INSTITUCIÓN EDUCATIVA “...............................

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SESIÓN DE APRENDIZAJE – AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
GRADO Y SEC. 5° A, ...... DURACIÓN 4h FECHA 29/05 al 02 /06/2023 UNIDAD 3 SESIÓN 02
TÍTULO Comprendemos el MRUV y la aplicación de la gravedad
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVIDENCIA/
COMPETENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTO
EVALUACIÓN PRODUCTO
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Explica mediante la • Interpreta y explica Montaje para explicar - Lista de
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS resolución de ejercicios y resultados mediante gráficas la relación entre la cotejo
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
elaboración de gráficas el sobre el Movimiento distancia recorrida de - Rúbricas.
UNIVERSO Movimiento Rectilíneo Rectilíneo Uniformemente un objeto que se - Prueba de
- Comprende y usa conocimientos Uniforme y Variado de un Variado de un objeto. desliza en un plano desarrollo.
sobre los seres vivos, materia y objeto. • Fundamenta la importancia inclinado y el tiempo - Ficha de
energía, biodiversidad, Tierra y Fundamenta sus opiniones del conocimiento científico que tarda en recorrer observación.
universo. dando razones con sustento acerca de la gravedad para el dicha distancia.
- Evalúa las implicancias del científico con respecto al desarrollo de tecnologías
saber y del quehacer científico y impacto del desarrollo modernas en favor del ser
tecnológico. tecnológico en la vida de las humano y el planeta
personas y el ambiente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona Su Aprendizaje De Manera Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de los cuales
Autónoma. disponen para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
 Define metas de aprendizaje
Se Desenvuelve En Entornos Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad
Virtuales Generados Por Las TIC personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y
 Personaliza entornos virtuales grupos en red.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos: • Se promueve oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
Libertad y responsabilidad adultos. Se promueve formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Enfoque Ambiental • Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
Solidaridad planetaria y equidad eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global, así como el desarrollo de
intergeneracional. capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
El propósito de esta sesión es comprender que el Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado es aquel cuya
PROPÓSITO velocidad experimenta variaciones iguales en tiempos iguales sobre una trayectoria recta, para ello analizaremos el
movimiento de una persona que hace deporte para explicar bajo los principios físicos su movimiento y explicar como la
construcción del conocimiento científico acerca de la gravedad favorece el desarrollo de nuevas tecnologías en favor del
ser humano.
Un grupo de estudiantes de quinto año de secundaria que viven en las zonas ubicas en los cerros, Jorge, quien vive en la
zona alta del cerro, se siente muy preocupado debido a que los últimos días su familia no ha tenido agua para la
preparación de sus comidas y ni para el aseo diario, esta situación puede favorecer la aparición de enfermedades entre
SITUACIÓN las personas de la zona. Claudia vive en la zona baja del cerro y comenta a Jorge, que en su casa si ha tenido agua de
SIGNIFICATIVA forma fluida, ante este comentario Jorge reflexiona sobre qué puede hacer para que las familias que se encuentran en la
zona alta del cerro sean también abastecidas con el agua de igual manera que las zonas bajas. Este grupo de estudiantes
en base a los conocimientos de la física se preguntan: ¿Cómo elaborar alguna solución tecnológica para abastecer de
agua potable a las zonas más altas de los cerros?
PROCESO MATERIALES TIEMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICO RECURSOS (min)
Recuperación • Se les saluda a todos los estudiantes recordando las normas de convivencia.
de saberes • Se promueve la práctica de 10 minutos de actividad física, recreativa y artístico
previos cultural, realizar sobre todo la salud mental para fortalecer el bienestar
socioemocional del estudiante.
• Los estudiantes responderán en base a sus saberes previos la pregunta: ¿qué
es la aceleración? ¿cuándo un cuerpo u objeto se encuentra acelerado?
Escuchamos y felicitamos sus participaciones.
Conflicto Propiciamos el conflicto cognitivo presentando la siguiente situación: M
cognitivo O
T  Cuad. de
I teoría.
V
A
C
I  Cuad. de
Observa detenidamente la imagen, una persona conduce una bicicleta Ó práctica.
aumentando su velocidad en 5 m/s cada segundo, ¿estos cambios constantes N
de velocidad que ocasionará? ¿qué tipo de movimiento está realizando?
  El o la docente felicita las participaciones de los estudiantes. Retroalimentamos con la
siguiente explicación. Y
La aceleración es el nombre que le damos a cualquier proceso en donde la velocidad cambia. Como la  Hoja de
velocidad es una rapidez y una dirección, solo hay dos maneras para que aceleres: cambia tu rapidez o práctica
cambia tu dirección (o cambia ambas). E
El movimiento rectilíneo uniformemente variado es cuando un móvil se desplaza en una trayectoria V
recta y su velocidad varia de manera uniforme o constante en cada unidad de tiempo que transcurre, A  Pizarra
ya sea aumentando o disminuyendo, esto gracias a la acción de la aceleración.
L
Un ejemplo claro de este tipo de movimiento se puede observar en un móvil que se desliza sobre un
plano inclinado sin rozamiento o fricción, es un caso ideal, pero sirve para poner de ejemplo, pues U
conforme pase el tiempo aumentará su velocidad A  Mota
C
- El o la docente continúa con la actividad y motiva a los estudiantes a realizar la siguiente I
experiencia para comprobar el MRUV de una esfera en un plano inclinado. Explicamos que el Ó  Plumón
propósito de esta experiencia es comprobar que el tiempo es directamente proporcional a la N
distancia elevada a un medio.
Diseño de la experiencia:  Lámina
El sistema a utilizar será un plano inclinado, en el cual se
situará en la parte superior una esfera metálica, como se
muestra.  Video
- Las variables son d=distancias que recorre la esfera en un
tiempo determinado y en ese caso se tomará como la
variable independiente.
 Texto
- El tiempo (t) que tarda la esfera metálica en desplazarse por el plano inclinado será nuestra
variable dependiente.
- El experimento se ejecutará bajo diferentes pruebas con los valores sucesivos de 10 cm, 20
cm, …. 100 cm. Recomendamos hacer tres repeticiones por cada prueba para disminuir el
margen de error.
- El rango de valores a medir para la variable dependiente se empleará hasta la centésimas de
segundo, las cuales serán calculadas con el uso de un cronometro.
- Materiales: una regla, una esfera de metal, un trozo de madera, un cronometro.
- A partir de los datos obtenidos con el cronometro se anotarán los resultados en una tabla de
datos.
- Elaborarán la gráfica d (distancia) vs t (tiempo).
Explicarán mediante conclusiones sus resultados
 Damos un tiempo para que los estudiantes realicen la experiencia y escuchamos sus

resultados y conclusiones, anotamos sus respuestas en la pizarra. Luego retroalimentamos

 M.R.U.V
- La trayectoria recorrida tiene la forma de una línea recta.
- La velocidad varia, ya sea aumentando o disminuyendo uniformemente en el tiempo, es decir
cambia de módulo.
- La aceleración es constante en todo momento, mantiene su módulo y dirección.
- En este tipo de movimiento, la aceleración instantánea es igual a la aceleración media del móvil.
- En movimiento acelerado, la velocidad y distancia recorrida es cada vez mayor, conforme pasa el
tiempo.
- En movimiento desacelerado, la velocidad del móvil y la distancia que recorre es cada vez menor
conforme pasa el tiempo y tienden a cero.
Movimiento acelerado: Cuando un cuerpo experimenta aumento de velocidad en el tiempo, presenta
movimiento acelerado, se dice que su aceleración es positiva, es evidente que su velocidad final será
mayor a su velocidad inicial.

La velocidad inicial puede ser cero, entonces el móvil parte del reposo, o también puede ser una
velocidad inicial mayor a cero, eso ya depende de cada caso a analizar. Debes tener bien en claro que
no siempre una partícula inicia su movimiento desde el reposo, pues existen algunos problemas en
las que no queda explícitamente y los análisis te mostrarán que la velocidad inicial fue diferente de
cero y es totalmente posible.
Gráficamente representada seria de la siguiente manera
PROCESO
 Aplicación de lo Los estudiantes comprenden que el móvil se desplaza en una trayectoria
aprendido y recta y su velocidad varia de manera uniforme o constante en cada
transferencia a unidad de tiempo que transcurre, ya sea aumentando o disminuyendo,
situaciones nuevas.
esto gracias a la acción de la aceleración.
SALIDA

 Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de

Reflexión sobre el
aprendizaje metacognición: ¿cómo se sintieron durante la sesión? ¿qué
aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy?
Extensión - El o la docente solicitará a los estudiantes analizar la lectura de las
páginas del texto del MED de la 52 a la 55. Desarrollan la ficha.
Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en el
aprendizaje esperado.

Librería Magisterial- Jr. Julio C Tello N° 760 – N°762 Cel: 929237715- 956941510