INFORME DE AVANCE PROGRAMA APOYO PEDAGÓGICO
ANTECEDENTES PERSONALES
Nombre Alumno/a: Amara León
Curso: 1° medio
Profesor(a) jefe: Karina Soto
Fecha Informe: junio 2024
PROFESIONALES DE APOYO FIRMA
Psicopedagoga: Evelyn Olivares Reg. 306.930
TRABAJO REALIZADO DURANTE EL SEMESTRE
El trabajo realizado durante el primer semestre, se enfocó en aula regular con apoyo de 4 horas
académicas, el apoyo brindado por el profesional especialista, consistió trabajar las mismas tareas dentro
del aula común, pero con un apoyo Personalizado, facilitando la manera acceder comprender el currículo.
Se abordan contenidos priorizados en la planificación previamente por los Profesionales de asignatura
Lenguaje y matemáticas. Entregando apoyo pedagógico una vez por semana en sesiones grupales de 90
minutos cronológicos.
Matemáticas: La metodología es determinada en la entrega de apoyo pedagógico a través de instrucciones
paulatinas en fórmulas matemáticas requeridas y ejercitación. Apoyo en aula de recurso y aula común.
Ha presentado dificultad para trabajar en su cuaderno en el primer semestre, lo cual fue retomando
paulatinamente.
Lenguaje: La metodología se basa en la, comprensión lectora (explicita-explicita), estrategias de
comprensión (resumen- mapas mentales- mapas conceptuales- cuadros comparativos), creación y
redacción de textos. Actividades las cuales el estudiante logra satisfactoriamente realizar.
APRECIACIÓN FRENTE AL TRABAJO
Estudiante con hipótesis diagnostica dificultad específica del aprendizaje en área lectoescritura
Estudiante con baja motivación para cumplir con sus responsabilidades académicas, no trabaja en
clases, a pesar de las llamadas de atención de los profesionales, no acatando y respondiendo a sus
profesores.
Amara no cuenta con hábitos de estudio, ni planificación de trabajo en el hogar, que refuerce sus
brechas pedagógicas.
Referente a la conducta: es importante mencionar que suele golpear a sus compañeros, e insultar
diciendo garabatos no importando si los profesores o un adulto la escucha, al preguntarle por qué
lo hizo o hace, comenta que la estaban molestando.
La estudiante menciona que estudia y se le olvida todo, lo que nos lleva indagar sobre proceso de
memoria ejecutiva, evidenciando que el desempeño de su memoria de trabajo se ubica en un
rango bajo.
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NO LOGRADO POR LOGRAR LOGRADO
20-48 49 - 55 56 - 70
ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS
Al Equipo de Aula:
Creación de equipos equilibrados, adicionando el accionar individuales de cada integrante.
Creación de motivación hacia la participación dentro de la sala de clases.
Considerar adecuaciones curriculares a estudiantes con diagnóstico, de tiempo adicional, ambientes
óptimos, etc.
Al estudiante:
Mantener refuerzos positivos siempre para mejorar autoestima.
Reforzar operatorias matemáticas
Reforzar la predisposición hacia la lectura y comprensión de textos implícitos.
Desarrollar más la participación activa dentro del aula.
A la Familia:
Potenciar las operaciones básicas tales como multiplicación y divisiones complejas.
Monitoreo en las actividades académicas.
Potenciar juegos de mesa en casa.
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NO LOGRADO POR LOGRAR LOGRADO
20-48 49 - 55 56 - 70
INFORME DE AVANCE PROGRAMA APOYO PEDAGÓGICO
ANTECEDENTES PERSONALES
Nombre Alumno/a: Kamila Hermosilla
Curso: 8° básico
Profesor(a) jefe: Pier Astudillo
Fecha Informe: julio 2023
PROFESIONALES DE APOYO FIRMA
Psicopedagoga: Evelyn Olivares REG. 306.930
TRABAJO REALIZADO DURANTE EL SEMESTRE
El trabajo realizado durante el primer trimestre, se enfocó en aula regular con apoyo de 4 horas
académicas, el apoyo brindado por el profesional especialista, consistió trabajar las mismas tareas dentro
del aula común, pero con un apoyo Personalizado, facilitando la manera acceder comprender el currículo.
Se abordan contenidos priorizados en la planificación previamente por los Profesionales de asignatura
Lenguaje y matemáticas. Entregando apoyo pedagógico una vez por semana en sesiones grupales de 90
minutos cronológicos.
Matemáticas: La metodología es determinada en la entrega de apoyo pedagógico a través de instrucciones
paulatinas en fórmulas matemáticas requeridas y ejercitación.
Se evidencia dificultad en la realización de las operatorias.
Lenguaje: La metodología se basa en la, comprensión lectora (explicita-explicita), estrategias de
comprensión (resumen- mapas mentales- mapas conceptuales- cuadros comparativos), creación y
redacción de textos. Estudiante con dificultades en la comprensión implícita.
Además, se le dificulta recordar detalles específicos de la lectura.
APRECIACIÓN FRENTE AL TRABAJO
Estudiante con diagnostico DIL
Referente a sus dificultades, derivan desde su diagnóstico, retraso curricular significativo.
La estudiante adquiere conocimiento en estrategias de lectura comprensiva, a pesar de lo anterior el
proceso es paulatino por lo que los resultados aún no se logran en su totalidad. No obstante, la estudiante
se le realizan trabajos diferenciados por el docente de asignatura por lo alcanza resultados esperados mas
no óptimos.
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NO LOGRADO POR LOGRAR LOGRADO
20-48 49 - 55 56 - 70
La estudiante maneja operaciones básicas simples. logra hacer sus trabajos copiando a sus compañeros, en
evaluaciones logra los objetivos mínimos con las adecuaciones propuestas. No obstante, en el segundo
semestre, se muestra más motivada en la realización de las actividades, a pesar de lo anterior se evidencia
las dificultades reales en el área de cálculo. La problemática es que en la operatoria olvida pasos en el
procedimiento al resultado.
presenta dificultad con las tablas de multiplicar, división de dos dígitos, y en sumas y restas de números del
conjunto Z
Motivación y atención selectiva propio de su diagnóstico. A pesar de lo anterior se posiciona en la escala en
por lograr.
ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS
Al Equipo de Aula:
Creación de equipos equilibrados, adicionando el accionar individuales de cada integrante.
Creación de motivación hacia la participación.
Considerar adecuaciones curriculares a estudiantes con diagnóstico.
Otorgar tiempos destinados a la distracción como paseos inductivos con una tarea específica desde el
profesor de asignatura.
Al estudiante:
Mantener refuerzos positivos siempre para mejorar autoestima.
Mejorar su atención concentración frente a las actividades en el aula.
Reforzar operatorias matemáticas
Reforzar la predisposición hacia la lectura y comprensión de textos.
Desarrollar más la participación activa dentro del aula.
A la Familia:
Potenciar la lectoescritura en el hogar.
Monitoreo en las actividades académicas.
Comprometerse en los procesos académicos de la estudiante.
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NO LOGRADO POR LOGRAR LOGRADO
20-48 49 - 55 56 - 70
INFORME DE AVANCE PROGRAMA APOYO PEDAGÓGICO
ANTECEDENTES PERSONALES
Nombre Alumno/a: Johan Valdez
Curso: 8° básico
Profesor(a) jefe: Pier Astudillo
Fecha Informe: julio 2023
PROFESIONALES DE APOYO FIRMA
Psicopedagoga: Evelyn Olivares Reg. 306.930
TRABAJO REALIZADO DURANTE EL SEMESTRE
El trabajo realizado durante el primer trimestre, se enfocó en aula regular con apoyo de 4 horas
académicas, el apoyo brindado por el profesional especialista, consistió trabajar las mismas tareas dentro
del aula común, pero con un apoyo Personalizado, facilitando la manera acceder comprender el currículo.
Se abordan contenidos priorizados en la planificación previamente por los Profesionales de asignatura
Lenguaje y matemáticas. Entregando apoyo pedagógico una vez por semana en sesiones grupales de 90
minutos cronológicos.
Matemáticas: La metodología es determinada en la entrega de apoyo pedagógico a través de instrucciones
paulatinas en fórmulas matemáticas requeridas y ejercitación.
Lenguaje: La metodología se basa en la, comprensión lectora (explicita-explicita), estrategias de
comprensión (resumen- mapas mentales- mapas conceptuales- cuadros comparativos), creación y
redacción de textos.
APRECIACIÓN FRENTE AL TRABAJO
Estudiante con motivación para el aprendizaje, lo cual es beneficioso en su desarrollo académico,
avanza satisfactoriamente, de acuerdo a su diagnóstico previo FIL.
En el primer semestre, se ve poco motivado, conversador, muchas veces se le llamo la atención
para que realizara las actividades propuestas por el docente de la clase.
A pesar de lo anterior, el estudiante se posiciona en la escala en logrado.
ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS
Al Equipo de Aula:
Creación de equipos equilibrados, adicionando el accionar individuales de cada integrante.
Creación de motivación hacia la participación.
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NO LOGRADO POR LOGRAR LOGRADO
20-48 49 - 55 56 - 70
Considerar adecuaciones curriculares a estudiantes con diagnóstico.
Apoyo psicopedagógico continuo.
Al estudiante:
Mantener refuerzos positivos siempre para mejorar autoestima.
Mejorar su atención concentración frente a las actividades en el aula.
Reforzar operatorias matemáticas
Reforzar la predisposición hacia la lectura y comprensión de textos.
Desarrollar más la participación activa dentro del aula.
A la Familia:
Potenciar la lectoescritura en el hogar.
Monitoreo en las actividades académicas.
Comprometerse en los procesos académicos de la estudiante.
6
NO LOGRADO POR LOGRAR LOGRADO
20-48 49 - 55 56 - 70
INFORME DE AVANCE PROGRAMA APOYO PEDAGÓGICO
ANTECEDENTES PERSONALES
Nombre Alumno/a: Millaray Ruz
Curso: 8° básico
Profesor(a) jefe: Pier Astudillo
Fecha Informe: julio 2022
PROFESIONALES DE APOYO FIRMA
Psicopedagoga: Evelyn Olivares Reg. 306.930
TRABAJO REALIZADO DURANTE EL SEMESTRE
El trabajo realizado durante el primer trimestre, se enfocó en aula regular con apoyo de 4 horas
académicas, el apoyo brindado por el profesional especialista, consistió trabajar las mismas tareas dentro
del aula común, pero con un apoyo Personalizado, facilitando la manera acceder comprender el currículo.
Se abordan contenidos priorizados en la planificación previamente por los Profesionales de asignatura
Lenguaje y matemáticas. Entregando apoyo pedagógico una vez por semana en sesiones grupales de 90
minutos cronológicos.
Matemáticas: La metodología es determinada en la entrega de apoyo pedagógico a través de instrucciones
paulatinas en fórmulas matemáticas requeridas y ejercitación.
Lenguaje: La metodología se basa en la, comprensión lectora (explicita-explicita), estrategias de
comprensión (resumen- mapas mentales- mapas conceptuales- cuadros comparativos), creación y
redacción de textos.
APRECIACIÓN FRENTE AL TRABAJO
Millaray con diagnostico FIL, y trastorno emocional (depresión). Estudiante en programa externo.
Estudiante con baja asistencia 76,83%, lo que ve afectado el plan de intervención, asimismo, como la
adquisición de aprendizajes.
Frente a su comportamiento, Millaray se ve afectada por falta de motivación, desde lo emocional.
Referente a sus dificultades, presenta dificultad en razonamiento inductivo, deductivo; resolución de
problemas, lo que interfiere en el análisis, comprensión implícita y resolución de problemas matemáticos,
además, demora en el tiempo de procesamiento en la planificación para llevar a cabo una instrucción.
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NO LOGRADO POR LOGRAR LOGRADO
20-48 49 - 55 56 - 70
Avanza paulatinamente en el proceso de acuerdo a su diagnóstico previo. Ubicándose en la escala en
No Logrado.
ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS
Al Equipo de Aula:
Creación de equipos equilibrados, adicionando el accionar individuales de cada integrante.
Creación de motivación hacia la participación. (motivación extrínseca e intrínseca).
Al estudiante:
Mantener refuerzos positivos siempre para mejorar autoestima.
Mejorar su atención concentración frente a las actividades en el aula.
Reforzar operatorias matemáticas
Reforzar la predisposición hacia la lectura y comprensión de textos.
Desarrollar más la participación activa dentro del aula.
A la Familia:
Potenciar la lectoescritura en el hogar.
Monitoreo en las actividades académicas.
Comprometerse en los procesos académicos de la estudiante.
8
NO LOGRADO POR LOGRAR LOGRADO
20-48 49 - 55 56 - 70
INFORME DE AVANCE PROGRAMA APOYO PEDAGÓGICO
ANTECEDENTES PERSONALES
Nombre Alumno/a: Simón Moya
Curso: 8° básico
Profesor(a) jefe: Pier Astudillo
Fecha Informe: julio 2022
PROFESIONALES DE APOYO FIRMA
Psicopedagoga: Evelyn Olivares Reg. 306.930
TRABAJO REALIZADO DURANTE EL SEMESTRE
El trabajo realizado durante el primer trimestre, se enfocó en aula regular con apoyo de 4 horas
académicas, el apoyo brindado por el profesional especialista, consistió trabajar las mismas tareas dentro
del aula común, pero con un apoyo Personalizado, facilitando la manera acceder comprender el currículo.
Se abordan contenidos priorizados en la planificación previamente por los Profesionales de asignatura
Lenguaje y matemáticas. Entregando apoyo pedagógico una vez por semana en sesiones grupales de 90
minutos cronológicos.
Matemáticas: La metodología es determinada en la entrega de apoyo pedagógico a través de instrucciones
paulatinas en fórmulas matemáticas requeridas y ejercitación.
Lenguaje: La metodología se basa en la, comprensión lectora (explicita-explicita), estrategias de
comprensión (resumen- mapas mentales- mapas conceptuales- cuadros comparativos), creación y
redacción de textos.
APRECIACIÓN FRENTE AL TRABAJO
Simón ingresa al programa en el mes de junio, bajo evaluación informal el estudiante presenta dificultad en
atención y concentración, dificultad en la planeación de alguna actividad, memoria de trabajo.
Frente a su comportamiento, simón es un estudiante con motivación extrínseca (sus notas)
Referente a sus dificultades, presenta dificultad en razonamiento inductivo, deductivo; resolución de
problemas, lo que interfiere en el análisis, comprensión implícita y resolución de problemas matemáticos,
además, demora en el tiempo de procesamiento en la planificación para llevar a cabo una instrucción.
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NO LOGRADO POR LOGRAR LOGRADO
20-48 49 - 55 56 - 70
Avanza paulatinamente en el proceso de acuerdo a su diagnóstico previo. Ubicándose en la escala en
No Logrado.
ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS
Al Equipo de Aula:
Creación de equipos equilibrados, adicionando el accionar individuales de cada integrante.
Creación de motivación hacia la participación. (motivación extrínseca e intrínseca).
Al estudiante:
Mantener refuerzos positivos siempre para mejorar autoestima.
Mejorar su atención concentración frente a las actividades en el aula.
Reforzar operatorias matemáticas
Reforzar la predisposición hacia la lectura y comprensión de textos.
Desarrollar más la participación activa dentro del aula.
A la Familia:
Potenciar la lectoescritura en el hogar.
Monitoreo en las actividades académicas.
Comprometerse en los procesos académicos de la estudiante.
10
NO LOGRADO POR LOGRAR LOGRADO
20-48 49 - 55 56 - 70
INFORME DE AVANCE PROGRAMA APOYO PEDAGÓGICO
ANTECEDENTES PERSONALES
Nombre Alumno/a: Annais Baza
Curso: 8° básico
Profesor(a) jefe: Pier Astudillo
Fecha Informe: julio 2022
PROFESIONALES DE APOYO FIRMA
Psicopedagoga: Evelyn Olivares Reg. 306.930
TRABAJO REALIZADO DURANTE EL SEMESTRE
El trabajo realizado durante el primer trimestre, se enfocó en aula regular con apoyo de 4 horas
académicas, el apoyo brindado por el profesional especialista, consistió trabajar las mismas tareas dentro
del aula común, pero con un apoyo Personalizado, facilitando la manera acceder comprender el currículo.
Se abordan contenidos priorizados en la planificación previamente por los Profesionales de asignatura
Lenguaje y matemáticas. Entregando apoyo pedagógico una vez por semana en sesiones grupales de 90
minutos cronológicos.
Matemáticas: La metodología es determinada en la entrega de apoyo pedagógico a través de instrucciones
paulatinas en fórmulas matemáticas requeridas y ejercitación.
Lenguaje: La metodología se basa en la, comprensión lectora (explicita-explicita), estrategias de
comprensión (resumen- mapas mentales- mapas conceptuales- cuadros comparativos), creación y
redacción de textos.
APRECIACIÓN FRENTE AL TRABAJO
Annais Baza, estudiante con diagnóstico de T.E.A.
Estudiante con baja asistencia 76,83% por problemas de salud que la ha aquejado en el semestre, lo que ve
afectado el plan de intervención, asimismo, como la adquisición de aprendizajes. No obstante, Annais es
una Estudiante con motivación y superación para superar sus problemáticas.
En lectoescritura, como en área calculo presenta un desempeño adecuado a su nivel instruccional y todo lo
anterior mencionado.
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NO LOGRADO POR LOGRAR LOGRADO
20-48 49 - 55 56 - 70
Avanza adecuadamente en el proceso. Ubicándose en la escala en Logrado.
ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS
Al Equipo de Aula:
Creación de equipos equilibrados, adicionando el accionar individuales de cada integrante.
Creación de motivación hacia la participación. (motivación extrínseca e intrínseca).
Al estudiante:
Mantener refuerzos positivos siempre para mejorar autoestima.
Mejorar su atención concentración frente a las actividades en el aula.
Reforzar operatorias matemáticas
Reforzar la predisposición hacia la lectura y comprensión de textos.
Desarrollar más la participación activa dentro del aula.
A la Familia:
Potenciar la lectoescritura en el hogar.
Monitoreo en las actividades académicas.
Comprometerse en los procesos académicos de la estudiante.
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NO LOGRADO POR LOGRAR LOGRADO
20-48 49 - 55 56 - 70
