1S-2024

DESEMPEÑO EDUCATIVO

ACTIVIDAD DOCENTE
 INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO
“FRANCISCO DE ORELLANA”

CARRERA:
Mecánica Automotriz

ASIGNATURA:
Transmisiones Automáticas

PARALELO:
Cuarto A

DOCENTE:
Ing. Diego Pumalema H.

PERIODO ACADÉMICO:
Abril – Agosto 2024
 INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO
“FRANCISCO DE ORELLANA”
SILABO
INSTITUCIÓN: Instituto Superior Tecnológico Francisco de
Orellana
CARRERA: Mecánica Automotriz
CÓDIGO: TA-412
ASIGNATURA: Transmisiones Automáticas
ORGANIZACIÓN CURRICULAR: Profesional
PERIODO ACADÉMICO: Abril – agosto 2024
MODALIDAD: Presencial
SEMESTRE: Cuarto
CRÉDITOS: 1
HORAS: 48
HORAS EN CONTACTO CON EL DOCENTE: 16
HORAS PRÁCTICO EXPERIMENTAL CON 16
DOCENTE:
HORAS PRÁCTICO EXPERIMENTAL 0
AUTÓNOMO:
HORAS AUTÓNOMAS: 16

PRERREQUISITOS CORREQUISITOS
ASIGNATURA CÓDIGO ASIGNATURA CÓDIGO
TREN DE RODAJE MA - 313 SISTEMAS DE INYECCIÓN A MA-414
GASOLINA
HIDRÁULICA NEUMÁTICA MA - 314
APORTE DE BASES COGNITIVAS REQUERIDAS PARA EL APRENDIZAJE EN OTRAS
ASIGNATURAS
ASIGNATURA CÓDIGO

PERFIL DE EGRESO
1. Mantener actualizados sus conocimientos y experticias mediante procesos de
actualización y autoformación.
2. Desarrollar valores de responsabilidad en los estudiantes para el cumplimiento de tareas
3. asignadas.
4. Desempeñar su trabajo con ética profesional, acorde con criterios de responsabilidad
social, ambiental y de seguridad industrial.
5. Aportar con sus conocimientos, habilidades y destrezas al trabajo en equipos
multidisciplinarios de manera asertiva y proactiva.
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO
• Al comprender cómo funcionan los sistemas de transmisión automática con mando
hidráulico, el tecnólogo puede diagnosticar y solucionar problemas con mayor precisión y
rapidez. Esto incluye la capacidad de identificar fallos mecánicos, hidráulicos o electrónicos
que afecten el rendimiento de la transmisión.

• Dominar conceptos de control electrónico y comprender el funcionamiento interno de las

transmisiones modernas para realizar reparaciones y mantenimiento especializado.
 • Realizar tareas de mantenimiento regular para garantizar la longevidad y el correcto
funcionamiento de las transmisiones automáticas. Esto puede implicar el cambio de fluidos,
inspección de componentes críticos, ajuste de bandas y embragues, entre otros.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

PERFIL DE EGRESO
• Identifica los elementos y la estructura utilizada por los sistemas de transmisión automática
con mando hidráulico utilizando las guías técnicas adecuadas.

• Define las funciones del sistema de transmisión automática con mando electrónico
estableciendo las diferencias con el sistema de mando hidráulico; tanto en su estructura
mecánica, electrónica e hidráulica.

• Ejecuta trabajos de mantenimiento, diagnóstico y análisis de fallas mediante un proceso

técnico, aplicado a los mecanismos que intervienen en el funcionamiento de las transmisiones
automáticas
RESULTADOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTRIBUCIÓN
APRENDIZAJE
Identificar componentes de un
sistema de transmisión automática
con mando hidráulico, describiendo
Identifica los elementos y la
sus funciones y cómo se
estructura utilizada por los sistemas
interrelacionan entre sí, mientras
de transmisión automática con MEDIA
aplican prácticas de seguridad
mando hidráulico utilizando las
adecuadas, como el uso de equipo
guías técnicas adecuadas
de protección personal (EPP), y la
correcta manipulación de
herramientas.
Define las funciones del sistema de Explicar la diferencia entre el
transmisión automática con mando control mecánico del sistema
electrónico estableciendo las hidráulico y el control electrónico
BAJA
diferencias con el sistema de mando del sistema de mando electrónico,
hidráulico; tanto en su estructura identificando las ventajas clave del
mecánica, electrónica e hidráulica. sistema electrónico
Analizar el funcionamiento de una
Ejecuta trabajos de mantenimiento, transmisión automática,
diagnóstico y análisis de fallas identificando patrones de desgaste,
mediante un proceso técnico, signos de deterioro y áreas
MEDIA
aplicado a los mecanismos que potencialmente problemáticas,
intervienen en el funcionamiento de utilizando herramientas
las transmisiones automáticas especializadas y técnicas de
diagnóstico moderno.

CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS

UNIDAD 1: SISTEMAS DE TRANSMISIÓN AUTOMÁTICA

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Identifica los elementos y la estructura utilizada por los
sistemas de transmisión automática con mando hidráulico utilizando las guías técnicas adecuadas
 METODOLOGÍA - TÉCNICAS E
N° DE
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS
HORAS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE
Tipos de transmisiones Clase Magistral con Técnica: Cuestionario
automáticas Demostraciones escrito al final de la
clase.
Se presenta información
detallada sobre los diferentes Instrumento:
tipos de transmisiones Cuestionario con
automáticas, con apoyo visual preguntas de opción
y ejemplos prácticos para múltiple y de respuesta
facilitar la comprensión. corta.

Principio de funcionamiento Clase Magistral Interactiva Técnica: Cuestionario

escrito al final de la
Se ofrece una clase magistral clase.
que incluye recursos visuales
y participación activa de los Instrumento:
estudiantes para explicar el Cuestionario con
principio de funcionamiento preguntas de opción
de transmisiones automáticas. múltiple y de respuesta
corta.

Convertidor de par Aprendizaje Basado en Técnica: Discusión

Problemas (ABP) guiada y resolución de
6 horas problemas.
Se plantea un caso práctico Instrumento: Lista de
donde el estudiante debe cotejo para evaluar la
analizar el funcionamiento participación y el
del convertidor de par y desempeño durante la
proponer soluciones a resolución del caso
problemas comunes en el práctico.
sistema.

Tren de engranajes Aprendizaje Basado en Técnica: Observación

Proyectos (ABP) directa y revisión de
proyecto.
Se propone un proyecto Instrumento: Rubrica
sencillo donde los estudiantes para evaluar el diseño y
deben diseñar un tren de funcionamiento del
engranajes para una tren de engranajes.
aplicación específica.

Grupo hidráulico Clase Magistral con Técnica: Prueba escrita

Demostraciones al final de la clase para
evaluar la
Se realiza una clase magistral comprensión.
con uso de recursos visuales y Instrumento:
demostraciones prácticas para Cuestionario con
 ilustrar el funcionamiento del preguntas de opción
grupo hidráulico. múltiple y respuestas
cortas.

Diagramas esquemáticos Aprendizaje Basado en Técnica: Ejercicios

Ejemplos prácticos y
observación directa.
Se proporciona a los Instrumento:
estudiantes varios ejemplos Cuestionario de
de diagramas esquemáticos interpretación de
para analizarlos y practicar la diagramas y
interpretación. evaluación de
habilidades prácticas.

APRENDIZAJE PRÁCTICO-EXPERIMENTAL EN CONTACTO CON EL DOCENTE

Aprendizaje Basado en
Técnica: Evaluación
Demostraciones Prácticas
práctica y observación
directa.
Se muestra cómo realizar
Instrumento: Rubrica
Convertidor de par procedimientos de
para evaluar la
mantenimiento y reparación
6 horas precisión y el
Tren de engranajes utilizando modelos reales o
cumplimiento de
videos instructivos,
procedimientos
permitiendo a los estudiantes
durante las
observar y participar en las
demostraciones y
demostraciones.
actividades prácticas
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Técnica: Evaluación
del diagrama de flujo y
Aprendizaje Basado en la explicación escrita.
Investigación (ABI)
Se evalúa la claridad y
Los estudiantes investigarán precisión del diagrama
Tipos de transmisiones transmisiones automáticas de flujo, así como la
automáticas con mando electrónico, capacidad para
explorando sus componentes explicar cómo los
Convertidor de par clave y el funcionamiento de componentes
los sistemas de control electrónicos controlan
6 horas
Tren de engranajes electrónico. La actividad la transmisión
consiste en crear un diagrama automática.
Grupo hidráulico de flujo que ilustre cómo los
diferentes componentes
Diagramas esquemáticos electrónicos trabajan juntos Instrumento: Rubrica
para controlar la transmisión para evaluar el
automática, con una diagrama de flujo y la
explicación escrita que detalle explicación.
el proceso.
La rubrica puede
incluir criterios como
 claridad de la
representación gráfica,
precisión en el uso de
términos técnicos,
organización del
contenido, y conexión
entre componentes
electrónicos y el
control de la
transmisión.

UNIDAD 2: TRANSMISIONES AUTOMÁTICAS CON MANDO ELECTRÓNICO

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Define las funciones del sistema de transmisión automática
con mando electrónico estableciendo las diferencias con el sistema de mando hidráulico; tanto en su
estructura mecánica, electrónica e hidráulica.
METODOLOGÍA - TÉCNICAS E
N° DE
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS
HORAS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE
Sensores Aprendizaje Basado en
Ejemplos Técnica: Observación
de grupos y ejercicios
Se proporciona a los prácticos.
estudiantes varios ejemplos Instrumento: Rubrica
de diagramas esquemáticos para evaluar el trabajo
para analizarlos y practicar la en equipo y la
interpretación. comprensión de
sensores y actuadores.

Unidad de control electrónico Clase Magistral Interactiva

Técnica: Preguntas
Se realiza una clase magistral orales y ejercicios
que incluye participación prácticos.
activa de los estudiantes a Instrumento:
través de preguntas y Cuestionario con
4 horas
discusiones dirigidas. preguntas de opción
múltiple y ejercicios de
análisis.

Técnica: Discusión en
Transmisión CVT Aprendizaje Basado en grupo y evaluación de
Problemas (ABP) soluciones.
Instrumento: Lista de
Se presenta un problema cotejo para evaluar la
relacionado con la participación y la
transmisión CVT y se trabaja creatividad en la
en grupos para proponer resolución de
soluciones y analizarlas. problemas.
 Aprendizaje Basado en Técnica: Evaluación
Transmisión robotizada de Demostraciones práctica y observación
cambios directos de participación.
Se muestra el funcionamiento Instrumento:
de una transmisión robotizada Cuestionario con
a través de modelos, videos y preguntas de opción
explicaciones detalladas para múltiple y ejercicios de
ilustrar el proceso de cambio interpretación.
de marchas.

APRENDIZAJE PRÁCTICO-EXPERIMENTAL EN CONTACTO CON EL DOCENTE

Aprendizaje Basado en
Técnica: Evaluación
Demostraciones Prácticas
práctica y observación
directa.
Se muestra cómo realizar
Instrumento: Rubrica
procedimientos de
para evaluar la
Transmisión CVT mantenimiento y reparación
4 horas precisión y el
utilizando modelos reales o
cumplimiento de
videos instructivos,
procedimientos
permitiendo a los estudiantes
durante las
observar y participar en las
demostraciones y
demostraciones.
actividades prácticas
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Rúbrica de evaluación
del ABP: Se evaluará
la capacidad de
Aprendizaje Basado en
análisis, identificación
Problemas (ABP): Los
de problemas,
estudiantes analizarán casos
aplicación de
prácticos de fallas o
conocimientos y
Unidad de control electrónico funcionamiento incorrecto en
propuesta de
transmisiones automáticas
soluciones a los casos
con mando electrónico,
prácticos planteados.
Transmisión CVT debiendo identificar la causa
raíz del problema y proponer
Informe de
soluciones.
simulaciones: Los
4 horas estudiantes entregarán
Transmisión robotizada de Análisis de manuales
informes detallados de
cambios directos técnicos y diagramas: Los
las simulaciones
estudiantes estudiarán
realizadas, incluyendo
manuales de reparación y
capturas de pantalla,
diagramas electrónicos de
descripciones de los
diferentes marcas y modelos
procesos y análisis de
de transmisiones automáticas
resultados.
con mando electrónico, para
comprender su
Prueba práctica: Se
funcionamiento y
realizará una
diagnóstico.
evaluación práctica
donde los estudiantes
deberán diagnosticar y
 solucionar fallas en un
sistema real de
transmisión automática
con mando
electrónico, aplicando
los conocimientos
adquiridos.

Examen teórico: Se
evaluarán los
conceptos teóricos
relacionados con los
componentes,
funcionamiento,
diagnóstico y
reparación de
transmisiones
automáticas con
mando electrónico
mediante un examen
escrito.

UNIDAD 3: MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Analizar el funcionamiento de una transmisión automática,
identificando patrones de desgaste, signos de deterioro y áreas potencialmente problemáticas,
utilizando herramientas especializadas y técnicas de diagnóstico moderno.
METODOLOGÍA - TÉCNICAS E
N° DE
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS
HORAS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE
Diagnóstico de averías
Aprendizaje Basado en Casos Técnica: Evaluación
práctica y análisis de
Se presentan casos prácticos casos.
de averías en transmisiones Instrumento: Lista de
automáticas, y los estudiantes cotejo para evaluar la
deben analizar y diagnosticar precisión y eficiencia
los problemas a partir de en el diagnóstico de
datos e información averías.
proporcionada.
Procedimiento de montaje y 6 horas
Aprendizaje Basado en Técnica: Observación
desmontaje
Demostraciones Prácticas directa y evaluación de
procedimientos
Se muestran los pasos para el prácticos.
montaje y desmontaje de una Instrumento: Lista de
transmisión automática cotejo para evaluar el
utilizando modelos reales o cumplimiento de
videos instructivos. procedimientos y el
uso adecuado de
Diagnostico sistema
herramientas.
mecánico
 Aprendizaje Basado en Técnica: Observación
Problemas (ABP) y análisis de casos
prácticos.
Los estudiantes trabajan en Instrumento: Rubrica
equipos para diagnosticar para evaluar la
problemas mecánicos en precisión y el enfoque
casos prácticos, utilizando en el diagnóstico de
herramientas y técnicas problemas mecánicos.
apropiadas.
Diagnostico sistema
hidráulico Aprendizaje Basado en Técnica: Observación
Demostraciones Prácticas directa y evaluación de
habilidades prácticas.
Se muestran ejemplos y Instrumento: Rubrica
técnicas de diagnóstico para para evaluar la
identificar problemas en el precisión y eficacia en
sistema hidráulico. el diagnóstico del
sistema hidráulico.

Aprendizaje Basado en Técnica: Evaluación

Diagnostico elementos Problemas (ABP) práctica y análisis de
electrónicos problemas.
Los estudiantes resuelven Instrumento: Rubrica
problemas relacionados con para evaluar la
el diagnóstico de elementos precisión y eficacia en
electrónicos en transmisiones el diagnóstico de
automáticas, utilizando elementos
herramientas adecuadas y electrónicos.
colaborando en equipo.

Aprendizaje Basado en Técnica: Evaluación

Demostraciones Prácticas práctica y observación
directa.
Procedimientos de Se muestra cómo realizar Instrumento: Rubrica
mantenimiento y reparación procedimientos de para evaluar la
mantenimiento y reparación precisión y el
utilizando modelos reales o cumplimiento de
videos instructivos, procedimientos
permitiendo a los estudiantes durante las
observar y participar en las demostraciones y
demostraciones. actividades prácticas.
APRENDIZAJE PRÁCTICO-EXPERIMENTAL EN CONTACTO CON EL DOCENTE
Aprendizaje Basado en Técnica: Evaluación
Demostraciones Prácticas práctica y observación
directa.
Procedimientos de
Se muestra cómo realizar Instrumento: Rubrica
mantenimiento y reparación
6 horas procedimientos de para evaluar la
mantenimiento y reparación precisión y el
utilizando modelos reales o cumplimiento de
videos instructivos, procedimientos
permitiendo a los estudiantes durante las
 observar y participar en las demostraciones y
demostraciones. actividades prácticas

APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Técnica: Evaluación
del manual de
mantenimiento y
reparación.
Aprendizaje Basado en
Se evalúa la precisión y
Proyectos (ABP)
claridad en la
Diagnóstico de averías descripción de
Los estudiantes investigarán
procedimientos, el uso
los procedimientos de
Procedimientos de adecuado de recursos,
mantenimiento y reparación
mantenimiento y reparación y la inclusión de
de transmisiones automáticas,
medidas de seguridad.
describiendo los pasos clave,
las herramientas necesarias y
6 horas las prácticas seguras. La
Instrumento: Rubrica
actividad consiste en crear un
para evaluar el manual.
manual de mantenimiento y
reparación que aborde los
La rúbrica puede
aspectos esenciales de la
incluir criterios como
Unidad 3 y ofrezca
calidad de la
información detallada para el
investigación, claridad
mantenimiento preventivo y
en la explicación de
correctivo de transmisiones
procedimientos,
automáticas.
organización del
contenido, uso de
imágenes y diagramas,
y enfoque en la
seguridad.

ASPECTOS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO

● Se exige puntualidad, no se permitirá el ingreso de los estudiantes atrasados.
● La copia de exámenes será observada según se establece en la LOES
● Respeto en las relaciones Docente-estudiante y entre Estudiantes
● En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados, usando las
normas APA.
● El plagio puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.
● No se receptarán trabajos o deberes u otro fuera de la fecha prevista, salvo justificación
debidamente aprobada.
● Se exige que todos los trabajos de diseño de piezas gráficas se ajusten a las normativas con
relación a la ética y a los códigos vigentes

METODOLOGÍA -ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Descripción: La metodología en el ISTFO busca identificar los procesos profesionales que debe
desarrollar en el contexto laboral, determinando, a su vez, los contenidos globalizadores o
competencias que se requieren.
En el quehacer académico se utilizará:
● Metodología que pondera el aprendizaje en la acción investigativa.
 ● Metodología que pondera el aprendizaje haciendo y el enseñar produciendo y/o brindando
un servicio en situaciones laborales reales.
● Metodología que pondera la realización de proyectos profesionales- ejecución de tareas
docentes.
● Metodología que pondera el aprendizaje por problemas.
● Metodología que combina la simulación de procesos tecnológicos con el enfrentamiento del
profesional a situaciones reales, auténticas.
● Metodología que pondera el acercamiento gradual e identificación plena del método de
enseñanza con el método de trabajo tecnológico.
● Metodología que combina los métodos de enseñanza – aprendizaje con los métodos de
trabajo tecnológico y los investigativos (Método de integración transversal)
● Metodología que pondera el aprendizaje experiencial, mediante una combinación armónica
entre el conocimiento formal y el conocimiento tácito.
● Metodología que pondera la sistematización de experiencias docentes - investigativas y
productivas.
● Metodología que pondera la relación docencia – investigación – producción

Métodos como el
● Aprendizaje Basado en Proyectos
● Aprendizaje Basado en Juegos
● Aprendizaje Basado en Competencias,
● Aprendizaje Basado Indagación
● Aprendizaje Basado en Problema
● Aula Invertida tradicional
● Aula invertida de debate
● Aula invertida de demostración
● Aula invertida grupal
● Gamificación
● Salas de Escape
● Empresa Simulada
● Tareas Integradoras
Estrategias de evaluación
● Estrategias generales para realizar una buena lectura de un texto
● Mapa Mental
● Mapa Conceptual
● Resumen
● Fichas de Trabajo, etc.
Cada método y/o estrategia de evaluación tiene su propio procedimiento, el mismo que se desarrollara
en la planificación semanal.

SISTEMA DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL

COMPONENTE PORCENTAJE
PRIMER PARCIAL
Actividades en el aula de clase (en contacto con 20%
el docente).
Actividades de refuerzo académico (con o sin 30%
contacto con el docente).
Actividades prácticas y experimentales (en 30%
contacto con el docente)
Evaluación 20%
SEGUNDO PARCIAL
Actividades en el aula de clase (en contacto con 20%
el docente).
Actividades de refuerzo académico (con o sin 30%
contacto con el docente).
Actividades prácticas y experimentales (en 30%
contacto con el docente)
Evaluación 20%
Promedio parciales 100%
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN
Para que un estudiante tenga acceso a la evaluación de recuperación, debe cumplir con los siguientes
requisitos:
1. Mantener una asistencia mínima del 70%.
2. Obtener al menos 3,01 puntos en el promedio de los dos parciales.
3. No tener tercera matricula en la asignatura.
Fórmula de cálculo:
Promedio parciales + Evaluación de recuperación*50% = Calificación final

EQUIVALENCIA EQUIVALENCIA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

9,50 - 10,00 EXCELENTE Supera los aprendizajes
8,50 - 9,50 MUY BUENO Domina los aprendizajes
7,00 - 8,50 BUENO Alcanza los aprendizajes
4,00 - 7,00 REGULAR Está próximo a alcanzar los aprendizajes
0,00 - 3,90 DEFICIENTE No alcanza los aprendizajes

RECURSOS-DIDÁCTICOS
Software especializado
LUBEGARD: [Link]
Herramientas virtuales
EVA: [Link]
Realidad Aumentada
ELECTUDE: [Link]

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Borja, J. C., Fenoll, J., & de Herrera, J. S. (2009). Sistema de transmisión y frenado. Macmillan Iberia,
SA.
BIBLIOGRÁFICA COMPLEMENTARIA
AEADE. (Junio de 2018). Sector automotor en cifras. Obtenido de
[Link]

ATSG. (2018). Manual de caja automática 5R55S

Crouse, W. H. (s.f.). Mecánica del automóvil. Marcombo.

HORARIO DE CLASES
DIA HORA DE INICIO HORA DE FINALIZACIÓN
Martes 19h20 21h20

PERFIL DOCENTE
Cédula Docente Dedicación Email Título Registro SENESCYT
 Ing. Diego Ingeniero
1803666674 TC [Link]@[Link] 1002-13-1191631
Pumalema Automotriz

Fecha de entrega: 02 de mayo 2024

1803666674 Firmado digitalmente Firmado digitalmente por

por 1803666674 DIEGO 1803666674 DIEGO 1803666674 DIEGO ANDRES
DIEGO ANDRES ANDRES PUMALEMA
ANDRES PUMALEMA PUMALEMA HEREDIA
PUMALEMA HEREDIA
Fecha: 2024.05.07 [Link]
HEREDIA
Fecha: 2024.05.07 HEREDIA -05'00'
[Link] -05'00'

Ing. Diego Pumalema H. Ing. Diego Pumalema H.

DOCENTE COORDINADOR DE CARRERA