SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : SOL NACIENTE
Docente responsable : ROSMER CALDERON ROCA
Ciclo :IV-V
Fecha de aplicación :05-05-2023
Duración : 90 MINUTOS
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
¿Cómo funciona nuestro sistema excretor?
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ Desempeños
Evidencias de aprendizaje
Capacidades 5to Grado 6to Grado
Indaga mediante métodos Formula preguntas Formula preguntas Reconoce formas de eliminación de
científicos para construir sus acerca de las acerca de las sustancias (toxinas) del cuerpo.
variables que variables que
conocimientos. Criterios de evaluación
influyen en un influyen en un
Problematiza situaciones para hecho, fenómeno u hecho, fenómeno u Identifica la función que cumple
hacer indagación. objeto natural o objeto natural o el sistema excretor.
Diseña estrategias para hacer tecnológico. Plantea tecnológico. Plantea Explica qué sucede con los
indagación. hipótesis que hipótesis que
alimentos en el interior de
expresan la relación expresan la relación
Genera y registra datos o nuestro cuerpo.
causa-efecto y causa-efecto y
información. determina las determina las
Instrumento de evaluación
Evalúa y comunica el proceso variables variables
y resultados de su indagación. involucradas. involucradas. Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL: Derechos
Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
Libertad y responsabilidad permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Leer la sesión Papelotes
Preparar la proyección del video Plumones
Fotocopiar el anexo para cada estudiante. Video
Cuadernos
Accesorios
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
Invito a leer lo siguiente:
Dialogamos en lluvia de ideas sobre lo leído.
¿Sabían ese dato?,¿A qué sistema ayuda a funcionar mejor?,¿Qué es el
sistema excretor?,¿De qué manera el cuerpo desecha sustancias que ya no le
sirven?
Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a describir qué sucede
con los alimentos en el interior de nuestro cuerpo y cuál es la función del sistema
excretor.
Pido planteen dos normas de convivencia:
Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el aula y con
autorización del docente.
Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
CUARTO GRADO QUINTO Y SEXTO GRADO
Planteamiento del Problema
A continuación, formulo las siguientes preguntas de indagación:
¿Sera cierto que tomar poca agua afecta a los riñones y al sistema excretor?
¿Cuáles son las formas de desechar sustancias nocivas del cuerpo?
Pido realizar un debate entre estudiantes, luego se organizan en grupos
Planteamiento de hipótesis
Pido escribir sus respuestas en tiras de papelote, éstas serán pegadas en la
pizarra por un integrante del grupo, lo explica brevemente.
Los siguientes grupos solo expondrán lo que tengan de diferente con relación al
anterior.
Elaboración del plan de indagación
Indico que, para corroborar su respuesta, elaborarán un plan de acción que les
oriente en la búsqueda de información.
Análisis de resultados y comparación de la hipótesis
A continuación, pido leer información que se encuentra en el anexo
Adicionalmente ven un video del “Sistema Excretor”
[Link]
Luego sistematizan la información mediante la siguiente imagen:
Estructuración del saber construido
Después de comparar sus hipótesis, pido que escriban sus conclusiones en sus
cuadernos como respuestas a las preguntas iniciales.
En consenso conceptualizamos el sistema excretor:
SISTEMA EXCRETOR
El sistema excretor es el encargado de eliminar las sustancias tóxicas y los desechos de
nuestro organismo. Está formado por el aparato urinario, los pulmones y la piel.
Al sistema excretor debe añadirse el intestino grueso o colon, que acumula desechos en
forma de heces para ser excretados por el ano.
La excreción comprende la eliminación de los productos que no son útiles al cuerpo
humano. Tendemos a creer que esta función es exclusiva del aparato urinario; en
Evaluación
realidad, este ysecomunicación
ocupa de eliminar la orina producida por los riñones. Sin embargo, el
Reflexionan
aparato con las
digestivo, siguientes ypreguntas:
el respiratorio ¿cómo
las glándulas me sirve
sudoríparas, en la realizan
también salud eldicha
tema
función y, al igual que el aparato urinario, contribuyen
aprendido en clase?, ¿cómo puedo cuidar mi sistema excretor?en la regulación de la cantidad de
agua y sales contenidas en nuestro cuerpo.
Finalmente desarrollan una ficha de afianzamiento que se encuentra en el anexo.
Genero la metacognición a través de preguntas:
¿Qué aprendí?
¿Para qué aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
…………………………………. ……………………………
Rosmer Calderón Roca V.B. DIRECTOR
Prof. de Aula 4°,5°y 6°
LISTA DE COTEJO
Indaga mediante métodos científicos para construir sus Criterios de evaluación
conocimientos.
Identifica la función Explica qué sucede con
Problematiza situaciones para hacer indagación. que cumple el los alimentos en el
Diseña estrategias para hacer indagación. sistema excretor. interior de nuestro
cuerpo.
Genera y registra datos o información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
No lo
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace
hace
01 BADAJOS HUAMAN, Luz Clarita
02 CURE QUISPE, Josep Carin
03 RAMIREZ CAMPERIO, Reyna
04 VARGAS BAUTISTA, Jhon David
05 CURO LUNASCO, Misti Quinyu
06 GONZALES MENDOZA, Neftaly Sara
07 MEDINA QUISPE, Ariana Nicol
08 MENDEZ TORRES, Sheylin Milett
09 PALOMINO BADAJOS, Anyeli
10 ESTRADA CARPIO, Jhunior Yafet
11 GONZALES MENDOZA, Ruth Vanessa
12 MORALES QUISPE, Creisi
13 OCUMBE SANTOS, Ruth Valentina
14 OROYA ESPINOZA, Aracely Xiomara
Funciones del sistema Excretor
EL SISTEMA URINARIO. El aparato urinario humano está constituido por dos
riñones, dos uréteres, la vejiga urinaria y la uretra. Estos órganos se encargan de
separar de la sangre las sustancias nocivas que esta contiene o aquéllas que, sin
serlo, se encuentran en cantidad superior a la necesaria para el correcto
funcionamiento del organismo, con el fi n de verterlas al exterior.
1. Uretra: es el conducto que pone en comunicación la vejiga urinaria con el
exterior. Su configuración varía según el sexo, es más larga en el varón que en
la mujer.
2. Pelvis renal: la orina al salir de los riñones, es recogida por unos pequeños
receptáculos (cálices), éstos se reúnen entre sí para formar una cavidad
común: la pelvis renal.
3. Riñones: los riñones están ubicados en el abdomen, a ambos lados de la
columna vertebral a la altura de la cintura; presentan forma de fríjol, de color
rojo vino. En su parte cóncava penetran las arterias y de ella salen las venas.
4. Uréteres: son dos conductos que se encargan de conducir la orina desde cada
pelvis renal a la vejiga urinaria.
5. Vejiga urinaria: está situada en la cavidad pelviana. Su función consiste en
almacenar la orina que le llega a través de los uréteres. Es un órgano muscular
elástico y hueco. Cuando llega a contener ¼ litro o más, se contrae y la orina
es expulsada al exterior por la uretra.
¿Cómo actúan los riñones?
Cada uno de nuestros riñones pesa aproximadamente 150 gramos, su forma se
asemeja a la de un frijol gigante de color rojo vino. La sangre llega hasta ellos
cargada con sustancias de desecho que se han acumulado a lo largo de su recorrido
por el cuerpo. Es entonces cuando los riñones se convierten en un verdadero
laboratorio transformando a la sangre en orina.
Pasos de la excreción
La sangre recoge los desechos de todo nuestro cuerpo. Por tal motivo, es
necesario limpiarla continuamente. El proceso de eliminación de las sustancias
tóxicas a través de la orina es el siguiente:
La excreción del ser humano, además de filtrar la sangre ayuda a mantener
constante la presión sanguínea y estimula la producción de
glóbulos rojos.
Las glándulas sudoríparas
Las glándulas sudoríparas forman el sudor, un líquido compuesto
casi en su totalidad por agua, pero que también contiene una
pequeña parte de sales y de sustancias de desecho. El sudor se
produce cuando hacemos ejercicio y el ambiente está caliente para mantener la
temperatura corporal. Al eliminar el sudor, se expulsan también algunas sustancias
de desecho. Por eso, estas glándulas intervienen en la función de excreción.
Pero tienen como principal función el mantener el cuerpo fresco cuando un
ambiente es muy caliente. Las glándulas sudoríparas están repartidas por toda la
piel.
Cada glándula consiste en un largo tubo que se enrolla formando una especie de
globo y que se comunica con el exterior a través de un poro por el que sale el
sudor.
1. Escribe las partes del sistema excretor.
2. Lee y completa el siguiente cuadro sobre los órganos del sistema
excretor:
Órgano del sistema
¿Qué función realiza(n)?
excretor
Riñones
Uréteres
Vejiga
Uretra
3. Relaciona.
4. Observa la imagen y responde.
¿Qué órganos del cuerpo del niño se encuentran en funcionamiento?
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¿En qué situaciones te ha ocurrido lo mismo que el niño de la imagen?
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5. Responde: En la piel hay unas glándulas que, junto a los riñones, se
encargan de extraer de la sangre las sustancias de desecho para eliminarlas al
exterior. Estas glándulas son:
a) Las glándulas sudoríparas
b) Las glándulas sebáceas
c) Las glándulas sudorosas
d) Las glándulas arracimadas
6. Responde: De las funciones, selecciona la que realiza el aparato urinario:
a) Limpia la sangre de sustancias de desecho
b) Asegura que todas las células reciban nutrientes
c) Aumenta las defensas del ser vivo
d) Elimina el exceso de agua
