“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DIA DEL CAMPESINO
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. FRANCISCO CORBETTO ROCCA
DOCENTE: DIANA BAUTISTA
GRADO Y SECCIÓN: PRIMERO “B” FECHA: 25/06/24
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, Desempeños Criterios de
competencias y evaluación
capacidades
PLAN LECTOR 1ª grado Explica de
Lee diversos - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra trataba el texto
tipos de textos porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido antes de leerlo.
escritos en su del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título,
lengua materna
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la Identifique
- Obtiene
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). información
información
- Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así explícita y
del texto
como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer relevante del
escrito.
texto.
- Infiere e fácilmente a partir de información explícita del texto.
interpreta - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a
información partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas
del texto o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con Opina acerca de
escrito. la información del
ayuda o que lee por sí mismo.
- Reflexiona y texto leído.
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí
evalúa la
forma, el
mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
contenido y - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
contexto del preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
texto escrito necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee o escucha leer
Propósito Hoy leeremos un texto sobre el día de la papa y responderemos preguntas de comprensión.
Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto
Instrumento de
LISTA DE COTEJO
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
1º: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su opinión sobre lo
Meta de
que le gusta o disgusta, identifica información importante y deduce el tema.
aprendizaje:
Proteger la vida
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min
Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan
gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Invita a los estudiantes a ponerse de pie para realizar los 5 min de pausa activa.
Luego se les realiza preguntas hacerca de sus almuerzos:
¿Qué almorzaron el día de ayer?
¿Qué ingredientes tenía?
¿Qué alimento en común tiene la mayoría de nuestros
platos?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy leeremos un texto sobre el día de la papa y responderemos preguntas de comprensión.
Se socializan los criterios de evaluación:
Explica de trataba el texto antes de leerlo.
Identifique información explícita y relevante del texto.
Opina acerca de la información del texto leído.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden
DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
ANTES DE LA LECTURA ------------------------------------------------
Se les pedirá ver las imágenes se les realizará las siguientes preguntas:
Luego pregunto:
¿Qué observan en las imágenes?
¿Qué hacen esas personas?
¿Será importante el trabajo que realizan?,¿Por qué?
¿Qué pasaría si el campesino no existiera?
Escucho sus respuestas y comentarios.
DURANTE LA LECTURA -------------------------------------------------
- Indícales que leen el texto
Pídeles que lean con paciencia
- Señalando cada palabra con sus dedos.
- Observará que todos estén prestando atención.
- Solicita que algunos niños te ayuden en la lectura de
algunas oraciones del texto.
- Relee con tus estudiantes partes donde hay palabras con significado complicado y
explica que significa para que puedan comprender mejor la lectura.
DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------
Realizaremos las siguientes preguntas:
¿De qué trata el texto?
¿Qué les ha parecido el texto?
¿Qué día se celebra el día del campesino?
¿Qué realiza el campesino?
¿Qué sucedió en la época de la colonia con el campesino?
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
¿En qué consistió la Reforma Agraria?
Luego responderán juntos la ficha de lectura .
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
Una vez terminada de responder las preguntas de
comprensión
- Responden a preguntas de metacognición
• ¿Qué leímos hoy?
• ¿Qué aprendieron?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Cómo lo supere?
• ¿te gusto el texto? ¿por qué?
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DIRECTORA SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA
Gladys Marleny Oblitas Toledo Maria Isabel Castilla Fuentes Diana Bautista Bautista
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de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
ÁREA Plan lector COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos
CRITERIOS
Explica de Identifique Opina
trataba información acerca de
el texto explícita y la
antes de relevante información
ESTUDIANTES leerlo. del texto. del texto
leído.
N SI NO SI NO
SI SI NO
O
AGUIRRE BAUTISTA, Eduan Josimar
AMUNDARAUI CEREZO, Victor
CACERES YARLEQUE, Avril Edieth Trini
CAMPUSMANA VERA, Adriano
CARTAGENA NAPANGA, Jesse
CHOQUE MARTINEZ, Vasco Mateo
CHOQUE MARTINEZ, Vastian
DIAZ GASPAR, Abi Keysi
FELIX PAZ, Gia Valeria
GARAY GUTIERREZ, Brighann Ranses
GARCIA RIVERO, Diego
LOPEZ RAMOS, Kendra Valentina
MANGIA QUISPE, Brihana Gahela
MARTINEZ CUEVA, RUTH JAELA
NAPA TELLO, Mia Valentina
NIÑO MONRROY, Bruno Santiago
PEREYRA SARAVIA, Josue
PEREZ AYBAR, Genesis Camila
PUCA CERRON, Keilyn Gia
QUISPE BASALDUA, Oriana Khristing
QUISPE RAMOS, Betzabe Abigail
SALAZAR YATACO, Flavia Rafhaela
SANDIGA SANCHEZ Eydan
SEBASTIAN ALMEYDA, Corina
SEBASTIAN QUISPE, Mya Valentina
URBINA REYES, Mia Xareni Sugehi
VILLANUEVA TASAYCO, Josseph
YATACO CHACALIAZA, Angelo
