UNIDAD DIDÁCTICA N° 3 - CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE 3°
TÍTULO: “Herramienta química”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DIRECCIÓN REGIONAL Y UGEL : DRE LORETO/UGEL MAYNAS
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. N° 60316
3. AÑO LECTIVO : 2024
4. GRADO Y SECCIONES : 3° ÚNICA
5. TIEMPO POR SESIÓN : 4 HORAS PEDAGÓGICAS/ 180 MINUTOS
6. CICLO : VII
7. TURNO : TARDE
8. DIRECTOR :
9. DOCENTE RESPONSABLE : Lic. ROSA FERNÁNDEZ SOSA
10. DURACIÓN DE LA UNIDAD : Del 13 de mayo al 14 de junio de 2024.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 3° de secundaria de la Institución Educativa N° 60316, tienen la dificultad de conocer que, en un inicio, el ser humano
pensó que la materia se componía de: agua, tierra, fuego y aire. Al cabo del tiempo, con ayuda de los avances científicos y tecnológicos se fue
descubriendo la existencia de componentes básicos, denominados elementos. Sin embargo, estos elementos forman todo lo que existe y son
los que les proporcionan a los objetos las propiedades que los caracterizan. ¿Cómo pudo el ser humano llegar a concluir la mejor forma de
organizar los elementos químicos? ¿Cómo a partir de la tabla periódica podemos describir las características de los elementos?
III. ENFOQUES TRANSVERSALES Y ACTITUDES
N° ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES
ENFOQUE INTERCULTURAL RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL:
- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
- Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del
castellano como segunda lengua.
- Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los
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estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
JUSTICIA:
- Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
DIALOGO INTERCULTURAL:
- Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
Indaga, mediante métodos científicos, Problematiza situaciones. independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los
situaciones que pueden ser investigadas por la ajustes en sus procedimientos y controla las variables intervinientes. Organiza los
ciencia datos y hace cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros, y
Genera y registra datos e información los representa en gráficas
Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones,
procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados, y si permitieron
Analiza datos e información. demostrar su hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su indagación a través de
medios virtuales o presenciales.
Explica el mundo Comprende y usa conocimientos sobre los Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan al formarse o
físico basándose en seres vivos; materia y energía; biodiversidad, romperse enlaces entre átomos, que absorben o liberan energía conservando su
conocimientos sobre seres vivos, materia y Tierra y universo. masa. Evalúa las implicancias ambientales y sociales del uso de las sustancias
energía, biodiversidad, inorgánicas
Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico. Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de los materiales
depende de su composición química y de las condiciones ambientales
Diseña y produce prototipos para resolver
problemas de su entorno.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Personaliza entornos virtuales Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales,
GENERADOS POR LAS TICS Interactúa en entornos virtuales herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y normas de
seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y
realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.
V. SECUENCIA DE SESIONES
N° TÍTULO DESEMPEÑOS ACTIVIDADES Y/O PRODUCTO
SESIÓN ESTRATEGIAS
1 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
● Organización sistemática de la tabla independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes Análisis de texto de
en sus procedimientos y controla las variables intervinientes. Organiza los datos y actividades SANTILLANA
periódica.
hace cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros, y los 3°
representa en gráficas Elabora organizadores
Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, visuales
procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados, y si permitieron demostrar
su hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su indagación a través de medios virtuales
o presenciales
Elabora tablas
2 Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan al formarse o periódicas usando
● Descripción de la tabla periódica. romperse enlaces entre átomos, que absorben o liberan energía conservando su Análisis de texto de material reciclado
masa. Evalúa las implicancias ambientales y sociales del uso de las sustancias grado SANTILLANA 3°
inorgánicas Describe identificando
Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de los materiales depende grupos y familia
de su composición química y de las condiciones ambientales
Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones Análisis de información.
3 Propiedades periódicas de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u Elaboración de
otros. Identifica regularidades o tendencias. Contrasta los resultados con su hipótesis organizadores visuales
e información para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones. Observaciones
Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, Investiga información
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y normas de en línea
VIRTUALES GENERADOS POR LAS seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
TICS tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y
realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.
VI. EVALUACIÓN:
N° COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
SESIÓN APRENDIZAJE
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación Análisis de texto de
Indaga, mediante de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable actividades SANTILLANA
Problematiza situaciones.
métodos científicos, dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las 3° Pág. 40 – 41
situaciones que pueden variables intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de
Elabora organizadores
ser investigadas por la medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros, y los
visuales de la tabla Lista de cotejo
ciencia representa en gráficas
Genera y registra datos e periódica
Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus
información conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes
1 realizados, y si permitieron demostrar su hipótesis y lograr el
objetivo. Comunica su indagación a través de medios virtuales o
presenciales
Comprende y usa Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan Análisis de texto de
Explica el mundo conocimientos sobre los seres al formarse o romperse enlaces entre átomos, que absorben o grado SANTILLANA 3°
físico basándose en vivos; materia y energía; liberan energía conservando su masa. Evalúa las implicancias Pág.
conocimientos sobre seres biodiversidad, Tierra y ambientales y sociales del uso de las sustancias inorgánicas
Describe la Tabla Ficha de
vivos, materia y energía, universo. Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de los Periódica identificando observación
biodiversidad, Evalúa las implicancias del materiales depende de su composición química y de las condiciones
2 saber y del quehacer científico grupos y familia
Tierra y universo ambientales
y tecnológico.
Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para Análisis de información.
Indaga, mediante Analiza datos e información establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, Elaboración de
métodos científicos, pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o organizadores visuales
situaciones que pueden tendencias. Contrasta los resultados con su hipótesis e información Observaciones en el Guía de práctica
ser investigadas por la para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones. laboratorio de la acidez y
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ciencia basicidad de los productos
.
o alimentos
Se desenvuelve en Personaliza entornos Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución Investiga información
entornos virtuales virtuales manipulando materiales, herramientas e instrumentos en línea sobre
generados por las tics Interactúa en entornos considerando su grado de precisión y normas de seguridad. Verifica propiedades periódicas Informe
4 virtuales el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, y elabora un resumen
detecta errores en los procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos
establecidos
VII. RECURSOS Y MATERIALES CONCRETOS
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de Educación Secundaria.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio - MINEDU, Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-
de Educación
Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo.
- Materiales de laboratorio
Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015.
- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: BiodiveLORES rsidad.
Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología
y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio 2007. San Borja. El Comercio S.A.
S.A. - Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 4: Estilos de vida
- saludable. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 6: Biotecnología. 2007.
San Borja. El Comercio S.A.
San Carlos, 13 de Mayo del 2024.
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V°B° DE LA DIRECCIÓN PROF. Lic. ROSA FERNÁNDEZ SOSA
