UNIVERSIDAD DEL VALLE

DEPARTAMENTO DE FÍSICA

GUÍA DE PRÁCTICAS
LABORATORIO
FÍSICA FUNDAMENTAL III

Profesora: María Elena Gómez

2006

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LABORATORIO FÍSICA FUNDAMENTAL III

CONTENIDO

0. Prólogo
Cómo presentar un informe

1. Instrumentos de Medición

2. Líneas Equipotenciales

3. Deflexión eléctrica

4. Ley de Ohm

5. Relajación Exponencial

6. Osciloscopio

7. Efecto Joule

8. Corriente Alterna

9. Deflexión Magnética

10. Brújula de tangentes

11. Balanza de Corriente

12. Sonda Hall: Medida De Campo Magnético

13. Bobina exploradora: Medida de campo magnético

14. Inductancia de un solenoide

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 INTRODUCCIÓN

PROLOGO

Estas guías de laboratorio están diseñadas para ser utilizadas por estudiantes del
programa de estudio de Física, en la asignatura Laboratorio de Física Fundamental III. Las
prácticas que se desarrollan están basadas en diferentes conceptos y principios de
electromagnetismo, y tienen por objetivo global facilitar al estudiante el desarrollo de
habilidades experimentales, de interpretación y análisis de datos, manejo adecuado de la
teoría de error, así como cimentar conceptos de electricidad y magnetismo discutidos en la
asignatura teórica respectiva.
Las guías que aquí se presentan son resultado de muchos años de experiencia que
tiene el Departamento de Física en la formación de estudiantes en la física experimental. El
acelerado avance de las ciencias y la tecnología, y la consiguiente necesidad de adecuar
nuestros procesos docentes, han motivado a los profesores del Departamento a efectuar la
evaluación de sus cursos en el área experimental, y como consecuencia a su actualización y
modernización. Así pues, en la elaboración de estas guías no sólo está plasmado el esfuerzo
de los pioneros del Departamento de Física, sino también de todos aquellos colegas que han
tenido a su cargo esta asignatura durante los últimos años.
La metodología a seguir en el laboratorio es la siguiente:
1. Se conforman grupos de práctica de dos ó máximo tres estudiantes. Esto con el fin de
que cada estudiante del grupo tenga la misma oportunidad entender qué se mide y por
qué, cómo se mide, el margen de error ó incertidumbre de cada magnitud mensurable
y de las magnitudes físicas calculadas.
2. Cada sesión de laboratorio (3 horas semanales) trabaja con un máximo de 6 grupos de
práctica. Sin embargo, no todas las prácticas que se realizan son la misma, sino dos ó
máximo tres diferentes. Esto significa que hay una programación para cada grupo de
práctica durante las 16 semanas que dura el semestre.
3. Cada estudiante DEBE llegar a la mesa de trabajo con la guía de laboratorio, y su
CUADERNO DE PROTOCOLO, en donde debe anotar todos los detalles del
desarrollo de su experimento, incluyendo las aclaraciones y recomendaciones del
profesor.
4. Recuerde que en esta asignatura la asistencia es OBLIGATORIA.
5. La duración de la práctica es de tres horas, y ese es el tiempo que tanto el estudiante
como el profesor encargado de la asignatura deben dedicar semanalmente en trabajo
conjunto. SI LA INTENSIDAD HORARIA NO SE CUMPLE, el engañado es el
estudiante.
6. Debe leer con cuidado y TENER PRESENTE EN TODO MOMENTO todas las
precauciones en el manejo del equipo, y de la técnica experimental que aparecen en la
guía, en los avisos de prevención en la mesa de trabajo ó las dadas por el profesor.
7. Cada uno de los estudiantes matriculados en esta asignatura debe traer preparados los
temas sobre los cuales trata el experimento. Para lograr esto, hay una tarea de
preparación, cuyas preguntas debe poder responder por escrito al inicio de la sesión.

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LABORATORIO FÍSICA FUNDAMENTAL III

El profesor ó monitor pueden en cualquier momento volver a indagar verbalmente

durante el desarrollo de la práctica.
8. Al entrar al laboratorio cada estudiante, de manera individual y personal, debe
llenar la hoja de control y asistencia, y firmar.
9. Al inicio de cada sesión de laboratorio cada estudiante debe entregar su tarea de
preparación, y cada grupo de práctica entrega el INFORME ó reporte científico de la
práctica realizada en la sesión anterior
10. Tan pronto está en su mesa de trabajo, identifique cada elemento sobre la mesa de
trabajo con el esquema que aparece en la guía. Verifique que está en condiciones
apropiadas de trabajo, por ejemplo, las fuentes de poder deben tener su reóstato en
posición cero ó mínimo, y el interruptor en posición de apagado; los medidores en
posición apagado y en la escala de mínima sensibilidad, etc. Si las condiciones
apropiadas no se cumplen, informe inmediatamente al profesor, monitor, ó técnico
encargado.
11. Antes de iniciar medidas verifique que su circuito está conectado correctamente.
Pregunte a su profesor ó monitor.
12. Cada que termine con un conjunto de medidas, antes de proseguir con el siguiente,
verifique que sus medidas fueron tomadas correctamente; esto es, grafique, calcule y
corrobore que el experimento está funcionando de acuerdo con lo esperado. Si tiene
dudas pregunte a su profesor.
13. Al final de cada sesión de laboratorio el grupo de práctica entrega un preinforme en
donde se registra los datos experimentales tomados y los cálculos hechos y gráficas a
los cuales haya llegado. Marque toda hoja de datos con los nombres de los
integrantes del grupo de práctica, y escriba la fecha, siempre.
14. Igualmente, al final de cada sesión el profesor dará a Ud. el informe entregado en la
sesión anterior, calificado y con las observaciones pertinentes. Estas observaciones
deben ser tenidas en cuenta por Ud. en los informes siguientes.
15. Su profesor puede indicar modificaciones al procedimiento experimental o de análisis
de datos, agregar o suprimir preguntas para responder en el informe o en la tarea de
preparación, etc

El método de evaluación se basa fundamentalmente en los informes científicos de

cada práctica realizada, con igual peso. Asistencia sin justificación califica con cero el
informe respectivo. La justificación debe ser de fuerza mayor (enfermedad certificada por
servicio médico, presentación de exámenes certificada por el profesor respectivo). La
presentación de tareas se califica con hasta máximo cuatro décimas (0,4) en la nota
promedio de los informes. Cuatro décimas recibe el estudiante que entregó todas sus tareas
y recibió calificación de muy bien en todas. Cada llegada tarde al laboratorio (llegar tarde
es llegar después de 10 minutos de la hora de inicio), ó entrega tarde de cada informe (tarde
significa entregar después de iniciada la sesión) se penaliza con una décima menos en la
nota promedio de los informes.

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 INTRODUCCIÓN

CÓMO PRESENTAR UN INFORME

Extraído de “Practical Physics”, G. L. Squires, 4ª edición,

Cambridge University Press 2001

0. Introducción:
Una parte muy importante de cualquier trabajo científico es la presentación de informe
respectivo, es decir, la comunicación de los resultados experimentales o desarrollo de
teorías, comunicación de ideas, etc.
Un buen informe debe lograr dos aspectos importantes: uno personal si el lector toma nota
de lo que Ud. escribe, y el otro para el lector que prefiere leer sus escritos por ser claros e
interesantes y no oscuros y confusos.
A continuación se dará algunos pasos fundamentales al escribir un informe o un artículo o
reporte científico.

1. TÍTULO
El título debe identificar el informe. Debe ser conciso (no más de 10 palabras). Debe tener
presente que el título en definitiva aparecerá en algún índice de temas. Así que trate de
poner una o dos palabras que ayuden a clasificar su trabajo.

2. RESUMEN
Cada reporte científico debe tener siempre un resumen de máximo cien palabras dando
información positiva de su contenido. El resumen debe ser útil a dos tipos de lectores. Para
aquellos que trabajan en el mismo tema les debe permitir decidir si lo que ellos buscan se
encuentra en su reporte; y para aquellos que buscan algo general sobre el tema puedan
obtener resultados esenciales sin tener que leer todo el reporte. Así que el resumen debe
indicar no solamente la visión general sino contener los resultados numéricos finales y la
conclusión principal.

3. DISEÑO DEL REPORTE CIENTÍFICO

La mayoría de los reportes se dividen en secciones. Las más comunes son:
· Introducción
· Método experimental
· Resultados
· Discusión
Si además de describir algún trabajo experimental el informe contiene material teórico el
puede necesitar una sección adicional después de introducción o resultados según el caso.

Ahora se discute cada sección del informe.

4. SECCIONES DEL REPORTE CIENTÍFICO

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LABORATORIO FÍSICA FUNDAMENTAL III

1. LA INTRODUCCIÓN
La introducción es una parte muy importante del informe. Como en general la mayoría de
los experimentos en física hacen parte de un problema físico general la introducción debe
hacer claridad en:
i) el interés físico del problema
ii) la contribución del experimento en la investigación general
iii) la relación del experimento con trabajos previos
Aspectos enfocados a responder la pregunta ¿Porqué se hace este experimento, ó cuál es el
objetivo?
Ud. puede asumir que el lector del reporte tiene un cierto conocimiento básico del tema,
pero puede ser que el lector toma este reporte como punto de partida sin ningún
conocimiento del tema. La introducción debe ser útil para ambos tipos de lectores.
Ud. no necesita retroceder a los comienzos del desarrollo del tema, sino referirse a reportes
ya publicados que proveen la información fundamental necesaria.
La introducción debe ubicar al lector en el punto donde el se encuentre listo a escuchar
sobre su experimento.

2. MÉTODO EXPERIMENTAL
En esta sección Ud. hace la descripción de la técnica utilizada para medir y/o calcular las
magnitudes físicas en estudio, y si es del caso, del aparato de medida. La cantidad de
detalles puede variar considerablemente según el autor, pero unos pocos principios
generales pueden servir de guía.
Si el aparato usado es uno de tipo convencional, es probable que con nombrarlo y dar su
referencia es suficiente para describirlo completamente. Sin embargo, si el aparato contiene
alguna característica novedosa, esta debe ser descrita totalmente.
Es necesario en esta sección explicar con claridad al lector del informe cuáles son las
magnitudes físicas que se miden y cómo, cuáles son las magnitudes físicas que se calculan
y cómo. Tenga presente que Ud. debe ser consistente con la nomenclatura utilizada y debe
mantener una coherencia con la presentación de resultados, en general expresada en tablas
de resultados. Recuerde, en la elaboración de su informe científico NO DEBE NI
CONFUNDIR NI DISTRAER AL LECTOR.

3. RESULTADOS
En general no es viable ni deseable en un informe científico dar todas las mediciones. Sin
embargo, en los informes de las prácticas de laboratorio de esta asignatura deben aparecer
en tablas de resultados todas las medidas realizadas.
Los resultados se analizan en general por gráficos ó diagramas que muestran el
comportamiento entre las magnitudes medidas, o que permiten calcular otras magnitudes.
De nuevo, recuerde ser consistente y coherente. Tómese su tiempo para valorar su
importancia relativa de cada resultado y extraer los resultados esenciales.
Ud. debe tener claridad y enfatizar en esta sección:
(i) una muestra representativa de las mediciones básicas

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 INTRODUCCIÓN

(ii) los resultados importantes

La muestra representativa que Ud. presenta en su informe debe ofrecer una imagen fiel de
la calidad, precisión y reproducibilidad de sus mediciones.

4. DISCUSIÓN
Esta sección es muy importante en el informe científico. Debe analizar los resultados a la
luz de la teoría propuesta, explícita en general a través de ecuaciones, en concordancia con
los objetivos ó propósitos del experimento. Explicar ó aclarar las discrepancias

5. CONCLUSIONES
Poner en claro el estado del problema en estudio a la luz de sus resultados.
Fundamentalmente aquí en esta sección Ud. en dos, máximo tres frases escribe lo que
aprendió en esta práctica.

5. DIAGRAMAS, GRÁFICOS Y TABLAS

Todos los diagramas y gráficos deben llevar una numeración secuencial en el informe, y
debe ir acompañada de una descripción. Usualmente se llaman Figura #. Las tablas
también se numeran y se titulan.

1. DIAGRAMAS
“Una imagen vale mas que mil palabras”. Diagramas, gráficos y tablas son ayudas a la
claridad. Un diagrama combinado con unas pocas palabras de explicación es generalmente
la manera más efectiva de explicar el principio de funcionamiento de un experimento,
describir un aparato, introducir una nomenclatura, etc. Un diagrama no debe ser un dibujo
artístico, más bien debe ser esquemático y simple como sea posible; debe indicar los rasgos
relevantes al experimento; debe ser un esquema a escala del aparato. Un diagrama es en
general la mejor manera de dar una convención inequívoca de signos, direcciones o
convenciones.

2. TABLAS
Siempre lleve sus resultados a una tabla de datos, es compacta y fácil de seguir.
Mediciones de la misma magnitud deben ir preferiblemente verticalmente, porque el ojo
puede comparar más fácilmente números en columnas. Dé un nombre a cada columna, un
símbolo (recuerde ser consistente con la nomenclatura), unidades y LA
INCERTIDUMBRE. Factores de escala, si los hay deben estar en el encabezamiento de la
columna.
En general, se debe evitar toda repetición innecesaria, pues desperdicia energía, tiempo, y
desordena sus resultados. “Entre menos superficialidades tengamos, más fácil es seguir lo
esencial”. Grupos de mediciones de diferentes cantidades deben ser bien separadas, y cada
una con su título que la caracterice.

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LABORATORIO FÍSICA FUNDAMENTAL III

3. GRÁFICOS
En física experimental, las gráficas tienen tres utilidades esenciales. La primera consiste en
determinar el valor de alguna magnitud, usualmente la pendiente ó el intercepto de una
recta representando la relación entre dos variables. Se puede hacer de manera simple e
inmediata tomando dos puntos de la recta, ó por métodos más precisos; el más conocido el
de mínimos cuadrados.
El segundo uso de las gráficas y tal vez al más importante es la ayuda visual. La
dependencia entre dos variables (lineal, cuadrática, exponencial, etc.) no se puede
determinar inspeccionando los números. Sin embargo cuando son graficados, la
dependencia aparece inmediatamente. O cuando se compara la dependencia entre dos
variables, para diferentes parámetros. Si la dependencia es lineal, por ejemplo, permite
visualmente observar para cuál valor de parámetro la pendiente es mayor, o menor.
El tercer uso de las gráficas en un experimento consiste en obtener una relación empírica
entre dos magnitudes.
Es bien establecido para las gráficas en física que la variable independiente, es decir, la
magnitud física cuyo valor es escogido cada vez por el experimentador, es graficada en el
eje horizontal, la abscisa, mientras que la variable dependiente, es decir, la magnitud física
cuyo valor es luego determinado, es graficada en el eje vertical, la ordenada.
Hoy en día hay una gran cantidad de aplicaciones computacionales que hacen las gráficas,
tienen en cuenta el margen de error, y calculan los parámetros de las curvas (pendiente e
intercepto, si es la dependencia es lineal); el experimentador escoge la escala, los símbolos,
las barras de error, y hacen ajustes a curvas no lineales. Todo esto es muy conveniente y es
muy práctico. Sin embargo, Ud. DEBE APRENDER, debe saber hacer sus propias
gráficas. Ud. debe conocer qué es lo que el programa gráfico calcula y como lo hace. Ud.
debe comparar SIEMPRE los valores que le dá su programa gráfico con los que Ud. puede
calcular. Y DEBE LLEGAR A LA POSICIÓN en la cual Ud. pueda instruir al programa
gráfico para realizar experimentos más complicados con mayor número de datos.
Tenga presente que las gráficas de su informe tengan el tamaño adecuado; escoja las
escalas (lineal, logarítmica, etc) más propicias para su análisis; el rango útil a su análisis;
recuerde que todas las magnitudes físicas que se grafican tienen unidades; debe estar
explícito si hay un factor de escala aplicado a los ejes; los puntos experimentales deben
tener dibujadas sus barras de error.

6. CLARIDAD

Claridad es una cualidad esencial al escribir un reporte científico. Hay dos clases de
claridad.
(i) Claridad estructural
Claridad estructural se tiene cuando el lector puede seguir fácilmente el esbozo del
argumento, es decir, ve el bosque y no las ramas. Tópicos similares son agrupados juntos, y
los grupos arreglados en un orden lógico.
Se recomienda fuertemente a que construya un armazón antes de escribir su reporte. Esto es
un contenido esquemático en el cual Ud. representa en palabras o frases cortas las ideas,

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 INTRODUCCIÓN

argumentos, detalles experimentales, etc. Cuando los ítem están en esta forma la
distribución aparece más clara, y por lo tanto es fácil hacer cambios si no se está satisfecho.
Por supuesto, las secciones del esquema deben corresponder al plan dado en la sección 4.

(ii) Claridad en la exposición

La claridad en la exposición consiste en hacer al lector entendible exactamente lo que Ud.

trata de decir en cada etapa de la discusión. Hacer una lectura fácil (al lector) es una
cualidad valiosa al escribir, particularmente en la literatura científica. Si se entiende la
física, se debe ser capaz de escribir claro. Este es el punto fundamental: escribir claro
depende de pensar con claridad.

7. BUEN ESPAÑOL

Las palabras en sí mismas son el vínculo final de la cadena entre el escritor y el lector.
Buen español en el reporte científico no es solo un tema de gramática, la cual es esencial,
es escoger las palabras y componer las frases para decir exactamente (sin ambigüedades) de
la manera más concisa y agradable posible lo que Ud. quiere transmitir.
Algunas recomendaciones:
(i) Trate de describir su experimento en voz pasiva y no activa.
(ii) Use frases cortas. Ofrecen en general más claridad que frases largas. Sin
embargo, evite la monotonía y reuerde que en la variedad está el placer.
(iii) Los parágrafos ayudan al lector a seguir un argumento.
(iv) Evite verborrea, maneras indirectas de decir cosas, adverbios redundantes.
(v) Evite calificar un sustantivo con muchos adjetivos.
(vi) El uso de gerundios con participios en combinación imprecisa.
No debe pensarse que buen experimentalista y buen escritor de reportes son cosas
separadas. En conclusión, continuamente pregúntese a sí mismo si ha escrito algo lógico,
claro y conciso. Si no, trate de nuevo.

8. FORMÁNDOSE COMO BUEN EXPERIMENTADOR

Debe tenerse presente algunos aspectos del sentido común al realizar experimentos en
física, válidos para experimentos elementales como avanzados. Pero antes que todo debe
tener la guía del laboratorio y un cuaderno de protocolo en donde ud. consigna todo lo
relevante a las indicaciones y precauciones que el profesor dice, los detalles
pormenorizados de sus experimentos, etc.

1. ANTES DEL EXPERIMENTO

Durante el aprendizaje como experimentador siempre debe hacer primero ensayos, los
cuales sirven para varios propósitos:
(a) El experimentador aprende a experimentar, es decir, se necesita entrenamiento y
práctica.

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LABORATORIO FÍSICA FUNDAMENTAL III

(b) DEBE PREPAR LA GUÍA ANTES DE INICIAR LA PRÁCTICA

(c) Debe siempre probar el buen funcionamiento del equipo o aparatos con los que
trabaja.
(d) Indague sobre las variables que va a medir y su rango de variación.
(e) Indague y estime la incertidumbre de las magnitudes que mide.
2. VERIFIQUE LO OBVIO
Revise que el equipo y los medidores que recibe son los adecuados, es decir, miden las
magnitudes físicas que son y en el rango de variación según la guía; tenga en cuenta todas
las recomendaciones y PRECAUCIONES en el manejo apropiado del equipo por razones
de seguridad personal como de vida media útil del equipo a utilizar. Específicamente en el
caso de fuentes de poder nunca apagarla o encenderla sin verificar la posición de los
reóstatos de salida (en general deben estar en la posición de mínimo valor ó cero), etc.
Recuerde que el experimentador es una pieza más del aparato de medida, es decir está
sujeto a errores, por ejemplo la estimación de la lectura entre las divisiones de una escala.
No tenga miedo de repetir medidas. Sirve para corregir errores en la lectura ó registro de
datos, y provee un medio de estimar el margen de error.
No tenga miedo de preguntarse, hasta entender, el diseño del experimento. Para hacer esto
efectivo, la mejor manera es LLEGAR AL LABORATORIO CON LA GUÍA LEÍDA Y
EN LO POSIBLE ENTENDIDA. Así cuando el profesor haga explicaciones Ud. va a tener
preguntas claras que le van a ayudar a entender la física del experimento.

2. DURANTE EL EXPERIMENTO
Durante la realización de su práctica, nunca debe comenzar mediciones sin dar un título, sin
especificar unidades, ó el margen de error de su medida. Escriba siempre la fecha. En su
cuaderno de laboratorio o de protocolo (no en el informe), debe siempre escribir los
detalles mínimos del estado del equipo, de los parámetros de trabajo, y toda peculiaridad
nueva que le parezca. Identifique el equipo con el que trabaja. Esto le permitirá en un
futuro reproducir el experimento y las condiciones de medida. No se debe dar el lujo de
anotar ambigüedades ó vaguedades. Todas las mediciones y cálculos deben ser registradas
inmediata y directamente. El registro de los datos debe ser claro y en orden absoluto, es
decir, deben poder ser seguidos por alguien más.
Un frecuente mal hábito del estudiante es anotar sus datos en hojas sueltas y no en su
cuaderno de laboratorio. Esto conlleva además de pérdida de tiempo a errores en la copia, y
en algunos casos existe la tendencia a desechar datos

3. LA ARITMÉTICA
Para realizar los cálculos hay tres posibilidades: un computador, una calculadora o Ud.
mismo. Se cree que con las calculadoras y las computadoras no hay necesidad de
preocuparse por errores aritméticos. LA EXPERIENCIA MUESTRA QUE ESTA
CREENCIA ES FALSA. Significa que Ud. siempre debe verificar los cálculos. Se
recomienda:
(a) Evite cálculos innecesarios
(b) Sea ordenado. Los cálculos deben ser hechos sistemática y ordenadamente

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 INTRODUCCIÓN

(c) Verifique el cálculo. Parte de su tiempo y esfuerzo en realizar la práctica debe ser
dedicada a verificar cálculos
(d) Verifique el álgebra. Las dimensiones de una expresión, el signo de una variación
o de una derivada, etc.

Cali, Enero de 2006

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