Curso virtual Evaluación formativa para el buen inicio
Aplicación en la práctica
Evaluación formativa para el buen inicio
Sesión 1
Estimada y estimado docente, ahora te invitamos a planificar la evaluación formativa,
con fines de diagnóstico, que aplicarás a tus estudiantes en el inicio de este período.
Con la finalidad de que cuentes con todo lo necesario, te solicitamos que completes la
siguiente información:
Aspectos a identificar Descripción
Secundaria
Nivel
VI
Grado
24
Cantidad de estudiantes
Los estudiantes tienen bajos niveles de
Identificación del contexto del
aprendizaje, la mayoría son estudiantes de
aprendizaje: condiciones
zonas rurales
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Competencia a evaluar Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas en los que modela las
características de objetos mediante prismas,
pirámides y polígonos, sus elementos y
propiedades, y la semejanza y congruencia de
formas geométricas; así como la ubicación y
movimiento mediante coordenadas en el plano
cartesiano, mapas y planos a escala, y
transformaciones. Expresa su comprensión de
las formas congruentes y semejantes, la
relación entre una forma geométrica y sus
diferentes perspectivas usando dibujos y
Estándar de aprendizaje
construcciones. Clasifica prismas, pirámides y
polígonos, según sus propiedades. Selecciona y
emplea estrategias, procedimientos y recursos
para determinar la longitud, área o volumen de
formas geométricas en unidades
convencionales y para construir formas
geométricas a escala. Plantea afirmaciones
sobre la semejanza y congruencia de formas,
relaciones entre áreas de formas geométricas;
las justifica mediante ejemplos y propiedades
geométricas.
Situación significativa COCINA MEJORADA, UNA PROPUESTA ECOLÓGICA2 El
objetivo del programa Cocinas Mejoradas del Fondo de
Cooperación para el Desarrollo Social – FONCODES es
contribuir con los hogares usuarios de los programas
Aplicación en la práctica 1
Curso virtual Evaluación formativa para el buen inicio
sociales JUNTOS y Pensión 65 en la mejora de su salud,
evitando el humo contaminante. Estas cocinas son de fácil
construcción por las propias familias. Su base y la
estructura son de adobe y la cámara de combustión es de
ladrillo. Los integrantes de la familia Ramos, estudian el
folleto con las dimensiones de la cocina y los materiales a
utilizar. Sin embargo, se preguntan:
1.- ¿Cuántos adobes de cada dimensión propuesta en el
folleto necesitan utilizar?
2.- ¿Cómo estarán dispuestos los adobes en la base y en la
estructura?
3.-¿Cuánto costarán los adobes?
4.- ¿Dónde les conviene comprarlos, si los consiguen en
dos ferreterías cercanas?
Expresa con dibujos y con lenguaje geométrico su
comprensión sobre las diferentes perspectivas en un plano
(vistas de la base y estructura de la cocina).
Emplea estrategias para determinar el volumen de formas
Criterios de evaluación geométricas (adobe y cámara de combustión).
Justifica la disposición de los adobes que se van a utilizar
estableciendo relacionesentre los objetos y las formas
geométricas (adobe, base, estructura de la cocinay cámara
de combustión
Evidencia 1 (Resuelve problemas de forma, movimiento
y localización) Dibujo de la base y la estructura de la
cocina.
Evidencias de aprendizaje Evidencia 2 (Resuelven problemas de cantidad)
Elaboración de la proforma considerando cantidades y
costos. En dicha proforma analizaremos los siguientes
criterios:
Lista de cotejo
Instrumento seleccionado
Aplicación en la práctica 2
