MATEMÁTICA

CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 18 18
CAPÍTULO

18
CAPÍTULO
DESIGUALDADES E INECUACIONES
DESIGUALDADES E INECUACIONES
DESIGUALDADES E INECUACIONES
DE PRIMER GRADO
DE PRIMER
DEGRADO
PRIMER GRADO
18
Aprendizajes esperados
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
¾ Reconoce las clases de desigualdades y los tipos de intervalos.
¾ Reconoce las clases de desigualdades
¾ Reconoce las clasesy los tipos de intervalos.
de desigualdades y los tipos de intervalos.
¾ Reconoce y resuelve una inecuación de primer grado.
¾ Reconoce y resuelve una inecuación
¾ Reconoce de primer
y resuelve grado. de primer grado.
una inecuación

Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Aplicación de las desigualdades
Aplicación de las desigualdades
Aplicación de las desigualdades
Las desigualdades son tan importantes en las aplicaciones de las matemáticas como las ecua-
Las desigualdades sonLastan
ciones. importantes
desigualdades
En efecto,son en
en las
el aplicaciones
tan en quede
importantes
grado las
las matemáticas
ennuestroaplicaciones como
conocimiento las
de lasdel ecua-
matemáticas
mundo físicocomoselas ecua-
obtiene
ciones. En efecto, ciones.
en el grado
En en que
efecto, ennuestro
el conocimiento
grado en que del
nuestro mundo físico
conocimiento se
del
midiendo (no meramente contando), ese conocimiento se describe por desigualdades más obtiene
mundo físico se obtiene
midiendo (no meramente
midiendo
bien que contando),
por ese conocimiento
(noecuaciones.
meramente contando),
Por ejemplo,seese
sidescribe por
conocimiento
decimos quedesigualdades
elsediámetro
describedelmás
porplaneta
desigualdades
Venus (d)más
es
bien que por ecuaciones.
bien
de 12quePor
103,6 ejemplo,
porkm, si
ecuaciones. decimos
queremosPor que el
ejemplo,
decir diámetro
que: 12si 000
decimos del
km <que planeta
d < el 000 km delesplaneta Venus (d) es
Venus
13diámetro (d)
de 12 103,6 km, queremos decirkm,
de 12 103,6 que:queremos
12 000 km < dque:
decir < 1312000 000kmkm < d < 13 000 km
Un momento de reflexión muestra que una medición absolutamente exacta de cualquier
Un momento de reflexión
Un
cantidad muestra
momento
física detalque
como unauna
reflexión medición
muestra
distancia,absolutamente
que ununapeso, unaexacta
medición de cualquier
absolutamente
velocidad, etc., esexacta de cualquier
completamente im-
cantidad física tal como unala
cantidad
posible, distancia,
física undepende
tal como
precisión peso, una velocidad,
una distancia,
de los un peso,etc.,una
instrumentos esdecompletamente
velocidad,
medida, yetc.,talesim-
esinstrumentos
completamente im-
pueden
posible, la precisiónposible,
depende la de los
precisióninstrumentos
depende dede medida,
los y
instrumentos tales instrumentos
de medida, y pueden
tales
hacerse solamente para medir dentro de ciertas tolerancias especificadas, nunca exactamente. instrumentos pueden
hacerse solamente para
Por medir
hacerse dentro de
estassolamente
razones es ciertas
para medirtolerancias
necesario dentro
un buendeespecificadas,
ciertas tolerancias
entendimiento nunca exactamente.
especificadas,
básico nunca exactamente.
de las desigualdades.
Por estas razones esPor
necesario un buen entendimiento básico de las desigualdades.
estas razones es necesario un buen entendimiento básico de las desigualdades.
El tronco de mayor volumen (problema)
El tronco de mayorElvolumen
tronco de (problema)
mayor volumen (problema)
De un tronco cilíndrico debe sacarse una viga rectangular del máximo volumen. ¿Qué forma
De un tronco cilíndrico
De debe
un
ha de sacarse
tronco
tener una viga
sucilíndrico
sección? rectangular
debe sacarse una delviga
máximo volumen.
rectangular del¿Qué
máximo forma
volumen. ¿Qué forma
ha de tener su sección?
ha de tener su sección?

Solución
Solución Solución
De acuerdo con el teorema de Pitágoras si los lados de la sección rectangular son x e y,
De acuerdo con el tendremos
teorema
De acuerdo de con
Pitágoras si los de
el teorema lados de la sección
Pitágoras rectangular
si los lados son x erectangular
de la sección y, son x e y,
tendremos tendremos 2
x +y =a 2 2
x2 + y2 = a2 x2 + y2 = a2
donde d es el diámetro del tronco. El volumen de la viga será el máximo cuando la superficie
donde d es el diámetro
donde
de sudelsección
dtronco. El también
sea volumen
es el diámetro demayor,
del la la viga
tronco. será
Eles el máximo
volumen
decir, cuando
de la viga
cuando serálaelsuperficie
xy alcance máximo
la mayorcuando la superficie
magnitud. Mas, si
de su sección sea también
de su la mayor,
sección sea es decir,
también cuando
la mayor, xy alcance
es decir, la mayor
2 2 xy
cuando magnitud.
alcance Mas,
la
xy tiene su máximo valor, también lo alcanzará x y . Y como la suma x + y es constante, si
mayor 2 magnitud.
2 Mas, si
2 2 2 2x2 + y2 es constante, 2
xy tiene su máximoxy valor, también
2
tiene su máximo
el producto 2 lo alcanzará
x y serávalor, x y
también
el mayor, . Y
cuandocomo2 la
lo alcanzará 2suma
x = y oxxy= .yY(para como la suma
mayor
2
x + y es constante,
demostración de esto se
el producto x2y2 será
el el mayor,
producto
requieren xcuando
2 2
y será
nociones x2el=mayor,
básicas y2de =cuando
o xcálculo).
y (parax2mayor
= y2 odemostración
x = y (para mayorde esto se
demostración de esto se
requieren nociones requieren
básicas denociones
cálculo).básicas de cálculo).
Por lo tanto, la sección de la viga debe ser cuadrada.

o [Link] grado
Por lo tanto, la sección
Por lode tanto,
la vigaladebe ser de
sección cuadrada.
la viga debe ser cuadrada.
grado 564. grado
56
Colegio Particular 193
 4to Año
4.o grado Compendio de CienCias Vi

Helicoteoría

Á lgebra
DESIGUALDADES E INECUACIONES DE PRIMER GRADO
I. Desigualdad Intervalo
Es una relación de orden que se establece entre dos Es un subconjunto del conjunto de los números reales,
números reales que tienen diferente valor. Es decir definiéndose como aquel conjunto de elementos que re-
presentan a todos los números reales comprendidos entre
a, b ∈  / a ≠ b → a > b ∨ a < b dos extremos.
Símbolos de las relaciones de orden De los establecidos, existen dos tipos de intervalos:
> : “mayor que” 1. Intervalo acotado
Estrictas
< : “menor que”
Se denomina así al intervalo cuyos extremos son nú-
≥ : “mayor o igual que” meros reales (límites finitos). A su vez, pueden ser:
No estrictas
≤ : “menor o igual que”
A. Intervalo cerrado

II. Clases de desigualdades Es un intervalo acotado en el cual se consideran

a los extremos finitos.
A. Desigualdad absoluta
Es aquella desigualdad que se verifica para
todos los valores reales que se les asigne a sus a x b
variables. x ∈ [a, b] ↔ a ≤ x ≤ b; a < b
Ejemplos
¾ (a - 4)2 + 17 > 0, se verifica ∀ a ∈  B. Intervalo abierto
2 2
¾ 3x + 2y > - 8, se cumple ∀ x, y ∈  Es un intervalo acotado en el cual no se consi-
deran a los extremos finitos.
B. Desigualdad relativa o inecuación
Es aquella desigualdad que se verifica para un
conjunto de valores particulares denominado a x b
conjunto solución, que admite la variable de-
x ∈ ]a, b[ ↔ a < x < b; a < b
nominada incógnita.
∨
Ejemplos
x ∈ 〈a, b〉
¾ 5x - 3 > 17, se verifica solo para x > 4
x2 – 1 C. Intervalo semiabierto
¾ < 2, se verifica solo para - 3 < x < 3
4
Es un intervalo acotado, en el cual, uno de los
extremos es abierto y el otro es cerrado.
Conceptos fundamentales
Recta numérica real
¾
Es una recta geométrica, cuya construcción se sustenta en a x b
el principio de la correspondencia biunívoca existente entre
los elementos del conjunto  y los puntos de dicha recta. x ∈ [a, b[ ↔ a ≤ x < b, a < b
∨
Estableciendo la biyección, de tal forma que a cada nú- x ∈ [a, b〉
mero real se le hace corresponder un único punto de la
recta, y para cada punto de la recta solo le corresponde
MateMática

un único número real. ¾

a x b
Números negativos Números positivos x ∈ ]a, b] ↔ a < x ≤ b, a < b
∨
– 10 – 3 2 ep
x ∈ 〈a, b]
–4 –3 –2 – 1–0,5 0 1/4 1 2 3 4 

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 57

194
 Álgebra
Compendio de CienCias Vi 4.o Grado

2. Intervalo no acotado Propiedades fundamentales de las desigualdades

Á lGebra

Es aquel intervalo en el cual, por lo menos, uno de 1.º ∀ a, b ∈  y m ∈ , se cumplen

los extremos es el límite +∞ o –∞. a>b ↔ a+m>b+m
A. ]a, +∞[ = {x ∈  / x > a} a>b ↔ a-m>b-m
∨
2.º ∀ a, b ∈  y m ∈ +, se cumplen
〈a, +∞〉
a>b ↔ am > bm
a>b ↔ a > b
m m

a x 3.º ∀ a, b ∈  y m ∈ –, se cumplen

a>b ↔ am < bm
B. [a, +∞[ = {x ∈  / x ≥ a} a < b
a>b ↔
m m
∨
[a, +∞〉 4.º ∀ a, b, c, d ∈ , se verifica
a > b
 (+) a + c > b + d
c > d

a x 5.º ∀ a, b, c, d ∈ +, se cumple

a > b
 (×) a ⋅ c > b ⋅ d
c > d
C. ]–∞, b[ = {x ∈  / x < b}
∨ 6.º ∀ a, b, c ∈ , se establece la transitividad

〈–∞, b〉 Si a > b ∧ b > c → a > c

7.º ∀ a, b ∈  y n ∈ +, se cumplen

a > b ↔ a 2 n +1 > b 2 n +1
x b a > b ↔ 2 n +1 a > 2 n +1 b

8.º ∀ a, b ∈ + y n ∈ +, se cumple

D. ]–∞, b] = {x ∈  / x ≤ b}
a > b ↔ a2n > b2n
∨
〈–∞, b] 9.º ∀ a, b ∈ – y n ∈ +, se cumple
a>b ↔ a2n < b2n

10.º ∀ a, b ∈ , se verifican las relaciones

x b
1 1
0<a<b↔0< <
b a
E. ]–∞, +∞[ = {x ∈  / –∞ < x < +∞} 1 1
a<b<0↔ < <0
b a
∨
〈–∞, ∞〉
11.º Si a y b tiene el mismo signo, se cumple
1 1 1
a<x<b↔ < <
MateMática

b x a
x

58 Colegio Particular 195

 4to Año
4.o grado Compendio de CienCias Vi

INECUACIONES DE PRIMER GRADO SISTEMA DE INECUACIONES DE

Á lgebra
PRIMER GRADO
I. Concepto
I. Concepto
Es aquella inecuación polinomial que se reduce a la Es el conjunto de dos o más inecuaciones de primer
forma general grado es decir
ax + b 0 ...(1)

ax + b 0; a ≠ 0 cx + d 0 ...(2)
es un sistema de inecuaciones (a ∧ c ≠ 0).
II. Resolución
Primera forma: ax + b > 0 Si el conjunto solución de (1) ∧ (2) son, respecti-
vamente, S1 y S2, entonces el conjunto solución del
a. Si a > 0, resulta x > - b luego, el interva- sistema es CS = (S1) ∩ (S2).
a
lo solución será
Ejemplo
b b Resolvemos
x ∈  – , + ∞  ∨ x ∈ – , + ∞  2 x – 3 < 11 ...(1)
 a  a 
 3x – 8
 5 x < 1 ...(2)
b. Si a < 0, resulta x < - b luego, el inter-
a Resolución
valo solución será
De (1): x < 7 .... S1
b b 3x - 8 3x - 8 - 5x
x ∈  –∞, –  ∨ x ∈ –∞, – De (2): -1 < 0 → <0
 a a 5x 5x
-2 x - 8 2x + 8
<0→ >0
5x 5x
Segunda forma: ax + b < 0
x1 = -4; x2 = 0
a. Si a > 0, resulta x < - b luego, el inter- x ∈ -∞; - 4 ∨ 0; 7 ... S2
a
valo solución será
+ +
b b -
x ∈  –∞, –  ∨ x ∈ –∞, –
 a a –4 0 7
C.S. = S1 ∩ S2
C.S. = ]– ∞; – 4[ ∨ 〈0; 7〉
b. Si a < 0, resulta x > – b luego, el inter- Ejemplo
a
valo solución será: Resolvemos 
3( x – 2) – 2( x – 1) ≤ 5 ...(1)
b b
x ∈  – , + ∞  ∨ x ∈ – , + ∞ 
 5( x + 2)
 a  a  ≤ x+4 ...(2)
 4
 3x + 1
 2 > x – 5 ...(3)

Ejemplo Resolución
Resolvemos la inecuación De (1): x–4≤5
S1
3 4x x≤9 ...
( x – 5) > –1 De (2): 5x + 10 ≤ 4x + 16
4 9 S2
x≤6 ...
De (3): 3x + 1 > 2x – 10
Multiplicando m.a.m. por 36, resulta como S3
x > –11 ...
equivalente
S1
MateMática

27(x – 5) > 16x – 36

S2
S3
Efectuando x > 9.
Luego el conjunto solución vendrá dado por el –∞ –11 6 9 +∞
intervalo CS = S1 ∩ S2 ∩ S3
x ∈ ]9, +∞[ ∨ x ∈ 〈9, +∞〉 CS = ]–11; 6] ∨ 〈–11; 6]

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 59

196
 Álgebra
Compendio de CienCias Vi 4.o Grado

Helicopráctica
Á lGebra

1. Resuelva 5. Resuelva y dé el conjunto solución.

3 x + 10 6(x2 + 1) < 3(5x + 21) + (2x – 4) (3x + 2)
1≤ <2
7

6. Obtenga el conjunto solución de

2. Calcule la variación de x en la inecuación 3x – 2 2 x – 1 4 x + 3
< ≤
3x - 1 x - 1 3 5 3 2
- ≥
4 3 4

7. Indique la suma de dos mayores soluciones enteras

negativas de
3. Resuelva
2 x - 1 x - 2 2 - 3x 4 - 2 x
5 x – 2 x – 8 x + 14 + < -
– ≥ –2 5 4 2 3
3 4 2

8. Si (3x - 2) ∈ 〈1; 4〉, indique el intervalo al que per-

4. ¿Cuántas soluciones naturales admite? tenece
2 x + 1 3x - 2 2 x + 1 2  –1 
+ > +  
5 6 2 3  2x + 3 

Helicotaller

Nivel I 2. Resuelva
5x 3x 1 3x
1. Indique el conjunto solución de - ≤ 2- -
20 5 5 20
5x + 3
9≤ ≤ 14 Luego, indique el mayor entero negativo.
2
Resolución Resolución
MateMática

62 Colegio Particular 199

 4to Año
4.o grado Compendio de CienCias Vi

Nivel II Nivel III

Á lgebra
3. Resuelva la inecuación 6. Indique el conjunto solución de
x x +1 4 x – 2 5 x + 6 9 x + 34
+ ≥ x–2 < <
2 7 2 3 5
Resolución Resolución

4. Al determinar el menor entero de x en la inecuación 7. Resuelva

2x + 1 4x + 1 3x - 2 5x - 1 2x + 1 1 - 3x
+ ≥ 5- + ≥ 2x -1 -
5 3 4 4 3 2
Se tendrá el número de alumnos becados en el colegio Luego, indique el máximo valor entero que puede
Saco Oliveros. ¿Cuántos son los alumnos favorecidos? tomar x.
Resolución Resolución

5. Halle el conjunto solución de 8. Si (x - 1) ∈ 〈- 5; - 2〉, indique el intervalo al que

pertenece
3(x - 2) + 2x(x + 3) > (2x - 1)(x + 4)
 –1 
 
Resolución  3x + 2 
Resolución
MateMática

63
[Link]
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
200
 Álgebra
Compendio de CienCias Vi 4.o Grado

Helicodesafío
Á lGebra

1. Resuelva 2. Si x ∈ [– 4; 6], además

x 6 3 x 11 18 + 9 x
+ < + > 2(2 x - 1)
2 5 4 5 5 a≤ ≤b
x+5
Dé como respuesta la suma de los valores enteros
que lo satisfacen. calcule a + b.

A) 25 B) 26 C) 27 A) –16 B) – 4 C) 8

D) 28 E) 30 D) 12 E) –12

Helicorreto

1. Resuelva e indique el intervalo solución. 4. Halle el conjunto solución

3x – 2 3(x + 1) - 2(x + 3) > 5 - 8
–2 ≤ <5
2
A) 〈- ∞; 2〉 B) 〈- ∞; 1] C) 〈1; 5〉

〈 〉
2
A) − ; 5
3 [ 〉
B) −2;
5
3 [ 〉
2
C) − ; 4
3
D) 〈- ∞; 1〉 E) 〈1; + ∞〉

〈 〉
2
D) − ; 4
3
E) 〈 ]
5
3
;4 5. Resuelva
x 3 x
- x ≤ 3- + 2x
5 2 10
2. Si (x + 1) ∈ 〈-3; -7〉 dé la suma de los números luego, indique el menor valor entero
15
enteros que hay en el intervalo de . A) 1 B) 2 C) 3
3x + 1
D) 5 E) 6
A) 3 B) 5 C) 2
D) - 2 E) 4

3. Resuelva
x 2x + 1
+ ≥ x -1
5 3
es incompatible.

A) 〈- ∞; 5] B) 〈- ∞; 10] C) 〈3; 8]
D) 〈4; + ∞〉 E) 〈4; 10〉
MateMática

64 Colegio Particular 201

 CAPÍTULO

19 19
CAPÍTULO CAPÍTULO

19 19
INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
INECUACIONES
INECUACIONES DE SEGUNDO
DE SEGUNDO GRADO GRADO

Aprendizajes esperados
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ Conoce bien los métodos y relaciones de inecuaciones.
Conoce
¾métodos
Conoce bien los¾ bien los métodos
y relaciones y relaciones de inecuaciones.
¾ Conoce y aplica elde inecuaciones.
teorema del trinomio positivo.
¾ Conoce del
Conoce y aplica¾el teorema y aplica el teorema
trinomio del trinomio positivo.
positivo.

Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Leonard Euler
Leonard Euler Leonard Euler
Nació en Basilea, Suiza; padre fue un pastor calvinista y quería que su hijo estudiara teolo-
Nació
gía,
Nació en Basilea, Suiza; en fue,
ypadre
así Basilea, un Suiza;
fueestudió padreyfue
teología
pastor calvinista yunquería
hebreo pastor calvinista
su hijo yestudiara
en Basilea.
que quería que su hijo estudiara teolo-
teolo-
gía, y así fue,
gía, y así fue, estudió estudió teología y hebreo en Basilea.
El teología
padre dey Euler hebreo eraenamigo
Basilea.
de los hermanos Bernoulli (había vivido con Johann en la casa
El padre de Euler era Elamigo
de padre de
Jacob de los
en Euler
Basilea). era amigo
hermanos de los hermanos
Bernoulli (había vividoBernoulli (habíaenvivido
con Johann con Johann en la casa
la casa
de Jacob en Basilea).
de Jacob en Basilea).Johann Bernoulli orientaba a Leonard en los estudios de matemáticas (diciéndole qué libros
Johann
debía
Johann Bernoulli orientaba aBernoulli
leer orientaba
y resolviéndole
Leonard lasa dificultades
en los estudiosLeonard en que
los estudios
de matemáticas de matemáticas
encontraba).
(diciéndole (diciéndole qué libros
Jo- qué libros
debíaBernoulli
hann
debía leer y resolviéndole leerdificultades
las y resolviéndole
se dio que cuentalasde
dificultades Jo-quedeencontraba).
la capacidad
encontraba). Jo-
Euler para las
hann Bernoulli se dio hann Bernoulli
matemáticas se
cuenta de lay capacidad dio cuenta
le pidió al de padre de
Euler la capacidad
de para
Eulerlas que permitiese que las
de Euler para su
matemáticas
hijo
matemáticas y le pidió padre deyEuler
al estudiase le pidió quealpermitiese
matemáticas. padre de Euler
El padre quedesuque permitiese
Euler que su
aceptó porque
hijo estudiase
respetaba
hijo estudiase matemáticas. Elmucho
padrematemáticas.
ade Jacob
Euler El padre
y Johann
aceptó de Euler aceptó porque
Bernoulli.
porque
respetaba
respetaba mucho a Jacob mucho a Jacob y Johann Bernoulli.
Euler yesJohann
tenidoBernoulli.
por el padre de la matemática rusa pues desa-
Euler
Euler es tenido por rrolló
el padre es tenido
la docencia
de pordeelSan
la matemática padre depues
la matemática
Petersburgo
rusa desde 1733
desa- rusaa pues
[Link]-
En
rrolló
rrolló la docencia de1741
San se latrasladó
docenciaa desde
Petersburgo de San1733
Berlín, Petersburgo
donde desde
le habían
a 1741. 1733 aun
En ofrecido 1741.
[Link]
1741 se
Al principio
1741 se trasladó a Berlín, trasladó
donde le a
él habían Berlín,
quería quedarse donde
ofrecido un le habían
en puesto. ofrecido un puesto.
San Petersburgo, pero por
Alquedarse
principio
aquella
Al principio él quería época, enéllos
quería
San quedarse
extranjeros
Petersburgo, en
tenían San
pero Petersburgo,
problemas
por peroade-
en Rusia, por
aquella
más
aquella época, los extranjeros época,
la mejora tenían los
de laextranjeros
oferta de
problemas tenían
enBerlín
Rusia,le problemas en Rusia, ade-
acabó convenciendo.
ade-
más la mejora de la oferta
más la mejora de la oferta de Berlín le acabó convenciendo. de Berlín le acabó convenciendo.
¿Qué suma será la menor?
¿Qué suma será la El ¿Qué suma será la menor?
menor?
lector que desee abordar la demostración de teoremas algebraicos de valor práctico, puede
El lector
El lector que desee abordar la que
demostrar pordesee abordar
sí mismo
demostración la demostración
el teoremas
de siguiente principio:de teoremas
algebraicos de valor algebraicos de valor práctico, puede
práctico, puede
demostrar por sí mismo
demostrar por sí mismo el siguiente principio: el siguiente principio:
1. La suma de dos números, cuyo producto es constante, alcanza el valor mínimo cuando
1. La suma de dos1.números,La suma
dichos deproducto
números
cuyo dos son
números,
iguales. cuyo producto
es constante, alcanzaeselconstante, alcanza
valor mínimo el valor mínimo cuando
cuando
dichos números son Pordichos
iguales. números son iguales.
ejemplo, para el producto 36: 4 + 9 = 13, 3 + 12 = 15, 2 + 18 = 20, 1 + 36 = 37
Por
porejemplo,
Por ejemplo, para elyproductoúltimo36:6para
4+ +69el=producto
12. 3 +36:
13, 12 =4+ 15,9 =
2+ 13,
183= +20,
12 =
1+ 15,
362=+37 18 = 20, 1 + 36 = 37
y por último 6 + 6 = y por
12. último 6 + 6 = 12.
2. La suma de varios números, cuyo producto es invariable, será la menor cuando las
2. La suma de varios 2. magnitudes
La suma de
números, devarios
cuyo los números,
números
producto cuyo
esdados producto
sean
invariable, será laes menor
idénticas. invariable,
cuandoserálasla menor cuando las
magnitudes
magnitudes de los números de
dadospara los números
sean216:
idénticas. dados sean idénticas.
Por ejemplo, 3 + 12 + 6 = 21, 2 + 18 + 6 = 26, 9 + 6 + 4 = 19, mien-
Por ejemplo,
tras 3que
Por ejemplo, para 216: para
+ 612++66+=6= 216:
21,18. 23++18 12++66= =26,21,92+ +618 ++ 4=6= 26,
19, 9 + 6 + 4 = 19, mien-
mien-
tras que 6 + 6 + 6= tras
18. que 6 + 6 + 6= 18.
Mostremos en una serie de ejemplos cómo son aplicados en la práctica estos teoremas.
Mostremos
Mostremos en una serie de ejemplos en una serieson
cómo de aplicados
ejemplos en cómo son aplicados
la práctica en la práctica estos teoremas.
estos teoremas.

41
Colegio Particular
41 203
41
 4to Año
Compendio de CienCias Vii 4.o Grado

Helicoteoría
Á lGebra

ESTUDIO DE LA INECUACIÓN CUADRÁTICA

Forma general ¾ Resuelva 9x2 - 24x + 21 < 0.
ax2 + bx + c >
< 0, a ≠ 0 Discriminante: ∆ = (- 24)2 - 4(9)(21) = -180 < 0
Transformando
[Link] caso: Si D = b2 - 4ac > 0 ∧ a > 0
9x2 - 24x + 16 + 5 < 0
¾ Resuelva x2 - 3x - 10 > 0.
TCP
Discriminante: ∆ = (- 3)2 - 4(1)(- 10) = 49 > 0 (3x - 4)2 + 5 < 0
Factorizando: (x + 2)(x - 5) > 0 Desigualdad que es absurda. Luego, x ∈∅

+ +
–2 – 5 Propiedades de la inecuación cuadrática

El intervalo solución es x ∈] - ∞; - 2 [∪] 5; + ∞[ Teorema 1 (Teorema del trinomio positivo)

Para que ax2 + bx + c > 0, ∀ x ∈ 
¾ Resuelva x2 - 5x + 4 ≤ 0.
Se deben cumplir dos condiciones mutuamente
Discriminante: ∆ = (- 5)2 - 4(1)(4) = 9 > 0
dependientes: a > 0 ∧ ∆ = b2 - 4ac < 0
Factorizando: (x - 1)(x - 4) ≤ 0
Ejemplo 1
+ +
1 4 Resuelva 3x2 + 7x + 5 > 0.
–
Aplicando la propiedad, se tiene
cuyo intervalo solución es x ∈ [1; 4].
3 > 0 ∧ ∆ = (7)2 - 4(3)(5) = -11 < 0
2.º caso: Si ∆ = b2 - 4ac = 0 ∧ a > 0 Por lo tanto, el polinomio (3x2 + 7x + 5) es positivo, para
cualquier valor real de x.
¾ Resuelva x2 + 6x + 9 ≥ 0.
Finalmente, x ∈.
Discriminante: ∆ = (6)2 - 4(1)(9) = 0
Ejemplo 2
cuyo equivalente es (x + 3)2 ≥ 0
Resuelva 2x2 - 8x + 11 < 0.
El cual se verifica ∀x∈.
Aplicando la propiedad se tiene
¾ Resuelva 4x2 - 12x + 9 < 0. 2 > 0 ∧ ∆ = (- 8)2 - 4(2)(11) = - 24 < 0
Discriminante: ∆ = (- 12)2 - 4(4)(9) = 0 Esto implica que el polinomio (2x2 - 8x + 11) es positivo,
cuyo equivalente es (2x - 3) < 0. 2 para todo x ∈. Luego, la desigualdad

Se observa que la desigualdad es absurda. 2x2 - 8x + 11 < 0 ¡Es absurda!

Por lo tanto, x ∈ Ø +
Por lo tanto, x ∈Ø

[Link] caso: Si ∆ = b2 - 4ac < 0 ∧ a > 0 Ejemplo 3

2
¾ Resuelva x + 4x + 7 > 0. Resuelva x4 - 3x3 - x2 + 12x - 12 ≤ 0.
Discriminante: ∆ = (4)2 - 4(1)(7) = -12 < 0 Factorizando por aspa doble especial, resulta
(x2 - 3x + 3)(x2 - 4) ≤ 0 ...(a)
MateMática

Transformando
x2 + 4x + 4 + 3 > 0 (+)
TCP Se observa que el polinomio (x2 - 3x + 3) es positivo para
(x + 2)2 + 3 < 0 todo x ∈, debido a que verifica la propiedad

El cual se verifica ∀x∈. 1 > 0 ∧ ∆ = (- 3)2 - 4(1)(3) = - 3 < 0

42 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

204
 Álgebra
o
4. grado Compendio de CienCias Vii

La desigualdad (a), se reduce a Ubicando los puntos críticos sobre la recta

Á lgebra
x2 - 4 ≤ 0 → (x + 2)(x - 2) ≤ 0
+ – +
Finalmente, x ∈ [– 2; 2]
4 1
–
Ejemplo 4 3 2

¿Entre qué límites varía el parámetro m, para que la inecua- Como P(x) > 0, tomamos los intervalos (+).
3
ción x2 + 2mx + m > se verifique para todo valor real de x? Luego
16
4 1
Transponiendo x ∈  −∞; −  ∪  ; + ∞ 
 3 2 
3
x 2 + 2 mx +  m −  > 0
 16  4 1
∨ x ∈ −∞; − ∪ ;+∞
Aplicando la propiedad 3 2

3
4 (1)  m
2
∧ ∆ ( 2 m ) −−
1 > 0= <0
 16  2. Resuelva 3x2 - 11x + 10 < 0.
3
Efectuando: 4m2 - 4m + <0 3x –5
4
x –2
16m2 - 16m + 3 < 0
(3x - 5)(x - 2) < 0
(4m - 1)(4m - 3) < 0
Del cual Colocando los valores críticos sobre la recta .
1 3 1 3
m ∈  ;  ∨ m ∈ ;
4 4 4 4 + – +
Ejemplos explicativos 5 2
Resolución de inecuaciones polinomiales 3

1. Resuelva 6x2 + 5x - 4 > 0. Como P(x) < 0, se toman los intervalos (-).
3x +4 Finalmente
2x –1 5 5
x ∈  ; 2  ∨ x ∈ ; 2
(3x + 4)(2x - 1) > 0 3  3
MateMática

43
Colegio Particular 205
 4to Año
Compendio de CienCias Vii 4.o Grado

Helicopráctica
Á lGebra

1. Resuelva 5. ¿Cuántos valores enteros negativos verifican la

inecuación?
(3x + 1)(x - 4) ≥ (2x + 1)(x - 1) - 27
(2x + 5)2 ≥ (5x + 2)2

2. Resuelva
6. Del sistema
x2 - 21x + 80 < 0
x2 < 4
e indique el mayor valor entero de x. x2 ≥ 3x

indique el número de valores enteros que lo verifica.

3. Obtenga el conjunto solución de

7. Resuelva
- x2 + 3x ≥ 0
- 24 + 11x - x2 > 0

4. Resuelva
8. Si ∀ x ∈  se cumple x2 + 3x + m ≥ 0, indique el
2
(5x - 4) - (3x + 5)(2x - 1) ≤ 20x (x - 2) + 27 menor valor entero de m.

Helicotaller

Nivel I
1. Resuelva la inecuación 2. Halle el conjunto solución de
6x2 + 7x - 5 ≥ 0 (x + 4)2 + (x - 3)2 ≤ (x - 1)2+36
Resolución
Resolución

MateMática

46 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

208
 Álgebra
o
4. grado Compendio de CienCias Vii

Nivel II 5. Resuelva

Á lgebra
(x + 6)(2x + 3) > (x + 6)(x + 2)
3. Determine el conjunto solución de – x2+11x ≥ 0.
Resolución
Resolución

Nivel III
4. Como varía x en la inecuación
6. Resuelva el sistema
(4x + 1)(x + 3) (5x + 1)(x + 2)
+1≤
3 4 x2 < 25
Resolución x2 ≥ 3x
e indique el número de valores enteros que lo verifican.
Resolución
MateMática

[Link]
47
Colegio Particular 209
 4to Año
Compendio de CienCias Vii 4.o Grado

7. Halle el conjunto solución de 8. Se sabe que ∀ x ∈  se cumple x2 + 2x + n ≥ 0.

Á lGebra

Obtenga el menor valor entero de n.

- 3x2 + 7x - 2 ≥ 0
Resolución
Resolución

Helicodesafío

1. Si 2. Indique el conjunto solución de la inecuación

x2+(a–1)x+9>0; ∀x∈
x+1 x+3
≥
halle la variación de a. x+2 x+4

A) 〈- ∞; 7〉 B) 〈- 5; 7〉 C)  A) 〈- ∞; -1〉 B) 〈-1; + ∞〉 C) 〈- 2; + ∞〉
D) 〈- 5; +∞〉 E) [- 5; 7] D) 〈- 4; - 2〉 E) 〈- 4; + ∞〉

Helicorreto

1. Resuelva e indique el intervalo solución. 4. Del sistema

x2 - 7x - 8 ≤ 0 x2 < 9

A) 〈- 2; + ∞〉 B) 〈-1; + ∞〉 C) [-1; 8] x2 + 6x ≤ 0

D) 〈- 1; 8] E) [-1; 8〉 indique el número de valores enteros que la veri-

fican.
2. Calcule la suma de los valores enteros de la A) 2 B) 3 C) 5
inecuación D) 7 E) 9
2
- x + 4x ≥ 0
A) 9 B) 10 C) 12 5. Si ∀ x ∈ , se cumple que

D) 14 E) 9 x2 - 3x + m + 2 ≥ 0
MateMática

halle el menor valor entero de m.

3. Dé el menor valor entero de x.
A) 3 B) 5 C) 7
(x - 3)2 < 25 D) –1 E) 1
A) 1 B) –1 C) 7
D) 5 E) 11

48
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
210
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA CAPÍTULO

MATEMÁTICA 20
CAPÍTULO

20 20 VALOR ABSOLUTO
VALOR ABSOLUTO
VALOR ABSOLUTO
20
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
Aprendizajes esperados
¾ Conoce los conceptos matemáticos y geométricos del valor absoluto.
¾ Conoce los conceptos matemáticos y geométricos del valor absoluto.
¾ Conoce los conceptos matemáticos y geométricos del valor absoluto.
¾ Conoce las propiedades del valor absoluto.
¾ Conoce las propiedades del valor absoluto.
¾ Conoce las propiedades del valor absoluto.
¾ Aplica la definición y propiedades en la resolución de ecuaciones e
¾ Aplica la definición y propiedades en la resolución de ecuaciones e
¾ Aplica la definición y propiedades en la resolución de ecuaciones e
inecuaciones.
inecuaciones.
inecuaciones.

Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El inspector
El problema del problema del inspector
El problema del inspector
¿Cuánto pesa un cubo?
¿Cuánto pesa un cubo?
¿Cuánto pesa un cubo?
El inspector Jones, cuyo trabajo consiste en controlar la precisión de las balanzas que se
El inspector Jones, cuyo trabajo consiste en controlar la precisión de las balanzas que se
Elutilizan
inspector
en laJones,
ciudad,cuyo trabajo
acaba consiste en
de descubrir unacontrolar la precisión
mal calibrada. de las
Un brazo es balanzas
más largoque
queseel
utilizan en la ciudad, acaba de descubrir una mal calibrada. Un brazo es más largo que el
utilizan en laelciudad,
otro, pero peso deacaba de descubrir
los platillos una malde
da impresión calibrada. Un(No
equilibrio. brazo
hayesque
másjuzgar,
largo que
por el
las
otro, pero el peso de los platillos da impresión de equilibrio. (No hay que juzgar, por las
otro, pero el peso de los platillos da impresión de equilibrio. (No hay que juzgar,
apariencias en la ilustración, pues me he tomado una licencia como inventor de acertijos, y por las
apariencias en la ilustración, pues me he tomado una licencia como inventor de acertijos, y
apariencias en la ilustración,
dibujé la balanza de tal modopuesde nomerevelar
he tomado una licencia como inventor de acertijos, y
la clave).
dibujé la balanza de tal modo de no revelar la clave).
dibujé la balanza de tal modo de no revelar la clave).
Cuando el inspector puso tres pesas piramidales en el brazo largo, se equilibraron con ocho
Cuando el inspector puso tres pesas piramidales en el brazo largo, se equilibraron con ocho
Cuando el inspector
pesas cúbicas pusoentres
que puso pesas piramidales
el brazo en el cuando
más corto. ¡Pero brazo largo, se equilibraron
puso un con ocho
cubo en el brazo largo,
pesas cúbicas que puso en el brazo más corto. ¡Pero cuando puso un cubo en el brazo largo,
pesas cúbicas con
se equilibró que seis
pusopirámides
en el brazo más corto.
puestas ¡Pero corto!
en el brazo cuandoSuponiendo
puso un cuboqueenelelverdadero
brazo largo,
peso
se equilibró con seis pirámides puestas en el brazo corto! Suponiendo que el verdadero peso
sedeequilibró con seis pirámides puestas en el brazo corto! Suponiendo que
una pirámide es una onza, ¿puede usted determinar el verdadero peso de un cubo?el verdadero peso
de una pirámide es una onza, ¿puede usted determinar el verdadero peso de un cubo?
de una pirámide es una onza, ¿puede usted determinar el verdadero peso de un cubo?

Tres pirámides se equilibran con ocho cubos El inspector ve que de este modo también
Tres pirámides se equilibran con ocho cubos El inspector ve que de este modo también
Tres pirámides se equilibran con ocho cubos
en esta balanza deshonestamente calibrada. hay
El equilibrio.
inspector ve Entonces, ¿cuántas
que de este modo pirámides
también
en esta balanza deshonestamente calibrada. hay equilibrio. Entonces, ¿cuántas pirámides
en esta balanza deshonestamente equilibrarían
hay equilibrio. a ocho cubos
Entonces,
calibrada. a ocho cubos en una balanza en
¿cuántasuna balanza
pirámides
equilibrarían
bien calibrada.
equilibrarían a ocho cubos en una balanza
bien calibrada.
bien calibrada.

o [Link] grado
grado 4.
50 grado
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
212
50
 Álgebra
o
4. grado Compendio de CienCias Vii

Helicoteoría

Á lgebra
VALOR ABSOLUTO
Introducción ¾ |sen q| = - sen q si q ∈ IIIC
En este capítulo analizaremos y desarrollaremos otro tema |– p| = - (- p) = p
importante que se relaciona mucho con la teoría de ecua-
x – 3, si x – 3 > 0
ciones e inecuaciones de cualquier tipo. La definición es
muy sencilla, en base a ello se plantea propiedades. Como ¾ |x – 3| = 0, si x – 3 = 0
alumno debes entender que los problemas que involucran – (x – 3), si x – 3 < 0
al valor absoluto se pueden resolver aún sin conocer de
x2 – 1, si x2 – 1 > 0
cualquier punto de la recta al origen.
¾ x2 – 1 = 0, si x2 – 1 = 0
|– 8| |8| – x2 – 1 , si x2 – 1 < 0
–8 0 8
A B C ¾ 2– 7 = - 2- 7 =- 2+ 7
En el ejemplo vemos que la distancia de A a B es 8 y se
Porque 2 – 7 < 0
puede representar en términos de valor absoluto como
|– 8|= 8, asimismo la distancia de B a C es 8 y se repre- ¡Ahora te toca completar!
senta |8|= 8. 1. |– 7| =
Observe que las distancias de A a B y de B a C son iguales.
2. |3 – 8| =
Es decir, |– 8|=|8|=8. En conclusión, cuando una can-
tidad es positiva se elimina las barras y se pone la misma 3. |x – 1| =
cantidad. 4. |2x+1| =
Ejemplo
5. |3 – x| =
|5|= 5, |7|= 7, |9|= 9, |10|= 10, |8|= 8, |0|= 0
6. 3 – 10 =
Y si una cantidad es negativa, para eliminar las barras, se
7. |3 – 1| =
le cambia de signo, así
|– 2|= – (– 2) = 2, |– 5|= – (– 5) = 5
Interpretación geométrica
|– 4|= – (– 4) = 4, |sen q|= – sen q si q ∈ IIIC
La distancia de un número real a cero se le denomina
valor absoluto y se le representa entre barras.
Valor absoluto
Ejemplo
Se llama valor absoluto de un número real x y se denota
|– 6| |6|
por |x| al número real no negativo que cumple
–6 0 6
x, si x ≥ 0
|x| = El valor absoluto de – 6 es 6, ya que la distancia de – 6 a
- x, si x < 0
0 es 6 y se representa |– 6| = 6.
También También: |6| = 6.
x, si x > 0
En general
|x| = 0, si x = 0 |– x| |x|
- x, si x < 0
–x 0 x
Ejemplos
Propiedades
MateMática

¾ |3| = 3, ya que 3 > 0

1. |x| ≥ 0, ∀ x ∈ 
¾ |– 5| = – (– 5) = 5, ya que – 5 < 0
2. |x| = 0 ↔ x = 0
¾ |x2 + 1| = x2 + 1, ya que x2 + 1 > 0
¾ |0| = 0 3. |xy| = |x||y|; ∀ x, y ∈ 

51
Colegio Particular 213
 4to Año
Compendio de CienCias Vii 4.o Grado

¾ |2xyz|=|2||x||y||z|
x x
Á lGebra

4. = ,y≠0
y y ¾ |(x – 2)(x – 3)|=|x – 2||x – 3|

2 x x x
5. x2 = x = x 2, ∀ x ∈  5. ¾ = =
5 5 5

6. x2 = |x|, ∀ x ∈  x−5 x−5

¾ =
x x
7. – |x| ≤ x ≤|x|, ∀ x ∈ 
6. ¾ ( x − 3 )2 = x − 3 2 =( x − 3 )2
8. |x|=|– x|, ∀ x ∈  ¾ m2 = m2

9. |x + y|≤|x|+|y|; ∀ x, y ∈  ¾ ( x − 1)2 =( x − 1)2

7. ¾ (x – 5)2 = |x – 5|
Prueba (Propiedad 9)
2 2 ¾ (x – 1)2 = |x – 1|
x+y = x+y Por propiedad 5
2
¾ (x + 2)2 = |x+2|
x+y = x2+y2+2xy Desarrollo de un binomio
al cuadrado ¾ ( x 2 + 1)2 = x 2 + 1 = x 2 + 1

Pero x 2 = x2; y 2 = y2; si reemplazamos tenemos ¾ ( x − 5 )2 = ( x − 5 )2 =x − 5

2
x+y = x 2+ y 2+2xy ... (a) para x – 5 ≥ 0 (observe que el exponente 2 está
fuera del radical).
De otro lado
xy ≤ x y Por propiedad 7 8. ¾ |– 5|=|5|

Multiplicando por 2 ¾ |– 3|=|3|

2xy ≤ 2 x y ¾ |5 – 2|=|2 – 5|=|– 3|=|3|
Ahora sumando a ambos miembros x 2+ y 2, tenemos
¾ x–y = y–x
2 2 2 2
x + y + 2 xy ≤ x + y + 2 
 x y ¾ |x – 2|=|2 – x|
(α) xy

2 9. ¾ |5+2|≤|5|+|2|
x+y ≤(x + y)
2

De donde ¾ |7 – 3|≤|7|+|– 3|

x+y ≤ x + y L.q.q.d. ¾ |– 2 – 3|≤|– 2|+|– 3|

Ecuaciones con valor absoluto

Nota Teoremas

De la desigualdad triangular se deduce que 1. |x|= a ↔ a ≥ 0 ∧ (x = a ∨ x = – a)

• |x + y| = |x| + |y| si xy ≥ 0
2. |x|=|a| ↔ x = a ∨ x = – a
• |x + y| < |x| + |y| si xy < 0

Ejercicios

Veamos algunas aplicaciones para emplear las propieda- Resuelva las siguientes ecuaciones:
des que acabamos de señalar. 1. |x – 2| = 5
MateMática

2
1. x +5x ≥ 0, ∀ x ∈  Resolución
2. |x – 5| = 0 ↔ x = 5 5 > 0 ∧ (x – 2 = 5 ∨ x – 2 = – 5)
3
3. |2x – 3| = 0 ↔ 2x – 3 = 0 ↔ x = 5 > 0 ∧ (x = 7 ∨ x = – 3)
2
4. ¾ |5x|=|5||x| ∴ CS = {– 3; 7}

52 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

214
 Álgebra
o
4. grado Compendio de CienCias Vii

2. |2x – 1| = 7 Ejercicios

Á lgebra
Resolución Resuelva las siguientes inecuaciones:
Como 7 > 0, no se toma en cuenta, solo consideremos a. |x| ≤ 3
2x – 1 = 7 ∨ 2x – 1 = – 7 Resolución
x = 4 ∨ x = –3
–3 3
∴ CS = {– 3; 4}
CS = [- 3; 3]

3. |3x – 5| = – 2 b. |x - 2| ≥ 5

Resolución Resolución
x - 2 ≤ -5 x-2≥5
Como – 2 < 0 no hay solución, ya que el valor abso-
luto siempre es positivo, por lo tanto, CS = Ø.
-5 5

4. |5x – 1| = x + 3 x - 2 ≤ -5 ∨ x - 2 ≥ 5

Resolución x ≤ -3 ∨ x ≥ 7

x+3 ≥ 0, de donde debemos hallar soluciones ma- x ∈ 〈- ∞; - 3] ∪ [7; + ∞〉 = CS

yores o iguales que menos tres, es decir, cuando
x ∈[– 3; +∞〉.
5x – 1 = x + 3 ∨ 5x – 1 = – (x + 3)
Nota
4x = 4 ∨ 6x = – 2
Si |x| < b ⇔ b > 0 ∧ (– b < x < b)
1
x=1∨x=–
3
Vemos que las soluciones están contenidas en el in-
c. |x – 3| < 5
tervalo [–3; +∞〉.
Resolución
Como 5 > 0, solo consideremos
– 5 < x – 3 < 5 (sumando 3)
–3 1 1 X –2 < x < 8
3 x ∈ 〈– 2; 8〉 = CS
1
∴ CS = – ; 1 x
3 d. |2x – 1| ≤
2
Inecuaciones con valor absoluto Resolución
x x x
Teorema ≥ 0 ∧ – ≤ 2x – 1 ≤
2 2 2
1. |x| ≤ b ↔ b ≥ 0 ∧ – b ≤ x ≤ b x ≥ 0 ∧ (– x ≤ 4x – 2 ≤ x)
Gráficamente x ≥ 0 ∧ (– x ≤ 4x – 2 ∧ 4x – 2 ≤ x)
x ≥ 0 ∧ (5x ≥ 2 ∧ 3x ≤ 2)
–b b 2 2
x≥0 ∧ x≥ ∧ x ≤ (intersecando)
5 3
2. |x|≥ b ↔ x ≥ b ∨ x ≤ – b
2 2
Gráficamente x≥ ∧ x≤
5 3
MateMática

x ≤ –b x≥b
2 2
–b b 5 3
2 2
3. |x|≤|y| ↔ x2 ≤ y2 x∈ ; = CS
5 3

53
Colegio Particular 215
 4to Año
Compendio de CienCias Vii 4.o Grado

Helicopráctica
Á lGebra

1. Resuelva 5. Resuelva la inecuación

|3x – 5| = 7 |4x – 3| < 9

2. Calcule la suma de valores de x en 6. Siendo x ∈〈– 2; 1〉, obtenga el valor de

|x - 4| + |x + 10|
||x–3|–8|=7 P=
7

3. Resuelva 7. Resuelva la inecuación

|2x – 3| = x – 2 |2x – 1| ≥ 7

8. Determine el valor de x.
4. Calcule la suma de valores de x en
4x – 1
= 2x
|3x – 2| = |x – 6| 3

Helicotaller

Nivel I 2. Calcule la suma de valores de x en

1. Resuelva ||x–2|+5|=8

|5x – 2| = 3 Resolución

Resolución

MateMática

56 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

218
 Álgebra
o o
4. [Link]
gradoCompendio
Compendio
de Cde CienCias
ienCias Vii Vii

Nivel
Nivel
II II 5. [Link] la siguiente
Resuelva inecuación:
la siguiente – 3|–<3|
|5x |5x
inecuación: 2. < 2.

Á lgebra
Á lgebra
Resolución
Resolución
3. [Link]
Resuelva

|3x |3x
– 7|–=7|x =
– 1x – 1

Resolución
Resolución

Nivel
Nivel
III III
4. [Link] edad
La edad
de ladeprofesora
la profesora
Marielena
Marielena
del colegio
del colegio
SacoSaco
Oliveros,
Oliveros,
está está
dadodado
por por
4 veces
4 veces
el producto
el producto
de las ∈〈3;
de las 6. [Link] xSi x ∈〈3;
5〉, determine
5〉, determine
raíces
raíces
de ladeecuación
la ecuación |2x |2x
– 1|–|1
– 1|–|1
– x|– x|
M =M =
x x
|2x +
|2x6|+=6||x=-|x
3|- 3|
Resolución
Resolución
¿Cuál¿Cuál
es laesedad
la edad
de ladeprofesora?
la profesora?
Resolución
Resolución
MateMática
MateMática

[Link]
57 57
Colegio Particular 219
 4to Año
Compendio de CienCias Vii 4.o Grado

7. Resuelva la inecuación 8. Indique el conjunto solución de

Á lGebra

|3x + 2| > 5 x+2

= 2x
x −1
Resolución Resolución

Helicodesafío
2. Al resolver |4 - x2| ≥ 4 - 2x, su CS es
1. Si |x - 3| ≤ 1, determine el menor valor de M y el
〈- ∞; m] ∪ [n; + ∞〉.
mayor valor de m que cumple
Calcule m⋅n.
x+5
m≤ ≤M
x+1 A) 7 B) 6 C) 4
1 9 D) 2 E) 0
A) 10 y 7 B) 12 y 13 C) y
3 5
9 7 7
D) y E) y3
5 3 5

Helicorreto
1. Halle el valor de x en 4. Resuelva e indique el intervalo solución.
|2x - 5| = 7 |2x - 3| < 5
A) 3 B) 5 C) 6 A) [-1; 4] B) 〈-1; 2〉 C) 〈-1; 4〉
D) 1 E) 9 D) 〈-1; 4] E) [-1; 4〉

2. Si |x + 9| = 6, calcule la suma de valores de x.

5. Si 2 < x < 3, efectúe
A) –11 B) –18 C) 9
2x + 1 + x − 5
D) –12 E) 15 P=
6+ x
MateMática

A) 3 B) 2 C) 5
3. Determine el menor valor que toma x en
D) 4 E) 1
|2x - 1| = |3x + 4|
A) -2 B) -6 C) -3/5
D) -5 E) -1

58 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

220
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
CAPÍTULO

MATEMÁTICA 21
21 21
CAPÍTULO

FUNCIONESFUNCIONES
I
FUNCIONES I
I
21
Aprendizajes esperados
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
¾ Reconoce una relación, una función, dominio y rango.
¾ Reconoce una relación, una función, dominio y rango.
¾ Reconoce una relación, una función, dominio y rango.
¾ Reconoce gráficamente una función.
¾ Reconoce gráficamente una función.
¾ Reconoce gráficamente una función.
¾ Incentiva para que este tema inicie lo que es el análisis matemático en
¾ Incentiva para que este tema inicie lo que es el análisis matemático en
¾ Incentiva para que este tema inicie lo que es el análisis matemático en
la vida universitaria.
la vida universitaria.
la vida universitaria.

Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Lectura
Lectura Lectura
Las desigualdades son tan importantes en las aplicaciones de las matemáticas como las ecua-
Las desigualdades son tan importantes en las aplicaciones de las matemáticas como las ecua-
Las desigualdades
ciones. En efecto, sonentanelimportantes
grado en que en las aplicaciones
nuestro de las matemáticas
conocimiento como se
del mundo físico las obtiene
ecua-
ciones. En efecto, en el grado en que nuestro conocimiento del mundo físico se obtiene
ciones. En efecto, en el grado en que nuestro conocimiento del mundo
midiendo (no meramente contando), ese conocimiento se describe por desigualdades más físico se obtiene
midiendo (no meramente contando), ese conocimiento se describe por desigualdades más
midiendo
bien que (nopor meramente
[Link]),
Por ejemplo,ese siconocimiento
decimos que se el describe
diámetro por desigualdades
del planeta Venus más
es de
bien que por ecuaciones. Por ejemplo, si decimos que el diámetro del planeta Venus es de
bien que por ecuaciones. Por ejemplo, si decimos
12103,6 km, queremos decir que 12 000 km < 13000 km. que el diámetro del planeta Venus es de
12103,6 km, queremos decir que 12 000 km < 13000 km.
12103,6 km, queremos decir que 12 000 km < 13000 km.
Un momento de reflexión muestra que una medición absolutamente exacta de cualquier canti-
Un momento de reflexión muestra que una medición absolutamente exacta de cualquier canti-
Undadmomento
física taldecomo
reflexión muestra que
una distancia, un una
peso,medición absolutamente
una velocidad, etc., es exacta de cualquier
completamente canti-
imposible,
dad física tal como una distancia, un peso, una velocidad, etc., es completamente imposible,
dad
la física tal como
precisión una de
depende distancia, un peso, una
los instrumentos de velocidad,
medida, y etc.,
talesesinstrumentos
completamente imposible,
pueden hacerse
la precisión depende de los instrumentos de medida, y tales instrumentos pueden hacerse
lasolamente
precisión para
depende de los instrumentos de medida, y tales instrumentos pueden
medir dentro de ciertas tolerancias especificadas, nunca exactamente. Por hacerse
solamente para medir dentro de ciertas tolerancias especificadas, nunca exactamente. Por
solamente paraesmedir
estas razones dentro
necesario unde ciertas
buen toleranciasbásico
entendimiento especificadas, nunca exactamente. Por
de las desigualdades.
estas razones es necesario un buen entendimiento básico de las desigualdades.
estas razones es necesario un buen entendimiento básico de las desigualdades.

o
grado 4.4.o grado
grado
60 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
222
60
 Álgebra
o
4. grado Compendio de CienCias Vii

Helicoteoría

Á lgebra
FUNCIONES I
Introducción De la definición de par ordenado, se tiene una TERNA
ORDENADA de la forma siguiente:
En nuestra vida cotidiana y práctica, el valor de una varia-
ble depende del valor de otra. Por ejemplo, el sueldo de (a; b; c) ≡ {{a}, {a; b}, {a; b; c}}
una persona depende de la cantidad de horas que la persona
trabaje: el pago de la mensualidad del uso de luz en Edelnor
depende del consumo que realice el consumidor; el volu- Producto cartesiano o conjunto producto
men del espacio ocupado por un gas a presión constante de- Dados dos conjuntos cualesquiera A y B, el producto car-
pende de su temperatura; la producción total de una fábrica tesiano o conjunto producto de A y B (A × B) se define
puede depender del número de máquinas que se utilicen; como un conjunto de pares ordenados (a; b) que se pue-
etc. La relación entre este tipo de cantidades se expresan den formar con los elementos de ambos conjuntos, a ∈A
mediante una función; todas las cantidades que se utilizan y b ∈ B.
en estas relaciones son números reales, de allí el estudio
que se va a realizar entre los conceptos de correspondencia, Es decir
relación y función; así como también la construcción de las A × B = {(a; b) / a ∈ A ∧ b ∈ B}
gráficas de funciones partiendo de lo elemental.
Ejemplos

Par ordenado Sean los conjuntos A = {1; 3; 4} y B = {2; 5}

Es un conjunto de los elementos a y b con un orden de- Luego

terminado, que se simboliza de la forma siguiente: (a; b) ¾ A × B = {(a; b) / a ∈ A ∧ b ∈ B}
donde: A × B = {(1; 2), (1; 5), (3; 2), (3; 5), (4; 2), (4; 5)}
¾ a: primer componente
¾ B × A = {(a; b) / a ∈ B ∧ b ∈ A}
¾ b: segundo componente
A × B = {(2; 1), (2; 3), (2; 4), (5; 1), (5; 3), (5; 4)}
Formalmente un par ordenado se define

(a; b) ≡ {{a}, {a; b}}

Observación
Teoremas importantes
Se nota que el conjunto A × B es diferente al conjunto
1. (a; b) ≠ (b; a) Si a ≠ b (no conmutativa) B × A, luego
2. (a; b) = (c; d) ↔ a = c ∧ b = d
A×B ≠ B×A
Ejemplos (el producto cartesiano no es CONMUTATIVO)

¾ El par ordenado (5; 7) no es igual a (7; 5).

¾ (5; y) = (x; 9) ↔ 5 = x ∧ y = 9
¾ Sean los pares ordenados Propiedades
M = (2x - 5; 8)
1. Si A y B son conjuntos diferentes
N = (3; 3x + y)
A×B ≠ B×A
Si se cumple que M = N, halle el valor de x · y.
2. Siendo A y B dos conjuntos finitos, tales que el car-
Resolución dinal de A (número de elementos de A) es n(A) y el
Como M=N cardinal de B es n(B) se tiene que
MateMática

Luego (2x - 5; 8) = (3; 3x + y) n(A × B) = n(A) ⋅ n(B)

De allí 2x - 5 = 3 → x = 4
8 = 3x + y → y = - 4 3. Si A es un conjunto finito, el producto cartesiano
A × A se puede representar como
→ xy = (4)(- 4)
xy = - 16 A2 (Se lee “A dos”)

61
Colegio Particular 223
 4to Año
Compendio de CienCias Vii 4.o Grado

4. El producto cartesiano A × B es un conjunto vacío si 4. Diagrama sagital

Á lGebra

al menos uno de los conjuntos A o B es un conjunto

Sean los conjuntos A = {1; 8} y B = {0; 3; 4}.
vacío; es decir
A × Ø = Ø, Ø×B=Ø Luego
A × B = {(1; 0), (1; 3), (1; 4), (8; 0), (8; 3), (8; 4)}
5. El producto cartesiano A × B es un conjunto infinito
si al menos uno de los conjuntos A o B es un conjun- A B
to infinito.
1 0

Representación gráfica de un producto cartesiano 3

1. Diagrama matricial 8 4
Sean los conjuntos A = {a; b; c} y B = {2; 3; 4}.
Luego Correspondencia
A × B = {(a; 2), (a; 3), (a; 4), (b; 2), (b; 3), (b; 4), Dados dos conjuntos no vacíos tales como A y B, defi-
(c; 2), (c; 3), (c; 4)} nimos como una correspondencia C de A hacia B de la
Se puede representar siguiente manera:
2 3 4 C = {(x; y) ∈ A × B / P(x; y)}
a (a; 2) (a; 3) (a; 4)
b (b; 2) (b; 3) (b; 4) donde P(x; y) es un enunciado llamado regla de corres-
c (c; 2) (c; 3) (c; 4) pondencia que relaciona a los componentes x e y.
Una correspondencia C que se tiene desde A hacia B; se
denota así, C: A → B.
2. Diagrama del árbol
Se lee: correspondencia C de A en B, llamándose al con-
Sean los conjuntos A = {x; y; z} y B = {3; 4; 5}.
junto A, conjunto de partida y al conjunto B, conjunto
Luego A×B se representa por medio del diagrama de llegada; así también, C es un subconjunto de A × B;

del árbol, así es decir

A B A×B
C: A → B ⇔ C ⊂ A × B
3 (x; 3)
x 4 (x; 4) C es una correspondencia de A en B si y solo si C es un
5 (x; 5) subconjunto de A × B.
3 (y; 3)
Ejemplo
y 4 (y; 4)
5 (y; 5) Sean los conjuntos
3 (z; 3) A = {2; 5; 7} y B {3; 4}
z 4 (z; 4)
5 (z; 5) Dentro de A × B se define la correspondencia
C = {(x; y) ∈ A × B / x + y > 8}
3. Diagrama cartesiano
Se ve que la regla de correspondencia es
Sean los conjuntos A = {1; 3} y B = {4; 5; 6}.
P(x; y): x + y > 8
Luego
La correspondencia se puede escribir así
A × B = {(1; 4), (1; 5), (1; 6), (3; 4), (3; 5), (3; 6)}
C = {(5; 4), (7; 3), (7; 4)}
B

6 Observación
MateMática

5 A×B
4
Cuando a cada elemento del conjunto B (de llegada) le
corresponde un solo elemento de A (de partida), se le
denomina CORRESPONDENCIA BIUNÍVOCA o CORRES-
PONDENCIA DE UNO A UNO.

1 3 A

62 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

224
 Álgebra
o
4. grado Compendio de CienCias Vii

Relación binaria Ejemplo

Á lgebra
Dados los conjuntos A y B no vacíos, se denomina rela- Sea la relación
ción R de A en B a todo subconjunto del producto carte-
R1= {(1; 2), (2; b), (2; 7), (3; 2), (1; – 2)}
siano A × B (R ⊂ A × B), es decir
Dom(R1) = {1; 2; 3}
R = {(x; y) ∈ A × B / P(x; y)}

donde P(x; y) es la regla de correspondencia de la relación. Ran(R1) = {2; b; 7; – 2}

Si se tiene un conjunto A no vacío, una relación R es

aquella correspondencia R: A → A, tal que

R = {(x; y) ∈ A × A / P(x; y)}

Observación
Las relaciones de mayor importancia son aquellas que
donde P(x; y) es la regla de correspondencia de la relación. están definidas en el conjunto de los números reales ().

Se sabe que A×A = A2; luego se tiene que

R es una relación ↔ R ⊂ A2

Una relación definida así se denomina relación binaria. Funciones

Ejemplo Sean dos conjuntos A y B no vacíos; una función F es

aquella correspondencia F: A → B que asigna a cada ele-
Sea el conjunto A = {1; 2; 3}.
mento x ∈A a lo más, un elemento y ∈B.
→ A2 =A×A= {(1; 1), (1; 2), (1; 3), (2; 1), (2; 2),
Notación
(2; 3), (3; 1), (3; 2), (3; 3)}
A B
Son relaciones en A los siguientes:
F
¾ R1= {(1; 1), (1; 2), (1; 3), (2; 1), (2; 2), (3; 1)}

Se tendrá x y=F(x)
R1 = {(x; y) ∈ A×A / x + y ≤ 4}

¾ R2= {(1; 1), (2; 2), (3; 3)}

Se nota que para x ∈ A, $ un y ∈ B, siendo este el único;
Se tendrá
de allí se dice que (x; y) ∈F, llamándose a y la imagen de
R2 = {(x; y) ∈ A2 / x = y}
x a través de (o vía) F; teniéndose que y = F(x).
¾ R3 = {(1; 2), (2; 3)} También se puede expresar la definición de función de la
Se tendrá: forma siguiente:

R3 = {(x; y) ∈ A2 / y = x + 1} Un conjunto F de pares ordenados (x; y) tomados de A × B

se denomina FUNCIÓN F de A en B si y solo si dos pares
distintos no tienen la misma primera componente.
Dominio y rango de una relación
Ejemplos
Tenemos R: A → A, donde A es un conjunto no vacío, el
1. f
dominio de R (Dom(R)) se define como el conjunto de las A B
primeras componentes de los pares ordenados que tienen
la relación y el rango de R (Ran(R)) es el conjunto de las 1 4
segundas componentes; así se tiene 5
2
MateMática

6
Dom(R) = {x ∈ A / (x; y) ∈}
3 7
Ran(R) = {y ∈ A / (x; y) ∈}

Además Vemos que f representa una función, ya que para

cada x ∈A, $ un y ∈ B: f = {(1; 6), (2; 4), (3; 5)}.
Dom(R) ⊂ A ∧ Ran(R) ⊂ A

63
Colegio Particular 225
 4to Año
Compendio de CienCias Vii 4.o Grado

2. h (-1; - 3) y (-1, b - a) ∈ A
Á lGebra

A B → b - a = -3 ... (2)

1 Sumando (1) y (2) se tiene 2 = a; b = -1

3
2 → F = {(2; 5), (-1; - 3), (3; 2)}
4
5
Evaluación de una función

Vemos que h también representa una función, ya que Se tiene la función F: A → B / y = F(x).
para cada x ∈A, $ un y ∈B: h={(1; 4), (2; 3), (5; 3)}. Dando el valor de y se obtiene la evaluación de la función
F mediante su regla de correspondencia, luego de darle
3. a
un valor a x. Es decir que si x = a, el valor de la función,
A B
llamado también IMAGEN, que le corresponde, será
F(a). Así pues, se tendrá el par (a; F(a)) ∈ F.
1 3
Ejemplo
2 4
Sea la función F = {(2; 2), (3; 4), (7; 3), (– 2; 6), (4; 1)}.
7 5 Efectúe M = F(2) + F(7) + F(4).
Resolución
a no representa una función, ya que el elemento 1 Si y = F(x), esta función se puede escribir
tiene dos correspondientes en B; por tanto, a repre-
senta una relación F={(2; F(2)), (3; F(3)), (7; F(7)), (– 2; F(– 2)), (4; F(4))}
a = {(1; 3), (1; 4), (2; 5), (7; 4)} Luego F(2) = 2, F(7) = 3, F(4) = 1
En M = 2 + 3 + 1 → M = 6
Propiedad
Siendo F un conjunto de pares ordenados; subconjunto de Dominio y rango de una función
un determinado A × B donde $ dos pares (a; b) y (a; c)
El dominio de una función llamado también conjunto
que le pertenecen. Este conjunto F será función solamente
de preimágenes x, está formado por todos los primeros
si aquellos pares son iguales; esto es
componentes de los pares ordenados pertenecientes a la
F es función ↔ b = c función.

Observación Notación para el dominio

Sea F: A → B una función
Toda función es una relación, pero no toda relación es
una función.
DF = Dom(F) = {x ∈ A / (x; y) ∈ F}

El rango de una función llamado también conjunto de

imágenes y, está dado por todas las segundas componentes
de los pares ordenados pertenecientes a la función.
Ejemplo
Halle los valores de a y b para que el conjunto de pares
Notación para el rango
ordenados
Sea F: A → B una función
A = {(2; 5), (-1; - 3), (2; 2a - b), (-1; b - a), (a + b2; a)}
RF = Ran(F) = {y ∈ B / (x; y) ∈ F}
sea una función.
Además: Dom(F) ⊂ A ∧ Ran(F) ⊂ B
MateMática

Resolución
Ejemplo
En una función dos pares distintos nunca tienen el mismo
primer elemento. Dada la función

→ (2; 5) y (2, 2a - b) ∈ A F = {(1; 3), (2; 3), (4; 9), (5; 10)}
→ 5 = 2a – b ... (1) el Dom(F) = {1; 2; 4; 5} ∧ Ran(F) = {3; 9; 10}

64 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

226
 Álgebra
o
4. grado Compendio de CienCias Vii

Función real de variable real Ejemplo

Á lgebra
Las funciones que se estudian son de la forma F:  → , En cada caso, reconozca si la gráfica representa o no una
es decir, una función que toma valores reales, cuando a su función.
variable independiente se le asigne valores reales. Y
Sea F: A → B diremos que F es una función real de varia- Recta
ble real si A y B son subconjuntos de los reales; es decir
A⊂ ∧ B⊂ Es función
X

Gráfica de una función real de variable real

La gráfica de una función F es la representación geomé-
trica de los pares ordenados que pertenecen a la función. Y
Dada la función F: A → , A ⊂ , el gráfico de F es un
subconjunto del producto cartesiano A ×  formado por
los pares ordenados (x; F(x)) donde x ∈ A.
No es función
Gra(F) = {(x; y) ∈ 2 / y = F(x), x ∈ Dom(F)} X

Ejemplo
Y
Y
f(x) = x3 y = x3

X
Dom(f) =  No es función
X

Propiedad de las funciones reales

Sea F:  → .
En todo plano cartesiano, una cierta gráfica es la repre- Observación
sentación de una función si y solo si cualquier recta ver-
Una función estará bien definida cuando se especifique su
tical (paralela al eje Y) interseca a dicha gráfica a lo más
dominio y regla de correspondencia.
en un punto.
MateMática

65
Colegio Particular 227
 4to Año
Compendio de CienCias Vii 4.o Grado

Helicopráctica
Á lGebra

1. Si el siguiente conjunto: 5. Del siguiente conjunto:

H = {(5; b – 8), (6; a +1), (4; 7), (5; 2b – 9), (6; 3a – 3)} M = {(1; 1), (2; 2), (5; 5), (4; 4), (6; 9)}
representa una función, calcule a + b. obtenga
H(1) + H(5) + H(6)
E=
H(2) + H(4)
2. Se tiene el conjunto
M = {(1; 1), (2; 7), (4; 5), (6; 6), (9; 9), (– 1; 8)}
Indique el número de elementos del rango.
6. Si A = {2; 3; 4} y B = {1; 5}, obtenga

R = {(a; b) ∈ A × B / a > b}
3. Si
H Luego indique su número de términos.
A B

1 2
3 4
7. Siendo A = {2; 4; 5}, obtenga
5 6
7 10 R = {(a; b) ∈ A2 / a ≠ b}

Dé como respuesta el número de términos.

H(5) + H(7)
calcule .
H(1) · H(3)

4. Indique cuál representa una función. 8. Dados los conjuntos

Y Y Y A = {1; 3; 5; 7} y B = {2; 4; 6}
A) B) C)
indique un conjunto de pares ordenados que no re-
X X
X presente una función.

Y Y
D) E)

X X
MateMática

68 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

230
 Álgebra
4.o
4. grado
rado Compendio de CienCias
ompendio de ienCias Vii

4.o grado Helicotaller

Á lgebra
Compendio de CienCias Vii

lgebra
Helicotaller
Nivel I Nivel II

Á lgebra
1. Si 3. En el siguiente diagrama:
A = {(2; a+5), (3;Nivel
b–1), (2;I 2a–3), (4; 7), (3; 2b–7)} NivelF II
A
1. Si
es una función, calcule a + b. 3. En el siguienteAdiagrama: B
1 F 4
A = {(2; a+5), (3; b–1), (2; 2a–3), (4; 7), (3; 2b–7)}
Resolución
A
2 B
5
es una función, calcule a + b.
1 4
Resolución 3 6
2 5
F(2) + F(3)
efectúe P = 3 . 6
F(1)
Resolución
F(2) + F(3)
efectúe P = .
F(1)
Resolución

4. De los siguientes gráficos, ¿cuál representa a una

2. En el conjunto función?
F = {(7; 3), (1; 5), (2; 3), (6; 5), (3; 9), (5; 11)}
4. De
I.
I. losY
Y siguientesII.
[Link]áficos,
Y
Y ¿cuál representa
III.
III. Y
Y a una
2. obtenga la cantidad de elementos del rango.
En el conjunto
función?
Resolución
F = {(7; 3), (1; 5), (2; 3), (6; 5), (3; 9), (5; 11)} X
X X
X X
X
I. Y II. Y III. Y
obtenga la cantidad de elementos del rango.
Resolución Resolución X X X

Resolución
ateMática
MateMática
MateMática

[Link]
69
69
Colegio Particular 231
69
 4to Año
Compendio de CienCias Vii 4.o Grado

5. Del siguiente conjunto: 7. Se tiene

Á lGebra

A = {1; 2; 3}
F = {(2; 3), (5; 4), (1; 7), (6; 5), (4; 9)}
Determine
F2(2) + F2(6) - F2(1) R = {(a; b) ∈ A2 / a = b}
obtenga P = 2
.
F (5) + F(4) e indique el número de términos.
Resolución Resolución

Nivel III

6. Siendo A = {1; 2; 3} y B = {4; 5}, determine 8. Dados los conjuntos

R1 = {(a; b) ∈ A × B / a < b} A = {1; 3; 4; 5} y B = {2; 4; 6}

halle un conjunto de pares ordenados que represente
e indique el número de términos.
una función de A → B, tal que (a; b) ∈ A×B ∧ a > b.
Resolución Resolución

MateMática

70
[Link]
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
232
 Álgebra
o
4. grado Compendio de CienCias Vii

Helicodesafío

Á lgebra
1. Sea A = {2; 4; 6}, donde R1 y R2 son relaciones en A, 2. Si la función F(x) = mx + m - 3 contiene al punto
definidas por (- 3; 1), halle el valor de m.
R1 = {(x; y) ∈ A2 / x < y} A) 4 B) 5 C) –5
2
R2 = {(x; y) ∈ A / x + y > 7} D) –4 E) 3
¿Cuál es el número de elementos de R1 ∪ R2?

A) 2 B) 5 C) 9
D) 7 E) 11

Helicorreto

1. Si F = {(5; m + 5), (3; 5), (5; 3m - 7)}, es una 4. Se tiene el siguiente conjunto:
función, calcule la suma de los elementos del rango.
H = {(1; 5), (3; 4), (2; 7)}
A) 12 B) 13 C) 16
Efectúe
D) 17 E) 20 2H(3) + H(2)
M=
H(1)
2. Siendo G = {(2; 1), (1; 9), (3; 7), (5; 2)}, calcule la
A) 3 B) 1/3 C) 5
suma de los elementos del dominio.
D) 9 E) 1
A) 4 B) 7 C) 9
D) 11 E) 16
5. Si M = {1; 3; 5}, determine

3. En el siguiente diagrama: R = {(x, y) ∈ M2 / x ≤ y}

F e indique el número de términos.
A B A) 10 B) 9 C) 4
1 2 D) 8 E) 6
5 4
7 8
9 10

F(1) + F(9)
efectúe P = .
F(5) + F(7)
MateMática

A) 1 B) 3 C) 5
D) 7 E) 11

71
Colegio Particular 233
 CAPÍTULO
CAPÍTULO

22 22
CAPÍTULO

22
FUNCIONESFUNCIONES
II
FUNCIONES
II
II

Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
¾ Conoce las funciones especiales.
¾ Conoce las funciones
¾ especiales.
Conoce las funciones especiales.
¾ Ve cómo se grafica directamente.
¾ Ve cómo se grafica¾directamente.
Ve cómo se grafica directamente.
¾ Aprende la regla del máximo dominio.
¾ Aprende la regla del
¾ máximo dominio.
Aprende la regla del máximo dominio.

Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Lectura
Lectura Lectura
Álgebra de Boole, rama de las matemáticas con propiedades
Álgebra de Boole, ramaÁlgebra
de las matemáticas con propiedades
y reglas de Boole, rama
similares, aunquede las matemáticas
diferentes, con propiedades
al álgebra ordinaria.
y reglas similares, aunque diferentes,
yEsreglas al álgebra ordinaria.
útil, entre otras cosas, para la lógica y para laordinaria.
similares, aunque diferentes, al álgebra teoría de
Es útil, entre otras cosas,
Es para
útil, la lógica
entre y cosas,
otras para lapara
teoría
la de
lógica y para la teoría de
conjuntos.
conjuntos. conjuntos.
Formalmente, el álgebra de Boole es un sistema matemá-
Formalmente, el álgebra de Boole es unálgebra
Formalmente, sistemadematemá-
tico compuestoelpor un conjuntoBoole es un sistema
de elementos, matemá-
llamado ha-
tico compuesto por un conjunto
tico de elementos, llamado ha-
bitualmente B, junto a dos operaciones binarias, queha-
compuesto por un conjunto de elementos, llamado se
bitualmente B, junto abitualmente
dos operaciones
B, con binarias,
junto dos que se
pueden escribir losa símbolos
operaciones binarias,
⊕ y ⊗. Estas que se
operaciones
pueden escribir con lospueden
símbolos ⊕ y ⊗. Estas operaciones
escribir
están definidas con
en ellos símbolos
conjunto B y⊕satisfacen
y ⊗. Estaslosoperaciones
siguientes
están definidas en el conjunto
están B y satisfacen
definidas en el los siguientes
conjunto B y satisfacen los siguientes
axiomas:
axiomas: axiomas:

1. Ambas operaciones son asociativas. Esto es, cualesquiera que sean los elementos x, y,
1. Ambas operaciones [Link]
asociativas. Esto es,soncualesquiera
[Link] sean
es,los elementos que x, y,sean los elementos x, y,
de B, operaciones
se cumple que Esto cualesquiera
z de B, se cumple que z de B, se cumple que
(x ⊕ y) ⊕ z = x ⊕ (y ⊕ z) ∧ (x ⊗ y) ⊗ z = x ⊗ (y ⊗ z)
(x ⊕ y) ⊕ z = x ⊕ (y ⊕(xz)⊕ ∧y) (x ⊕⊗ z= y) x⊗⊕z (y=⊕ x⊗ z) (y∧ ⊗(xz)⊗ y) ⊗ z = x ⊗ (y ⊗ z)
2. Ambas operaciones son conmutativas. Esto es, para cualquier pareja de elementos x e
2. Ambas operaciones [Link]
conmutativas.
operaciones Esto es, conmutativas.
para cualquier Esto pareja es,depara
elementos x epareja de elementos x e
y del conjunto B, se son
cumple que cualquier
y del conjunto B, se cumple
y del que
conjunto B, se cumple que
x⊕y=y⊕x ∧ x⊗y=y⊗x
x ⊕ y = y ⊕ x ∧ x ⊗ xy ⊕ = yy = ⊗ yx ⊕ x ∧ x ⊗ y = y ⊗ x
3. Cada una de las operaciones ⊕ y ⊗ es distributiva con respecto a la otra. Esto es, para
3. Cada una de las operaciones ⊕ ⊗ es
unay de distributiva
operacionescon respecto a la otra. Esto es, para a la otra. Esto es, para
3. Cada
tres elementos lascualesquiera x,⊕y,y z⊗del
es conjunto
distributiva B, con respecto
se cumple que
tres elementos cualesquiera x, y, z del conjunto B, se cumple que
tres elementos cualesquiera x, y, z del conjunto B, se cumple que
x ⊕ (y ⊗ z) = (x ⊕ y) ⊗ (x ⊕ z) ∧ x ⊗ (y ⊕ z) = (x ⊗ y) ⊕ (x ⊗ z)
x ⊕ (y ⊗ z) = (x ⊕ y) ⊗ x⊕ (x (y⊕⊗ z) z)∧=x (x
⊗⊕ ⊕⊗
(y y) =⊕
z) (x ⊗ y)
(x z) ∧ ⊕x⊗ ⊗⊕
(x (y z) z) = (x ⊗ y) ⊕ (x ⊗ z)
4. En el conjunto B existe un elemento neutro bien definido para cada una de las operacio-
4. En el conjunto B existe
4. En un elemento neutro bienundefinido para cada bien
una de las operacio-
nes el⊕conjunto
y ⊗. Estos B existe
elementos elemento neutro
se representan definido
habitualmente para
concada una de las0operacio-
los símbolos y 1, son
nes ⊕ y ⊗. Estos elementos nes ⊕ sey representan
⊗. Estos habitualmente
elementos se con los
representan símbolos 0 y 1,con
habitualmente sonlos símbolos 0 y 1, son
distintos y tienen la propiedad de que 0 ⊕ x = x ∧ 1 ⊗ x = x para cualquier elemento
distintos y tienen la propiedad dey que 0 ⊕ x = x ∧ 1 ⊗ x = x para cualquier elemento
xdistintos
del conjunto B. la propiedad de que 0 ⊕ x = x ∧ 1 ⊗ x = x para cualquier elemento
tienen
x del conjunto B. x del conjunto B.

33
Colegio Particular 33 235
33
 4to Año
Compendio de CienCias Viii 4.o Grado

Helicoteoría
Á lGebra

ESTUDIO DE ALGUNAS FUNCIONES ESPECIALES

Función real de variable real Función lineal

Si los conjuntos de partida A y de llegada B de una fun- Es una función cuyo dominio y rango son todos los reales
ción f son conjuntos de números reales se dirá que f es (R).
una función real de variable real debido a ello f tendrá una
representación gráfica, la cual es el conjunto de puntos en f(x) = ax + b, a ≠ 0
el plano R2 (o plano XY) generando la relación de corres-
pondencia entre la variable X y su imagen la variable Y. Y
Se dice entonces y = ax + b
Dom( f ) = R
f = {(x, y) ∈R × R / x ∈Dom( f ) ∧ y = f (x)} a>0
Ran( f ) = R b
Hay evidencia que
Dom( f ) ⊂ R y Ran( f ) ⊂ R
b X
Ejemplos –
a
x+1
1. Para la función f(x) = y 2<x<5, su domi-
x–1
nio está señalado como 2<x<5. Función valor absoluto (||)
Dom( f ) = ]2; 5[ y = f (x) = |x|

x+1 Donde:
2. En cambio, para la función f(x) = , el domi-
x–1
x, x≥0 Dom( f ) = R
nio es IMPLÍCITO y está dado por |x| =
– x, x<0 Ran( f ) = [0; +∞[
Dom( f ) = R – {1}, es decir, x ≠ 1
Función constante (c) Su gráfica está constituida por una parte de la recta y = x
(x>0) y la otra por parte de la recta y = – x (x<0).
Es una función cuyo dominio es R y cuyo rango consiste
de un solo elemento c en R, es decir Y
f(x) = c, c ∈R
Y y = |x|
y=c
c
Siendo: Dom( f ) = R
Ran( f ) = {c} –1 1 X

X Función cuadrática
Se define así
Función identidad (I o Id: R → R) f(x) = ax2 + bx + c; a, b, c ∈ R; a ≠ 0
Su regla de correspondencia es f(x) = x. es decir que
Siendo: f = {(x, y) ∈R × R / y = ax2+bx+c; a, b, c ∈R; a≠0}
Dom( f ) = R Y y=x La gráfica de la función cuadrática es una parábola con
Ran( f ) = R
eje perpendicular al eje X, presentándose dos casos:
MateMática

1. Si a > 0, la gráfica se abre hacia arriba.

45°
X 2. Si a < 0, la gráfica se abre hacia abajo.
Su gráfica es una recta de
pendiente m = 1 que pasa El Dom( f ) =R; el rango se determina completando cua-
por el origen. m = tan 45° drados.

34 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

236
 Álgebra
o
4. grado Compendio de CienCias Viii

Como Ejemplo

Á lgebra
b
f (x) = ax2 + bx + c → f (x) = a x2 + x +c
a y = x2 – 6x + 10 → y = x2 – 6x + 9 + 1

b b2 b2 y = (x – 3)2 + 1
f(x) = a x2 + x+ 2
+c-
a 4a 4a
→ V(3; 1)
2
b 4ac – b2
f (x) = a x + + Función raíz cuadrada
2a 4a
Su regla de correspondencia es
b 4ac – b2
El vértice de la parábola es V – , .
2a 4a f ( x=
) x, ∀ x ≥ 0
Y
El dominio es el conjunto de todos los números reales no
negativos y su rango también.
4ac - b2
V Dom( f ) = [0; +∞[
4a
Ran( f ) = [0; +∞[
O b X
–
2a Y

Si a > 0 se tiene: Dom( f ) = R

4ac – b2
Ran( f ) = ,+∞
4a f (x) = x

Y
O X
4ac – b2 V
4a
Desplazamiento de gráficas
1. En forma horizontal
O b X Y
–
2a
f (x)
Si a < 0 se tiene: Dom( f ) = R

4ac – b2
Ran( f ) = –∞,
4a O X

Se tomará en cuenta que la función cuadrática

y – k = a(x – h)2 Y Y
f (x + b) f (x – b)
donde (h, k) es el vértice de la parábola correspondiente. b>0 b>0

1. Si a > 0, la gráfica se abre hacia arriba.

2. Si a < 0, la gráfica se abre hacia abajo.
b O X O b X
Se concluye: Dom = R, Ran = [k, +∞[, a > 0
Dom = R, Ran = ]- ∞, k], a < 0 Ejemplo

Y
y = (x + 5)2 y = x2 y = (x – 4)2
Nota
MateMática

La función cuadrática es y = ax2 + bx + c; es útil

completar cuadrados para tenerla de la forma
y – k = a(x – h)2
–5 4 X

35
Colegio Particular 237
 4to Año
Compendio de CienCias Viii 4.o Grado

2. En forma vertical Ejemplo

Á lGebra

Y
Y y = x2 + 3
f(x)
y = x2
X
3

Y Y X
2
k>0 y=x – 5
5
X
f(x) + k
f(x) – k X
k>0

Helicosíntesis

FUNCIÓN II

Estudio de algunas funciones especiales

Función valor absoluto (||)

Función constante (c)
f (x) = |x|
f (x) = c Dom(f) = R
Ran(f) = [0; +∞〉
Dom( f ) = R ∧ Ran( f ) = {c}
x; x≥0
|x| =
– x; x<0
Función identidad (I)
f (x) = x
Función cuadrática
Dom( f ) = R ∧ Ran( f ) = R
f (x) = ax2 + bx + c; a ≠ 0
para: f (x) = x2
Función lineal
f (x) = ax + b; a ≠ 0 Dom( f ) = R ∧ Ran( f ) = [0; +∞〉

Dom( f ) = R ∧ Ran( f ) = R
Función raíz cuadrada

f (x) = x; ∀x≥0
MateMática

Dom( f ) = [0; +∞〉

Ran( f ) = [0; +∞〉

36 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

238
 4to Año
Compendio de CienCias Viii 4.o Grado
2x + 7
5. Encuentre el rango de la función G(x) = . Despejando
Á lGebra

x+2
Resolución 2y - 7
x=
2x + 7 2-y
Se tiene: y =
x+2 Luego
Efectuando Ran(G) =  – {2}
xy + 2y = 2x + 7
Rpta.:  – {2}
2y – 7 = 2x – xy
2y – 7 = x(2 – y)

Helicopráctica

1. Si H representa a la función identidad 5. Si P es una función lineal en la cual se cumplen los

H = {(x + 3; 2x – 1), (y – 2; 3y – 6), (x; 2z – 6)} siguientes valores:
determine el valor de x + y + z. x 2 7
y 7 32
2. Siendo F(4) + 4F(7) + 7F(3) = 24, evalúe calcule P(3) + P(2).
F(2014) + 3F(2015)
sabiendo que F es una función constante. 6. Determine el dominio de la función
M(x) = 12 – x + x – 5
3. Obtenga el rango de la función
F(x) = |x – 9|+ 12 7. Grafique la función F(x) = |x – 4|+ 9.

4. Determine el rango de la función 8. Grafique

2
P(x) = x + 10x + 28 H(x) = x – 7 + 4

Helicotaller

Nivel I
1. Sabiendo que M representa a la función identidad 2. Siendo F(5) + 5F(3) + 4F(1) = 100, determine el
valor de 3F(2014) + 2F(1013) sabiendo que F es una
M = {(2x – 5; 3x – 7), (4y + 1; 3y + 5), (2z – 1; z + 5)}
función constante.
halle el valor de x + y + z.
Resolución
Resolución
MateMática

38 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

240
 Álgebra
o
4. grado Compendio de CienCias Viii

Nivel II Nivel III

Á lgebra
3. Indique el rango de 6. Obtenga el dominio de
H(x) = |x + 6| + 7 F(x) = x – 3 + 7 – x
Resolución Resolución

4. Si F es una función lineal y se cumplen los siguientes 7. Grafique

valores de la tabla:
F(x) = |x+3|+2
x 2 4 Resolución
y 11 17
El número de alumnos del 4.o B de Saco Oliveros es
igual al valor de: T = F(5) + F(3). ¿Cuántos son los
alumnos?
Resolución

5. Determine el rango de la función 8. Grafique

F(x) = x2 + 6x + 12 F(x) = x + 5 – 4
Resolución Resolución
MateMática

[Link]
39
Colegio Particular 241
 4to Año
Compendio de CienCias Viii 4.o Grado

Helicodesafío
Á lGebra

1. Calcule el área de la región sombreada. 2. Sea la función, F(x) = (2a2 – a + 2)x + 2a2, cuya
gráfica es la figura mostrada. Determine el valor de
Y
17m+n+a.
3 Y
f: y = – x+3
4
(0; a+n)

(–1; 1)
O X
X
(m; 0) O
A) 6 u2 B) 5 u2 C) 4 u2
A) 0 B) 1 C) 2
D) 12 u2 E) 15 u2
D) –1 E) –2

Helicorreto

1. Si N representa a la función identidad 4. Si T es una función lineal y se cumple los siguientes

valores de la tabla:
N = {(4, 2x - 2), (6, 3y - 3), (7, 4z - 1)}
x 8 -1
calcule x + y + z.
y 19 -8
A) 10 B) 9 C) 8
calcule T(2) + T(4).
D) 6 E) 4
A) 8 B) 7 C) 6
D) 5 E) 4
2. Siendo P una función constante

P(5) + 2P(3) + 5P(1) = 16

5. Obtenga el rango de
calcule P(4) + P(10).
F(x) = x2 + 8x + 20
A) 8 B) 6 C) 4
A) [2; +∞〉 B) [4; +∞〉 C) 〈4; +∞〉
D) 10 E) 2
D) 〈6; +∞〉 E) [8; +∞〉

3. Obtenga el rango de la función

T(x) = |x - 2| + 3

A) [2; +∞〉 B) [3; +∞〉 C) 〈3; +∞〉

D) 〈2; +∞〉 E) 〈5; +∞〉
MateMática

40 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

242
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
CAPÍTULO

MATEMÁTICA 23
CAPÍTULO

23 23 23
LOGARITMOS
LOGARITMOS I I
LOGARITMOS I

Aprendizajes esperados
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ Conoce su definición, propiedades y sus diversas aplicaciones en la
¾ Conoce su definición, propiedades y sus diversas aplicaciones en la
física, química,
¾ Conoce biología,
su definición, estadística,y etc.
propiedades sus diversas aplicaciones en la
física, química, biología, estadística, etc.
física, química, biología, estadística, etc.
¾ Reconoce los sistemas de logaritmos más usuales como logaritmos de-
¾ Reconoce los sistemas de logaritmos más usuales como logaritmos de-
cimales, vulgares
¾ Reconoce o dede
los sistemas Briggs.
logaritmos más usuales como logaritmos de-
cimales, vulgares o de Briggs.
cimales, vulgares o de Briggs.

Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades

La paradoja de Zenón
La paradoja de Zenón
Según la leyenda, Aquiles fue un Lahéroe
paradoja
griego,de Zenón debido a que su madre, para
invulnerable,
Según la leyenda, Aquiles fue un héroe griego, invulnerable, debido a que su madre, para
hacerlelainvencible
Según lo llevó fue
leyenda, Aquiles a la un
laguna
héroe Estigia,
griego,morada de Medusa
invulnerable, y lo asumergió
debido en sus aguas
que su madre, para
hacerle invencible lo llevó a la laguna Estigia, morada de Medusa y lo sumergió en sus aguas
sujeto del
hacerle talón. Como
invencible su atalón
lo llevó fue loEstigia,
la laguna único que no sede
morada mojó, esteyera
Medusa su único punto
lo sumergió en susdébil...
aguas
sujeto del talón. Como su talón fue lo único que no se mojó, este era su único punto débil...
el talón
sujeto deldetalón.
Aquiles.
Como su talón fue lo único que no se mojó, este era su único punto débil...
el talón de Aquiles.
elAquiles,
talón deelAquiles.
atleta más veloz, capaz de correr los 100 m en 10 segundos, no podrá alcanzar
Aquiles, el atleta más veloz, capaz de correr los 100 m en 10 segundos, no podrá alcanzar
a una tortuga,
Aquiles, el atletadiez
másveces
veloz, menos
capazrápida que los
de correr él. 100
Ambosm endisputan una carrera,
10 segundos, no podráconcediendo
alcanzar
a una tortuga, diez veces menos rápida que él. Ambos disputan una carrera, concediendo
aAquiles una ventaja
una tortuga, diez vecesde 100
menos m arápida
la tortuga.
que é[Link]
AmbosAquiles
disputanhauna cubierto esos
carrera, 100 m, la
concediendo
Aquiles una ventaja de 100 m a la tortuga. Cuando Aquiles ha cubierto esos 100 m, la
tortuga una
Aquiles se haventaja
desplazado
de 100 10 m m.a Alla cubrir
[Link]
Cuando esos 10 m,hala cubierto
Aquiles tortuga se ha 100
esos desplazado
m, la
tortuga se ha desplazado 10 m. Al cubrir Aquiles esos 10 m, la tortuga se ha desplazado
1 m. Mientras
tortuga cubre ese 10
se ha desplazado metrom. Alquecubrir
le separa de laesos
Aquiles tortuga,
10 m,esta
la ha recorrido
tortuga se ha0,1 m. Y así
desplazado
1 m. Mientras cubre ese metro que le separa de la tortuga, esta ha recorrido 0,1 m. Y así
1indefinidamente.
m. Mientras cubre ese metro que le separa de la tortuga, esta ha recorrido 0,1 m. Y así
indefinidamente.
Así, Aquiles debe cubrir infinitos trayectos para alcanzar a la tortuga. Por lo tanto, Aquiles
indefinidamente.
Así, Aquiles debe cubrir infinitos trayectos para alcanzar a la tortuga. Por lo tanto, Aquiles
deberá
Así, cubrirdebe
Aquiles una cubrir
distancia infinita,
infinitos para lo para
trayectos cual alcanzar
necesitaráa un tiempo infinito.
la tortuga. De talAquiles
Por lo tanto, manera
deberá cubrir una distancia infinita, para lo cual necesitará un tiempo infinito. De tal manera
que el cubrir
deberá desgraciado Aquilesinfinita,
una distancia nunca alcanzará a lanecesitará
para lo cual tortuga. un tiempo infinito. De tal manera
que el desgraciado Aquiles nunca alcanzará a la tortuga.
que el desgraciado Aquiles nunca alcanzará a la tortuga.

100 m
100 m
10ms
100
10 s
10 s 10 m
10 m A
A 101ms
1s A
1s 1m
1m A
A 1 1ms
1s A
1s
A T
A T
A T

Es evidente que esta paradoja bajo una apariencia de razonamiento correcto esconde algún
Es evidente que esta paradoja bajo una apariencia de razonamiento correcto esconde algún
fallo.
Es Todosque
evidente sabemos que Aquiles
esta paradoja bajo debe alcanzar a la
una apariencia detortuga. Pero secorrecto
razonamiento tardó 24esconde
siglos en des-
algún
fallo. Todos sabemos que Aquiles debe alcanzar a la tortuga. Pero se tardó 24 siglos en des-
velar por completo, gracias a la teoría de límites, cuál era el fallo: la suposición de
fallo. Todos sabemos que Aquiles debe alcanzar a la tortuga. Pero se tardó 24 siglos en des- que infini-
velar por completo, gracias a la teoría de límites, cuál era el fallo: la suposición de que infini-
tos trayectos
velar deben gracias
por completo, sumar una
a la distancia
teoría de infinita
límites,ycuál
necesitan un tiempo
era el fallo: infinito no
la suposición deesquecorrecta.
infini-
tos trayectos deben sumar una distancia infinita y necesitan un tiempo infinito no es correcta.
Lotrayectos
tos aclaremos estudiando
deben como
sumar una sucesiones
distancia la distancia
infinita recorrida,
y necesitan un tiempo la infinito
ventaja node es
la correcta.
tortuga y
Lo aclaremos estudiando como sucesiones la distancia recorrida, la ventaja de la tortuga y
losaclaremos
Lo tiempos empleados.
estudiando como sucesiones la distancia recorrida, la ventaja de la tortuga y
los tiempos empleados.
los tiempos empleados.
[Link] grado
grado 4. grado 43
Colegio Particular 43 245
43
 4to Año
Compendio de CienCias Viii 4.o Grado
Á lGebra

Ventaja de la
Posición de Aquiles (m) Posición de la tortuga (m) Tiempo empleado (s)
tortuga
Salida 0 100 100 0
1.ª etapa 100 100+10 = 110 10 10
2.ª etapa 100+10 = 110 100+10+1 = 111 1 10 + 1 = 11
3.ª etapa 100+10+1 = 111 100+10+1+0,1 = 111,1 0,1 10 + 1 + 0,1 = 11,1
4.ª etapa 100+10+1+0,1 = 111,1 100+10+1+0,1+0,01 = 111,11 0,01 10 + 1 + 0,1 + 0,01= 11,11
... ... ... ... ...
Límites 111,111... 111,111... 0 11,111...

En consecuencia, Aquiles alcanza a la tortuga a los 111,111... m de carrera y emplea en ello 11,111... segundos
(números decimales periódicos puros).

Helicoteoría

LOGARITMO

Definición Propiedades generales de los logaritmos

Se denomina logaritmo del número N (N > 0) en base 1. Siendo a > 0 y a ≠ 1:
a al exponente al cual se debe elevar dicha base a para
loga 1 = 0 , loga a = 1
obtener como resultado el número N. Así:
Siendo N > 0 ∧ a > 0 ∧ a ≠ 1: Ejemplos

logaN = x ↔ ax = N ¾ log5 1 =

Ejemplos ¾ log 2
2=

¾ log4 8 =
¾ log7 49 = 2. Siendo M > 0 y N > 0, además a > 0 y a ≠ 1:
¾ log8 2 =
loga (M · N) = loga M + loga N
¾ log7 7 =
Ejemplos
Identidad fundamental del logaritmo
¾ log5 10 =
Por definición
¾ log7 14 =
logaN = x ↔ N = a x / N>0; a ≠ 1 ∧ a>0 ∧ x ∈R
(1) (2)
3. Siendo M > 0 y N > 0, además a > 0 y a ≠ 1:
En (2)
logaN loga(M/N) = logaM – logaN
x
N = a = a logaN Ejemplos
MateMática

alogaN = N 10
¾ log5 =
Ejemplos 5

¾ 7log 75 = 2
¾ log 2
=
¾ 4 log 43
= 2

44 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

246
 Álgebra
o
4. grado Compendio de CienCias Viii

4. Siendo N > 0 y a > 0 y a ≠ 1, ∀ p ∈R: Cambio de base

Á lgebra
Siendo N > 0 y b ∧ a > 0, b ∧ a ≠ 1:
logaNp = p · logaN
logbN
= logaN .... (1)
Ejemplos logba

¾ log28 = 1
Donde se denomina módulo de transformación o
¾ log749 = logba
módulo de paso.

5. Siendo N > 0 y a > 0 y a ≠ 1, ∀ p ∈R – {0}: Caso especial

p 1 logaN Si b = N en (1):
loga N = · logaN =
p p
logNN 1
= logaN → = logaN
logNa logNa
Ejemplo
(Logaritmo recíproco)
7
¾ loga 3 = Ejemplo
¾ log75 (pasarlo a base 3)
6. Siendo N > 0 y a > 0 y a ≠ 1, ∀ p ∈R – {0}:
Regla de la cadena
p p
logaN = logapN = log p N Si a, b, c, d ∈R+ y a ≠ 1, b ≠ 1, c ≠ 1 se cumple:
a

Ejemplos logab · logbc · logcd = logad

¾ log7 7 = Ejemplo

¾ log449 = ¾ log73 · log36 · log649 =

Propiedad
7. Siendo N > 0 y a > 0 y a ≠ 1; ∀p, q ∈R – {0}: Sean {a, b, c} ⊂ R+ y b ≠ 1:

p
logaqN p = logaN a
logb c
= c logba
q
Ejemplo
Ejemplo
3log57 + 7log35
7 ¾ Reduzca B = .
¾ log352 = 3log57
MateMática

45
Colegio Particular 247
 4to Año
Compendio de CienCias Viii 4.o Grado

Helicopráctica
Á lGebra

1. Calcule el logaritmo de 7 5
49 en base 15
343 . 5. Dé el valor de x en la ecuación

log3 [log2(3x – 1)] = 3

5

2. Si log927=A y log51216=B, halle el valor de

6. Reduzca S = log32 + log23 – (log36)(log26).
logAB

7. Efectúe
3. ¿Cuál es el valor de V = 10log2 + 1 + 27log32?
1 1 1
M= + +
1 + log215 1 + log310 1 + log56
4. Halle el valor de k
2 8. Si log12 2 = a, halle el valor del log3 12 en función
log k 5 27 = de a.
3

Helicotaller

Nivel I
52 9
1. Determine el logaritmo de 4 en base . 2. Efectúe P = log7293 + log1255 + log497.
243 16
Resolución Resolución

MateMática

48 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

250
 Álgebra
o
4. grado Compendio de CienCias Viii

Nivel II

Á lgebra
3. ¿Qué se obtiene al efectuar A = 10log4 + 1 + 25log52? 5. El valor de x en la ecuación
Resolución log 4 [log2(3x + 2)] = 4
5
indica los años de servicio del profesor Cantos, en el
colegio Saco Oliveros. ¿Cuántos son los años?
Resolución

Nivel III
4. Indique el valor de x. 6. Halle el valor de
3 E = 9log2 5 ⋅ log3 2 + 4log5 3⋅ log2 5
log x 4 125 =
5
Resolución Resolución
MateMática

[Link]
49
Colegio Particular 251
 4to Año
Compendio de CienCias Viii 4.o Grado

7. Reduzca 8. Si log23 = a, calcule el log36243 en términos de a.

Á lGebra

1 1 1
M= + + Resolución
1 + loga(bc) 1 + logc(ab) 1 + logb(ac)
Resolución

Helicodesafío

1. Sabiendo que log1227 = a, determine el valor de 5 1

2. Sabiendo que (1 - log2) = A + , determine
log616. 4 2
4
2+a 12 - 4a log 31,25
A) B) C) 3a
3+a 3+a
A) A + 7 B) A C) A + 3
6 - 3a
D) E) 2a D) A - 5 E) A + 10
a+2

Helicorreto

1. Halle el valor de 4. Obtenga el valor de

E = 3 log749 + 5 log264 - log381 1 1 1
E= + +
1 + log3 35 1 + log 7 15 1 + log5 21
A) 32 B) 16 C) 40
D) 18 E) 20 A) 35 B) log 105 C) 1
3
D) 2 E) 2
2. Halle el valor de x en
2 5. Halle el valor de n en
log x 3 5 =
3
2
log x n x =
A) 3 B) 2 C) 5 5
3
D) 2 E) 1
2 5 1
A) B) C)
3 2 4
MateMática

3. Halle el valor de x en
3 1
log5 log 2 (3 x + 2) =
5 D) E)
5 2 2

A) 12 B) 5 C) 7
D) 9 E) 10

50 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

252