RESUMEN TP4 IEU
Esquivel. Formas de conocimiento:
➢ Sentido común: Conjunto de saberes que surgen de la vida cotidiana a partir del contacto y
la experimentación con la realidad circundante. Se caracteriza por su constante aplicación
práctica, el traslado de los saberes obtenidos en la experiencia particular a la solución
de problemas e inquietudes que conforman nuestra vida. Posee un carácter disperso,
sistemático y fragmentado, se preocupan por conocer las cualidades prácticas,
ignorando rasgos decisivos del objeto.
➢ El discurso mítico-religioso: Conocimiento basado en la interpretación de la voluntad de
entidades divinas. Lo trascendente es el origen de todo lo que existe y sucede, lo cual
deriva en la teología. El problema de este discurso es su origen en una experiencia de
comunicación con lo trascendente imposible de verificar y replicar, y se encuentra
reservada a un grupo de especialistas.
➢ Ciencia: Conocimiento sistemático y riguroso que busca explicar los fenómenos naturales y
sociales a partir del uso de la razón. Carácter metódico (las evidencias deben ser
intersubjetivamente válidas, es decir que lo que vale para uno también vale para cualquier
otro) - Ciencia moderna: Surge en el siglo XVI con la consolidación del modelo experimental
de Galileo Galilei por sobre el modelo tradicional de conocimiento postulado por Aristóteles.
Siglos XII y XIII marcaron el fin de la Edad Media. Es el conocimiento de las diferentes
dimensiones de la realidad que se distingue por ser racional, sistemático y por brindar
pruebas de aquello que intenta explicar. Por medio de la investigación científica se busca
una reconstrucción conceptual del mundo cada vez más amplia, profunda y exacta.
❖ Klimovsky: Para que haya conocimiento debe existir una relación entre creencia, verdad y
prueba. Creencia: cuando un científico presenta una teoría, formula sus conjeturas como
afirmaciones acerca de aquello que ocurre en la realidad. Verdad: esa afirmación pretende
realizar una descripción correcta de un fragmento de la realidad. Prueba:
demostraciones, testimonios o evidencias.
➢ Método científico: El o los procedimientos que nos permiten obtener conocimiento y al
mismo justificarlo; dar pruebas acerca de su validez.
➢ Teoría: Conjunto de conceptos relacionados entre sí, que presenta un punto de vista
sistemático sobre nudos problemáticos de la realidad social y especifica una particular
relación entre variables, en el intento de comprender y explicar fenómenos.
Laso: Clasificación de las ciencias.
La ciencia se puede clasificar según su objeto de estudio y según el fin que persiguen.
- Según su objeto de estudio: Ciencias formales, que poseen entes ideales (conceptos que
no existen en la vida real, utilizados para representar una idea abstracta), y la deducción
como método de búsqueda de la verdad. Ciencias fácticas, basadas en sucesos o procesos
(necesitan de la observación y experimentación) y se separa en naturales y sociales.
- Según el fin que persiguen: se dividen en ciencias básica y ciencias aplicadas.
CIENCIA
Objeto de estudio Fin que persiguen
Formales: entes Facticas: procesos. Básica. Aplicada.
ideales.
lógica, matemática, naturales sociales
etc
Ciencia y tecnología. Cervera.
➢ La ciencia y la tecnología no es lo mismo, se diferencian en su objetivo final; la ciencia
busca comprender el universo y su funcionamiento; dilucidar las reglas, los procedimientos
y sistemas. Son descriptivas, contemplan los fenómenos existentes e intentan explicar sus
mecanismos; todas sus intervenciones (experimentos) tienen por objeto ayudar al
entendimiento, y las modificaciones que se introducen en el funcionamiento natural están
reguladas y son mínimas. El resultado final son las teorías. La tecnología modifica el
mundo para adaptarlo a las necesidades humanas. Su objetivo es moldearlo para hacerlo
mejor para nosotros; el conocimiento que buscan y emplean tiene como objetivo su
aplicación en eso. La finalidad es utilitaria, y la razón de su existencia es en última
instancia mejorar la existencia de la Humanidad. En la tecnología entra la economía y la
política, en la ciencia no.
Las tecnologías usan el conocimiento generado por las ciencias para mejorar sus técnicas,
mientras que la ciencia usa la tecnología para poder llevar a cabo sus experimentos. A
veces la investigación científica es dirigida y favorecida para ayudar a resolver una cuestión
tecnológica.
El método científico. Hampel. -- Método hipotético deductivo. Loyo.
➢ El método científico: Es el conjunto de procedimientos que se utilizan para producir,
fundamentar y validar los enunciados de la ciencia. Comprobable, racional y empírico,
procedimental, sistemático, metódico, lenguaje técnico, carácter social.
➢ Problema científico: Es un interrogante sobre un fenómeno que se plantea a los científicos
en el desarrollo de su actividad. Es subjetivo y está determinado por el contexto histórico.
➢ Hipótesis científica: Respuesta a un problema científico. Tiene la forma de un enunciado
general y lo tomamos provisoriamente como verdadero hasta que lo contrastamos
empíricamente. No podemos dar por verdadera la hipótesis porque coincide con el
experimento. Podemos también definir una hipótesis como una afirmación sobre la relación
entre dos o más variables. Si la hipótesis es correcta lógicamente, debemos ponerla a
prueba para decidir si explica la realidad o no (si no se puede decimos que no es
contrastable, por lo que la ciencia no se ocupa de ella). Existen dos contextos, el del
descubrimiento y el de la justificación (importante porque la ciencia se caracteriza por cómo
se justifica el conocimiento).
➢ Experimento: Es una observación en una situación creada artificialmente en la que el
investigador modifica solamente una variable (independiente) manteniendo constantes
todas las otras. Esto se hace para ver si la variable dependiente depende de la
independiente, es decir que existe una relación entre ellas. Se diseña a partir de las
consecuencias observacionales que se deducen de la hipótesis.
Thomas Kuhn y “La estructura de las revoluciones científicas”. Myriam Ford.
➢ Comunidad científica: Conjunto de los científicos que comparten un paradigma. Personas
que experimentaron procesos de educación profesional semejantes, incorporaron la
misma bibliografía técnica y comparten metas (formación de los futuros científicos). Son
quienes producen el conocimiento científico y lo validan, por ello este no es independiente a
las creencias, ideologías o intereses. Las normas y valores se transforman a medida del
desarrollo de la ciencia y dependen de los contextos, por lo que no se los puede
desvincular de la actividad científica.
➢ Paradigma: Refiere a las creencias, los valores y las técnicas compartidas, a las decisiones
y prácticas concretas que son utilizadas como modelos o ejemplos (y pueden sustituir a las
reglas establecidas para la solución de problemas). Dentro se desarrolla la ciencia normal.
➢ Ciencia normal: Período de resolución de enigmas o problemas. Los científicos realizan sus
investigaciones y la ciencia avanza dentro de los supuestos paradigmáticos.
➢ Anomalía: Problemas irresolubles bajo el paradigma normal, que lleva a que se conviva
con ellas o que se acumulen y produzcan una crisis del paradigma vigente.
➢ Cambio de paradigma: Revolución científica. Gracias a la crisis del paradigma anterior.
Nuevo periodo de ciencia normal.
➢ Inconmensurabilidad: No es posible comparar los paradigmas.
Falsacionismo. Popper. Las teorías científicas son falibles.
➢ Falsacionismo: Refiere a que nunca puede establecerse la verdad de un enunciado
científico, sólo puede ser aceptado provisoriamente. Pero sí es posible determinar su
falsedad de modo definitivo. Es posible demostrar que una teoría es falsa a partir de los
resultados experimentales, pero jamás se podrá establecer si es verdadera. Teoría
corroborada o falsada. Es un criterio de demarcación que afirma que una teoría es
científica si y sólo si es falsable. El progreso científico se da con observaciones que
contradicen las teorías, llevando a nuevas teorías.
Ciencia y tecnología. Laso.
➢ Cientificismo: Concepción acerca de la ciencia que en nuestra sociedad es dominante.
Restringe la idea de que lo que es científico es un solo tipo de teoría y práctica de la ciencia.
Se basa en el modelo de la física moderna (leyes universales, formalización de los
fenómenos, experimentación y predicción). Idealiza el modelo científico ignorando sus
límites, y exige que las investigaciones científicas se adapten a parámetros. (Bunge→)
➢ Ciencia pura/básica: Investigaciones científicas con el objetivo de obtener conocimiento de
un determinado sector de la realidad, sin otro interés que problemas prácticos, ni
responsabilidades éticas. Su único fin es la búsqueda de la verdad.
➢ Ciencia aplicada: Utiliza los conocimientos de la ciencia pura (y propios) para posibles
aplicaciones prácticas. Estudia problemas de interés social (demanda y necesidades
humanas).
- Ambas producen conocimiento.
➢ Tecnología: Uso de las teorías científicas para su adaptación a la producción de artefactos
útiles. Conocimiento científico como medio para modificar la realidad. No busca producir
conocimiento (aunque a veces lo haga).
➢ Industria: Su finalidad es obtener ganancias produciendo artefactos, y aporta financiación a
la ciencia pura (condicionando su desarrollo).
➢ Poder: “El saber es poder”. Se creó una alianza, que se fue estrechando, entre el saber, el
poder y la economía. Antes la ciencia buscaba principalmente conocer la naturaleza,
después dominarla y ahora sustituirla. Antes el saber científico buscaba la verdad, ahora se
integra en la lógica capitalista de maximizar ganancias al menor costo. Ahora, probar las
teorías no es un objetivo, si no un control de calidad.
❖ Aristóteles (384 a.C - 322 a.C): Influyó en el desarrollo filosófico y científico de la cultura
occidental. Para él, la labor científica debía concentrarse en la identificación de la esencia
de los objetos y de los seres (sustancia), que se distingue de aquello que es cambiante
(accidente). El modelo de conocimiento aristotélico toma como punto de partida verdades o
principios (axiomas) considerados válidos por sí mismos (sin experimentos que los
confirmen).
❖ Galileo Galilei (1564-1642): Sus descubrimientos ayudaron a la constitución de la ciencia
moderna. Desarrolló un método de investigación opuesto al planteado por Aristóteles y por
la iglesia. Con punto de partida de la ciencia en los hechos, a partir de la observación de los
fenómenos naturales y la realización de experiencias artificiales.
★ Galileo y la Iglesia. Boido.
Galileo buscó persuadir al poder político secular y a la Iglesia de que promoviera la libre
investigación científica. Pero por críticas a la autoridad de Aristóteles y el conflicto con la
iglesia ganó enemigos. La burguesía le dio apoyo. Intentó mostrar al mundo eclesiástico la
necesidad de conciliar el dogma con la ciencia. Quiso salvar la autonomía de la actividad
científica ante el autoritarismo teológico.
Siglo XVII - Propuesta heliocéntrica de Copérnico, que a diferencia de Aristóteles concibe el
sol como el centro del universo y a la Tierra como un planeta.
★ Modernidad: (desde 1789 con la Revolución Francesa hasta hoy) Comprende la
conformación de la mayoría de los estados nacionales actuales, la consolidación del
capitalismo como modelo productivo hegemónico a partir de la industrialización masiva,
y el desarrollo tecnológico como modelo de progreso social fundado en la aplicación de
los descubrimientos científicos, entre otros procesos centrales, entre ellos:
➢ Secularización: Proceso sociopolítico característico de la era moderna en el cual las
diferentes esferas de acción humana se separan del poder religioso y pasan a administrarse
bajo sus propias reglas.
➢ Realismo: Plano filosófico, idea de que la realidad debía ser sólo algo que correspondiera
a lo sensible, cognoscible mediante los sentidos y controlada a su tiempo por un diseño
epistemológico y metodológico. Lo real es el mundo de los hechos, de los fenómenos, de lo
comprobable experimentalmente.
➢ Epistemología: Área de la ciencia que se ocupa de establecer los criterios básicos para
determinar el carácter científico o no de los enunciados y las teorías.
➢ Concepción de la naturaleza: La naturaleza se separa del ser humano, es objetiva, por lo
que el humano busca el conocimiento y dominio de ella
➔ Resumen: la conformación de la ciencia moderna se inicia con el ascenso de la burguesía,
que desafía a los poderes tradicionales e impulsa una nueva mentalidad, donde se separan
la realidad sensible y la realidad suprasensible. Esta división configura el proceso de
secularización, por el cual la búsqueda del conocimiento (entre otras actividades sociales)
se autonomiza de la tutela religiosa y establece por sus propios medios la fuente del saber.
Esta se encontrará en el modelo propuesto por Galileo, que postula a la observación de los
hechos y a la experiencia como base de la ciencia, desplazando de esta manera al modelo
axiomático de Aristóteles y a la teología. El realismo conforma la nueva corriente filosófica
que acompaña esta revolución en el pensamiento, que establece que la realidad se
encuentra en aquello cognoscible mediante los sentidos. Estas nuevas inclinaciones
filosóficas y científicas favorecen una nueva concepción de la naturaleza como objeto
pasible de conocimiento, dominio y utilización por parte del ser humano.
★ Revolución científica: (siglo XVII). Cambios en la política, economía y condiciones sociales.
En el ámbito del conocimiento su expresión fue la Revolución científica, que modificó la
concepción del conocimiento, la imagen de la metafísica del mundo y buscó
desarrollar un método científico. Es el período de renovación del saber, que se inicia con
la publicación de Copérnico (Sobre la revolución de los orbes celestes) y termina con la de
Newton (Principios matemáticos de filosofía natural). Nace la filosofía moderna. Esta tiene
como una de sus preocupaciones principales la revisión de las fuentes mismas del
conocimiento humano (el cambio de la verdad basada en la iglesia, aristóteles, etc), lo
que da dos respuestas; 1. la racionalista (Descartes), que considera que la única fuente de
conocimiento confiable es la razón y 2. la empirista (Hobbes), que afirma que la única
fuente de conocimiento acerca del mundo es la de los sentidos. Puntos:
- Aparición de la ciencia moderna (Galileo, Kepler, Descartes y Newton), caracterizada por el
interés en el conocimiento de la naturaleza, el recurso a las matemáticas y el uso de un
método científico.
- Aparición de una verdadera comunidad científica, con redes de información entre los
científicos, configuradas por las visitas periódicos, informes científicos y cartas.
➢ Mecanicismo: Modelo de cientificidad que propone la idea de que la naturaleza es similar a
un mecanismo. Es la doctrina según la cual toda realidad natural tiene una estructura
comparable a la de una máquina (puede explicarse basándose en modelos de máquinas).
Negando la acción a distancia, la iniciación espontánea del movimiento, la intervención de
agentes causales incorpóreos y las causas finales. Como concepción filosófica, sostiene
que toda realidad debe ser entendida según los modelos proporcionados por la mecánica, e
interpretada solamente sobre la base de las nociones de materia y movimiento local.
➢ Mecánica newtoniana: Se abandona el carácter ontológico para adoptar la forma
epistemológica (no se decía que el mundo es una máquina, sino que se trataba de
concebirlo y explicarlo como si lo fuera). Esto dio lugar a un mecanicismo metodológico y al
ideal de poder constituir una única ciencia basada en los principios de la mecánica.
★ Martin Lutero y la Reforma Protestante: Siglo XV (edad media), teocentrismo (la iglesia
católica tenía poder sobre todos los aspectos de la vida, determinando qué y cómo pensar).
Además la accesibilidad estaba limitada a unos pocos. Se monopolizaba el concepto de la
salvación del alma para ganar beneficio con la venta de indulgencias (cartas de perdón
emitidas por el papa para librarse de los pecados y reducir o eliminar el paso por el
purgatorio), cosa que se promovió aun más con el renacimiento (para costearlo). Por ello
Martin Lutero (1517), criticó al papa y la venta de indulgencias públicamente con 95 tesis,
lo que fue la base de la reforma protestante. La idea era que el arrepentimiento se buscará
mediante la fe y que podría haber una mayor accesibilidad (sin la necesidad de un
intermediario y libre interpretación de las escrituras). 1520, el papa lo nombra hereje y lo
excomulgó, pero parte de la nobleza ya lo apoyaba y lo ayudaron. Lutero tradujo la biblia y
utilizó la imprenta de Gutenberg para imprimir y difundir folletos para el nuevo dogma
protestante. También criticó la riqueza de los nobles y la explotación de los campesinos, lo
que inspiró a la guerra de los campesinos (1524-25), donde se negaron a trabajar y pagar
tributos. Luego hubo un enfrentamiento contra los príncipes de la corona alemana
(protestantes). En 1555 se firma la Paz de Augsburgo (cada príncipe podía elegir qué
religión podían adoptar los habitantes bajo sus dominios). Luego se empezó a expandir.
★ Teoría heliocentrista: (El sistema copernicano no debe ser entendido literalmente, sino un
conjunto de hipótesis sin pretensión de realidad, los astrónomos se ocupan de los astros y
la teología de la verdadera naturaleza del mundo). Copernico ofreció nuevos procedimientos
de cálculos planetarios no geocentristas. La iglesia comenzó a aceptar y promover los
estudios científicos hasta que se dió la reforma protestante, y luego de esta se inició la
contrarreforma (destinada a proteger la ortodoxia católica y perseguir a los disidentes).
Pero el libro de Copérnico fue considerado inofensivo por la iglesia. Se pensaba que criticar
a Aristoteles era criticar a las sagradas escrituras. La teoría tenía argumentos en contra:
- Si se arroja una piedra desde lo alto de una torre, esta compartiría el movimiento de la
Tierra, por lo que se desplazaría así que la piedra debería caer a cierta distancia de la base
de la torre, cosa que no sucedía.
- Los objetos sueltos deberían salir despedidos de la superficie
- No se deja atrás a la Luna.
Kepler propuso 1. asignar a cada planeta una sola órbita con forma elíptica, con el sol en
uno de sus focos y 2. los planetas van a velocidad irregular (barren áreas iguales de la
elipse en tiempos iguales, por lo que cerca del sol tiene una velocidad mayor). Galileo
propone la inercia de los movimientos (no se requiere ninguna fuerza para continuar
indefinidamente) y que estos se pueden entender como la composición de dos
movimientos (vertical y horizontal). Luego, construye un telescopio, dandole observaciones
que contradicen a Aristoteles. Ve que júpiter tenía lunas que giraban a su alrededor (es
decir que también era posible para la tierra) y que la luna tenía montañas y valles
semejantes a los de la tierra (es decir que no era esfera perfecta y al ser parecida a la Tierra
podían tener movimientos similares). 1611, Galileo empieza una defensa pública del
Copernicanismo pero entendiéndolo como una propuesta de realidad física, así que la
iglesia tomó represalias y prohibiciones. Newton unificó las teorías de Kepler y Galileo,
identificando la órbita kepleriana de la luna, con la órbita galileana de un proyectil para
concluir que había una fuerza de atracción entre el sol y los planetas (más intensa cuando
más cerca estaban, con 2 fuerzas; centrípeta y de gravedad). Además dijo que todos los
cuerpos celestes se atraen entre sí, proporcionalmente a su masa, lo que explica cualquier
movimiento que haya (en la tierra o en el universo).
★ Revolución industrial (1780-1840). Inglaterra y luego se expande a Europa y EEUU.
Salto cualitativo en la forma de vivir, pasando de un sistema rural de producción manual
basado en la agricultura, a un sistema de producción industrial en las ciudades. Representó
una transformación profunda y multifacética en la estructura social, económica y tecnológica
de la época, sentando las bases de lo moderno.
Contexto: Revoluciones liberales y el derrocamiento del antiguo régimen (desaparece el
monarca, subditos como ciudadanos con poder de decisión), surgimiento de la burguesía
(propietaria de los medios de producción) y el proletariado (le arrienda la fuerza de trabajo a
la burguesía, con condiciones laborales precarias). En Inglaterra (parlamentaria) había una
mentalidad protestante, una época de paz, un buen sistema bancario y cierto equilibrio
monetario con ausencia de inflación, lo que logró la aparición del capitalismo.
Causas (además del contexto): Éxodo masivo del campo a la ciudad (la transformación
de las condiciones de producción agrícola alimentó a una población creciente y expulsó a
los campesinos hacia los centros urbanos.), con mejoras en la salubridad, una explosión
demográfica y mejores salarios. El control de los mercados coloniales, que beneficio a
inglaterra, requiriendo la disponibilidad de capitales y un aumento de la producción y de la
productividad del trabajo, lo que alentó la innovación tecnológica. Cambios en la
organización de la producción (nuevas técnicas potenciadas por máquinas, con
disponibilidad de capitales y abundancia de mano de obra que se concentraba en las
fabricas, se especializaba y disciplianaba.
Principal inventó: La máquina de vapor. Aumentó la capacidad de producción, dando lugar
a la producción en serie con bajos costos, ya que no necesitaba mano de obra cualificada.
Contribuyó a mejorar la calidad de vida y las comunicaciones.
➢ Taylorismo. Organización científica del trabajo.
Nueva forma de organizar las tareas dentro de la fábrica. Imposición de disciplina severa y
mayor división del trabajo. Elimina los movimientos inútiles y establece por medio de
cronómetros el tiempo necesario para realizar cada tarea específica. Se formó un grupo de
empleados que se encargaban de la supervisión, organización y dirección.
➢ Fordismo. Producción a gran escala usando una cadena de movimiento (con taylorismo).
Revolución en el mercado automovilístico. Ford quería construir un automóvil sencillo y
barato, popular, creyendo que la mejor manera era con los principios del taylorismo. Utilizó
una cinta transportadora para que cada obrero armara el auto sin moverse del lugar, para
eso necesito más personal, así que duplicó los sueldos logrando atraer mano de obra
cualificada, reduciendo los costes de producción.
➢ Tipos de texto: ¿Con qué intención se produce?
- Informativo: solo información, no argumenta.
- Literario: expresar/transmitir algo.
- Argumentativo: convencer. Están los ensayísticos (la postura del autor, es más libre) y los
científicos (es más riguroso, la posición del autor como profesional de una rama en
particular, siendo más explícito y preciso, con una forma de escritura más crítica).
➢ Funciones del lenguaje:
- Expresiva: vinculada con lo literario, es para expresar algo. No podemos decir si es
verdadero o falso, no hay información, repercute más que lo otro por su propósito.
- Apelativa/directiva: son ordenes. No podemos decir si es verdadero o falso, no hay
información, repercute más lo otro por su propósito.
- Informativa: Brinda información. Se puede decir si es verdadero o falso.
➢ Conectores:
Consecutivos: Establecen una relación causa-efecto (por lo tanto, en consecuencia, etc)
Causales: Explicitan una relación efecto-causa (porque, ya que, pues, etc)
Temporales: Establecen relaciones de tiempo (antes de, después de, mientras, etc)
Adversativos: Establecen una relación de contraste (pero, sin embargo, no obstante, etc)
Concesivos: Establecen una relación de concesión (aunque, a pesar de, etc)
Condicionales: Establecen una relación de condición (si, siempre que, con tal que, etc)
Comparativas: Marcan relaciones de semejanza o diferencia (como, más que, etc)
Aditivas: Expresan suma de ideas (y, además, también, etc)
Disyuntivas: Señalan opción (o, u).
➢ Argumento (válido o invalido): Conjunto de proposiciones en el que se intenta establecer
la convicción acerca de una de ellas, la conclusión, con base en otras, las premisas.
Conexión entre premisas y conclusión. Características: consistencia y coherencia.
Utilizan evidencias para dar solidez a la idea. La interpretación y uso que se realiza de los
sucesos. Pretenden convencer a otros de una afirmación. Tiene un aspecto lógico
(partimos de verdades para obtener verdades) y retórico (convencer).
➢ Evidencia: Prueba que puede utilizarse para designar aquello que permite demostrar la
verdad de un hecho o de un razonamiento. Son hechos u objetos.
➢ Premisas (verdaderas o falsas): Las demás afirmaciones, las hacemos para sustentar la
conclusión.
➢ Razonamientos: Conjunto de proposiciones vinculadas de modo tal que una de ellas
(conclusión), se deriva necesariamente de otras (premisas). Están los deductivos (la
verdad de las premisas garantiza la validez de la conclusión, por lo que su conclusión se
deriva necesariamente de las premisas) y los inductivos (la verdad de las premisas hace
probable la validez de la conclusión, sólo ofrecen algún fundamento para aceptar la
conclusión. Estos últimos nunca son válidos).
● El argumento es débil si: está basado en una opinión y no en evidencia, elabora teorías o
generalizaciones a partir de un caso o situación específica, compara dos casos que no
necesariamente son comparable, crítica otro argumento sin justificar el propio, no tiene en
cuenta los posibles contrapuntos a su argumento, omite evidencia clave.
● Argumento válido: es cuando es imposible que las premisas sean verdaderas y la
conclusión falsa.
➢ Falacias: tipo de argumentación psicológicamente persuasiva, pero que su estructura lógica
es incorrecta. Es un razonamiento invalido que se acepta falsamente como correcto.
- Apelación a la fuerza: se amenaza con la fuerza para provocar la aceptación de la
conclusión.
- Ataque personal (ofensivo): En vez de refutar la verdad de lo afirmado, se ataca a la
persona que hace la afirmación.
- Apelación a la ignorancia: cuando se sostiene que una proposición es verdadera
simplemente porque no se demostró su falsedad o viceversa.
- Apelación a la piedad: se hace un llamado emotivo hacia la benevolencia sin dar los
elementos de juicio.
- Apelación al pueblo: llamado emocional al pueblo para ganar su asentimiento para una
conclusión que no está sustentada en pruebas.
- Apelación a la autoridad: se apela al sentimiento de respeto por personas famosas para
ganar el asentimiento de una conclusión.
- Generalización apresurada: es cuando intentamos comprender/caracterizar todas las cosas
de una especie con las características y determinaciones propias solo de algunas de ellas.
- Causa falsa: todo razonamiento que trata de establecer una conexión causal de modo
erróneo.
- Petición de principio/falacia de circularidad: se toma como premisa de un razonamiento la
misma conclusión que se pretende probar
➢ Lógica: Es una ciencia formal que se ocupa de estudiar la estructura del pensamiento para
identificar el razonamiento correcto frente al que no lo es.
➢ Proposiciones: Enunciados que comunican una información que puede ser verdadera o
falsa.
Juicio palabra empleada Se simboliza Formulación
esquemática
universal afirmativo todo A Todo S es P
universal negativo ningún E Ningún S es P
particular afirmativo algún/ciertos I Algún S es P
particular negativo algún/ciertos O Algún S no es P
➢ Términos: palabras que componen las proposiciones. Pueden ser lógicos (no tienen
significado por sí mismos, su función es unir a los términos no lógicos en una estructura
determinada) y no lógicos (tienen significado por sí mismos).
Escribir resúmenes. Loyo.
➢ Un resumen es un texto corto que contiene la información más relevante de un texto más
extenso. Debe decir, el tema, el tipo de texto, la idea principal, principales argumentos, la
evidencia, principales fuentes, conclusión, el título y autor del texto de origen, y las palabras
clave o conceptos centrales. Se escribe de más general a más específico, tomando lo más
general (tema, tipo de texto), luego las características generales (tema y autor), después la
idea central, siguiendo con argumentos principales, las evidencias, fuentes, y terminar con
la conclusión. Luego se lo revisa (que sea coherente, explícito, conciso y entendible).
