SESION DE APRENDIZAJE
“ Aprovechamos la tecnología para adquirir nuevos conocimientos”
I. DATOS GENERALES:
I.1. ÁREA : MATEMÀTICA
I.2. I.E. N° .16004
I.3. GRADO :SEGUNDO GRADO
I.4. FECHA :16 de octubre del 2023
I.5. RESPONSABLE : ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
1.- TÍTULO: “Descomposición de centenas, decenas y unidades”
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
- Resuelve problemas de - Emplea estrategias y - Descompon - Representa Lista de
cantidad. procedimientos como los e números números de cotejo
- Traduce cantidades a siguientes: según el tres cifras de
expresiones numéricas. • Estrategias heurísticas. valor forma
posicional concreta y
- Comunica su • Estrategias de cálculo mental,
del número, simbólica
comprensión sobre los como las descomposiciones
en centenas,
números y las aditivas o el uso de analogías
decenas y
operaciones. (70 + 20; 70 + 9, completar a la
unidades.
- Usa estrategias y decena más cercana, usar
dobles, sumar en vez de restar, - Descompon
procedimientos de
uso de la conmutatividad). e números
estimación y cálculo.
en unidades.
- Argumenta afirmaciones • Procedimientos de cálculo,
sobre las relaciones como sumas o restas con y sin
numéricas y las canjes.
operaciones. • Estrategias de comparación,
que incluyen el uso del tablero
cien y otros.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque en búsqueda de la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
excelencia a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Preparar el planteamiento del problema. Base diez
Preparar las copias de las fichas de aplicación y Papelote.
actividades. Plumones
Fichas de aplicación y actividades.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Se entrega material multibase para jugar “Adivina el número “
El maestro dice:
Si pongo en la mesa una centena y una decena y una unidad,
¿Qué número obtengo?
Si pongo en la mesa dos decenas, cinco unidades y una centena.
¿Qué número obtengo?
Si pongo en la mesa siete unidades luego 8 más.
¿Qué número obtengo?
Los niños dan sus respuestas que será escrita en la pizarra.
Responden a preguntas: ¿Se podrá canjear 10 unidades por una decena? ¿Cómo realizan el canje? ¿Cuánto te queda
ahora?
Conocen el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Se da a conocer los criterios a evaluar:
Se propone los acuerdos de convivencia
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamos el siguiente problema
Puntaje de los ganadores
¿Cuántas
El salón de clase “Los centenas,
Master” ganó el concurso Los Máster Los Invencibles decenas y
de talentos con 124 unidades hay?
puntos. ¿me ayudas a
representarlo
gráficamente?
FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA
Responden las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué pasó con el salón de clase ”Los Master”? ¿con
cuántos puntos ganó?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.
Plantean sus estrategias de solución: ¿Cómo puede hacer para contar los puntos? ¿Con qué material se puede resolver el
problema? ¿podríamos utilizar el material Base Diez? ¿las regletas de cusinaire? ¿las chapas? ¿Por qué?
Escribimos sus estrategias de solución en la pizarra: Realizar el conteo de los puntos, dibujar el problema con material
Base Diez.
SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Proporcionamos materiales concretos: semillas, chapas, palitos, material Base Diez, etc., para que ejecuten su estrategia de
solución pueden formar de decena y luego contar las unidades. Ejm.
Estrategia 1: Material Base Diez
1C + 2D + 4U
100 + 20 + 4
Estrategia 2: Tablero posicional
Centena Decena Unidad
1 2 4
Verbalizan la solución del problema
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
Los números hasta el 999 se pueden descomponer en C, D y U. Por ejemplo:
124
Descomposición es separar un número en sus centenas, decenas y unidades.
1C 2D 3U
100 20 4
Composición es sumar las centenas, las decenas y las unidades para formar un solo número.
100 + 20 + 4 = 124
Observa la composición y descomposición del número y su ubicación en la tabla posicional:
Composición Descomposición
124 100 + 20 + 4
Reflexionan sobre los procesos y estrategias ¿Qué hicieron?¿Los materiales usados los ayudaron a solucionar el problema?
PLANTEAMIENTO DE OTROS EJERCICIOS:
Arma los números de las pistas para guiar a la rana hasta la planta.
Une con líneas las hojas donde brincará
Anota el número que se forma con las cantidades representadas en los globos
Escribe el número representado.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Cómo resolviste el problema?, ¿qué materiales usaste?
¿para qué les servirá representar cantidades en tu vida diaria?
¿en qué situaciones de su vida necesitan escribir números? ¿Por qué?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Criterios
Descompone números Descompone
según el valor posicional números en unidades
del número, en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
centenas, decenas y
unidades.
No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Ficha de aplicación Matemática 3. Escribe el número que representa el material base diez.
Resuelve estos ejercicios
1. Cuenta y completa.
2. Pinta del mismo color los cuadros que tienen igual cantidad.
5. Representa las cifras según el ejemplo 6. Colorea cada cuadradito del color correspondiente para
representar la ficha.
7. Escribe la cifra representada.
8. Completa
45 Son ____ decenas y _____ unidades.
64 Son ____ decenas y _____ unidades.
27 Son ____ decenas y _____ unidades.
70 Son ____ decenas y _____ unidades.
264 Son ____ decenas y _____ unidades.
4. Colorea321
para representar la ficha.
Son ____ decenas y _____ unidades.
659 Son ____ decenas y _____ unidades.
105 Son ____ decenas y _____ unidades.
346 Son ____ decenas y _____ unidades.
718 Son ____ decenas y _____ unidades.
73 Son ____ decenas y _____ unidades.
627 Son ____ decenas y _____ unidades.
510 Son ____ decenas y _____ unidades.
932 Son ____ decenas y _____ unidades.
840 Son ____ decenas y _____ unidades.
781 Son ____ decenas y _____ unidades.
556 Son ____ decenas y _____ unidades.
64 Son ____ decenas y _____ unidades.
937 Son ____ decenas y _____ unidades.
404 Son ____ decenas y _____ unidades.
183 Son ____ decenas y _____ unidades.
9. Une con flechas cada descomposición con su resultado.
8. Completa la tabla con los números que falten
10. Realiza los ejercicios de descomposición. 12. Colorea el número que corresponde a cada descomposición.
Número descompuesto C D U 4C 8D 5U 458 548 485
Tiene 2 centenas, 3 decenas y 9 unidades
3C 6D 9U 368 369 693
Tiene 2 centenas, 3 unidades y 0 decenas
2C 4D 3U 243 432 234
Tiene 1 centena, 4 decenas y 5 unidades
Tiene 0 unidades, 0 decenas y 2 centenas 4C 8U 405 408 804
200 + 80 + 1 1C 9D 7U 179 971 197
200 + 10 + 6 2C 5D 4U 254 245 542
100 + 40 + 8
1C 7D 107 170 701
7. Escribe las cantidades utilizando números y letras:
Más de 8D pero menos de 100 97 108 84 100 99
5 en el lugar de las decenas 205 359 500 52 35
2 en el lugar de las unidades 412 129 217 426 162
13. Colorea los números que tienen.
Más de 1C pero menos que 2C 230 180 205 167 300
11. Une con flechas el número con su descomposición
14. Cuenta en centenas, decenas y unidades. Completa los
recuadros
15. Arma el número de las pistas para guiar a la rana hasta la planta 15. Arma el número de las pistas para guiar a la rana hasta la planta
y une con líneas las hojas donde brincará y une con líneas las hojas donde brincará
17. Escribe el número representado. 17. Escribe el número representado.
16. Anota el número que se forma con las cantidades representadas 16. Anota el número que se forma con las cantidades representadas
en los globos en los globos
PROBLEMA PROBLEMA
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PROBLEMA PROBLEMA
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