SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Director (a) :Judith Villacorta Vigo.
I.2. Nombre del docente : Julissa Geraldine Huamani Shuña.
I.3. Grado : 3ero.
I.4. Área curricular : matemática.
I.5. Fecha :17 – 01- 2024
II. SECUENCIA DIDÁCTICA.
II.1. TÍTULO : Reconocemos los cuerpos geométricos.
II.2. PROPÓSITO:
Hoy aprenderemos a reconocer características en los
objetos que nos rodean, diferenciándolos por su forma
y su movimiento, utilizando material concreto.
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS Establece Los Reconoce cuerpos Lista de cotejo
DE FORMA, relaciones entre estudiantes geométricos Prueba de
MOVIMIENTO Y las reconocen las ejecución
LOCALIZACIÓN características caracteristica
MATEMÁTICA
- Modela objetos con de los objetos s de los
formas geométricas y del entorno, las cuerpos
sus transformaciones. asocia y geométricos.
- Comunica su representa con
comprensión sobre las formas
formas y relaciones geométricas.
geométricas.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
Equidad Estudiantes comparten siempre los bienes
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Justicia disponibles con sentido de equidad y justicia.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO
- Observan las siguientes imágenes.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué formas tiene la caja de regalo?,¿Qué
forma tiene la vela?
- Comunica el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos a reconocer características en los
objetos que nos rodean, diferenciándolos por su forma
y su movimiento, utilizando material concreto.
- Establecemos con los estudiantes los acuerdos de convivencia.
Respetamos a los compañeros.
Levantamos la mano para opinar.
Nos ayudamos los unos a los otros.
DESARROLLO
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
- Leen el problema a desarrollar.
- Responden a interrogantes:¿De qué trata el problema?,¿Cómo lo dirían con sus propias
palabras?,¿Para qué se habrá pedido la clasificación de los objetos?,¿Qué se hará con ellos?,¿Por
qué creen que es importante clasificarlos?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
- Realizan la búsqueda de estrategias a través de preguntas:¿Qué criterio tomarán en cuenta para
clasificar los objetos?, ¿Cómo comprobarían si un objeto rueda o no rueda?
EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
- Reciben por grupos objetos similares a los propuestos en el problema y escuchan indicaciones
que los manipulen y procedan a comprobar cuales ruedan y cuáles no.
- Reciben indicaciones de completar la tabla en su cuaderno.
- Responden a preguntas:¿Cómo son los objetos que han manipulado?,¿Qué podemos observar
de común en los objetos?, ¿Cómo son sus caras?, ¿Cuáles tienen caras planas y cuales tienen
caras curvas?
- Si colocamos la caja de tizas y la pelota en la mesa, ¿ Qué pasará?, ¿ Cuál de los dos objetos se
moverá? ¿ Por qué?
- Comprueban la situación.
- Reciben tarjetas con las frases “Objetos que ruedan” y “ Objetos que no ruedan”, así como
aquellas con los nombres de los cuerpos geométricos y luego, clasifica los objetos en dos grupos
y colocan las tarjetas según corresponda; finalmente, explican el porqué de su clasificación:
- Escuchan la explicación de la docente: Los objetos de ambos grupos se llaman cuerpos
geométricos y que, según su forma, cada uno tiene un nombre determinado.
- Se invita a los estudiantes a que coloquen la tarjeta con el nombre de cada cuerpo geométrico
debajo del objeto que corresponda, y que señalen el largo, ancho y alto del mismo.
Acompáñalos y ayúdalos durante este ejercicio.
- Reciben por grupo dos papelotes y las imágenes.
- Reciben indicaciones de recortar las imágenes, las clasifiquen según las formas de los objetos de
la imagen el nombre del cuerpo geométrico que le corresponde. Se espera que los trabajos
resulten como el siguiente ejemplo:
Cuerpos que ruedan Cuerpos que no ruedan
Cilindro esfera Prismas y cubos
Cono
Pirámide
- Formulamos preguntas que propicien el análisis:¿A estos cuerpos geométricos los podemos
encontrar en diversos objetos que utilizamos u observamos en nuestra vida diaria?
- Se valora los aprendizajes de los estudiantes y se va registrando en la lista de cotejo.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
- Formalizan los aprendizajes, junto con los niños , con las siguientes afirmaciones:
1. Los cuerpos geométricos tienen caras.
2. Cuando el cuerpo geométrico tiene sus caras planas, entonces, no rueda.
3. Cuando el cuerpo geométrico tiene sus caras curvas, entonces si rueda.
- Reflexionan sobre los procesos que se siguió y los resultados obtenidos respondiendo a
preguntas: ¿Qué materiales utilizaron para desarrollar el problema?,¿Les gustó realizar la
actividad?, ¿ Creen que se pueden utilizar otros materiales para solucionar el problema?,
¿Tuvieron alguna dificultad?¿Cuál?
- Retroalimentan y sistematizan las ideas fuerza.
PLANTEAMIENTO DE OTRO PROBLEMA
- Resuelven las paginas 65 y 66 del cuaderno de trabajo de matemática 3.
- Realizan otras actividades sobre cuerpos geométricos.
CIERRE
- Reflexionan sobre la actividad desarrollada durante la sesión de aprendizaje a través de las
siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo superaron?
¿Qué les gustó más?¿Por qué?
Lista de cotejo
N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIO
Identifica los cuerpos Describe sus
geométricos escribiendo caracteristicas y su
sus nombres y luego los relación con objetos
relaciona de la vida cotidiana.
01
02
03
04
05
a. Une con una línea el cuerpo geométrico con la figura de la derecha según corresponda.
b. Completa cada enunciado con las siguientes oraciones.
Caras curvas Esfera Cuerpos geométricos
1. Los objetos que ruedan tienen ………………………………………
2. Los ……………………………………..tienen nombres determinados.
3. La pelota tiene forma de …………………………………………………….
