UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

“FORTALECEMOS EL CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS

APORTANDO EN LA LUCHA CONTRA LA ANEMIA, PARA TENER
VIDA SALUDABLE.”
I. - DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : LAMBAYEQUE

1.2. I.E. N° : 10228- Elina Vinces llanos

1.3. CASERÍO : GRANJA SASAPE

1.4. DISTRITO : TUCUME

1.5. DIRECTOR : MIGUEL CORONADO BANCES

1.6.- MAESTRA : MARTHA ATENCIO ATOCHE

1.7.-GRADO : 3 AÑOS

1.8. SECCIONES : “ROJA”

1.9. NÚMERO DE ESTUDIANTES: ………………..HOMBRES ……………….MUJERES

II- ORGANIZACIÓN CURRICULAR

2.1 DENOMINACIÓN: “FORTALECEMOS EL CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS APORTANDO EN LA LUCHA

CONTRA LA ANEMIA, PARA TENER VIDA SALUDABLE.”

2.2 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E N° ” se observa en las cartillas de control de crecimiento y desarrollo de los estudiantes del 5 años de primaria que un buen
porcentaje muestran anemia por lo que esto se evidencia en el desgano y el cansancio ante las actividades físicas y académicas, así como la falta de apetito y el
poco consumo de los alimentos de kaliwarma ; ocasionando la inasistencia de algunos estudiantes por causas de salud.
Ante esto proponemos los siguientes retos:
¿Qué enfermedades han sufrido ustedes?
-¿Qué debemos hacer para informarnos acerca de la enfermedad que nos afectan?
¿Conocen que es la enfermedad de la anemia?

-¿Qué haremos para saber cómo se produce la enfermedad de la anemia?

-¿Qué podríamos hacer para averiguar cuáles son los efectos de la enfermedad de la anemia?
-¿Cómo nos preparamos para prevenir y luchar contra la anemia?
Para lo cual los estudiantes primero deben conocer su cuerpo para amarlo y protegerlo de las enfermedades escriben a su manera diversos textos sobre el
cuidado cuerpo comprenden un texto instructivo: recetas con ayuda de la docente. Se Ubican en el espacio utilizando su cuerpo . Propone y cumple acuerdos de
hábitos saludables. Indagan que alimentos contienen hierro y elaboran loncheras nutritivas y saludables conteniendo hierro con ayuda de los papás. Los mismos
productos que serán difundidas en una campaña de lucha contra la anemia por parte de la comunidad educativa.
2.3. TEMPORALIZACIÓN : INICIO : 1 de abril del 2019

TÉRMINO : 16 Abril del 2019 (12 DÍAS)

2.4. NECESIDAD DE APRENDIZAJE : Lucha contra la anemia

2.5. PRODUCTO : Marcha por la comunidad con pancartas de cómo prevenir la anemia y el pegado de afiches sobre alimentación
rica en hierro, preparado de loncheras ricas en hierro
 ACTIVIDADES DE PRODUCTO TANGIBLE:
 Afiches
 Pancartas
 Recetas

ACTIVIDADES DE PRODUCTO INTANGIBLE:

 Marcha por la comunidad con pancartas de cómo prevenir la anemia
 Aprende adivinanzas
 Conoce una receta
 Elaboran recetas
 Preparan su lonchera

III.-PRE-PLANIFICACIÓN REALIZADA POR LA DOCENTE POR EDAD:

¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARÁN MIS ESTUDIANTES? ¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ
NECESITAREMOS?
-Organizar en grupos según la cantidad Materiales enviados por el
Los niños lograran agrupar por color, tamaño, forma los alimentos de su de los estudiantes. MED: Kid de material
comunidad impreso juega crea
Que los niños en grupos agrupación resuelve y aprende.
Papelotes
por color, tamaño, forma, cuenten,
papeles de colores, , cinta
ordenen. de embalaje.

Dialogar sobre las normas de

convivencia.
Atraves de dinámicas agruparlos según
su autonomía.
Propiciando la participación
demaocratica.

Lograran conocer la importancia de cuidar su cuerpo. Los niños jueguen utilizando su cuerpo Patio
Lograran conocer sobre la enfermedad la anemia: como prevenirla, como para que lo conozcan y puedan Papelotes
combatirla, donde recurrir, que alimentos debe consumir, etc. cuidarlo crayones

-Produce textos: recetas, pancartas, Cartulinas cintas adhesiva,

Los niños lograran comunicase, aportar ideas, produciendo afiches, afiches plumones, [Link]
adivinanzas, pancartas dando a conocer la lucha contra la anemia. -Expresa sus hallazgos, después de leer
. textos instructivos.
-Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito. -Expone la receta de su lonchera
-Reorganiza la información de diversos tipos de textos. utilizando recursos concretos.

-Expresa con claridad sus ideas y experiencias, utilizando variados recursos

expresivos.

IV.- SELECION DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO

CIENCIA Y Explora su entorno para Problematiza situaciones Ficha de observación
AMBIENTE. conocerlo. para hacer indagación

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su  Obtiene Expresa espontáneamente sus 

necesidades, intereses,
lengua materna información del
experiencias utilizando un mayor
texto oral repertorio de palabras de uso
frecuente y juega con el lenguaje
( adivinanzas de alimentos).
Acompaña su expresión oral con
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales)

Infiere e interpreta Infiere información en textos orales,

información del texto anticipando sucesos, deduciendo
características de alimentos, así
oral como relaciones de causa-efecto a
partir de lo escuchado.

Interactúa Opina sobre el texto oral que

escucha, dando razones sencillas
estratégicamente con sobre lo que le gusta o disgusta de
distintos interlocutores los alimentos, a partir de su
experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.
 Infiere e interpreta Infiere información anticipando
Lee diversos tipos de texto información del texto el contenido del texto a
escritos en lengua materna escrito partir de algunos indicios
(título, ilustraciones,
palabras significativas).

Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la Escribe, a partir de sus hipótesis
en lengua materna situación comunicativa de escritura, considerando su
propósito comunicativo (receta),
utilizando algunas regularidades
del sistema de escritura
(linealidad y direccionalidad) para
expresar ideas o emociones.
 Asume roles para Ficha de observacion
Socializa sus representar aspectos de su
Crea proyectos desde los experiencias y entorno natural y social de
lenguajes artísticos descubrimientos
manera individual o grupal
incorporando diferentes
lenguajes artísticos como la
ARTE danza, la música, las
manualidades, etc.

MATEMATICAS Construye la noción de cantidad Traduce cantidades a Relaciona los objetos de su

expresiones numéricas entorno, por propia iniciativa,
según sus características
perceptuales, los agrupa con
algún criterio: puede ser color,
forma, tamaño. relaciona dos
colecciones de hasta 5 objetos de
su entorno, en una
correspondencia uno a uno. Así
también relaciona cantidades 4

PERSONAL Construye su identidad Se valora así mismo Se reconoce en algunas de sus

características, cualidades, gustos y
SOCIAL preferencias, las diferencia de la de los
demás. Por ejemplo: “Yo corro muy
rápido”. 5

Practica algunos hábitos de

alimentación, higiene personal, con
agrado e iniciativa y reconoce la
importancia de estos para su salud.5

Convive y participa Construye y asume normas y  Realiza responsabilidades en su aula

leyes para colaborar con el orden, limpieza y
democráticamente bienestar de todos. 5
PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de manera Comprende su cuerpo Reconoce naturalmente y por
autónoma a través de su propia iniciativa las partes de su
motricidad cuerpo y lo representa mediante
dibujos con mayor detalle de la
figura humana (se puede visualizar
la cabeza, el tronco, los brazos, las
piernas, etc.).5

V.- SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

SESION 1 01/04/19 CONOCIENDO MI CUERPO
SESION2 02/04/19 ALIMENTOS NUTRITIVOS VERSUS CHATARRA
SESION 3 03/04/19 VISTEMOS LA POSTA PARA HABLAR DE LA ANEMIA
SESION 4 04/04/19 ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD PARA COMBATIR LA ANEMIA
SESION 5 5/04/19 CLASIFIQUEMOS FRUTAS Y VERDURAS QUE COMBATEN LA ANEMIA
SESION 6 8/04/19 ELABOREMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO
SESION 7 9/04/19 PREPAREMOS LONCHERAS NUTRITIVAS PARA COMBATIR LA ANEMIA
SESION 8 10/04/19 CLASIFIQUEMOS LOS ALIMENTOS DEL KALIWAARMA
SESION 9 11/04/19 ELABOREMOS AFICHES PARA COMBATIR LA ANEMIA
SESION 10 12/04/19 ELABOREMOS CARTELES PARA COMBATIR LA ANEMIA
SESION 11 15/04/19 HABLEMOS DE LA HIGIENE
SESION 12 16/04/19 ADIVINANZAS CON LOS ALIMENTOS NUTITIVOS
VI.- SECUENCIAS DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD N° 01
TITULO : Conociendo mi cuerpo
FECHA : Lunes 1 de abril del 2019
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESWMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Construye su Se valora así mismo Se reconoce en algunas de sus características, Ficha de observación
identidad cualidades, gustos y preferencias, las
diferencia de la de los demás. Por ejemplo: “Yo
corro muy rápido”. 5
Personal Social Se reconoce en sus características y
preferencias, las diferencia de los demás
afirmando su identidad. Por ejemplo: “A mí me
gusta el plátano”. 4

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICOS
Materiales de los sectores
Se recepcionará a los niños y niñas, haciendo que practiquen el
MOTIVACIÓN saludo. Carteles
UTILIZACIÓN DE LOS SECTORES. Los niño/as eligen los juegos la
docente acompañará durante el desarrollo de esta actividad,
realizando interrogantes, etc. Hacer que los niños guarden y
I acomoden los juguetes y cosas que utilizaron en los diversos
N sectores.
Instrumentos musicales
I ACTIVIDADES PERMANENTES:
C Se sacarán a los niños al patio y se les dará las siguientes Kit de bebés
I indicaciones muevan hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro, con
O sus brazos hacia arriba, abajo asimismo Invitamos a los niños a Otras muñecas
jugar “el trompo bailarín” les explicamos que consiste en bailar al
compás de la música solos o en parejas o en pequeños grupos, Ficha de trabajo con autoadh
proponemos consignas para dar ideas de las acciones que pueden
realizar: “girar como un trompo, bailar espalda con espalda, hombro
con hombro, las manos arriba, etc.” Los motivamos para que
propongan otras consignas.

RECUPERACIÓN Se preguntará: ¿Qué hemos movido? ¿Qué parte de nuestro cuerpo

 DE SABERES hemos movido? ¿Cómo es nuestro cuerpo? ¿En qué se parece?
PREVIOS ¿En qué se diferencia? ¿Para qué nos sirve los brazos? ¿Para qué
nos sirven las piernas ¿porque el juego se llamará el trompo
bailarín? ¿Cómo se sintieron al jugar? ¿Qué partes del cuerpo han
movido? ¿Todas las partes del cuerpo son iguales? ¿Cuántos
brazos tienen? ¿Cuántos troncos tienen? ¿Cuántas piernas tienen?
¿Qué tienen en la cara? ¿Cuántos dedos tienen en las manos y en
los pies? ¿Sus compañeros tienen las mismas partes del cuerpo?
¿Qué parte de su cuerpo utilizan para desplazarse de un lugar a
otro? ¿Hacia qué lados se pueden desplazar?

PROBLEMATIZA¿Por qué tenemos un cuerpo? ¿Qué pasaría si nos faltara una parte
CIÓN de nuestro cuerpo?
PROPÓSITO YLa maestra anuncia el tema. Hoy nos vamos a conocer cada una de
ORGANIZACIÓNnuestras partes de nuestro cuerpo. Se dialoga sobre los cuidados de
nuestro cuerpo, la importancia de cada parte del cuerpo.
DESARROLLO GESTIÓN Y Se agrupará a los niños en parejas y se les dirá que se dibujen en el
ACOMPAÑAMIEN papelote.
TO Se les dará la ficha de trabajo y completan las partes del cuerpo
CIERRE que le hace falta a cada figura.
EVALUACIÓN
Se exhibirán los trabajos en las paredes y comentaran sobre lo Se
les hará las siguientes preguntas ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
hicieron?

____________ _____________

DIRECTOR PROFESORA
 TALLER MUSICA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CANTEMOS AL CUERPO”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Socializa sus experiencias y Asume roles para representar aspectos de su entorno natural y social de
Crea proyectos desde descubrimientos/ manera individual o grupal incorporando diferentes lenguajes artísticos como la
los lenguajes artísticos danza, la música, las manualidades, etc.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:
FECHA PASOS ESTRATÉGICOS RECURSOS
01/04/1 Niñ os, Instrumentos musicales
9 ASAMBLEA
Se reúnen y la maestra les comunica que hoy vamos a cantar una canción al
cuerpo haciendo uso de los instrumentos musicales
EXPLORACION DE LOS INSTUMENTOS
Pr grupos se les entrega instrumentos para dar melodía a la canción

REALIZACION DEL CANTO

Entonan la canción según la indicación de la maestra
EVALUACION
Se dialoga sobre lo realizado y luego grafican los instrumentos musicales que
tocaron

DIRECTOR DOCENTE
 ACTIVIDAD N° 02
TITULO : ALIMENTOS NUTRITIVOS
FECHA : MARTES 2 DE ABRIL 2019
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Construye su Se valora así mismo Realiza actividades que parten de su Ficha de observación
identidad iniciativa, necesidades e intereses y
practica hábitos de alimentación con agrado
Personal Social e iniciativa y reconoce la importancia de
estos para su salud.

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICOS
La Bolsa Mágica.
El día anterior solicitamos a los padres y madres que nos apoyen llevando
MOTIVACIÓN al aula diversas frutas y verduras como mangos, naranjas, limón, pepinos,
plátanos, betarraga, tomates, cebollas, zanahoria, azúcar, sal, y utensilios
como tazón, cuchillos, vasos y platos.
Con anterioridad colocamos en la bolsa las frutas y verduras llevadas por
los padres y madres.
I Organizamos a los niños en círculo y les decimos que jugarán a la bolsa
N mágica, donde mediante el tacto y el olfato van a descubrir que objetos
I hay dentro de la bolsa mágica. creamos expectativa preguntando que
C creen que hay en la bolsa, escuchamos sus predicciones.
I Vamos pasando a niños y niñas de uno a una, primero les cubrimos los
O ojos con un pañuelo, después meterán su mano en la bolsa, tomarán una
fruta o verdura sin sacarla pasarán sus manos por ella e intentarán
descubrir por su forma o tamaño de cuál se trata.
Siempre con los ojos vendados deberán oler la fruta o verdura diciendo su
nombre, color, sabor y de qué manera se utilizan para la alimentación.
(Ejemplo: es una naranja, tiene cáscara a veces verde o amarilla, algunas
son dulces y se pueden comer chupando su
pulpa, con las más ácidas se hace refresco que es muy sabroso; es una
palta, la cáscara es de color verde o morada, por dentro es amarillo, es un
fruto muy sabroso, se come con arroz, con pan, y de muchas formas).

RECUPERACIÓN Que alimentos conocen? ¡Para que sirven?¿cuales podemos comer?

DE SABERES
 PREVIOS
PROBLEMATIZA Para que es importante los alimentos? Todos serán nutritivos
CIÓN
PROPÓSITO Y Les decimos a los niños que hoy día vamos a reconocer cuales alimentos
ORGANIZACIÓN son nutritivos y cuales no y los vamos a agrupar.

DESARROLLO GESTIÓN Y • Presentamos a niños y niñas diferentes dibujos de alimentos como

ACOMPAÑAMIEN frutas, verduras, arroz, frijoles, huevos, refrescos naturales, gaseosas,
chizitos, tortas, otros y pida que comenten cuáles creen son nutritivos para
TO nuestra alimentación y cuáles no y los agrupen según el criterio que ellos
CIERRE EVALUACIÓN elijan. Elaboramos un cuadro donde clasificaran los alimentos nutritivos y
no nutritivos.
ALIMENTOS NUTRITIVOS ALIMENTOS NO NUTRITIVOS

Conversamos con niños y niñas sobre los alimentos nutritivos que

conocen y consumen y les motivamos a expresar la importancia de
alimentarse con alimentos naturales como frutas y verduras y los
nutrientes que estas frutas y verduras contienen y contribuyen para que
los niños y niñas crezcan y se desarrollen saludables y aprendan mejor en
el jardín. Comentamos con los niños sobre algunos productos comestibles
que no son nutritivos y causan daño a nuestro cuerpo, ocasionando
enfermedades. Después todos juntos lavan las frutas, verduras y utensilios
con agua y jabón para elaborar una ensalada de frutas y/o verduras. A
continuación todos juntos disfrutarán los alimentos preparados,
Finalmente dibujan libremente los alimentos agrupados en nutritivos y no
nutritivos Los niños responden a interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó el trabajo? en su casa comentan sobre lo
dialogado en aula
PLAN LECTOR: POESIA AL CUERPO

____________ _____________

DIRECTOR PROFESORA
 ACTIVIDAD N° 03
TITULO : HABLEMOS DE LA ANEMIA
FECHA : MIÉRCOLES 3 ABRIL 2019
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESWMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Indaga mediante Problematiza situaciones Delimita el problema de la anemia y menciona que Ficha de observación
COMNICACION métodos está ligado al conocimiento de un tipo de proteína,
científicos llamado hemoglobina

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICOS
Se les motivara con una lamina alusiva a niños enfermos con
anemia
MOTIVACIÓN
RECUPERACIÓN Que les sucede a estos niños? ¿Qué enfermedad tendrán
DE SABERES
PREVIOS
I PROBLEMATIZA ¿Como podemos combatir la anemia?
N CIÓN
I PROPÓSITO Y HOY hablaremos sobre la enfermedad de la anemia como prevenirla
C ORGANIZACIÓN
I
O
DESARROLLO GESTIÓN Y Se les entrega a los niños una hoja de campo para ir a la posta, no
ACOMPAÑAMIEN sin antes hacerles recordar las normas de convivencia durante la
TO visita, allí los niños anotaran todo lo escuchado sobre la anemia , se
CIERRE despiden y, en el aula se dialoga sobre la visita, finalmente se les
EVALUACIÓN
entrega material para en grupos organicen su trabajo sobre la
anemia a través de un organizador gráfico.
Los niños salen a exponer sus trabajos.

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DIRECTOR PROFESORA
 TALLER PSICOMOTRIZ

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “JUGAMOS LANZANDONOS DE LAS RESVALADERAS”

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

• Se expresa Realiza acciones y juegos de manera autó noma, como correr, saltar, trepar, hacer
COMPETENCIA “SE corporalmente.
DESENVUELVE DE MANERA
giros, patear y lanzar pelotas, expresando sus emociones–explorando su cuerpo
AUTÓ NOMA A TRAVÉ S DE con relació n al espacio, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su
SU MOTRICIDAD” equilibrio.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

FECHA PASOS ESTRATÉGICOS RECURSOS

Niñ os, pelotas, silbato, plastilina.
ASAMBLEA O INICIO:
 Los niños reciben orientaciones para salir al patio para trabajar el
lanzamiento de las pelotas.

DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ:

 Los niños a orientación de la docente formamos un círculo para desarrollar
la actividad trazada.
 Los niños y niñas realizan diferentes actividades de psicomotricidad con las
resvaladeras. que salten gateen, lanzarse.

RELAJACIÓN:
 Invitamos a los niños a formar un semicírculo y imaginan acostados lo que
la maestra les va diciendo
EXPRESION GRÁFICO PLÁSTICA:
 Modela con plastilina la actividad realizada.

CIERRE:
 Dialogamos y preguntamos: ¿les gustó lo que hicimos hoy?,
 ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo se sintieron?
 Luego se estimulará colocando los trabajos en un lugar visible.
 ACTIVIDAD N° 04
TITULO : ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD PARA COMBATIR LA ANEMIA
FECHA : JUEVES 4 DE ABRIL 2019
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESWMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Indaga Problematiza Delimita el problema de la anemia y menciona Ficha de observación
mediante situaciones que está ligado al conocimiento de un tipo de
COMNICACION métodos proteína, llamado hemoglobina
científicos

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICOS
Se inicia la sesión con los niños dialogando sobre las vacaciones que hemos
tenido.
MOTIVACIÓN
S les motivara a través de la canción LOS ALIMENTOS y preguntar

I de que trata la canción? ¿Qué dice la canción de los alimentos? ¿Qué

RECUPERACIÓN
N
DE SABERES alimentos consumen en casa? ¿Qué otros alimentos conocen?
I
PREVIOS
C
I PROBLEMATIZA ¿Qué alimentos hay en su comunidad?
O CIÓN
PROPÓSITO Y Declaramos el tema: HOY CONVERSAREMOS SOBRE LOS ALIMENTOS
ORGANIZACIÓN

DESARROLLO GESTIÓN Y Luego se es presenta un sobre sorpresa con imágenes de alimentos, los niños
ACOMPAÑAMIEN los mencionan, luego de ello preguntamos ¿Qué son? ¿Cómo se preparan?
TO ¿todos son iguales? ¿Qué alimentos consumen en casa?: desayuno, almuerzo,
CIERRE EVALUACIÓN
cena, ¿qué otros alimentos conocen, que les gusta comer?
Los niños describen los alimentos.
Luego se les entrega una ficha para que dibujen los alimentos que deseen
Se sientan en semicírculo para la asamblea y retroalimentación, replanteamos
las preguntas luego se reala la autoevaluación ¿que aprendimos? ¿Cómo lo
 aprendimos? ¿Qué alimentos son de su comunidad?
ARTE
Decoran una fruta

ACTIVIDAD N° 05
TITULO : AGRUPEMOS FRUTAS DE VERDURAS
FECHA : VIERNES 5 DE ABRIL 2019
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESWMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Construye la Traduce cantidades a Relaciona los objetos de su entorno, por propia Ficha de observación
noción de expresiones numéricas iniciativa, según sus características perceptuales,
MATEMATICAS cantidad los agrupa con algún criterio: puede ser color,
forma, tamaño

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICOS
Mostramos a los niños una canasta conteniendo
diversas frutas y verduras, vendamos los ojos de los
MOTIVACIÓN niños y les pedimos que saquen una fruta o verdura, la
toquen la huelan e indiquen que fruta o verdura es, se
sacan la venda y ven si adivinaron o no.

RECUPERACIÓN Preguntamos a los niños: ¿todos estos alimentos son

I iguales? ¿Cómo se utilizan? ¿Nos hace bien
DE SABERES
N consumirlos?
PREVIOS
I ¿Qué características tiene la fruta que sacaron de la
C canasta?
I
O PROBLEMATIZA ¿Como se llaman estos alimentos? En que se
CIÓN diferencian
PROPÓSITO Y Tomamos la canasta de frutas y verduras y los invitamos
ORGANIZACIÓN a que en parejas cojan una de ellas, la observan y
recuerdan sus características, les explicamos que
diremos una o dos características y los niños que la
tienen levantaran la mano para decir cuál es.
Se les hace recordar las normas de comportamiento
durante el trabajo.
DESARROLLO GESTIÓN Y Se les entrega las frutas y las verduras para que ellos
ACOMPAÑAMIEN por si solos los agrupen, de acuerdo Asus
TO características; color, forma, tamaño, etc.
CIERRE EVALUACIÓN Se pide a los niños acercarse a la mesa para que
comparen y agrupen las frutas y verduras. Preguntamos
a los niños porque los agruparon así, luego cada niño
coge una fruta o verdura, Luego le entregamos siluetas
con papelotes para que los clasifiquen de acuerdo a las
características: color, forma, tamaño.
Los niños por grupos exponen sus trabajos.

Los niños responden a interrogantes: ¿Qué aprendimos

hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó el trabajo?

____________ _____________

DIRECTOR PROFESORA

TALLER PSICOMOTRIZ

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “JUGAMOS LANZANDONOS DE LAS RESVALADERAS”

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

• Se expresa Realiza acciones y juegos de manera autó noma, como correr, saltar, trepar, hacer
COMPETENCIA “SE corporalmente.
DESENVUELVE DE MANERA
giros, patear y lanzar pelotas, expresando sus emociones–explorando su cuerpo
AUTÓ NOMA A TRAVÉ S DE con relació n al espacio, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su
SU MOTRICIDAD” equilibrio.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

FECHA PASOS ESTRATÉGICOS RECURSOS

 Niñ os, pelotas, silbato, plastilina.
ASAMBLEA O INICIO:
 Los niños reciben orientaciones para salir al patio para trabajar el
lanzamiento de las pelotas.

DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ:

 Los niños a orientación de la docente formamos un círculo para desarrollar
la actividad trazada.
 Los niños y niñas realizan diferentes actividades de psicomotricidad con las
resvaladeras. que salten gateen, lanzarse.

RELAJACIÓN:
 Invitamos a los niños a formar un semicírculo y imaginan acostados lo que
la maestra les va diciendo
EXPRESION GRÁFICO PLÁSTICA:
 Modela con plastilina la actividad realizada.

CIERRE:
 Dialogamos y preguntamos: ¿les gustó lo que hicimos hoy?,
 ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo se sintieron?
 Luego se estimulará colocando los trabajos en un lugar visible.

ACTIVIDAD N° 06
TITULO : PREPAREMOS UNA ENSALADA PARA COMBATIR LA ANEMIA
FECHA : LUNES 8 DE ABRIL 2019
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESWMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMUNICACION  Infiere Ficha de observación
 Infiere e información  Infiere e interpreta información del texto
interpreta anticipando el escrito
informació contenido del
n del texto texto a partir de
escrito algunos indicios
(título,
ilustraciones,
 palabras
significativas). 4 y 5

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICOS
Invitamos a los niños a sentarse por grupos, les explicamos la actividad cuando Modelo de una
decimos por ejemplo: ¡recuerda, recuerda dos frutas¡ cada grupo se pondrá de
receta
MOTIVACIÓN acuerdo y su representante dirá en voz alta el nombre de dos frutas que
recordaron. Modelo de una
Así iremos pidiendo que recuerden tres frutas, 1 verdura, nombres de platos de
receta
comida, etc.
Luego dialogamos en base a las preguntas:
I ¿Qué nombres de frutas y verduras recordamos? ¿Qué alimentos nutritivos
RECUPERACIÓN
N recordamos? ¿Qué nombres de platos de comida recordamos? ¿Qué grupo
DE SABERES
I recordó más? Motivamos a los niños para que observen el papelote que
PREVIOS
C presentamos y preguntamos:
I PROBLEMATIZA ¿Qué estará escrito? ¿Han visto algo parecido en algún libro o periódico? ¿Qué
O CIÓN vemos en las ilustraciones?
PROPÓSITO Y Dialogamos con los niños hasta que identifiquen que es una receta que tiene
ORGANIZACIÓN ingredientes y una preparación. Leemos toda la receta comenzando con el
nombre “Ensalada de frutas” luego preguntamos: ¿Qué receta es? ¿Qué
necesitamos? ¿Cómo se preparará?,
DESARROLLO GESTIÓN Y Dialogamos con los niños sobre los cuidados que debemos tener cuando se
ACOMPAÑAMIEN cocina: seguridad, limpieza, cuidados, etc. Nos organizamos con los niños para
que observen lo que se va a preparar. Mencionamos los ingredientes, conforme
TO se va preparando vamos diciéndolo en voz alta para que los niños escuchen y
CIERRE EVALUACIÓN observen, mencionamos cuanto necesitamos, primero lavaremos la frutas,
mezclamos con leche condesada, picamos la frutas, mencionan los
ingredientes, comentamos que hicimos primero, que agregamos después, etc.
Organizamos a los niños por grupos para jugar a los cocineros, nos acercamos
a cada grupo para que organizan sus ideas de juego: que van a cocinar, dictan
los ingredientes y los pasos que seguirán para cocinar, una vez que cada grupo
haya terminado de cocinar, les repartimos la ensalada para que degusten.
Entregamos a los niños la ficha a los niños la observan y reconocen que es la
receta de ensalada de frutas, con todos los ingredientes e implementos que
necesitan para su preparación, observan que en algunos cuadros faltan
ingredientes, ellos los completan dibujando y coloreando en el lugar que
corresponde.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó el trabajo? comentan
en casa lo trabajado en aula

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 DIRECTOR PROFESORA

ACTIVIDAD N° 07
TITULO : CONOCIENDO LOS ALIMENTOS DEL KALIWARMA
FECHA : MARTES 9 DE ABRIL 2019
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESWMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Se comunica  Obtiene Expresa espontáneamente sus necesidades, intereses, Ficha de observación
experiencias utilizando un mayor repertorio de
oralmente en su información del
palabras de uso frecuente y juega con el lenguaje
lengua materna texto oral ( adivinanzas de alimentos). Acompaña su expresión
oral con recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales), 5

Expresa espontáneamente sus necesidades,

intereses, experiencias, emociones utilizando un mayor
repertorio de palabras (adivinanzas) Acompaña su
expresión oral con recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales), según su propósito 4

PROCESOS ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS
Se les motivara enseñándoles un plato preparado por el comedor

MOTIVACIÓN
RECUPERACIÓN Se les hará las siguientes preguntas ¿Dónde preparan esta comida? ¿quién nos Plato de comida
DE SABERES da esta comida? ¿qué otros platos preparan en el comedor?
PREVIOS
PROBLEMATIZA ¿que contienen estos alimentos? ¿Cómo podemos averiguar eso?
CIÓN
PROPÓSITO Y Se les dice que hoy conoceremos los alimentos del Kali Warma que nos ayuda Comedor
ORGANIZACIÓN a prevenir la anemia
Alimentos del caliwarma

GESTIÓN Y Se les propone visitar el comedor, los niños averiguaran todos los alimentos que Plato de comida
ACOMPAÑAMIEN se preparan con la ayuda de la docente escucharan las explicaciones sobre el
contenido de hierro y vitaminas que contienen para prevenir la anemia.
TO Ya en el aula realizan con ayuda de imágenes organizadores gráficos de
EVALUACIÓN alimentos con hierro y sin hierro

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DIRECTOR PROFESORA
 ACTIVIDAD N° 08

TITULO : ELABOREMOS AFICHES PARA COMBATIR LA ANEMIA

FECHA : MIERCOLES 10 DE ABRIL 2019
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESWMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Escribe diversos Adecúa el texto Escribe, a partir de sus hipótesis de escritura, Ficha de observación
tipos de textos a la situación considerando su propósito comunicativo (receta),
en lengua comunicativa utilizando algunas regularidades del sistema de
materna escritura (linealidad y direccionalidad) para
expresar ideas o emociones.4

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES

PEDAGÓGICOS
MOTIVACIÓN Se les motivará a través de un sobre sorpresa el cual tendrá un Sobre sorpresa
afiche, cantando la canción que será?
RECUPERACIÓN ¿Que observan? ¿de qué se trata la imagen? ¿en esta semana que Afiche
I DE SABERES hemos hablado?
N PREVIOS
I PROBLEMATIZACI Como podemos dar a conocer el tema de la anemia
C ÓN
I PROPÓSITO Y Se les propone trabajar los afiches, se propone trabajar en grupos, tiendas
O ORGANIZACIÓN
no sin antes visitar las tiendas y observar los afiches.
DESARROLLO GESTIÓN Y En el aula los niños dialogan sobre los afiches, y proponen trabajar Diversos materiales
ACOMPAÑAMIENT los afiches, , los niños eligen los materiales y se ponen a trabajar,
O trabajan arman sus afiches y luego los exponen y colocan Hojas
CIERRE alrededores de su comunidad. Papelotes
EVALUACIÓN
Luego dialogamos sobre lo que hemos trabajado.
Goma
tijera

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DIRECTOR PROFESORA
 ACTIVIDAD N° 09

TITULO : LA HIGIENE PARA COMBATIR LA ANEMIA

FECHA : JUEVES 11 DE ABRIL 2019
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESWMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Convive y Construye y Participa en la construcción de acuerdos y Ficha de observación
PERSONAL participa asume normas normas, basadas en las situaciones que
SOCIAL democráticament y leyes incomodan a todos. 4
e

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICOS
MOTIVACIÓN Se les motivara con la canción pin pon

RECUPERACIÓN ¿De que trato la canción? ¿Con que se lava pimpón? ¿con que se lavan
I DE SABERES ustedes? ¿Cuándo se lavan ustedes?
N PREVIOS
I PROBLEMATIZA “¿que necesito para estar limpio?,
C CIÓN
I PROPÓSITO Y Se les explica sobre el aseo, les explicamos que en los sectores del aula
O ORGANIZACIÓN hay objetos escondidos que nos sirven para poder asearnos y que ellos
deben encontrarlos, les decimos que a una señal busquen los útiles de
aseo.

DESARROLLO GESTIÓN Y Cuando todos tengan uno les pedimos que realicen con su cuerpo el Laminas
ACOMPAÑAMIEN movimiento que realizan cuando lo usa: lavarse las manos y secarse,
TO lavarse la cara, bañarse en la ducha, lavarse el cabello y secarlo,
peinarse, cepillarse los dientes, asearse las uñas, limpiarse la nariz, etc. Tina
CIERRE EVALUACIÓN
Al final dialogamos sobre la actividad realizada, si les gusto o no y que
Jabón
ocurriría si no nos lavamos o bañamos siempre, hacemos un listado de lo
que nos dicen los niños escribiendo en el papelote. agua
Proponemos a los niños utilizar los útiles de aseo, para lavarse las
manos, les mostramos el afiche: “manos limpias, niños sanos”, lo
observan, lo describen y comentan sobre la forma correcta de lavarse las
 manos, y luego los invitamos a lavarse las manos siguiendo la secuencia
de acciones que nos muestra el afiche. Se les pide que busquen más
información en la biblioteca del aula sobre los útiles de aseo y la
importancia de estar limpios. Contrastan la información con el listado que
realizamos en el papelote.
Entregamos a los niños la ficha de trabajo para identificar y colorear los
útiles de aseo

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DIRECTOR PROFESORA

ACTIVIDAD N°10

TITULO : ELABOREMOS CARTELES PARA COMBATIR LA ANEMIA

FECHA : VIERNES 12 DE ABRIL 2019
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESWMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
ARTE Crea proyectos Asume roles para representar Ficha de observación
desde los Socializa sus aspectos de su entorno natural y social
lenguajes experiencias y de manera individual o grupal
artísticos descubrimiento
incorporando diferentes lenguajes
s
artísticos como la danza, la música, las
manualidades, etc.
 MOME PROCESOS ESTRATEGIAS
NTOS PEDAGÓGICOS
MOTIVACIÓN Se les motivará a través de un sobre sorpresa el cual tendrá materiales para Sobre sorpresa
elaborar carteles
RECUPERACIÓN DE ¿Que observan? ¿para qué sirven?
I SABERES PREVIOS
N
I PROBLEMATIZACIÓN ¿Qué podemos hacer con estos materiales?
C
I PROPÓSITO Y Se les propone trabajar los carteles, se propone trabajar en grupos, no sin
O ORGANIZACIÓN antes mostrar los materiales.

DESAR GESTIÓN Y En el aula los niños dialogan sobre los carteles, y proponen trabajar los Cartulina
ROLLO ACOMPAÑAMIENTO carteles, los niños eligen los materiales y se ponen a trabajar, trabajan arman
Plumones
sus carteles y luego los exponen y colocan alrededores de su comunidad.
EVALUACIÓN Luego dialogamos sobre lo que hemos trabajado. Colores

CIERRE Tijera
Goma
Plastilina, et

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DIRECTOR PROFESORA

ACTIVIDAD N°11

TITULO : ADIVINANZAS CON LOS ALIMENTOS

FECHA : LUNES 15 DE ABRIL 2019
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESWMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Se comunica  Obtiene Expresa espontáneamente sus necesidades, intereses, Ficha de observación
experiencias utilizando un mayor repertorio de
oralmente en su información del
palabras de uso frecuente y con el lenguaje
lengua materna texto oral ( adivinanzas de alimentos). Acompaña su expresión
oral con recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) juega
 MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES
PEDAGÓGICOS
MOTIVACIÓN Se les motivara con una bolsa el cual tendra dentro de ella frutas
y verduras y vendando a los niños los ojos se invitara a adivinar Bolsa
que es
I
N
I
RECUPERACIÓN Se invita uno por no, se les inidica que nadie debera decir lo que Frutas
C es, luego cad niño saca lo que contiene y de acuerdo a lo que
DE SABERES
I palpa dira que es verduras
PREVIOS
O
PROBLEMATIZA ¿Qué hemos hecho niño? ¿Qué es adivinar?
CIÓN
PROPÓSITO Y Se les da a conocer el tema, y se organizan para trabajar
ORGANIZACIÓN
DESARROLLO GESTIÓN Y Utilizando tarjetas la maestra invita a cada niño quien saldrá a Tarjetas de frutas y verduras
ACOMPAÑAMIEN decir las características del alimento que le toco, para que los
demás amigos adivinen lo que es, no sin antes la maestra
TO hacerle una demostración. Finalmente, los niños dibujan las
CIERRE EVALUACIÓN frutas que han adivinado en las adivinanzas.
Se sientan en semicírculo y se evalúa la sesión de aprendizaje.

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DIRECTOR PROFESORA

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DIRECTOR PROFESORA

2.9.- EVALUACIÓN

La evaluación es permanente, al cerrar cada sesión de aprendizaje se aplica un instrumento de evaluación y al final de
la unidad se realizará una sesión para realizar una autoevaluación y coevaluación de los aprendizajes esperados para esta
unidad.

2.10.- FUENTES DE REFERENCIA