EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Nº 2
NOMBRE ASIGNATURA - CURSO
ESTUDIANTE FECH
A
DOCENTE MAIL DOCENTE docente@[Link]
PONDERACIÓN % OA /CONTENIDO
Instrucciones de la evaluación:
- Tiempo asignado para responder el instrumento
- Instrucciones generales para especificar al/la estudiante
Observaciones para la construcción del instrumento:
- Considere una letra tamaño 11 o 12 y una tipografía fácilmente legible.
- Considere indicar los puntos asignados a cada pregunta.
- Si la evaluación es de selección única considere entre un mínimo de 14 preguntas y un máximo de
20.
- Recuerde al construir su evaluación considerar los tres niveles de desarrollo de habilidades
cognitivas; se suguiere:
40% de preguntas de nivel inicial
40% de preguntas de nivel intermedio
20% de preguntas de nivel avanzado
- En la redacción de las preguntas se sugiere destacar las palabras claves en negrita y subrayado.
- Recuerde adjuntar la pauta de revisión (claves de respuesta) del instrumento.
Y Rapunzel se cortó la melena"
Capítulo: Un chichón puede cambiarte la vida
(Amélia Mora Sanroma)
Cada mediodía, la hechicera escalaba por el cabello de Rapunzel.
-¡Ay, ay, ay! ¡Hechicera, ten cuidado! ¡Un día de éstos me vas a dejar calva!
- No es para tanto mujer.
La hechicera tenía como mínimo doscientos dieciséis años y estaba arrugada
como una pasa. Sin embargo, era redonda como un tambor, fuerte como un rinoceronte
y ágil como una ardilla. Rapunzel, que tenía la fuerza de una pulga, nunca se atrevía a
contestarle demasiado.
- Canta para mí, Rapunzel- ordenaba la hechicera mientras se sentaba en un balancín
y se ponía a tejer calcetas.
Rapunzel cantaba...
1. ¿Cuál de los siguientes enunciados entregan características físicas de la hechicera?
A. La hechicera era redonda como un tambor y fuerte como un rinoceronte.
B. Era fuerte como un rinoceronte y ágil como una ardilla.
C. Ella tenía como mínimo doscientos dieciséis años y estaba arrugada como una pasa.
D. Tenía la fuerza de una pulga, nunca se atrevía a contestarle demasiado.
2. Según el fragmento podemos deducir que sicológicamente Rapunzel era:
A. mentirosa.
B. obediente.
C. irrespetuosa.
D. inteligente.
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3. "Rapunzel, que tenía la fuerza de una pulga, nunca se atrevía a contestarle demasiado"
Esta oración entrega características:
A. físicas.
B. calificativas.
C. sociales.
D. sicológicas.
4. ¿Por qué razón Rapunzel exclamaba: ¡Un día de éstos me vas a dejar calva!?
A. Porque la hechicera le tiraba el pelo a Rapunzel cada vez que subía a verla.
B. Porque Rapunzel deseaba que la hechicera le cortara su cabello.
C. Porque la hechicera ponía de mal genio a Rapunzel.
D. Porque Rapunzel estaba enojada con la hechicera, ya que siempre iba a verla.
5. ¿Por qué el chimpancé fabrica varias herramientas?
A. Para adorar a diferentes dioses.
B. Para afeitarse todas las mañanas.
C. Para obtener alimentos, defenderse limpiarse, etc.
D. Para poder divertirse y poder jugar con todos sus amigos.
6. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A. Los Chimpancé son animales muy sobreprotectores.
B. Los chimpancés poseen pocas habilidades.
C. Los chimpancés son animales que utilizan lo que está en su entorno para sobrevivir.
D. Los chimpancés son iguales a los seres humanos.
7. Un sinónimo de la palabra “variedad”
A. Ambiente.
B. Cambio.
C. Diversidad.
D. Original.
8. ¿Qué otro título le pondrías al texto acorde a la información presentada?
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A. El chimpancé amigo.
B. Las grandes habilidades de supervivencia del chimpancé.
C. Las aventuras del chimpancé.
D. La poca inteligencia de los primates.
9. ¿A qué se refiere el texto, cuando menciona “que el chimpancé es un animal que fabrica una gran
variedad de herramientas”
A. Que es un animal con una inteligencia superior al resto de los animales.
B. Es un animal común a todos los demás.
C. Posee pocas habilidades para poder resolver problemas de su vida cotidiana.
D. Es un animal torpe con sus manos.
II. Lee las siguientes preguntas y luego responde según la información del texto:
10. ¿Cuál es la finalidad del texto que acabas de leer?
A. Entretener a los lectores.
B. Orientar a las futuras generaciones.
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C. Transmitir, las vivencias, datos personales más importantes de una persona.
D. Expresar emociones por medio de los versos.
11. ¿Por qué se considera a Lautaro un gran estratega?
A. Aprendió las fortalezas y debilidades del enemigo, usándolas a su favor.
B. Se volvió un aliado fundamental para los españoles.
C. Aprendió a cuidar las caballerizas.
D. Convenció a sus aliados de que los españoles no eran dioses.
12. ¿Fue positivo para Lautaro haber sido capturado por los españoles?
A. Sí, fue positivo, ya que de esta manera logro aprender a cuidar caballos.
B. Fue positivo, puesto que aprendió el modo de utilización de la caballería, uso de armas y las
debilidades de los españoles.
C. Fue negativo, ya que lo separaron de sus seres queridos.
D. Fue negativo, debido a que fue convertido en esclavo.
13. ¿Qué es una pieza maestra?
A. Un grafiti pequeño y de un color.
B. Un grafiti grande y artístico.
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C. Un grafiti romano.
D. Un grafiti griego.
14. ¿Qué se puede concluir a partir del texto?
A. Los grafitis no tienen valor artístico.
B. Los grafitis no existen en la actualidad.
C. Los grafitis son siempre muy elaborados.
D. Los grafitis comunican todo tipo de mensajes..
Observa la imagen:
15. Según el texto, ¿qué representa esta imagen?
A. Un ejemplo de tag..
B. Un ejemplo de cómic.
C. Un ejemplo de pieza maestra.
D. Un ejemplo de pintura rupestre.
16. ¿De dónde proviene el término graffito?
A. España.
B. Francia.
C. Italia..
D. Chile.
17. ¿Qué tipos de mensajes entregan los Grafitis?
A. Sociales.
B. Políticos.
C. Artísticos.
D. Todas las anteriores..
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