Diseño del curso en línea.
Fabio E. Núñez, Lesdy M. Rodríguez y Mariela Romero
Universidad de Cartagena, Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación
Énfasis I: Diseño de Cursos en Línea
Jenny Echeverri
28 de junio de 2023
Introducción
El presente documento pretende mostrar el diseño de un curso en línea realizado a partir
del modelo de diseño Instruccional de Gerlach and Ely el cual por su enfoque sistemático y
secuencial proporciona una estructura clara para el diseño y desarrollo de cursos en línea. Este
modelo considera etapas como el análisis de necesidades, la identificación de objetivos de
aprendizaje, la planificación de la instrucción, la selección de recursos y materiales, la
implementación y la evaluación. Estas etapas permiten una planificación rigurosa y una evaluación
continua del proceso de diseño instruccional.
Dentro del diseño del curso en línea se tienen en cuenta elementos claves tales como la
identificación del curso como tal, el ambiente de aprendizaje, los contenidos temáticos, la
actividad exploratoria, las actividades centrales y la actividad de evaluación que ayudan en el
proceso de enseñanza por medio de la gamificación en estudiantes de tercer grado de la
Institución Educativa Jorge Robledo, sede Policarpa Salavarrieta, ubicada en el municipio de Vijes,
Valle del Cauca; implementando una metodología innovadora y emocionante que ayuda a
potencializar los procesos de lectoescritura. Esta metodología, ha demostrado ser altamente
efectiva en el fomento de habilidades de lectura y escritura.
En sí, esta Misión tiene como finalidad dar a conocer aspectos relacionados con el
diseño de un curso en línea donde se relacionan los diferentes componentes del mismo,
puntualizando específicamente sus elementos en pro de tener previamente un bosquejo que nos
fortaleza el curso en línea diseñadado. Se pretende mostrar de manera concreta, y organizada, el
diseño del curso en línea con sus diversos componentes que sin duda alguna enriquecerá nuestro
quehacer y nos aportará valiosos elementos para mejorar el proceso de Aprendizaje en el aula.
Diseño del curso en línea.
En este apartado, se expondrá el diseño del curso en línea con sus diversos componentes
para lograr un acercamiento a la conceptualización de cada elemento y así poder tener una
mirada más específica del curso en línea como tal.
Tabla 1.
Diseño de curso en línea.
IDENTIFICACIÓN DEL CURSO EN LÍNEA
Nombre de los diseñadores Fabio Enrique Núñez D. Mariela Romero V. Marlly
Rodríguez C.
Institución Educativa Institución Educativa Jorge Robledo, sede
Policarpa Salavarrieta.
Nombre del curso en línea El Maravilloso Mundo de la Lectura
Asignatura, grado Lengua Castellana - Grado 3ro
Tiempo estimado para desarrollar el curso 1 periodo académico
Objetivos de aprendizaje Mejorar los procesos de lecto-escritura en los
estudiantes de 3er grado de la Institución
Educativa Jorge Robledo, sede Policarpa
Salavarrieta del municipio de Vijes Valle del
Cauca, fomentando su motivación y compromiso
con la lectura a través de una experiencia
gamificada y divertida.
Espacios de comunicación general Formularios de Google, Wordwall, Kahoot
Descripción de la intención para el diseño del La intención para el diseño de este curso en línea
curso en línea es mejorar los procesos de lectoescritura en los
estudiantes de tercer grado de la Institución
Educativa Jorge Robledo, Sede Policarpa
Salavarrieta, ubicada en el municipio de Vijes, en
el hermoso Valle del Cauca.
Además de esto, brindar a los estudiantes las
herramientas y estrategias necesarias para
fortalecer sus habilidades de lectura y escritura,
con el fin de promover una comunicación
efectiva y un mejor desempeño académico. A
través de este curso, nos enfocaremos en los
siguientes aspectos clave:
●Desarrollo de habilidades de lectura
comprensiva: Buscamos fomentar la
comprensión lectora mediante la aplicación
de técnicas y actividades que ayuden a los
estudiantes a identificar ideas principales,
inferir información implícita, hacer
predicciones y analizar textos de diferentes
géneros.
●Mejora de la fluidez lectora: Trabajaremos en
el incremento de la velocidad y la precisión de
la lectura, utilizando estrategias como la
lectura en voz alta, la práctica de lectura
repetida y la utilización de materiales
adecuados a su nivel de competencia lectora.
●Refuerzo de la escritura creativa:
Promoveremos la expresión escrita mediante
ejercicios que estimulen la imaginación y la
creatividad de los estudiantes.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Competencias a Desarrollar:
● Desarrollar el interés y gusto por la lectura en los estudiantes.
● Reforzar el vocabulario y la comprensión de palabras en contexto.
● Promover el trabajo en equipo y la competencia amistosa entre los estudiantes.
● Proporcionar retroalimentación constante y alentadora para motivar a los estudiantes a mejorar
sus habilidades de lectura.
● Seguir el progreso de los estudiantes en la lectura y reconocer sus logros y mejoras.
Diseño Instruccional: Modelo Gerlach and Ely
La selección del modelo de diseño instruccional de Gerlach and Ely se justifica por varios motivos. En
primer lugar, se escogió este modelo debido a que se aproxima de manera significativa a la creación de
cursos en línea. En el contexto actual, donde la educación a distancia y en línea ha adquirido una gran
importancia, contar con un modelo de instruccional específicamente diseñado para este formato
resulta relevante y beneficioso.
Además, al seleccionar un modelo de diseño instruccional, es fundamental encontrar uno que se
acople adecuadamente a las necesidades y características de la institución educativa. En este sentido,
el modelo de Gerlach and Ely ofrece flexibilidad y adaptabilidad, lo que permite su aplicación en
diferentes contextos educativos y en diversas disciplinas. Desde la perspectiva constructivista, este
modelo enfatiza la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje, fomentando la
construcción de conocimiento a través de la interacción con los contenidos y las actividades
propuestas.
La elección del modelo de Gerlach and Ely también se justifica por su enfoque sistemático y secuencial,
lo que proporciona una estructura clara para el diseño y desarrollo de cursos en línea. Este modelo
considera etapas como el análisis de necesidades, la identificación de objetivos de aprendizaje, la
planificación de la instrucción, la selección de recursos y materiales, la implementación y la evaluación.
Estas etapas permiten una planificación rigurosa y una evaluación continua del proceso de diseño
instruccional.
Además, el modelo fomenta la interactividad y la participación activa del estudiante a través de
diversas estrategias y actividades, lo cual se alinea con las prácticas pedagógicas actuales centradas en
el estudiante y en el aprendizaje activo. Asimismo, este modelo brinda herramientas y pautas para el
diseño de evaluaciones formativas y sumativas, lo que permite medir el progreso del estudiante y la
efectividad de la instrucción.
En conclusión, la selección del modelo de diseño instruccional de Gerlach and Ely se justifica por su
adecuación a la creación de cursos en línea, su flexibilidad para adaptarse a diferentes contextos
educativos, su enfoque constructivista y su estructura sistemática. Este modelo proporciona una base
sólida para el diseño de experiencias de aprendizaje en línea efectivas y centradas en el estudiante, y
se ajusta a las necesidades y prácticas educativas de la institución.
Resultados de aprendizajes esperados
1. Que el estudiante esté en la capacidad de comprender textos largos, cortos y pueda realizar
interpretaciones a partir de ellos.
2. Que el estudiante logre despertar el interés y el gusto por la lectura a través del desarrollo de
las diferentes actividades planteadas.
3. Que el estudiante sea capaz de producir sus propios textos partiendo de los conocimientos
adquiridos con este curso en línea.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
Ruta de Aprendizaje
1. Diagnóstico a través de lectura comprensiva
2. “Bosque de las letras” Descifrar palabras claves del cuento “Aventura de las palabras mágicas”
3. La magia del orden. Ordenar frases teniendo en cuenta el texto inicial “Aventura de las
palabras mágicas”
4. Teniendo en cuenta las actividades anteriores, describe las principales características de 3
personajes que más te hayan llamado la atención y con ayuda de la herramienta Voki, crear los
avatares para tu producción propia, la cual debes publicar en YouTube.
Secuencia de Actividades
Actividad Exploratoria
El estudiante debe poner en práctica sus conocimientos previos, para realizar la lectura y resolver las
preguntas, a través del formulario de Google; permitiendo que se familiarice con un texto en general,
activando sus conocimientos previos, estableciendo metas de lectura y desarrollando habilidades de
exploración y comprensión.
Por otra parte, para el desarrollo de esta actividad se contará con una semana para revisar las
respuestas enviadas por cada estudiante, asimismo deben atender la clase sincrónica donde se
explicará el tema y la actividad a desarrollar, como también los requerimientos del producto a
entregar al final de este curso.
Ingresa aquí para desarrollar la actividad de exploración
https://forms.gle/7dRwyYZLZo9ykFJ4A
Actividad 1
Bosque de las Letras
La actividad "Bosque de las Letras" es una parte emocionante y desafiante de la metodología de
gamificación utilizada para potenciar los procesos de lectoescritura en estudiantes de tercer grado. En
esta actividad, los estudiantes se sumergen en un entorno virtual que representa un frondoso y
encantador bosque lleno de árboles con letras. El objetivo principal es explorar el bosque y buscar las
letras esparcidas por toda la zona y descubrir la palabra secreta.
Ingresa al link y realiza la actividad
https://create.kahoot.it/share/bosque-de-las-letras/729e3e76-8638-48a0-85cd-57e65bee1a69
Actividad 2
La Magia del Orden
De acuerdo a la historia “Aventura de las palabras mágicas”, en esta actividad debes leer, arrastrar y
ordenar las palabras que creas indicadas para darle sentido a la oración, la misma aplicación te indicará
si es la correcta, de no serlo debes buscarle otra opción, hasta que la aplicación te dé el aprobado, de
lo contrario no podrás avanzar en la actividad.
Ingresa al link y realiza la actividad
https://wordwall.net/resource/57817167/la-magia-del-orden
Actividad de cierre
Creando tu Avatar
Una vez terminadas las actividades anteriores, vamos a realizar la actividad valorativa o de cierre.
Después de avanzar en la actividad 1 y 2, finalmente vamos a describir personajes.
Elige 3 personajes de la historia “Aventura de las Palabras Mágicas” y describe las principales
características físicas que más te hayan llamado la atención de ellos en este viaje de la lectura.
Con ayuda de la herramienta Voki o la de tu preferencia, debes crear los avatares y con base en ellos
crear una historia desde tu imaginación, no olvides tener en cuenta los elementos básicos de la
narración (Inicio, nudo, desenlace, final); Finalmente debes realizar un video donde se recree o
represente tu historia, utilizando la herramienta que más te guste para ser publicarla en YouTube.
Sugerencia de plataformas para crear los avatares
● Voki
● fotor.com
● creartuavatar.com
● canva.com
ACTIVIDAD EXPLORATORIA
Competencia: Reconocer los elementos centrales de la historia, la “Aventura de las Palabras Mágicas”,
como por ejemplo características de personajes, lugares, hechos, entre otros.
Recursos didácticos: Formulario de Google.
Evidencia Se presenta la historia “Aventura de las Palabras Mágicas” y la propuesta de cinco
preguntas de tipo abierto, las cuales deben ser resueltas por los estudiantes, a
Actividad 1:
partir de la comprensión lectora de la historia presentada. La herramienta utilizada
es el formulario de Google y su enlace de acceso:
https://forms.gle/7dRwyYZLZo9ykFJ4A.
Tipo de Respuestas enviadas por los estudiantes haciendo uso de la herramienta Formulario
Evidencia de Google.
Descripción El estudiante debe realizar la lectura de la historia, aventura de las palabras mágicas
y teniendo en cuenta sus conocimientos previos deberá resolver las preguntas de
tipo abierto que se formulan a través del formulario de Google; en sí se pretende
que el estudiante se familiarice con el texto y active sus conocimientos previos. El
enlace de acceso al formulario Google es https://forms.gle/7dRwyYZLZo9ykFJ4A.
Por otra parte, se ofrecerá un espacio sincrónico para atender la clase, se explicará
el tema y la actividad a desarrollar, como también los requerimientos del producto
a entregar al final de este curso.
Fecha de Tres días
entrega
Tipos de Evaluación diagnóstica que se realiza al inicio del curso
Evaluación
RÚBRICA DE VALORACIÓN
Actividad Evidencia Nivel Nivel Nivel Nivel Ponderaci
inferior básico alto superior ón por
De 1 a De 3.0 a criterio y
De 3.6 a De 4.6 a
2,99 3.59 evidencia
4.59 5.0
en (100%)
Comprensión Respuestas No muestra Con Algunas Siempre
lectora de la habilidades dificultad veces reconoce y
“Aventura de comprensión de demuestra demuestra demuestra
las Palabras lectora comprensió habilidades habilidades habilidades 10%
Mágicas” enviada al n lectora. para para para
correo comprende comprende comprende
electrónico r un texto r un texto r un texto
del docente. dado. dado. dado.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
Competencia. Reforzar el vocabulario y la comprensión de palabras en contexto.
Recursos didácticos Kahoot
Evidencia Bosque de palabras
Actividad 1: El estudiante debe completar la actividad propuesta y tomar foto de sus resultados
para ser enviado a su docente.
Tipo de ● Fotografías o pantallazos en su defecto de las respuestas obtenidas.
Evidencia ● Participación Activa.
● actividad en línea
Descripción En esta actividad, los estudiantes se sumergen en un entorno virtual que representa
un frondoso y encantador bosque lleno de árboles con letras. El objetivo principal
es explorar el bosque y buscar las letras esparcidas por toda la zona y descubrir la
palabra secreta.
Ingresa al link y realiza la actividad
https://create.kahoot.it/share/bosque-de-las-letras/729e3e76-8638-48a0-85cd-
57e65bee1a69
Fecha de 1 semana
entrega
Criterios de Evaluación sumativa, La cual tiene como finalidad establecer balances de los
Evaluación resultados obtenidos al final de un proceso de enseñanza-aprendizaje. Se centra en
la recogida de información que posibilita la forma más viable para evaluar los
conocimientos adquiridos.
RÚBRICA DE VALORACIÓN
Actividad Evidencia Nivel Nivel Nivel alto Nivel Ponderación por
inferior básico De 3.6 a superior criterio y
4.59 De 4.6 a evidencia
1 a 2,99 3.0 a 3.59
5.0
Bosque de Ingreso No Con Con Siempre
Palabras registrado demuestra dificultad frecuencia demuestr
30%
en la habilidades demuestra demuestra a
plataform para la habilidade habilidades habilidad
a. conformaci s para la para la es para la
Todas las ón de conformac conformaci conforma
palabras palabras ión de ón de ción de
encontrad relacionada palabras palabras palabras
as. s con textos relacionad relacionada relaciona
de interés. as con s con das con
textos de textos de textos de
interés. interés interés
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
Competencia Establece relación de orden de palabras para dar sentido completo y coherente a
diversas oraciones, formuladas a partir de un texto.
Recursos didácticos Wordwall
Evidencia La magia del orden
Actividad 1: El estudiante debe completar la actividad en el link de acceso propuesto y
tomar foto de sus resultados para ser enviado a su docente.
Tipo de ● Fotografías o pantallazos en su defecto de las respuestas obtenidas.
Evidencia ● Participación activa en la resolución de los diversos ejercicios de
reorganización de palabras.
● actividad en línea
Descripción De acuerdo a la historia “Aventura de las palabras mágicas”, en esta actividad
debes leer, arrastrar y ordenar las palabras que creas indicadas para darle
sentido a la oración, la misma aplicación te indicará si es la correcta, de no serlo
debes buscarle otra opción, hasta que la aplicación te dé el aprobado, de lo
contrario no podrás avanzar en la actividad.
Ingresa al link y realiza la actividad
https://wordwall.net/resource/57817167/la-magia-del-orden
Fecha de 4 días
entrega
Criterios de Evaluación formativa y sumativa. Se posibilita la realimentación del aprendizaje,
Evaluación donde podemos ver qué, cómo, cuándo y cuánto los estudiantes están
aprendiendo, de acuerdo a esto podemos ir regulando las actividades de clase,
los recursos y las estrategias para conseguir mejores resultados.
RÚBRICA DE VALORACIÓN
Actividad Evidencia Nivel Nivel Nivel alto Nivel Ponderación
inferior 1 a básico 3.0 3.6 a 4.59 superior por criterio y
2,99 a 3.59 4.6 a 5.0 evidencia
(100%)
La Magia ●Registro No ordena Se le Algunas Posee las
del Orden del las palabras dificulta veces habilidades
30%
ingreso a presentada ordenar las ordena las para
la s en la palabras palabras ordenar las
platafor actividad presentada presentad palabras
ma. de manera s en la as en la presentada
●Reorgani que le den actividad actividad s en la
zación de sentido a de manera de manera actividad
todas las las que le den que le den de manera
frases oraciones. sentido a sentido a que le den
presenta las las sentido a
das. oraciones. oraciones. las
oraciones.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: EVALUACIÓN
Competencia Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de una lectura a partir
de la información que le brinda el texto.
Recursos didácticos Voki, fotor.com, creartuavatar.co, canva.com
Evidencia Creando tu Avatar
Actividad 1: El estudiante debe elegir 3 personajes de la historia “Aventura de las Palabras
Mágicas” y describir las principales características físicas que más le hayan
llamado la atención. Con ayuda de la herramienta Voki o la de su preferencia,
debe crear los avatares y con base en ellos crear una historia desde tu
imaginación, y posteriormente publicarla en YouTube.
Tipo de ●Creación de los avatares atendiendo a las indicaciones suministradas.
Evidencia ●Actividad en línea
●Participación activa en actividades donde la creatividad es el eje central.
Descripción Elige 3 personajes de la historia “Aventura de las Palabras Mágicas” y describe las
principales características físicas que más te hayan llamado la atención de ellos
en este viaje de la lectura.
Con ayuda de la herramienta Voki o la de tu preferencia, debes crear los avatares
y con base en ellos crear una historia desde tu imaginación, no olvides tener en
cuenta los elementos básicos de la narración (Inicio, nudo, desenlace, final);
Finalmente debes realizar un video donde se recree o represente tu historia,
utilizando la herramienta que más te guste para ser publicarla en YouTube.
Fecha de 1 semana
entrega
Criterios de Evaluación formativa y sumativa. Se posibilita la realimentación del aprendizaje,
Evaluación donde podemos ver qué, cómo, cuándo y cuánto los estudiantes están
aprendiendo, de acuerdo a esto podemos ir regulando las actividades de clase,
los recursos y las estrategias para conseguir mejores resultados.
RÚBRICA DE VALORACIÓN
Actividad Evidencia Nivel inferior Nivel Nivel alto Nivel Ponderación
básico por criterio y
1.0 a 2.99 3.0 a 3.59 3.6 a 4.59 superior evidencia
4.6 a 5.0
Creando Video en Describe de Describe Describe Realiza
tu Avatar YouTube manera las detalladam descripcione
donde se básica y característi ente las s
evidencie limitada las cas físicas característi excepcionale 30%
la creación característica de los cas físicas s de las
de los s físicas de personajes de los característica
avatares y los de manera personajes, s físicas de
presentaci personajes. adecuada, brindando los
ón de sus Las aunque una imagen personajes,
característi descripcione con ciertas clara y destacando
cas físicas. s carecen de limitacione vívida. por su nivel
detalles y no s. Las Utiliza un de detalle y
generan una descripcio lenguaje creatividad.
imagen clara nes son descriptivo Utiliza un
en la mente suficientes rico y lenguaje
del lector. para dar variado, descriptivo
una idea que cautivador,
general de permite al que evoca
cómo lector emociones y
lucen los visualizar a genera
personajes los imágenes
. personajes vívidas en la
con mente del
facilidad. lector.
Conclusiones
Con el desarrollo de este trabajo, podemos resaltar la importancia que tiene la selección
del modelo de diseño instruccional de Gerlach and Ely, ya que por su adecuación a la creación de
cursos en línea, su flexibilidad para adaptarse a diferentes contextos educativos, su enfoque
constructivista y su estructura sistemática proporciona una base sólida para el diseño de
experiencias de aprendizaje en línea efectivas y centradas en el estudiante, y se ajusta a las
necesidades y prácticas educativas de la institución.
Por otra parte, se resalta que el diseño de las actividades nos proporciona una
oportunidad para profundizar y reflexionar acerca de los contenidos del curso; esto permitirá que
el participante pueda aplicar y practicar lo aprendido. Igualmente podemos identificar las
necesidades de aprendizaje para la transmisión de los saberes y de los objetivos a alcanzar y que a
su vez permitir la implementación de actividades innovadoras que enriquezcan el proceso de
enseñanza aprendizaje de los educandos.
Entre los elementos que se destaca den el diseño del curso en línea tenemos la creación
de una experiencia lúdica, donde los estudiantes se puedan sumergir en un entorno estimulante y
divertido, motivándolos a participar activamente en las actividades de lectura y escritura. Además,
se prioriza la personalización y relevancia del contenido, adaptándolo a las necesidades de los
estudiantes, lo cual aumenta sus niveles de compromiso y conexión con las actividades diseñadas.
Referencias Bibliográficas
La actividad número uno ha sido realizada a través de Kahoot https://play.kahoot.it/v2/?
quizId=729e3e76-8638-48a0-85cd-57e65bee1a69
La actividad número tres ha sido realizada a través de Word Wall (https://wordwall.net/es)
Salas, Silvia Elena. (2008). trabajo interdisciplinario Educación, vol. 32, núm. 1, 2008, pp. 99-122
Universidad de Costa Rica San Pedro, Montes de Oca, Costa Rica.
Wickel, Teodoro. (14 de Septiembre de 2012). Educación X: Webinar de Diseño Instruccional
[Video]. Youtube. https://www.youtube.com/live/DuRYc-ta6Fw?feature=share
