 57 29 55 08

115