SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN
Lee un afiche sobre el cuidado de
nuestro entorno
I.E. 14355 PLATANAL ALTO
DOCENTE: EMMA CORDOVA OROZCO
GRADO Y SECCIÓN: III-IV -V FECHA:
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área
Criterios de Instrumento
Competencias Desempeños
evaluación de evaluación
y Capacidades
Lee diversos DESEMPEÑOS 3° - Predice de qué va Lista de
tipos de Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios cotejo
a tratar el texto.
textos en su como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones
de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto
lengua - Identifica
que lee.
materna. • Identifica información explícita que se encuentra en distintas elementos del
• Obtiene partes del texto. afiche.
información del • Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones
texto escrito. texto-ilustración, así como la importancia de la naturaleza. - Identifica
• Infiere e • Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de información
interpreta algunos recursos textuales.
explícita y
información del DESEMPEÑOS 4°
relevante en los
• Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
texto. textos que lee.
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
• Reflexiona y tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
evalúa la información del texto que lee. - Opina y justifica
forma, el • Explica el tema, el propósito, así como las enseñanzas y los sus ideas a partir
contenido y valores del texto, clasificando y sintetizando la información. de la información
contexto del • Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de del texto.
texto algunos recursos textuales a partir de su experiencia y
contexto.
Propósito Hoy leerás un afiche para motivar a la comunidad a cuidar el bien común y participarás en una
mesa redonda sobre la contaminación.
Evidencia Resuelve ficha de aplicación. Cuadernillo de 3° 55 hasta 60
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes proponen acciones para respetar el medio ambiente y pensando no solo
Ambiental
en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
META: HABILIDADES PARA LA VIDA
3° Identifica las ideas principales y secundarias del contenido del texto.
4° • Identifica el propósito del texto, las ideas principales y secundarias, distinguiendo lo relevante de lo que es
complementario.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Plumones
Fichas de aprendizaje Lápiz, Borrador, tajador, resaltador
Imprimir imagen Cuadernillo de comunicación
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
Actividad permanente: Se saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita a
marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la
oración dirigida por un estudiante.
Se muestra la siguienyte situación:
Las niñas y los niños están preocupados por la contaminación. Por ello, se reunieron
para intercambiar opiniones y acordar acciones.
a. ¿Para qué se han reunido las niñas y los niños?
b. ¿Qué se aprecia en la imagen que está sobre la mesa?
c. ¿Qué situación necesita solución en nuestra comunidad?
d. ¿Han visto un afiche? ¿Cómo es? Expliquen con sus palabras.
e. ¿Qué significa especies endémicas? Expliquen.
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leerás un afiche para motivar a la
comunidad a cuidar el bien común y participarás en una mesa redonda sobre la
contaminación.
Propongo los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
DESARROLLO: TIEMPO:
ANTES DE LA LECTURA
Se lee el título y se observa las imágenes.
Se pregunta:
¿Has leído anteriormente un texto similar?
¿Para qué crees que leerás este afiche?
¿La imagen te ayuda a deducir el contenido?
Registramos las respuestas en la pizarra.
DURANTE DE LA LECTURA
Se invita a los estudiantes a leer una noticia sobre el derrame de petróleo que
afectó bastante el año pasado.
Identifiquen las partes del texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Les hago las siguientes preguntas de comprensión de texto.
¿A quién está dirigido el afiche?
¿Quién es el autor del afiche?
¿De qué trata el afiche? ¿Para qué fue escrito?
¿Qué pasaría si no existiese la imagen del afiche?
¿Qué elementos forman parte de la estructura de un afiche?
¿Qué frase resalta más en el afiche?, ¿cómo te diste cuenta?
Escribe los elementos no verbales: imágenes, personas u otros distintivos del
afiche.
¿Cuál de los elementos señalados ha llamado más tú atención?, ¿por qué?
¿Por qué habrán elegido distintos tamaños, formas y colores para las letras en el
afiche?
Ante sus respuestas se explica acerca de los elementos del afiche en un
papelógrafo.
Luego, resuelven el cuadernillo de comunicación de 3° página desde la 55 hasta la
60.
CIERRE TIEMPO:
Resuelven una ficha de aplicación y autoevaluación.
Se reflexiona con ellos sobre la importancia de aprender este tipo de texto donde
nos mantenemos informados de hechos que suceden en diferentes partes.
Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?
- ¿En qué momento de nuestra vida podemos usar lo aprendido?
- ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
ANEXO 1
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Leemos un afiche
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Hoy leerás un afiche para motivar a la comunidad a cuidar el bien común y participarás
en una mesa redonda sobre la contaminación.
CRITERIOS
- Predice de - Identifica Identifica - Opina y
