Siaka kouassi 07 57 29 55 08

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE UNION – DISCIPLINE- TRAVAIL

ET L’ALPHABETISATION

FICHAS DE CLASES APC 1ere

EL VENCEDOR

AUTEUR: SIAKA KOUASSI BRAHIAMAN

1
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

AGRADECIMIENTO

No se puede empezar una casa por el tejado entonces, antes de todo, tengo que agradecer a todas las personas que
me ayudaron para elaborar el documento. Así, agradezco a :

- Señor, Moné inspector principal por su disponibilidad, consejos, críticas y sugerencias.

- Mis colegas del instituto moderno de Kouetinfla por sus críticas, sugerencias y consejos.
- Dios todopoderoso quien me dio la fuerza y la salud.

2
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

LECCIÓN 1: EL CONOCIMIENTO DE LAS REALIDADES DEL MUNDO

HISPÁNICO.

FICHE DE LEÇON
3
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : 1ére

THEME : Compréhension orale
LEÇON I : La connaissance des réalités du monde hispanique
SEANCE 1: Connaître les réalités socioéconomiques de l’Espagne
SUPPORT : Los retos económicos de Sánchez, p.6, ¡Más allá! 1ére

Séance Fonctions langagières Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

Conocer las realidades la reforma La expresión de la obligación

1 socioeconómicas de España el reto el fraude fiscal

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Reconnaître les réalités socio-économiques de l’Espagne
Dire avec ses mots les réalités socio-économiques de l’Espagne
Choisir les réalités socio-économiques de l’Espagne
Analyser les réalités socio-économiques de l’Espagne

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
En casa, los alumnos de ven un documental sobre las realidades económicas de España. Están contentos por ver aquel documental. Al día siguiente,
durante la clase de español, los alumnos identifican las realidades económicas de España , y las analizan.
4
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
Professeur élèves
Motivación salutación Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de
ejercicio

Situación de El profesor ¿Cómo se llama algo difícil Lección 1: Conocimiento de las realidades del
presentación aprendizaje presenta la de superar? Un reto mundo hispánico.
situación de
aprendizaje Bien, un reto es algo difícil Sesión 1: Conocer las realidades
Ejercicio de superar. socioeconómicas de España.
introductorio
y explicación ¿Cuál es el sinónimo de Un desafío
léxica Método S.E.R reto? TEXTO : Los retos económicos de
Sánchez, p.6
¿Cómo se llama lo que se Una reforma
efectúa como novedad Vocabulario
especialmente para
mejorar. Un reto = Un desafío.

Bien, una reforma es lo

que se efectúa como
novedad para mejorar.

¿Cuál es el sinónimo de Una innovación Una reforma = Una innovación.

una reforma?

¿Cómo se llama el hecho

de no declarar sus bienes el fraude fiscal
o impuestos?

5
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

Bien, el fraude fiscal es el

hecho de no declarar sus
bienes o impuestos.
La “DGI”
controla los El fraude fiscal: La “DGI” controla los
supermercados supermercados para evitar el fraude fiscal..
¿Por qué la” DGI” controla para evitar el
los supermercados? fraude fiscal.

Hoy, con el texto los retos

económicos de Sánchez
vamos a estudiar las
Anuncio de la realidades
función socioeconómicas de
lingüística. España. Entonces
escuchad bien la lectura
para saber lo que pasa en
el texto.
Idea esencial
Lectura del Lee y pregunta Se trata de Los retos económicos de Pedro
profesor y la ¿Qué habéis entendido? Sánchez para reformar la economía y luchar
reconstitución contra el fraude fiscal.
global
Lectura de los escucha y practica la Leen
alumnos. autocorrección

Corpus Un alumno para leer la El ministerio de Gramática: La expresión de la obligación

frase en la línea 19 hacienda personal
deberá
abordar… El ministerio de hacienda deberá abordar…
Gramática
identificación ¿Qué tipo de palabra es? Es un verbo.
Desarrollo Regla
¿Cuál es su infinitivo? deber La obligación personal se expresa con:
explicación
6
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¿Qué expresa el verbo la obligación Deber + infinitivo

deber? personal Tener que + infinitivo
regla Haber de + infinitivo
Bueno, deber + infinitivo
sirve para expresar la Es necesario que, es menester que, es útil
obligación personal. que+ subjuntivo.
Un alumno
¿Quién puede resumir lo repite la regla Ejemplo: Debo aprender mis lecciones.
que hemos dicho? Es necesario que los alumnos
respeten a los profesores

Se da el título de Hoy, estudiamos en

la gramática gramática…

Pide a tu vecino/a que cite A: Cita una

En parejas Trabajan en una expresión de la expresión de la
parejas. obligación personal y obligación
él/ella también te hace la personal
misma pregunta. B: Deber
B: Cita una
expresión de la
obligación
A: Tener que

En grupos Trabajan en 1. ¿Qué problema plantea el texto? 1. Los retos económicos del primer
grupos 2. ¿En qué consiste la reforma del ministro
sistema de pensiones? 2. Línea 9 a Línea 18.
3. ¿Qué pensáis del fraude fiscal? 3.

7
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Acabas de estudiar la lección sobre la

obligación personal. Quieres mostrar que has
entendido la clase, por eso decides expresar
Ejercicio 1 Los alumnos la obligación personal.
tratan el ejercicio 1. Cita 2 expresiones de la obligación
individualmente personal.
Evaluación 2. Expresa la obligación personal.

En casa, ves un documental sobre las realidades económicas de España. Estás contento/a de
Ejercicio 2 ver aquel documental, por eso decides hablar de la economía de España a tus amigos.
1. Identifica dos (2) aspectos de la economía de España.
2. Habla de la economía de España en 8 líneas.

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : 1èA
THEME : Compréhension orale
LEÇON I : La connaissance des réalités du monde hispanique

8
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SEANCE 2 : Conocer las realidades socioculturales de Hispanoamérica

SUPPORT : Etnografía en Hispanoamérica, p.15 ¡Más allá! 1èA

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

Un indígena
2 Conocer las realidades socioculturales la etnografía Un conquistador El pretérito imperfecto de indicativo
de Hispanoamérica

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Reconnaître les réalités socioculturelles de l’Amérique hispanique
Dire avec ses mots les réalités socioculturelles de l’Amérique hispanique
Choisir les réalités socioculturelles de l’Amérique hispanique
Analyser les réalités socioculturelles de l’Amérique hispanique

SITUATION D’APPRENTISSAGE :

En casa, los alumnos de 1ere A ven un documental sobre las realidades socioculturales de Hispanoamérica. Están contentos por ver aquel documental.
Al día siguiente, los alumnos identifican las realidades socioculturales, las eligen y las analizan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur Elèves

9
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Motivación saludo Saluda y pide la fecha Saludan y dan Hoy, es….

fecha la fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
ejercicio leen su ejercicio
de casa.

presentación Situación de El profesor presenta la ¿En antropología, cómo se Sesión 2: Conocer las realidades
aprendizaje situación de aprendizaje llama el estudio sistemático socioculturales de Hispanoamérica.
de las tradiciones de una la etnografía
etnia o las prácticas de un
grupo humano?
Ejercicio El método S.E.R
introductorio Bien, la etnografía es el
y explicación estudio sistemático de las TEXTO : Etnografía en Hispanoamérica,
léxica prácticas de un grupo p.15-16
humano.
Vocabulario
¿Qué nos permite conocer el La etnografía
modo de vivir de los nos permite
pueblos? conocer el La etnografía: La etnografía nos permite
modo de vivir de conocer el modo de vivir de los pueblos.
los pueblos.

¿Cómo se llaman los Los indígenas

pueblos y naciones
existentes antes de que Los indígenas = Los autóctonos
lleguen los europeos y
americanos en América?

Bien, los indígenas son los

pueblos que son originarios
de lugar.
10
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¿Cuál es el sinónimo de Un autóctono

indígena?
Un conquistador : Binger era un
¿Cómo se llama alguien Un conquistador.
que conquista? conquistador.

Bien, Un conquistador es una

persona que adquiere a
fuerza de armas un Estado,
una plaza, una ciudad.
Binger era una
¿Quién era Binger? conquistador.

Hoy, vamos a estudiar las

La función lingüística realidades socioculturales de
Hispanoamérica con el texto
etnografía en
Hispanoamérica. Entonces
escuchad bien la lectura para
saber lo que pasa en el texto.
Lectura del
profesor y la El profesor lee el texto Ideas esenciales
reconstitución ¿De qué se trata en el texto?
Se trata de la diferenciación entre las
global.
etnias en Hispanoamérica y de las
causas de la diversidad étnica:
- El racismo
- Una ordenación jerárquica de la
población según la raza. Los
indígenas son de Bolivia, Perú,
Guatemala. Los mestizos, En
Desarrollo
Paraguay, Honduras, Ecuador, El
Salvador, México, Panamá,
Nicaragua. Los criollos

11
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Lectura de los escucha y practica la Leen

alumnos autocorrección

Un alumno para leer la frase Las personas Gramática: El pretérito imperfecto de

Corpus en la línea 23 que habían indicativo
nacido en las
colonias pero Las personas que habían nacido en la
Gramática eran. colonia pero eran.

identificación ¿Qué tipo de palabra es? Un verbo. Regla

¿Cuál es su infinitivo? Haber. Utilizamos el pretérito imperfecto para

explicación expresar una acción simultánea en el
¿En qué tiempo es este pretérito pasado.
verbo? imperfecto de
regla indicativo Ejemplo: Hablaba el profesor pero
Desarrollo ¿Para qué sirve el pretérito charlaban los alumnos.
imperfecto de indicativo? Sirve para
expresar una
Bien, utilizamos el pretérito acción
imperfecto de indicativo para simultánea en
expresar una acción el pasado.
simultánea.

¿Quién puede resumir lo

que hemos dicho?

Anuncio de la gramática Hoy, estudiamos en

gramática…

Pide a tu vecino/a que cite un A: Cita un grupo

En parejas Trabajan en parejas grupo étnico de étnico de
Hispanoamérica y él/ella Hispanoamérica
también te hace la misma B: Indígenas
pregunta. B: Cita un
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grupo étnico
A: Los mestizos

En grupos Trabajan en grupos 1. ¿Qué tema plantea el 1. Las etnias en Hispanoamérica.

texto? 2. L13 a L23.
2. ¿Cuál es la diferencia 3.
entre los indígenas, los
mestizos y los criollos?
3. ¿ Qué pensáis de la
diversidad étnica

Acabas de estudiar el texto sobre 1. Los indígenas, los mestizos, los criollos, los
la etnografía en Hispanoamérica. mayas, los aztecas, los incas.
Quieres mostrar que has 2. L13 a L23.
Ejercicio 1 entendido el texto. Decides citar
algunos grupos étnicos.
1. Enumera algunos grupos
Evaluación étnicos.
2. Habla de los grupos
étnicos en unas 5 líneas.

En casa, ves un documental sobre las realidades socioculturales de Hispanoamérica. En

aquel documental, se planteaba el tema de la diversidad étnica. Estás contento/a por ver
Ejercicio 2 En casa. aquel documental. Al día siguiente, durante la clase de español, decides hablar de la
diversidad étnica de Hispanoamérica a tus amigos.
1. Cita los grupos étnicos de Hispanoamérica.
2. En un artículo de 6 líneas, habla de las realidades socioculturales de
Hispanoamérica.

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FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE : Espagnol CLASSE: 1èreA
THEME : Compréhension orale
LEÇON I : La connaissance des réalités du monde hispanique
SEANCE3 : Connaître les réalités socioculturelles de la Guinée Equatoriale.
SUPPORT : El español es innegociable, p.18-19 ¡Más allá! 1ère A

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

las lenguas vernáculas

3 Conocer las realidades socioculturales Un idioma La expresión de la frecuencia
de Guinea Ecuatorial Un hablante

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Connaître les réalités socioculturelles de la Guinée-Équatoriale
Prononcer les réalités socioculturelles de la Guinée-Équatoriale
Choisir les réalités socioculturelles de la Guinée-Équatoriale
Analyser les réalités socioculturelles de la Guinée-Équatoriale

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
14
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

En casa, los alumnos de 1A ven un documental sobre las realidades socioculturales de Guinea Ecuatorial. Todos los alumnos están contentos/as por
ver aquel documental. Al día siguiente, los alumnos identifican los aspectos de las realidades socioculturales de Guinea Ecuatorial y las analizan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
Professeur élèves
Motivación saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
ejercicio leen su ejercicio
de casa.

presentación Situación de ¿Qué es el español? Un idioma.

aprendizaje El profesor sesión 3: Conocer las realidades socioculturales
presenta la Bien, un idioma es un de Guinea Ecuatorial.
Ejercicio situación de sistema para la
introductorio aprendizaje. comunicación.
y explicación
léxica ¿Cuál es el sinónimo de Una lengua. TEXTO : El español es innegociable, p.18-19
idioma?

¿Cómo se puede llamar las Las lenguas Vocabulario

lenguas baoulé, andoh y vernáculas.
Método SER senoufo? El idioma = Una lengua

Bien, las lenguas

vernáculas son las lenguas
habladas por las diferentes
comunidades.

¿Qué son el dida y el El dida y el

andoh? andoh son las Las lenguas vernáculas: El dida y el andoh son
15
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lenguas las lenguas vernáculas de Costa de Marfil.

vernáculas de
Costa de Marfil.

¿Cómo se llama a una

persona que habla dos Un bilingüe
lenguas?

Bien, un bilingüe es una

persona que habla dos Un bilingüe : Un intérprete que habla dos lenguas
lenguas. es un bilingüe.

¿Cómo es un intérprete Un intérprete

que habla dos lenguas? que habla dos
lenguas es un
bilingüe
Hoy, con el texto el
Función español es innegociable,
lingüística veremos cómo analizar
las realidades
socioculturales de Guinea-
Ecuatorial. Entonces,
escuchad bien la lectura
para saber lo que pasa en
el texto.

Lectura del Idea esencial

profesor y la Pregunta ¿Qué habéis entendido? A pesar de las lenguas vernáculas habladas en
reconstitución Guinea Ecuatorial, el español predomina en todos
global los ámbitos.

Lectura de los escucha y practica la Leen

alumnos autocorrección

Corpus Un alumno para leer la También en Gramática: La expresión de la frecuencia

16
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frase en la línea 27 España el

español sigue
ensenándose También en España el español sigue ensenándose
Gramática todos los días. todos los días.
identificación
Desarrollo ¿Qué tipo de palabra es? complemento Regla
circunstancial
de tiempo Para expresar la frecuencia, utilizamos las
expresiones siguientes: Siempre, todos los días, a
explicación ¿Para qué sirven todos los Sirve para menudo, a veces.
días? expresar la
frecuencia Ejemplo: Todos los días, comemos arroz.
Bien, para expresar la
regla frecuencia, utilizamos
todos los días.

Anuncio de la Hoy, estudiamos en

gramática gramática…

En parejas Trabajan en Pide a tu vecino/a que cite A: Cita una

parejas una expresión de la expresión de
frecuencia y él/ella también frecuencia
te hace la misma.
B: Todos los
días.
B: Cita una
expresión de
frecuencia
A: A menudo

En grupos Trabajan en 1. ¿Qué tema plantea el texto? 1. La importancia del español en G E

grupos 2. ¿Por qué el español es importante en 2. Porque es usado por todo el mundo y en
Guinea Ecuatorial? todos los ámbitos
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3. ¿Qué pensáis de la lengua española ? 3.

Acabas de estudiar la lección sobre la 1. Todos los días

expresión de la frecuencia. Quieres mostrar 2. Todos los días, aprendemos el español.
que has entendido la clase. Decides expresar
Evaluación Ejercicio1 En el aula la frecuencia.
1. Cita una expresión de la frecuencia.
2. Expresa la frecuencia.

.
En casa, ves un documental sobre las realidades socioculturales de Guinea Ecuatorial. Quieres
Ejercicio 2 En casa mostrar que has entendido el documental. Al día siguiente, durante la clase, decides hablar de las
realidades socioculturales de Guinea Ecuatorial.
1. Enumera algunas lenguas vernáculas de Guinea Ecuatorial.
2. En un artículo de 8 líneas, habla de las realidades de Guinea Ecuatorial.

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LECCIÓN 2 : EL INTERCAMBIO DE INFORMACIONES

19
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FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE: Espagnol CLASSE : 1èreA
THEME: Activités d’expression et interaction orale
LEÇON II : L’échange d’information
SEANCE 2 : Describir un objeto
SUPPORT: Castilla, p.23 ¡Más allá! 1èreA

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

1 Describir un objeto el paisaje El uso de los adjetivos calificativos

describir Ancha/o para describir un objeto

20
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TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus

Identifier les mots et expressions de la description d’un

objet.

Prononcer les mots et expressions pour décrire un objet

Utiliser les mots et expressions pour décrire un objet

Echanger Décrire un objet

SITUATION D’APPRENTISSAGE :

El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una salida para ir a Yamoussoukro en aras de visitar la basílica. Contentos/as por la
iniciativa, todos los alumnos de 1A participan en esta fiesta. En Yamoussoukro, los alumnos identifican las expresiones de la descripción y las utilizan

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
Professeur élèves
Motivación Saludo saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Saludan Contestan y
ejercicio leen su ejercicio
de casa.

presentación Situación de El profesor ¿Qué hace el profesor El profesor Leccion 2: Intercambio de informaciones
aprendizaje presenta la cuando dice: la pizarra es describe la
situación de rectangular, es negra? pizarra.
Ejercicio aprendizaje. sesión 1: Describir
21
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introductorio Bueno, describir es dar

y explicación las características de algo
léxica TEXTO 1: Castilla, p.23
¿Cuál es el sinónimo de Representar o
Método SER describir? retratar.
Vocabulario
¿Cómo se llama la
extensión de terreno que
se ofrece a la vista? Describir = Representar o retratar

Bien, un paisaje es la
extensión de terreno que un paisaje
se ofrece a la vista.

¿Qué descubrimos Descubrimos el El paisaje: Descubrimos el paisaje cuando

cuando viajamos? paisaje cuando viajamos.
viajamos.

¿Cómo es una cosa que Es ancho/a

es grande?

Ancha/o es algo grande.

Ancha/a: La ruta del norte es ancha.
¿Cómo es la ruta del La ruta del norte
norte? es ancha.

Hoy, vamos a aprender

cómo describir un objeto
Anuncio de la con el texto castilla.
función Entonces, escuchad bien
lingüística la lectura para saber lo
que pasa en el texto.

Lectura del Ideas esenciales

22
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profesor y la Pregunta ¿Qué habéis entendido?

reconstitución Se describe el paisaje de Castilla. Las
global características de castilla son :
- Ancha
- Paisaje uniforme
Lectura de los escucha y practica la Leen
alumnos autocorrección

Desarrollo Un alumno para leer la

Corpus frase en la línea 1 Ancha es Gramática: Los adjetivos calificativos para
Castilla. describir un objeto
Gramática
identificación ¿Qué tipo de palabra es? Adjetivo
calificativo Ancha es Castilla.

¿Para qué sirve un Regla

adjetivo calificativo? Sirve para
explicación describir un Para describir un objeto, utilizamos los adjetivos
Para describir un objeto, objeto. calificativos que se refieren a :
utilizamos los adjetivos
-La forma ( , rectangular, cuadrado/a, triangular)
calificativos.
regla ¿Quién puede resumir lo -Al tamaño ( pequeño/a, grande, alto/a, ancho/a, )
que hemos dicho? Un alumno -Al color ( negro/o, blanco/a, rojo/a, verde)
repite la regla
Anuncio de la Hoy, estudiamos en Ejemplo: Mi casa es rectangular, pequeña y blanca
gramática gramática

Pide a tu vecino/a que A: Describe tu

En parejas Dialogan describa su casa y él/ella casa.
también te hace la misma B: Mi casa es
pregunta. triangular, es
grande y es
negra.
B: Describe tu
casa
A: Mi casa es
23
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cuadrada,
pequeña y es
verde.
Responden a
En grupos las preguntas 1. ¿Qué tema plantea el texto? 1. La descripción de Castilla.
2. ¿Cuáles son las características de 2. Castilla es ancha, tiene un paisaje
Castilla? uniforme.
3. ¿Qué pensáis de Castilla? 3.

Acabas de estudiar la lección sobre la

1. Grande
descripción de un objeto. Quieres mostrar que
2. Mi casa es grande , es rectangular , es
Ejercicio 1 En el aula has entendido la clase. Decides describir un
negra.
objeto.
1. Cita un adjetivo calificativo
2. Describe tu casa.
Evaluación
Durante las vacaciones, has ido a Abiyán para veranear. Has visitado el palacio de culturas. De
Ejercicio 2
regreso a Kouetinfla, decides describir el palacio de culturas de Abiyán.
1. Cita un adjetivo calificativo
2. Describe el palacio de culturas de Abiyán

24
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

FICHE DE LEÇON

DISCIPLINE: Espagnol CLASSE : 1èreA

THEME: Activités d’expression et interaction orale
LEÇON II : L’échange d’information
SEANCE 2: Insister sur une information
SUPPORT: La educación en la era digital, p.29 ¡Más allá! 1èreA

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

navegar
2 Insistir en la información Insistir La expresión de la insistencia
una conexión

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus

Identifier les mots et expressions pour insister sur une information

Dire avec ses mots les mots et expressions pour insister sur une information

utiliser les mots et expressions pour insister sur une information

25
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

Echanger Insister sur une information

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una conferencia sobre la era digital. Motivados por el tema planteado, todos los alumnos
de 1A participan en esta conferencia. Todos los alumnos están de acuerdo con el conferenciante. Al día siguiente, durante la clase de español, los
alumnos identifican las expresiones de la insistencia , las utilizan y las expresan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
Professeur élèves
Motivación Saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
ejercicio leen su
ejercicio.

Presentación Situación de El profesor ¿Cómo se llama el hecho Insistir. sesión 2 : Insistir en una información
aprendizaje presenta la de decir o hacer algo
situación de repetidamente?
aprendizaje. TEXTO : La educación en la era digital, p.29
Ejercicio Bien, insistir es decir algo
introductorio repetidamente.
y explicación Vocabulario
léxica ¿Cuál es el sinónimo de Hacer hincapié
insistir? en Insistir = Hacer hincapié en

¿Cómo se llama el hecho

de explorar la red internet Navegar
utilizando un navegador?
Navegar es explorar la
.
red internet utilizando un
Método S.E.R
navegador.

26
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

¿Qué hacemos cuando Navegamos

utilizamos Facebook? cuando
utilizamos Navegar: Navegamos cuando utilizamos
Facebook. Facebook.

¿Cómo se llama el enlace Una conexión

que hay entre una cosa y
otra? Una conexión: Necesitamos la conexión a internet
para navegar.
Perfecto, una conexión es
un enlace que hay entre
una cosa y otra.
Necesitamos la
¿Qué necesitamos para conexión a
navegar? internet para
navegar.
Hoy, con el texto la
educación en la era
Anuncio de la digital, veremos cómo
función insistir en una
lingüística información .Entonces,
escuchad bien la lectura
para saber lo que pasa
en el texto.

Lectura del Idea esencial

profesor y la Pregunta ¿Qué habéis entendido? Se insiste en la conexión a internet en la era del
reconstitución digital. El internet tiene muchas ventajas en el
global ámbito educativo y laboral
Lectura de los escucha y practica la
discentes autocorrección

27
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¿Quién puede leer la Los centros no

Corpus frase en la línea 13. solo es un Gramática: La expresión de la insistencia
beneficio para
Gramática los estudiantes
sino que Los centros no solo es un beneficio para los
maestros y estudiantes sino que maestros y profesores.
profesores.
Regla
¿Qué tipo de palabras palabras Para insistir en una información, utilizamos no…
identificación son? negativas sino, sino, sino que, no solo …. Sino que.

¿Para qué sirven? Sirven para

Ejemplo: No soy una mujer sino un hombre.
insistir en una
explicación información
Desarrollo Bien, para insistir en una
información, utilizamos :
regla no …sino, sino, sino que,
no solo… sino que
Hoy, estudiamos en
gramática

Anuncio de la ¿Quién puede resumir lo Un alumno

gramática que hemos dicho? repite la regla

A: Cita una
En parejas Dialogan Pide a tu vecino/a que expresión de la
cite una expresión de la insistencia
insistencia y él/ella B: sino
también te hace la misma B: Cita una
pregunta. expresión de la
insistencia
A: no solo…
sino que

28
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

En grupos Responden a 1.¿Qué tema plantea el texto? 1 . La era digital

las preguntas 2¿Cuáles son las ventajas de la 1 .L6 a L20
conexión a internet? 2

3. ¿Qué pensáis del internet ?

Acabas de estudiar la lección sobre la

insistencia en una información. Quieres
1. No ….sino, sino
mostrar que has entendido la clase. Decides
2. No soy una mujer sino un hombre.
Ejercicio 1 insistir en una información.
1. Cita una expresión de la insistencia
Evaluación 2. Expresa la insistencia en una frase.

El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una conferencia sobre el uso del
Ejercicio2 En casa
internet por los alumnos. Motivados por el tema planteado, participas en esta conferencia. Al día
siguiente, durante la clase de español, decides hablar de la importancia del internet.
1. Enumera dos expresiones de insistencia.
2. En un artículo de 8 líneas , muestra la importancia del internet.

29
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE: Espagnol CLASSE : 1èreA
THEME: Activités d’expression et interaction orale
LEÇON II : L’échange d’information
SEANCE 3 : Résumer un fait
SUPPORT: Madrid prohíbe los móviles, p.32 ¡Más allá! 1ère A

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

El móvil Los marcadores del resumen

3 Resumir Resumir
Prohibir

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus

Identifier les mots et expressions pour résumer d’un fait

Prononcer les mots et expressions pour résumer un fait

utiliser les mots et expressions pour résumer un fait

Echanger Résumer un fait

30
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SITUATION D’APPRENTISSAGE :
El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una conferencia sobre el uso de los móviles por los alumnos en las aulas. Motivados por
el tema planteado, los alumnos de 1A participan en esta conferencia. Pero, cada alumno debe dar cuenta de lo que ha entendido al profesor. Al día
siguiente, durante, la clase de español, los alumnos identifican las expresiones del resumen y las utilizan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
Professeur élèves
Motivación saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
ejercicio leen su ejercicio

Situación de El profesor ¿Cómo se llama el hecho

Presentación aprendizaje presenta la de decir en pocas Sirven para sesión 3: Resumir
situación de palabras las ideas o un resumir
evaluación discurso?
TEXTO: Madrid prohíbe los móviles, p.32
Ejercicio Bien, resumir es hacer
introductorio extracto de un documento
y explicación o acontecimiento en el Vocabulario
léxica Método S.E.R cual se encuentran las
ideas centrales y hechos. Resumir : La conclusión de una tarea sirve para
resumir las ideas centrales .
¿Para qué sirve la La conclusión
conclusión de una tarea? de una tarea
sirve para
resumir las
ideas centrales.

¿Qué tengo en la mano? Un móvil

31
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

Bien, un móvil es un
móvil es un medio de
comunicación. Un móvil: Usamos el móvil para llamar a una
persona.
¿Qué usamos para
llamamos a una persona?
Porque el
teléfono está
¿Por qué los alumnos no prohibido.
deben usar sus teléfonos
en las escuelas?

Prohibir es pedir a
alguien que no haga algo. El gobierno
prohíbe la venta Prohibir: El gobierno prohíbe la venta de la droga.
¿Qué hace el gobierno de de la droga.
la venta de la droga?

Anuncio de la Hoy, con el texto Madrid

función prohíbe los móviles,
lingüística veremos cómo resumir.
Entonces, escuchad bien
la lectura para saber lo
que pasa en el texto.

Lectura del Idea esencial

docente y la El docente lee y ¿Qué habéis entendido? Se prohíbe el uso de los móviles por los alumnos
reconstitución pregunta ¿ De qué se trata en el en las aulas en Madrid.
global texto?
lecture des escucha y practica la Leen
élèves autocorrección

Corpus Un alumno para leer la Pretende, en Gramática: Las expresiones para resumir
Desarrollo frase en la línea 4. pocas palabras

32
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

mejorar los
Gramática resultados
académicos. Pretende, en pocas palabras mejorar los
¿Qué tipo de palabras resultados académicos.
identificación son las palabras
subrayadas? Son marcadores
del resumen. Regla
¿Para qué sirven los Para resumir, utilizamos las expresiones del
explicación marcadores del Los mercadores resumen siguientes: en pocas, en resumen, en
resumen? del resumen suma, para resumir.
sirven para
Bien, para resumir resumir
usamos utilizamos las Ejemplo: En pocas palabras, diré que el español
expresiones del resumen es interesante.
siguientes: en pocas
palabras, en resumen, en
regla suma, para resumir.

¿Quién puede resumir lo Un alumno

que hemos dicho? repite la regla.

Anuncio de Hoy, estudiamos en

gramática gramática

Dialogan A: Cita una

En parejas Pide a tu vecino/a que expresión del
cite una expresión del resumen
resumen y él/ella también B: En pocas
te hace la misma palabras
pregunta. B: Cita una
expresión del
resumen
A: En suma

33
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

En grupos Contestan a las 1. ¿Qué tema plantea el texto? 1. La prohibición del teléfono móvil en los
preguntas 2. ¿Por qué las autoridades de Madrid colegios.
prohíben el uso del teléfono en las 2. Porque quieren mejorar los resultados
aulas? académicos de los alumnos ya que tienes
3. ¿Qué pensáis del uso del teléfono dificultades para estudiar.
móvil por los alumnos en los 3.
institutos?

Acabas de estudiar la clase sobre la

1. En suma, en pocas palabras
Ejercicio 1 Tratan el
expresión del resumen. Quieres mostrar
ejercicio 2. Para resumir, diremos que el uso del
Evaluación que has entendido bien la clase. Por eso,
teléfono es importante.
decides resumir la clase.
1. Cita una expresión del resumen
2. Haz una frase expresando el
resumen.

El club de español de tu instituto organiza una conferencia sobre el uso del teléfono móvil por los
Ejercicio 2 En casa
alumnos en los institutos. Motivado por el tema planteado, participas en esta conferencia. Al di
siguiente, durante la clase de español, decides resumir la conferencia.
1. Enumera tres expresiones del resumen
2. Resume la conferencia.

34
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

LECCIÓN 3: EXPRESIÓN DE LA OPINIÓN

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE: Espagnol CLASSE : 1èreA
THEME: Activités de compréhension écrite
LEÇON III : L’expression de l’opinion
SEANCE1 : Exprimer une opinion
35
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

SUPPORT: Pobreza y bajos salarios incitan la migración, p.40 ¡Más allá! 1èreA

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

la desigualdad
1 Expresar la opinión Opinar Las expresiones de la opinión
la migración

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Reconnaître une opinion
Dire avec ses une opinion
mots
Identifier une opinion
Exprimer une opinion
Justifier Une opinion

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una conferencia sobre la emigración. Interesados por el tema planteado, todos los
alumnos de 1 eA participan en esta conferencia. Al día siguiente, durante la clase de español, los alumnos deciden dar su opinión sobre la emigración.
Por eso, ellos identifican las expresiones de la opinión, las expresan y las justifican.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
Professeur élèves
Motivación saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha

36
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

Repaso corrección de Pregunta Contestan y leen

ejercicio su ejercicio.

El profesor ¿Qué hace el profesor El profesor opina Lección 3: expresión de la opinión

Presentación Ejercicio presenta la cuando dice: Para mí, el sobre el español.
introductorio situación de español es fácil?
y explicación aprendizaje sesión 1 : Opinar
léxica Bien, opinar es dar su
punto de vista sobre algo
o alguien. TEXTO : Pobreza y bajos salarios incitan la
migración, p.40
¿Para qué sirve en mi En mi opinión sirve
opinión? para opinar
Vocabulario

¿Cómo se llama la
inconformidad de algo en Opinar: En mi opinión sirve para opinar.
MÉTODO SER comparación con otra en La desigualdad
cuanto a su naturaleza o
a su forma?

Bien, la desigualdad es la
inconformidad de algo en
Comparación con otra en
cuanto a su naturaleza o La desigualdad ≠ La igualdad
a su forma.

¿Cuál es el antónimo de La igualdad

desigualdad?

¿Cómo se llama el
desplazamiento más o La migración.
menos permanente del
37
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

lugar de residencia de
una persona o un grupo.

Bien, la migración es el
desplazamiento del lugar
de residencia de una
persona o un grupo de La migración: La pobreza provoca la migración de
persona. los hispanoamericanos hacia Estados Unidos.

¿Qué provoca la pobreza La pobreza

de los hispanoamericanos provoca la
hacia Estados Unidos? migración de los
hispanoamericanos
hacia Estados
Hoy, con el texto pobreza Unidos.
y bajos salarios incitan la
Anuncio de la migración, veremos cómo
función expresar una opinión.
lingüística Entonces, escuchad bien
la lectura para saber lo
que pasa en el texto.

Ideas esenciales
Lectura del El profesor lee ¿Qué habéis entendido? La CONAMIGUA expresa su opinión sobre las
profesor y la y pregunta ¿ De qué se trata en el causas de la migración de los guatemaltecos hacia
reconstitución texto? Estados Unidos. Las causas de la migración son:
global - La pobreza
- La desigualdad social, laboral y salarial

lecture de los escucha y practica la

discentes autocorrección

Corpus Un alumno para leer la El investigador

frase en la línea 17. opina que no se Gramática: Las expresiones de la opinión
Gramática trata solo.
identificación
38
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

¿Qué tipo de palabra es? Es un verbo El investigador opina que no se trata solo.

explicación

¿Cuál es el infinitivo de opinar que Regla

regla esta expresión verbal?
Para pedir una opinión, utilizamos: ¿Qué
Desarrollo ¿Para qué sirve opinar Sirve para piensas/opinas? ¿Qué te parece? ¿Cuál es tu
que? expresar una
opinión / tu punto de vista?
opinión.
Bien, para expresar la
opinión, utilizamos los Para expresar una opinión, utilizamos los verbos
verbos siguientes opinar siguientes: opinar que, pensar que, considerar que,
que, pensar que, creer creer que o las expresiones siguientes, para mí, en
que, considerar que y las mi opinión, a mi parecer.
expresiones siguientes
según yo, a mi parecer,
Ejemplo: ¿Qué piensas de la inmigración?
para mí.
Pienso que la inmigración es una cosa
¿Quién puede resumir lo Un alumno repite la peligrosa.
que hemos dicho? regla

Anuncio de la Hoy, estudiamos en

gramática gramática

Pregunta la opinión de tu A: ¿Qué piensas

En parejas Dialogan vecino/a sobre la de la droga?
escuela/la droga/ el B: Pienso que la
español/ la emigración/ el droga es peligrosa.
teléfono y él/ella también B: ¿Cuál es tu
te hace la misma opinión sobre la
pregunta. emigración?
A: Para mí, la
emigración es una
mala cosa.
39
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

1. ¿Qué tema plantea el texto? 1. Las causas de la migración de los jóvenes

En grupos Responden a 2. ¿Cuáles son las causas de la migración guatemaltecos hacia Estados Unidos.
las preguntas de los guatemaltecos hacia? 2. La pobreza, la desigualdad social, laboral y
3. ¿ Qué pensáis de la emigración? salarial.
3.

Acabas de estudiar la lección sobre la

1. En mi opinión, a mi parecer, pienso que
expresión de la opinión. Quieres mostrar has
2. Para mí, la inmigración es peligrosa
entendido la clase. Por eso, decides expresar
tu opinión.
Ejercicio 1 Tratan el 1. Cita dos expresiones para expresar la
ejercicio en el
opinión.
aula
Evaluación 2. Expresa tu opinión sobre la inmigración

El club de español de Kouetinfla organiza una conferencia sobre el consumo de droga. Contento/a
Ejercicio 2 En casa
por el tema planteado, participas en esta conferencia. Al día siguiente, durante la clase de español,
decides expresar tu opinión sobre el consumo de droga.
1. Cita dos causas y consecuencias del consumo de droga.
2. En un artículo de 8 líneas, da tu opinión sobre el consumo de droga y propón algunas
soluciones para frenar este fenómeno

40
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE: Espagnol CLASSE : 1èreA
THEME: Activités de compréhension écrite
LEÇON III : L’expression de l’opinion
SEANCE1 : Exprimer l’approbation/ désapprobation.
SUPPORT: Corrupción, ¿Cómo eliminarla?, p.43 ¡Más allá! 1èreA

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

la corrupción
2 Expresar aprobación Aprobar Las expresiones de la aprobación
el monopolio

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Reconnaître une approbation
Dire avec ses une approbation
mots
Utiliser Une approbation
Exprimer une approbation
Justifier

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
41
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una conferencia sobre las medidas de lucha contra la corrupción. Interesados por el
tema planteado, los alumnos de 1eA participan en esta conferencia. Al día siguiente, durante la clase de español, los alumnos deciden expresar su
opinión sobre la corrupción. Por eso, los alumnos identifican las expresiones de la aprobación, las expresan y las justifican.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
Professeur élèves
Motivación saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
ejercicio leen su
ejercicio.

Presentación La situación de El profesor ¿Qué hace el profesor

aprendizaje. presenta la cuando dice: comparto tu El profesor sesión 2: Aprobar
situación de idea amigo? aprueba esta
aprendizaje. idea.
Bien aprobar es aceptar TEXTO : Corrupción, ¿Cómo eliminarla?, p.43
la idea del otro.

¿Cuál es el antónimo de Desaprobar. Vocabulario

aprobar?
Método SER Aprobar ≠ Desaprobar
Ejercicio ¿Cómo se llama el hecho
introductorio de ir contra los principios La corrupción
y explicación morales y éticos?
léxica
Bien, la corrupción es el
hecho de ir contra los
principios morales y
éticos?

¿Qué hacen los que Los que pagan

42
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

Se puede pagan dinero para dinero para

mostrar también conseguir trabajo? conseguir
la imagen trabajo hacen la
corrupción. La corrupción: Los que pagan dinero para
¿Cómo se llama la conseguir trabajo hacen la corrupción.
situación del mercado en El monopolio
la que existe solo un
vendedor para un mismo
producto?

Bien, el monopolio es la
situación del mercado en
Método SER la que existe solo un
vendedor para un mismo
producto.

¿Cuál es el antónimo de La competencia

monopolio? El monopolio ≠ la competencia

Hoy, con el texto la

corrupción ¿Cómo
eliminarla?, veremos
cómo aprobar una idea.
Anuncio de la Entonces, escuchad bien
función la lectura para saber lo
lingüística que pasa en el texto.

Lectura del texto Ideas esenciales

y la Pregunta ¿Qué habéis entendido? El autor aprueba la eliminación de la corrupción y
reconstitución del monopolio en las administraciones públicas.
global Algunas soluciones para luchar contra la
corrupción son:
- Crear un sistema blindado contra los actos
de corrupción.
- Reducir la cantidad de actividades que
realiza el gobierno.
43
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

- Eliminar el monopolio de los funcionarios en

la entrega de documentos.
Lectura de los escucha y practica la Leen
alumnos autocorrección

Un alumno para leer la

Corpus frase en la línea 17. Es verdad que Gramática: Las expresiones de la aprobación
la corrupción
Gramática ocurre a todo
Desarrollo nivel.
Es verdad que la corrupción ocurre a todo nivel.
identificación ¿Qué expresan las expresan la
palabras subrayadas? aprobación
explicación Regla
Bien, para expresar la Es verdad que
aprobación, utilizamos: Para expresar la aprobación, utilizamos las
regla Es verdad que. expresiones siguientes: Estoy de acuerdo contigo,
tienes razón, pienso lo mismo que tú , estoy a favor
¿Quién puede resumir lo
que hemos dicho? Un alumno de, yo también lo creo, sí , es verdad que
repite la regla. Para expresar la desaprobación, utilizamos: No
Anuncio de la Hoy, estudiamos en estoy de acuerdo, estoy en contra.
gramática. gramática Ejemplo: Estoy de acuerdo contigo amigo.

A: Es importante
En parejas Dialogan Da una frase y tu ir a la escuela.
vecino/a expresa su B: Estoy de
aprobación( vice -versa) acuerdo contigo.
Es importante ir a la
escuela B: Los alumnos
Los alumnos deben deben respetar
respetar a sus a los profesores.
profesores.
Los profesores han de A: Comparto tu
trabajar bien. idea.
44
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

1. ¿Qué problema plantea el texto?

En grupos Contestan a las 2. ¿Cuáles son las medidas para 1. La corrupción
preguntas frenar la corrupción? 2. Crear un sistema blindado contra la corrupción,
3. ¿ Qué pensáis de la corrupción? reducir la cantidad de actividades que realizar
el gobierno, eliminar el monopolio de los
funcionarios en la entrega de los documentos.
3.

Acabas de estudiar la lección sobre la

1. Estoy de acuerdo contigo
expresión de la aprobación. Quieres
2. Estoy a favor de tu idea amigo
mostrar que has entendido la clase. Por
eso, decides expresar la aprobación.
Ejercicio 1 Tratan en el 1. Cita una expresión de la
aula.
aprobación.
Evaluación 2. Expresa la aprobación

Durante una conversación con tu abuelito, él te cuenta que las chicas tienen los mismos derechos
que los chicos. Esta afirmación de tu abuelo te parece bien y decides aprobar su idea.
Ejercicio 2 En casa
1. Cita tres expresiones de la aprobación.
2. En un artículo de 8 líneas, aprueba la idea de tu abuelito.

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE :Espagnol CLASSE : 1ère A
45
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

THEME : Activités de compréhension écrite

LEÇON III : L’expression de l’opinion
SEANCE 3 : Exprimer la probabilité
SUPPORT : Sí, es posible preservar la Amazonía, p.52-53, ¡Más allá! 1èreA

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs
El bosque
3 La probabilidad Las expresiones de la
Expresar probabilidad Proteger probabilidad

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Reconnaître une probabilité
Dire avec ses une probabilité
mots
Utiliser une probabilité
Exprimer Une probabilité

SITUATION D’APPRENTISSAGE :

46
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una conferencia sobre el calentamiento climático. Contentos por el tema planteado,
todos los alumnos de 1eA participan en esta conferencia. Al día siguiente, durante la clase de español, los alumnos identifican las expresiones de la
probabilidad, las utilizan y las expresan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
Professeur élèves
Motivación Saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y leen
ejercicio su ejercicio.

El profesor ¿Qué expresa el profesor la probabilidad

Presentación presenta la cuando dice: es posible sesión 3: Expresar probabilidad
situación de que vaya a Abiyán?
Ejercicio aprendizaje. TEXTO : Sí, es posible preservar la Amazonia,
introductorio Bien, la probabilidad es p.52-53.
y explicación la verosimilitud o la
léxica apariencia de verdad
La improbabilidad Vocabulario
¿Cuál es el antónimo de
probabilidad? La probabilidad ≠ la improbabilidad
Método S.E.R
el bosque
¿Qué es esto?
El profesor
puede mostrar Perfecto, el bosque es el
una foto terreno cubierto de
árboles y otra vegetación.

¿Qué es” El banco” en “El Banco” es un

Costa de Marfil? bosque en Costa El bosque: “ El Banco” es un bosque en

47
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

de Marfil. Costa de Marfil.

¿Cómo se llama el hecho

de defender a alguien de Proteger
algún evento que pueda
causar daño?

Bien, proteger es
defender a alguien de un
peligro.
Los
¿Qué hacen los guardabosques Proteger: Los guardabosques protegen los
guardabosques de los protegen los parques nacionales.
parques nacionales? parques
nacionales.

Hoy, con el texto Sí, es

posible preservar la
Anuncio de la Amazonia, veremos cómo
función expresar la probabilidad.
lingüística Entonces, escuchad bien
la lectura para saber lo
que pasa en el texto.

Lectura del ¿Qué habéis entendido? Idea esencial

profesor y la Lee y pregunta. Se expresa la probabilidad de proteger el
reconstitución bosque de la Amazonía.
global
Lectura de los escucha y practica la Leen
discentes autocorrección

Corpus Un alumno para leer la Sí, es posible Gramática: Las expresiones de la

frase en la línea 18. preservar la probabilidad
Amazonía y su

48
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

Gramática biodiversidad. Sí, es posible preservar la Amazonía y su

biodiversidad.

¿Qué expresa las la probabilidad Regla

identificación expresiones subrayadas? Para expresar la probabilidad, utilizamos: Es
posible que, Es probable que, después de que,
Bien, para expresar la antes de que, hasta que + subjuntivo o es
explicación probabilidad, utilizamos : sí, es posible
posible + infinitivo.
es posible que, es
probable que, después de
Desarrollo que+ subjuntivo Ejemplo: Es posible que venga el profesor.
regla Un alumno repite la
¿Quién puede resumir lo regla.
que hemos dicho?

Anuncio de la Hoy, estudiamos en

gramática gramática

Pide a tu vecino/a que A: Cita una

En parejas Dialogan cite una expresión de expresión de la
probabilidad y él/ella probabilidad
también te hace la misma B: Es posible que
pregunta. B: Cita una
expresión de la
probabilidad
A: Es probable que

1. ¿Qué tema plantea el texto? 1. La preservación del bosque de la

En grupos Contestan a las 2. ¿Cómo se debe luchar contra el Amazonía
preguntas calentamiento climático? 2. L18 a L21
3. ¿Qué pensáis del cambio climático? 3.

Acabas de estudiar la lección sobre la

49
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

Ejercicio1 expresión de la probabilidad. Quieres mostrar 1. Es posible que

que has entendido la clase. Decides expresar la 2. Es posible que venga el director
Evaluación probabilidad.
1. Cita una expresión de la probabilidad
2. Expresa la probabilidad

Ejercicio 2 En casa Acabas de estudiar el texto sobre la preservación del boque de la Amazonía. Quieres mostrar
que has entendido el texto. Por eso, decides expresar la probabilidad.
1. Enumera tres expresiones de la probabilidad.
2. En un artículo de 8 líneas, propón algunas soluciones para luchar contra la deforestación.

50
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

LECCIÓN 4:LA EXPRESIÓN DE LOS ESTADOS DE ÁNIMO

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : 1èreA
THEME : Activités d’expression et interaction écrite
51
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

LEÇON IV : L’expression des états d’âme

SEANCE 1: Exprimer de l’indignation
SUPPORT : La violencia xenófoba, p.57, ¡Más allá! 1èreA

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

La xenofobia Las expresiones de la

1 Expresar indignación Indignarse indignación
La pobreza

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier les états d’âme
Dire avec ses les états d’âme
mots
Choisir les états d’âme
Justifier Les états d’âme
Exprimer L’indignation

SITUATION D’APPRENTISSAGE :

El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una conferencia sobre la xenofobia en Sudáfrica. Enojados por el tema planteado, todos
los alumnos de 1A participan en esta conferencia y deciden expresar sus sentimientos. Por eso, al día siguiente, durante la clase de español, los
alumnos identifican las expresiones de la indignación, las eligen, las justifican y las expresan.

52
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta. contestan y leen
ejercicio su ejercicio de
casa .

Presentación Situación de El profesor ¿Cómo se llama el hecho Indignarse Lección 3: Expresión de los estados de ánimo
aprendizaje. presenta la de sentir fuerte enfado
situación de contra la dignidad de
Sesión 1: Indignarse
evaluación alguien?
Ejercicio
introductorio Bien, indignarse es sentir TEXTO: La violencia xenófoba, p.57
y explicación fuerte enfado contra la
léxica dignidad de alguien.

¿Cuál es el sinónimo de Vocabulario

indignarse? Enojarse
. Indignarse = Enojarse
¿Cómo se llama el hecho
de odiar o rechazar a los La xenofobia
extranjeros?
Método SER

Bueno, la xenofobia es el
odio o rechazo contra los
extranjeros.
La xenofobia fue
¿Cuál fue la causa de la la causa de la
violencia en Sudáfrica en violencia en

53
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

2019? Sudáfrica en
2019.
¿Cómo se llama la
condición de no tener La pobreza. La xenofobia: La xenofobia fue la causa de la
dinero para vivir mejor? violencia en Sudáfrica en 2019.

Bueno, la pobreza es la
condición de no tener
dinero para vivir mejor

¿Cuál es el antónimo de La riqueza.

pobreza?

Hoy, con el texto La

Anuncio de la violencia xenófoba,
función veremos cómo expresar la La pobreza ≠ La riqueza
lingüística indignación. Entonces,
escuchad bien la lectura
para saber lo que pasa en La riqueza
el texto.
Ideas esenciales
Lectura del Pregunta a los ¿Qué habéis entendido? El gobierno de Abuya se indigna por la violencia
profesor y la alumnos xenófoba en Sudáfrica. Las causas de esta
reconstitución violencia son :
global - Desequilibrios sociales
- La pobreza
- El desempleo
- El monopolio del transporte y del
comercio por los extranjeros en
particular los nigerianos.

Lectura de los escucha y practica la Leen

alumnos autocorrección

Un alumno para leer la Es horrible que Gramática: Las expresiones de la indignación

Corpus frase en la pizarra. haya tantos
54
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

actos
Gramática Es horrible que haya tantos actos
Desarrollo identificación ¿Cuál es el verbo de la haya
frase?
Regla
¿En qué tiempo está Presente de
conjugado? subjuntivo Para expresar la indignación, utilizamos: No me
explicación parece normal que, es horrible que, es injusto
¿Qué expresa es horrible Expresa la que, no es posible que, es increíble que +
que + subjuntivo? indignación subjuntivo.

Bueno, para expresar la Ejemplo: Es imposible que haya la guerra en el

indignación, utilizamos: Es mundo.
regla horrible que + subjuntivo

¿Quién puede resumir lo Un alumno

que hemos dicho? repite la fecha.

Anuncio de la Hoy, estudiamos en

gramática gramática

En parejas Dialogan Da una frase y tu vecino/a A: Charlar en el

su indignación.( viceversa) aula.
1. Tú (charlar) en el B: Es imposible
aula. que charles en
2. Tú (fumar) clase.
cigarrillos. B: Fumar
3. Nosotros (salir) por cigarrillos
la noche. A: Es increíble
4. Nosotros (comer) que fumes
en el aula. cigarrillos.

55
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

1.¿ Situación plantea el texto? 1. La violencia xenófoba en Sudáfrica

En grupos Responden a 2.¿ Cuáles son las causas de la violencia 2. Los desequilibrios sociales, pobreza, el
las preguntas xenófoba en el texto? desempleo y el monopolio del comercio y
3.¿ Qué pensais de la xenofobia ? del transporte por los extranjeros
3.

Acabas de estudiar la lección sobre la expresión

de la indignación. Quieres mostrar que has 1. Es horrible que + subjuntivo.
Evaluación Tratan en el entendido bien la clase. Decides expresar tu 2. Es increíble que charles en el aula.
Ejercicio1 aula.
indignación.
1. Cita una expresión de la indignación.
2. Expresa tu indignación.

En casa, ves un documental sobre la xenofobia en Italia. Está enojado/a por ver aquel documental.
Al día siguiente, durante la clase de español, decides expresar tu indignación.
Ejercicio 2 En casa.
1. Cita tres causas de la xenofobia.
2. En un artículo de 8 líneas, propón algunas soluciones para luchar contra la xenofobia.

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : 1èreA
THEME : Activités d’expression et interaction écrite
LEÇON IV : L’expression des états d’âme
SEANCE 2: Exprimer l’espérance

56
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

SUPPORT : Los hombres han fallado; intentémoslo con las mujeres, p.69-70, ¡Más allá! 1èreA

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

lograr
2 Expresar la esperanza Esperar el reto Las expresiones de la esperanza

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier Les états d’âme
Dire avec ses Les états d’âme
mots
Choisir Les états d’âme
Exprimer l’espérance

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una conferencia sobre el cambio climático. Interesados por el tema planteado, todos los
alumnos participan en esta conferencia. Al día siguiente, durante la clase de español, los alumnos identifican las expresiones de la esperanza, las
utilizan y las expresan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación Saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
ejercicio leen su ejercicio
de casa.
57
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

Situación de El profesor ¿Qué expresa el profesor

Presentación aprendizaje. presenta la cuando dice: Tengo La esperanza
situación de Sesión 2 : Expresar la esperanza.
esperanza de aprobar mi
aprendizaje.
examen?
TEXTO : Los hombres han fallado; intentémoslo
Bien, ¿cuál es el verbo Es esperar con las mujeres, p.69-70
que deriva de esperanza?
Bueno, esperar es tener
esperanza de conseguir
alguna cosa que se desea. Vocabulario
Ejercicio
introductorio ¿Cuál es el sinónimo de Tener
y explicación Método SER esperar? esperanza Esperar = Tener esperanza
léxica
¿Cómo se llama el hecho
obtener el cumplimiento
de un anhelo mediante un Lograr
esfuerzo propio?

Bueno, lograr es obtener el

cumplimiento de un anhelo
mediante un esfuerzo Lograr = Alcanzar
propio.

¿Cuál es el sinónimo de Alcanzar

lograr?
Un desafío = Un reto
¿Cómo se llama el objetivo
percibido como algo difícil? Un desafío

Bueno, el desafío es el
objetivo percibido como
58
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

algo difícil.

¿Cuál es el sinónimo de Un reto

desafío?

Hoy, con el texto los

hombres han fallado;
intentémoslo con las
La función mujeres, veremos cómo
lingüista expresar la esperanza.
Entonces, escuchad bien la
lectura para saber lo que
pasa en el texto.

Lectura del Idea esencial

profesor y la Lee y pregunta ¿Qué habéis entendido? La autora esperar que las mujeres puedan lograr el
reconstitución desafío de luchar contra el cambio climático porque
global los hombres han fallado su misión.

Lectura de los Leen escucha y practica la Leen

alumnos autocorrección

Un alumno para leer la Gramática: Las expresiones de la esperanza

Corpus frase en la línea 4. Será la gente la
que fuerce ….
Desarrollo Será la gente la que fuerce .
Gramática identificación ¿Qué tipo de palabra es? Un verbo.

¿Cuál es su infinitivo? Ser Regla

explicación ¿En qué tiempo está El futuro simple Para expresar la esperanza, utilizamos el futuro
conjugado? de indicativo. simple de indicativo, cuando + presente de
subjuntivo, tener esperanza de o esperar
¿Para qué sirve el futuro para expresar la
simple de indicativo? esperanza Ejemplo: Tengo esperanza de conseguir un
59
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

trabajo este año.

regla Bien, para expresar la
esperanza, utilizamos el
futuro simple de indicativo.

¿Quién puede resumir lo Un alumno

que hemos dicho? repite la fecha.

Hoy, estudiamos en
La gramática gramática

Trabajan en Da una frase y tu vecino/a A: Trabajar este

En parejas parejas expresa la esperanza. año
1. Trabajar este año. B: Trabajaré
2. Aprobar mi examen este año
3. Ir a España B: Aprobar mi
4. Ser respetuoso/a examen
A: Tengo
esperanza de
aprobar mi
examen

En grupos 1. ¿Qué problema plantea el texto? 1. El cambio climático

Contestan a las 2. ¿Cuáles son los proyectos de Nigeria 2. L17 a L21
preguntas para luchar frenar el cambio 3.
climático ?
3. ¿Qué pensáis del cambio climático?

60
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

1.Tener esperanza
2.Tengo esperanza de viajar.
Acabas de estudiar la lección sobre la expresión
de la esperanza. Quieres mostrar que has
Évaluation Ejercicio1 Tratan en el
entendido la clase. Decides expresar la
aula.
esperanza.
1. Cita una expresión de la esperanza.
2. Expresa la esperanza.

El club de español de tu instituto organiza una conferencia sobre el cambio climático. Interesado por
Ejercicio 2 En casa
el tema planteado, participas en esta conferencia. Al día siguiente, durante la clase de español,
decides expresar la esperanza.
1. Cita 2 causas del cambio climático
2. En un artículo de 8 líneas, propón algunas soluciones para luchar contra el cambio climático

61
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

LECCIÓN 5: LA EXPRESIÓN DE LA ORDEN

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : 1èreA
THEME : Expression et interaction écrite
LEÇON V : Donner de l’ordre
SEANCE 1 : Donner des consignes
SUPPORT : Acciones por cuidar el medio ambiente en casa, p.76-77, ¡Más allá! 1èreA

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

1 Dar consignas Dar consignas El medio ambiente Las expresiones para dar
Cuidar(se) consignas

62
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Reconnaître l’ordre
Dire avec ses l’ordre
mots
Utiliser l’ordre
Exprimer l’ordre (donner des consignes)

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
El instituto moderno de Kouetinfla está contaminado: La gente echa basuras por todas partes, otros mean y cagan. El olor estorba a los alumnos de 1 eA.
Por eso, ellos deciden luchar contra esta contaminación del medio ambiente. Al día siguiente, durante la clase de español, ellos identifican las
expresiones de las consignas, las utilizan y las expresan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación Saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
ejercicio leen su
ejercicio.

Presentación Situación de El profesor ¿Qué hace el profesor cuando Lección 5 : Expresión de la orden
aprendizaje presenta la dice: borra la pizarra, estudia Dar consignas
situación de Sesión 1: Dar consignas.
tus lecciones?
aprendizaje.
Ejercicio
63
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

introductorio Bueno, Dar consignas es dar TEXTO: Acciones por cuidar el medio
y explicación instrucciones ambiente, p.76-77
léxica El imperativo
sirve para dar
¿Para qué sirve el
consignas. Vocabulario
imperativo?
Dar consignas: El imperativo sirve para dar
¿Cómo se llama el hecho de Cuidar(se) consignas.
proteger o aplicar atención a
una persona del daño?
Método S.E.R
Bien, cuidar es proteger o
ocuparse de una persona del
daño.

Las amas de
¿Qué hacen las amas de casa se cuidan Cuidar(se): Las amas de casa se cuidan de
casa? de la casa de las casa de sus patrones.
sus patrones.
¿Cómo se llama el entorno
que afecta y condiciona las El medio
circunstancias de vida de los ambiente
seres humanos y vivos?

Bien, el medio ambiente es el

entorno que afecta y
condiciona las circunstancias
de vida de los seres humanos
El medio ambiente = El ámbito /entorno
y vivos.
El ámbito/
¿Cuál es el sinónimo de del entorno
medio ambiente?

Conclusión de la

64
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

presentación y el Hoy, vamos a aprender cómo

anuncio de la dar consignas con el texto
función acciones para cuidar el medio
lingüística ambiente en casa. Entonces,
escuchad la lectura para
saber lo que pasa en el texto.

Lectura del Ideas esenciales

profesor y la Lee y pregunta ¿Qué habéis entendido? El comité Español da consignas para cuidar
reconstitución el medio ambiente. Estas consignas son:
global - Apagar las luces
- Cerrar los grifos correctamente
- Evitar dejar aparatos enchufados
- Aprovechar la luz natural
- Moverse en transporte público.
- Separar la basura
- Usar productos que puedan
reutilizarse
- Consume frutas y verduras ecológicas
- Llevar tus propias bolsas al
supermercado
- Plantar arboles

Lectura de los Leen el texto escucha y practica la Leen

alumnos autocorrección

Corpus Un alumno para leer la frase Gramática: Las expresiones para dar
en la línea 5 Apaga las luces. consignas.
Desarrollo identificación ¿Qué tipo de palabra es? Un verbo Apaga las luces.
Gramática
¿En qué tiempo está imperativo Regla
conjugado?
explicación Para dar consignas, utilizamos el imperativo
¿Para qué sirve el Sirve para dar y tener que, deber, haber de, hay que +
imperativo? consignas infinitivo. ( obligación personal)
65
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

regla Bueno, para consignas,

utilizamos el imperativo. Ejemplo: Trabaja bien clase.
Un alumno Tienes que estudiar tus lecciones.
¿Quién puede resumir lo que repite la regla
Anuncio de la hemos dicho?
gramática.
Hoy, veremos en gramática

En parejas Dialogan Da una frase y tu vecino/a te A: Estudiar bien

da una consigna( viceversa) B: Estudia bien
1. Estudiar bien B: Comer en casa
2. Comer en casa A: Come en casa
3. Respetar a los
profesores
4. Saludar a los mayores

En grupos Contestan a las 1. ¿Qué problema 1. Las medidas para cuidar el medio ambiente.
preguntas plantea el texto? 2. Apaga las luces, cierra los grifos correctamente,
2. ¿Cuáles son las aprovecha la luz natural, separa la basura….
consignas dadas en el 3.
texto?
3. ¿Qué pensáis de la
contaminación del
medio ambiente?

Acabas de estudiar la lección

Evaluación sobre la expresión de la 1. Tener que + infinitivo
Ejercicio1 Tratan en el aula
consigna. Quieres mostrar que
66
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

has entendido la clase. Decides 2. Tienes que trabajar bien en clase.

dar consignas a tu amigo/a
1. Cita una expresión de la
consigna
2. Da una consigna a tu
amigo/a

Tu amigo/a no respeta a los profesores. Por eso, su profesor de español se enfada y dice:
Cállate, respeta a los profesores, tienes que ser inteligente. Frente a esta situación, decides
Ejercicio2 En casa
hablar con tu amigo/a.
1. Enumera dos expresiones de consigna dadas por el profesor.
2. Redacta el diálogo con tu amigo/a en 8.

67
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : 1 eA
THEME : L’Expression et l’interaction écrite
LEÇON V : L’expression de l’ordre
SEANCE 2: Solliciter
SUPPORT : Los padres debemos educar en valores, p.79-80, ¡Más allá! 1eA

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

Expresar la solicitación Un hábito Las expresiones de la solicitación

2 Solicitar
fortalecer

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus

68
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

Identifier l’ordre
Dire avec ses l’ordre
mots
Utiliser l’ordre
Exprimer la sollicitation

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
El club de español organiza una conferencia sobre los valores. Interesados por el tema planteado, los alumnos de 1 eA participan en esta conferencia.
Al día siguiente, durante la clase de español, los alumnos identifican las expresiones de la solicitación, las utilizan y las expresan

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
ejercicio leen su ejercicio
de casa.

Presentación Situación de ¿Cómo se llama el hecho de sesión 2: Solicitar

aprendizaje El profesor pedir algo de forma Solicitar
presenta la
respetuosa?
situación de TEXTO : Los padres debemos educar en
Ejercicio aprendizaje. . valores, p.79-80
introductorio Bien, solicitar es pedir algo de
y explicación forma respetuosa. Rogar/ exhortar
léxica ¿Cuál es el sinónimo de Vocabulario

69
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

solicitar?
Solicitar = Rogar/ exhortar.
¿Cómo se llama el atributo .
Un valor
moral, intelectual o físico de
una persona?

Método S.E.R Bien, un valor es el atributo

moral, intelectual o físico de
una persona.

¿Cuál es el sinónimo de Una virtud Un valor = Una virtud o precio

valor?
.
¿Cómo se llama el hecho de Fortalecer
da vigor y fuerza material o
moral?

Bien, fortalecer es da vigor y

fuerza material o moral.
Los educadores
¿Qué hacen los educadores fortalecen el
del desarrollo moral de los desarrollo moral
niños? de los niños.

Hoy, con el texto los padres, Fortalecer: Los educadores fortalecen el

debemos educar en valores, desarrollo de los niños.
Conclusión de la veremos cómo expresar la
presentación y el solicitación. Entonces,
anuncio de la escuchad bien la lectura para
función saber lo que pasa en el texto.
lingüística.

Lectura del Idea esencial

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 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

profesor y la Lee el texto ¿Qué habéis entendido? Un padre y un especialista solicitan a los
reconstitución padres para fortalecer los valores
global ( morales, éticos, sociales) a sus hijos.
Lectura de los escucha y practica la Leen
alumnos. autocorrección

Un alumno para leer la frase Según unos Gramática: La expresión de la

Corpus en línea 6. estudios, solicitación.
los niños deben
aprender a Según unos estudios, los niños deben
Gramática identificación diferenciar . aprender a diferenciar lo bueno de lo
Desarrollo malo.
¿Qué tipo de palabra es? Un verbo
Regla
¿Cuál es el infinitivo? deber Para expresar la solicitación, utilizamos:
explicación Deber, haber de, haber de + infinitivo, el
¿Para qué sirve deber + sirven para imperativo.
infinitivo? expresar
solicitación Ejemplo: Debes estudiar tus lecciones.
regla Bien, para expresar la
solicitación, utilizamos: Deber
+ infinitivo, el imperativo.

¿Quién puede resumir lo que Un alumno

hemos dicho? repite la regla
Anuncio de la
gramática Hoy, estudiamos en gramática

En parejas Dialogan Tu vecino/a da una frase y tú A : Estudiar tus lecciones.

expresas la solicitación. B : Debes estudiar tus lecciones
1. Estudiar tus lecciones B : Respetar a los padres
2. Respetar a los A: Respeta a los padres
profesores
3. Comer en casa
4. Viajar en avión
71
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

En grupos Contestan a las 1. ¿Qué problema 1. La educación de los niños.

preguntas plantea el texto? 2. L27 a L35
2. Según el especialista, 3.
qué actitudes deben
adoptar los padres?
3. ¿ Qué pensáis de la
educación de los niños
hoy en día ?

Acabas de estudiar la lección sobre

1. Deber + infinitivo
la expresión de la solicitación .
Evaluación 2. Debes estudiar tus lecciones
Quieres mostrar que has entendido
Ejercicio 1 Tratan el ejercio
la clase. Por eso, decides expresar
en el aula
solicitación .
1. Cita una expresión de la
solicitación
2. Expresa una solicitación

Ejercicio 2 En casa En casa, ves un documental sobre la educación de los niños. Como delegado de clase,
decides sensibilizar a tus amigos sobre la educación de los niños. Al día siguiente, durante la
clase de español, decides expresar solicitación.
1. Identifica tres expresiones de la solicitación
2. Redacta el diálogo con tus amigos.

72
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : 1èreA
THEME : Expression et interaction écrite
LEÇON V : L’expression de l’ordre
SEANCE 3 : Donner des conseils
SUPPORT : Los niños son vulnerables: tenemos que defender sus derechos p.82, ¡Más allá! 1èreA

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

el derecho
3 Aconsejar aconsejar Las expresiones del consejo
vulnerable

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier l’ordre
Dire avec ses l’ordre
mots
Utiliser l’ordre
Exprimer les conseils

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una conferencia sobre los de las personas vulnerables entre otros los niños. Interesados
por el tema planteado, los alumnos de 1eA participan en esta conferencia y deciden sensibilizar a sus amigos y educadores del instituto sobre el tema.
Al día siguiente, durante la clase de español, ellos identifican las expresiones del consejo, las utilizan y las expresan.
73
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación Saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
ejercicio leen su ejercicio
de casa.

Presentación El profesor ¿Qué hace el profesor cuando El profesor Sesión 3: Aconsejar

Situación de presenta la dice: Los alumnos tienen que aconseja a los
aprendizaje situación de alumnos. TEXTO : Los niños son vulnerables:
respetar a sus profesores?
aprendizaje. tenemos que defender sus derechos p.82
Ejercicio
introductorio Bien, Aconsejar es dar
y explicación consejos. Vocabulario
léxica Los padres
¿Qué hacen los padres para aconsejan que
que sus hijos aprueben su sus hijos Aconsejar: Los padres aconsejan que sus
estudien para hijos estudien para aprobar su examen.
examen?
aprobar su
examen.
.
Método SER ¿Cómo se llama el conjunto
de reglas e instituciones que Un derecho
regulan la vida de los seres
humanos?

Bien, el derecho es un
conjunto de reglas que
regulan la vida de los seres El derecho: El feminismo defiende los
humanos en la sociedad. derechos de los niños.
El feminismo

74
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

¿Qué defiende el feminismo? defiende los

derechos de las
mujeres.

¿Cómo se llama una persona Un vulnerable

considerada como frágil
debido a su estado físico o
moral o psicológico?

Bien, una persona vulnerable

es una persona frágil debido a Vulnerable: Las mujeres, los niños y los
su estado físico, moral o viejos forman parte de las personas
psicológico. vulnerables.

¿Qué forman parte las Las mujeres, los

mujeres, los niños y los niños, los viejos
viejos? forman parte de
las personas
Hoy, con el texto los niños son vulnerables.
vulnerables: tenemos que
Conclusión de la defender sus derechos,
presentación y veremos cómo aconsejar.
la función Entonces, escuchad bien la
lingüística lectura para saber lo que pasa
en el texto.

Lectura del
profesor y la Lee y pregunta Idea esencial
reconstitución El autor aconseja a los padres que
global cumplan con sus deberes y respeten los
¿Qué habéis entendido? derechos de los niños ya que son
¿De qué se trata en el texto? vulnerables. Algunos derechos de los
niños :
- Tener un nombre y una
nacionalidad
75
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

- Ser protegidos contra el abandono

y la crueldad
- Ser educados
- Disfrutar de los juegos

Lectura de los escucha y practica la Leen

alumnos autocorrección

Corpus Un alumno para leer la frase Se aconseja a Gramática: Las expresiones del
en la línea 5. los padres que consejo.
Desarrollo cumplan con
Gramática sus derechos. Se aconseja a los padres que cumplan
con sus derechos.
identificación ¿Qué tipo de palabra es? Un verbo
Regla
¿Cuál es su infinitivo? Aconsejar que
Para dar consejos, utilizamos: Aconsejar
¿Para qué sirve? Sirve para dar que, recomendar que + subjuntivo.
explicación consejo
Bueno, para dar consejos, Se usa también tener que + infinitivo y el
utilizamos: Aconsejar que + imperativo.
regla subjuntivo.

¿Quién puede resumir lo que Un alumno Ejemplo: Te aconsejo que respetes a tus
hemos dicho? repite la regla. profesores.

Se da el título de Hoy, estudiamos en gramática Tienes que estudiar bien para aprobar tu
la gramática examen.

En parejas Dialogan Da una frase y tu vecino/a da A: Respetar a los profesores.

un consejo con esta frase.
( viceversa) B: Tienes que respetar a los profesores.
1. Respetar a los
profesores. B: Estudiar bien tus lecciones.
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 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

2. Estudiar bien tus

lecciones. A: Te aconsejo que estudies tus lecciones.
3. Saludar a los mayores.
4. Borrar la pizarra.

1. ¿Qué tema plantea el 1. La sensibilización sobre el respeto de los derechos de

En parejas Contestan a las texto? los niños.
preguntas. 2. ¿Cuáles son los 2. Tener un nombre y una nacionalidad, ser educados,
derechos de los niños? ser protegidos contra el abandono, ir a la escuela,
3. ¿Por qué es disfrutar de los juegos etc.
importante respetar el 3.
derecho de los niños?

1. Aconsejar que + subjuntivo, tener que + infinitivo

Acabas de estudiar la lección
2. Te aconsejo que estudies bien tus clases.
Evaluación sobre la expresión del consejo.
Ejercicio 1 Tratan el
Quieres mostrar que has
ejercicio en el
aula entendido la clase, decides dar
consejos a tu vecino/a.

El club de español organiza una conferencia sobre los derechos de los niños. Interesado por
Ejercicio 2 En casa
el tema planteado, participas en esta conferencia. Al día siguiente, durante la clase de
español, decides dar consejos a tus padres para que respeten los derechos de los niños.

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 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

1. Identifica tres expresiones del consejo.

2. Redacta un artículo para aconsejar a tus padres sobre los derechos de los niños.

LECCIÓN 6: LA TÉCNICA DE LA EXPRESIÓN ORAL/ESCRITA

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 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : 1èreA
THEME : Expression et interaction écrite
LEÇON V I : L’expression de l’ordre
SEANCE 1 : Convaincre quelqu’un
SUPPORT : Espana, la pandemia del coronavirus p.88, ¡Más allá! 1èreA

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

Contagiar
1 Convencer a alguien Convencer Aislar Las expresiones para convencer

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier L’ordre
Dire avec ses L’ordre
mots
Utiliser L’ordre
Exprimer Convaincre

79
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una conferencia sobre el coronavirus. Interesados por el tema planteado, los alumnos de
1eA participan en esta conferencia y deciden sensibilizar a sus amigos y educadores del instituto sobre el tema. Al día siguiente, durante la clase de
español, los alumnos identifican las expresiones para convencer, las utilizan y las expresan.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación Saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
ejercicio leen su ejercicio
de casa.

Presentación ¿Qué expresión los alumnos Expresiones sesión1: Convencer

Situación de Situación de identifican en la situación de para convencer
aprendizaje aprendizaje
aprendizaje?
TEXTO : España, la pandemia del
Ejercicio Bien, convencer es forzar a Coronavirus, p.88
introductorio otra con argumentos para
y explicación aceptar nuestra idea.
léxica Vocabulario
¿Cuál es el sinónimo de Persuadir.
convencer? Convencer = Persuadir.

¿Cómo se llama el hecho de Contagiar

transmitir a alguien una
Método SER enfermedad?
Bien, contagiar es transmitir a
alguien una enfermedad.

¿Cuál es el sinónimo de Contaminar

contagiar?
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¿Cómo se llama el hecho de Aislar.

separar alguien, previniendo
el ulterior contacto?
Contagiar = Contaminar.
Bien, aislar es separa a
alguien, previniendo el ulterior
contacto.

¿Qué hace el gobierno El gobierno Aislar: El gobierno español aísla a los

español a los que padecen el español aísla a que padecen el coronavirus para evitar
coronavirus? los que padecen contagios.
el coronavirus
Hoy, con el texto España, la para evitar
pandemia del coronavirus, contagios
Conclusión de la veremos cómo convencer a
presentación y alguien. Entonces, escuchad
la función bien la lectura para saber lo
lingüística que pasa en el texto.

Ideas esenciales
Lectura del Lee y pregunta El autor convence a los españoles evitar
profesor y la ¿Qué habéis entendido? los contagios del coronavirus aislándose
reconstitución ¿ De qué se trata en el texto? Las medidas de prevención son:
global - Estornudar cubriéndose la boca y
la nariz con un pañuelo.
- Lavarse las manos con un
desinfectante a base de alcohol o
con agua.
- Evitar tocarse los ojos, las narices
y la boca.
- El aislamiento domiciliario.
- Distanciamiento social
- Ir al médico
81
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

- Llevar mascarillas.

Lectura de los escucha y practica la

alumnos autocorrección
Desarrollo
Corpus Un alumno para leer la frase. Estoy Gramática: Las expresiones para
convencido de convencer
que el
Gramática coronavirus
mata. Estoy convencido de que el coronavirus
identificación ¿Para qué sirven estas mata.
palabras? Sirven para
convencer a Regla
Bueno, para convencer a alguien.
alguien, utilizamos: Estoy Para convencer, utilizamos: Estoy
explicación convencido de que + convencido de que, creo que, tengo la
indicativo. convicción de que + indicativo.

regla ¿Quién puede resumir lo que Un alumno

hemos dicho? repite la regla. Ejemplo: Tengo la convicción de que el
coronavirus es peligroso.

Se da el título de Hoy, estudiamos en gramática

la gramática
Da una frase y tu vecino/a te
En parejas Dialogan convence con esta frase. A: El Sida mata.
( viceversa)
1.El sida mata. B: Creo que el Sida mata.
2.El coronavirus es
peligroso. B: El coronavirus es peligroso.
3.Es útil estudiar .
4.Cubrir la boca, evita el A: Estoy convencido de que el coronavirus es peligroso
coronavirus.

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1.¿Qué tema plantea el 1. La pandemia del coronavirus/ sensibilización sobre la

En parejas Contestan a las texto? pandemia del coronavirus.
preguntas. 2.¿Cuáles son las 2. Estornudar cubriéndose la boca y la nariz en el codo
medidas de prevención con un pañuelo, lavarse las manos con desinfectante
del coronavirus? o jabón, evitar tocarse los ojos y las narices, ir al
3.¿Por qué el coronavirus médico, el aislamiento, llevar mascarillas.
es peligroso ? 3.

1. Estoy convencido de que, creo que.

Acabas de estudiar la lección
2. Estoy convencido de que el coronavirus es una
Evaluación sobre la expresión para
Ejercicio 1 Tratan el realidad.
convencer. Quieres mostrar que
ejercicio el aula
has entendido la clase, decides
convencer a tu vecino/a.

El club de español organiza una conferencia sobre el trabajo de los niños. Interesado por el
Ejercicio 2 En casa
tema planteado, participas en esta conferencia. Al día siguiente, durante la clase de español,
decides convencer a tus padres para que no hagan trabajar a niños.
1.Identifica tres expresiones para convencer.
2.Redacta el diálogo con tus padres en una 8 líneas .

83
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FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : 1èreA
THEME : Expression et interaction orale
LEÇON VI : La technique d’expression orale ou écrite
SEANCE 2 : Comment faire un récit ?
SUPPORT : La crisis, p.103, ¡Más allá! 1èreA

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

Un venezolano
2 Cómo hacer un relato relatar el reportaje Las marcadores del relato o de la
narración

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habileté Contenus
s
Identifier Les éléments d’un récit
Choisir Les éléments d’un récit
Utiliser la technique appropriée
Faire Un récit

SITUATION D’APPRENTISSAGE :

84
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

El club de español del instituto moderno de Kouetinfla organiza una conferencia sobre la inmigración en Venezuela. Motivados por el tema desarrollado,
todos los alumnos de 1eA participan en esta conferencia. Ahí, han hablado de las causas y las consecuencias de la inmigración. Al día siguiente,
durante la clase de español, los alumnos identifican los del relato, las utilizan y las aplican.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves
Motivación saludo Saluda Saludan Hoy, es….
fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
Presentación
ejercicio leen su
ejercicio.

¿Cómo se llama el hecho de TEXTO : La crisis, p.103

Situación de El profesor dar a conocer un hecho o una Relatar
aprendizaje presenta la sesión 2: Relatar
historia?
situación de
Ejercicio aprendizaje Vocabulario
introductorio Bueno, relatar es dar a
y explicación conocer un hecho o una
léxica historia. Después de un Relatar: Después de un partido de
partido de balompié, los hinchas relatan el partido.
¿Qué hacen los hinchas balompié, los
después de un partido de hinchas .
balompié? relatan el
partido.

Son
Método S.E.R ¿Cómo se llaman a los venezolanos
habitantes de Venezuela?

Un venezolano: Los venezolanos viven en

Bien, un venezolano es un Los Venezuela.
85
 Siaka kouassi 07 57 29 55 08

habitante de Venezuela. venezolanos

viven en
¿Quiénes los que viven en Venezuela.
Venezuela?

¿Cómo se llama la Un reportaje

investigación de carácter
informativo que se realiza
sobre un suceso, un
personaje o un tema? Un reportaje: Los periodistas hacen un
reportaje cuando ocurre un evento.
Bueno, un reportaje es una
investigación de carácter
informativo que se realiza
sobre un suceso, un
personaje o un tema. Los periodistas
hacen un
¿Qué hacen los periodistas reportaje
cuando ocurre un evento? cuando ocurre
Conclusión de la un evento.
presentación y Hoy, con el texto la crisis,
la función veremos cómo hacer un
lingüística relato. Entonces, escuchad
bien la lectura para saber lo
que pasa en el texto.

Ideas esenciales
En un reportaje, se relatan las condiciones
Lectura del Lee y pregunta ¿Qué habéis entendido? de deterioro del nivel de vida de los
profesor y la venezolanos.
reconstitución La causa de este bajo nivel es:
global - El conocimiento de Venezuela por el
mundo. Las consecuencias son:
- La emigración
- Xenofobia
- Desplazamiento masivo de los
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jóvenes que constituyen la mano de

obra.

Lectura de los escucha y practica la

alumnos autocorrección

Corpus Un alumno para leer la frase En Venezuela, Gramática: Los marcadores del relato/ la
los narración
identificación venezolanos
sufren por el
Gramática bajo nivel de
explicación vida. En Venezuela, los venezolanos sufren por
¿Qué representa Venezuela, el bajo nivel de vida.
venezolanos y sufren? Venezuela es
el espacio, Regla
Desarrollo regla venezolanos
son los Los elementos de la narración son:
personajes, El narrador, los personajes, la idea
sufren es el principal, la acción, el espacio y el tiempo.
verbo o la
acción Ejemplo, Ayer, comí arroz con salsa de
¿Cuáles son el espacio, cacahuete a las 12 h en un restaurante.
personajes, la acción? Son los
elementos del
relato/
narración
El título de la
gramática Hoy, estudiamos en gramática

En parejas Dialogan Pide a tu vecino/a que cite un A: Cita un

elemento del relato y él/ella elemento del
también te hace la misma relato.
pregunta. B: Los
personajes.
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B: Cita un
elemento del
relato
A: La acción.

En grupos Trabajan en 1. ¿Qué problema plantea el texto? 1. La crisis económica en Venezuela.

grupos. 2. ¿Cuál es la principal causa del bajo 2. El conocimiento de Venezuela por el
nivel de vida en Venezuela? mundo.
3. ¿Qué pensáis de la emigración? 3.

Acabas de estudiar la lección sobre cómo 1. Personajes.

hacer un relato. Quieres mostrar que has
Evaluación 2. Hoy , he estudiado con mis amigos
entendido bien la clase. Decides hacer un
Ejercicio1 Tratan en el aula
relato. en casa , hemos estudiado el texto la
1. Cita un elemento del relato.
crisis a las 15 h.
2. Haz un relato.

Una ONG ha organizado una conferencia sobre la inmigración clandestina. Interesado por el
Ejercicio 2 En casa
tema, participas en esta conferencia. Al día siguiente durante la clase de español, decides
relatar la conferencia.
1. Enumera tres elementos del relato.
2. En un artículo de 8 líneas, relata la conferencia.

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FICHE DE LEÇON
DISCIPLINE : Espagnol CLASSE : 1èreA
THEME : Expression et interaction orale
LEÇON VI : La technique d’expression orale ou écrite
SEANCE 3: Comment argumenter ?
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SUPPORT : Argentina: es hora de hacer las paces con el medio ambiente, p.106, ¡Más allá! 1èreA

Séance Fonction langagière Vocabulaire Structure grammaticale

mot thématique mots actifs

la contaminación
3 Argumentar Argumentar Los marcadores argumentativos
la aglomeración

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier la technique appropriée
Choisir la technique appropriée
Utiliser la technique appropriée
Appliquer Les techniques pour argumenter

SITUATION D’APPRENTISSAGE :
El club español organiza una conferencia sobre el medio ambiente. Motivados por el tema planteado, los alumnos de 1 e A participan en esta
conferencia. Al día siguiente, durante la clase de español, los alumnos identifican los marcadores argumentativos, los utilizan y los aplican.

Moments Activités
didactiques / durée Phases Stratégies Activités Activités Traces écrites
professeur élèves

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Motivación Saludo Saluda Saludan Hoy, es….

fecha
Repaso corrección de Pregunta Contestan y
ejercicio leen su
ejercicio.

Presentación ¿Cómo se llama el hecho de Argumentar. sesión 3: Argumentar

Situación de El profesor proponer argumentos a favor
aprendizaje Presenta la
de una posición?
situación de TEXTO : Argentina: es hora de hacer las
Ejercicio aprendizaje paces con el medio ambiente, p.106
introductorio Bien, argumentar es proponer
y explicación argumentos a favor de una
léxica posición. Vocabulario
Para convencer
¿Qué hacemos para a una persona, Argumentar: Para convencer a una
debemos persona, debemos argumentar nuestra
convencer a una persona?
argumentar idea.
nuestra idea.

.
Método S.E.R ¿Qué provoca el humo que La
sale de los viejos coches? contaminación
del aire.

Bien, la contaminación es el
hecho de introducir en La contaminación = La gente no debe
entorno los elementos echar las basuras en las calles para evitar
molestan la salud o el La gente no la contaminación del medio ambiente.
ecosistema. debe echar las
basuras en las
¿Para qué la gente no debe calles para
echar las basuras en las evitar la
91
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calles? contaminación
del medio
ambiente.
Una ciudad = une urbe
“Bouafle” es una
¿Qué es Bouafle? ciudad .

Bien, una ciudad es un

asentamiento de gran tamaño
y actividad primariamente
industrial o de servicio.
Una urbe
¿Cuál es el sinónimo de
ciudad?

Conclusión de la
presentación y Hoy, con el texto Argentina:
la función es hora de hacer las paces
lingüística con el medio ambiente,
veremos cómo argumentar.
Entonces, escuchad bien la
lectura para saber lo que pasa
en el texto.

Lectura del Idea esencial

profesor y la Lee y pregunta ¿Qué habéis entendido? El autor sensibiliza a los argentinos con
reconstitución argumentos para evitar la contaminación
global de las ciudades y el medio ambiento.

Lectura de los escucha y practica la

alumnos Leen autocorrección

Un alumno para leer la frase Por ende, deben Gramática: Los marcadores
Corpus en la línea 21. gestionarse las argumentativos
externalidades
de la Por ende, deben gestionarse las
92
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Gramática identificación aglomeración externalidades de la aglomeración para

para evitar evitar que…
que…
Regla
Locución
explicación ¿Qué tipo de palabra es? adverbial Para argumentar, utilizamos: los
marcadores lógicos siguientes: En primer
Sirve para lugar, luego, en conclusión.
¿Para qué sirve por ende? argumentar Los marcadores causales: Porque, dado
que.
Desarrollo regla Bueno, para argumentar,
utilizamos: Por ende. Los marcadores consecutivos: Así, por
Un alumno ende, por lo tanto, pues.
¿Quién puede resumir lo que repite la regla.
hemos dicho? Ejemplo: No debemos fumar cigarrillos
porque el humo es peligroso.

El título de la Hoy, estudiamos en gramática

gramática.
A: Cita un marcador argumentativo.
En parejas Dialogan Pide a tu vecino/a que cite un
marcador argumentativo y B: Por ende.
él/ella también te hace la
misma pregunta. B: Cita un marcador argumentativo.

A: Porque

En grupos Contestan a las 1. ¿Qué problema plantea el texto? 1. La degradación del medio ambiente.
preguntas 2. ¿Por qué se mueren unos 2. Se mueren porque contaminan el medio
latinoamericanos? ambiente.
3. ¿Qué piensas de la degradación 3.
del medio ambiente?
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Acabas de estudiar la clase sobre sobre

1. Porque, por ende.
los marcadores argumentativos. Quieres
mostrar que has entendido bien la clase. 2. No fumo cigarrillos porque es peligroso.
Ejercicio 1 Tratan en el 1. Cita un marcador argumentativo.
aula. 2. Expresa un marcador
argumentativo en una frase.

Evaluación
Ejercicio 2 En casa.
El club de español organiza una conferencia sobre la degradación del medio ambiente.
Interesados por el tema planteado, participas en esta conferencia. Al día siguiente, durante la
clase de español, decides argumentar.
1. Enumera tres marcadores argumentativos.
2. Redacta un artículo para sensibilizar a la gente sobre la degradación del medio
ambiente.

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