SESIÓN DE APRENDIZAJE
INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES LOS ORIGENES DE LSS MANIFESTACIONES
TITULO: CULTURALES parte
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: PERSONAL SOCIAL Fecha: 03/07/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Construye interpretaciones - Obtiene información sobre - Identifica datos - Lapbook - Lista de
históricas. un hecho o proceso importantes, cotejo
- Interpreta críticamente histórico, desde el Incanato organización y
fuentes diversas. hasta el proceso de la características
- Comprende el tiempo Independencia del Perú, a principales del
histórico partir de cuadros imperio de los
- Elabora explicaciones sobre estadísticos, gráficos incas.
procesos históricos. sencillos o investigaciones - Realiza un
históricas. análisis
- Identifica en qué se detallado y
diferencian las narraciones preciso de la
sobre un mismo estructura
acontecimiento del pasado social del
relacionado con el Incanato Imperio Inca.
y el proceso de
Independencia del Perú.
Enfoque transversal Valores Actitudes
Enfoque de orientación al bien - Empatía - Identificación afectiva con los
común. sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender sus
circunstancias
Enfoque intercultural - Respeto a la identidad - Reconocimiento al valor de las
cultural diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los
estudiantes
- Diálogo intercultural - Fomento de una interacción
equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto
mutuo
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Saluda a los niños y presentamos las imágenes de los Incas..
Dialogamos a partir de la imagen y rescatamos los saberes previos: ¿Qué observan en
las imágenes? ¿Qué otras características de los incas conocen? ¿Cómo estaba
organizados los incas? ¿Qué manifestaciones culturales del Tahuantinsuyo aun
conservamos? ¿Por qué es importante conocer sobre los incas?
El propósito del día de hoy es:
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PROBLEMATIZACIÓN
Relaciona la imagen con su respectivo nombre.
Para ello se formula las siguientes preguntas: ¿A qué cultura corresponde las imágenes?,
¿Cómo estaba organizados los incas?, ¿Qué manifestaciones culturales heredamos del
Tahuantinsuyo?, ¿Consideran importante conocer sobre los incas? ¿Por qué?
Explicamos que vamos a responder estas preguntas a lo largo de la sesión.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Entregamos información sobre la organización de los incas y sus manifestaciones
culturales.
Solicitamos que organicen la información en una lapbook, y de esa manera dar a conocer
dicha información de forma creativa.
Los estudiantes se organizan en grupos e inician la elaboración de sus lapbook.
TOMA DE DECISIONES
Se reflexiona sobre la importancia de dar a conocer nuestra herencia cultural..
Después de esta reflexión, los estudiantes presentan sus lapbook y los colocan en lugares
visibles de la I.E.
Se felicita por el esmero colocado en la organización de sus lapbook.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí las principales manifestaciones culturales
de los incas
- Organice la información de forma secuenciada y
ordenada en una lapbook
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Criterios
- Identifica - Realiza un
datos análisis
importantes, detallado y
organización y preciso de la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes características estructura
principales del social del
imperio de los Imperio Inca
incas.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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