Planificación del proyecto participativo de Aula (Ingles)

Centro Marcelina Emilia Muñoz Colón

Educativo:
Grado 1ro Secundaria
Sección A, B Y C
Título Manejo y conservación del agua como recurso natural
Duración Octubre-diciembre
Asignatura Lenguas Extranjeras (Inglés)
vinculada
Docente Rocío Polanco
Selección de los componentes de la malla curricular
Asignaturas Competencias Competencias Específicas Indicadores de logro
Fundamentales
(Descriptores)
(Descriptores)

Inglés - Interactúa en el idioma inglés - Intercambia información

con el propósito de hablar sobre sobre las condiciones
(1ero -Ambiental y de la Salud actividades cotidianas y atmosféricas, utilizando
secundaria) expresar preferencias, así como frases y oraciones sencillas.
sobre las condiciones
atmosféricas resultantes del -Ofrece información sobre
cambio climático. actividades cotidianas,
utilizando frases y oraciones
breves y sencillas.

-Se comunica en el idioma -Expresa gustos y

inglés, con cortesía, asertividad, preferencias utilizando
-Competencia Desarrollo actitud de respeto y aceptación frases y oraciones breves y
Personal y Espiritual con el propósito de expresar sencillas.
preferencias, describir personas
y hablar sobre actividades -Ofrece información sobre
cotidianas. las condiciones
atmosféricas, utilizando
frases y oraciones breves y
sencillas.

-Compara lugares y objetos

utilizando frases y oraciones
breves y sencillas

Contenidos
Asignaturas Conceptos Procedimientos Actitudes y valores
 Inglés - Actividades de la vida diaria. Funcionales -Motivación para aprender
inglés.
(1ero - Vivienda, entorno y ciudad. - Dar y pedir información sobre
secundaria) actividades cotidianas. -Cuidado del medio
-Clima, condiciones ambiente.
atmosféricas y medio - Dar y pedir información sobre
ambiente. las condiciones atmosféricas. -Práctica de hábitos
saludables.
-Alimentación - Expresar opiniones.
-Planificación de las
- Bienes y servicios. - Narrar experiencias actividades que lleva a cabo.
personales, propias y de otras
- Viajes y turismo. personas. -Responsabilidad en el
cumplimiento de sus deberes
Vocabulario y compromisos.

-Actividades cotidianas: take Estratégicos:

-Empatía y solidaridad ante
a shower, eat breakfast, go to las dificultades de los
bed… demás.
-Comprensión oral
- Tareas del hogar: do the
laundry, do the dishes… - Anticipación del contenido del
mensaje.
-Actividades recreativas: go
fishing, go dancing… - Escucha atenta.

-Días de la semana: Monday, -Uso del lenguaje no verbal de

Tuesday… su interlocutor/a para
comprender el mensaje.
-Alimentos: rice, beans,
lemon… -Solicitud de ayuda y
repetición.
-Preparación de alimentos:
wash, cut, chop, boil… -Indicación de que se
comprende o no.
-Condiciones atmosféricas:
sunny, windy, hot, rainy…

- Estaciones del año: spring, Producción oral:

summer...
-Reproducción y ensayo de
- Fenómenos atmosféricos: palabras, expresiones y pautas
earthquake, hurricane, de entonación.
tornado…
-Uso del lenguaje no verbal
para comunicarse

- Continentes, países y Comprensión escrita:

ciudades: Europe, Brazil,
Santiago. -Identificación de la
correspondencia entre la grafía
(-Idiomas: Spanish, English, y el sonido de las palabras.
Creole, Italian…
-Inferencia del significado de
-Nacionalidades: Dominican, palabras y expresiones a partir
Chinese, Peruvian...) de las pistas textuales y los
 Gramática conocimientos previos.

-Presente simple para -Subrayado, anotación y

referirse a actividades búsqueda de palabras en el
cotidianas; expresar diccionario y otras herramientas
opiniones; y describir de consulta.
condiciones atmosféricas: I
go to school early every Producción escrita:
morning. Playing chess is
better than watching TV. It’s -Uso del diccionario y otras
hot and sunny in Santo herramientas de consulta.
Domingo now…

-Presente continuo para

referirse a las condiciones
atmosféricas: It’s snowing
now.

-Adjetivos posesivos: my, his,

her….

Situación de Aprendizaje:
Los alumnos, docentes, personal de apoyo y administrativo del Centro Educativo Marcelina Emilia
Muñoz Colón, han experimentado escasez de agua potable por el manejo inadecuado de tan preciado
recurso en sus distintas vertientes. A raíz de lo planteado analizaremos: ¿Qué importancia tiene el agua
para los seres humanos?, ¿Cuáles son las acciones pertinentes para su cuidado? y ¿Cómo podemos hacer
uso adecuado del preciado líquido en la escuela? Mediante el Aprendizaje Basado en Proyecto (ABP) se
realizarán murales, exposiciones, infografías, presentaciones en PowerPoint, portafolios de evidencias,
informes escritos y estadísticos, esquemas conceptuales, maquetas, artículos, brocheur, jornadas,
entrevistas, charlas o talleres de concientización, composiciones artísticas (dramas, cantos, poesías,
poemas o bailes). Con el fin de promover una cultura responsable sobre el uso y cuidado del agua como
recurso natural, presentado por medio de una exhibición final en la escuela, bajo el título “En el agua la
vida está”.
 Secuencia didáctica: inglés 1ro Secundaria
Técnicas e Metacognición
Fecha instrumento
Actividades de Aprendizajes Evidencia
s de
Recursos
evaluación
Análisis de saberes previos.
Del 01 Inicio: Apuntes de Técnica: ¿Qué importancia -PDI
al 4 de -Protocolo de inicio, bienvenida y los estudiantes tiene el agua para
de la encuesta Observación los seres
-hojas en blanco
reflexión a partir de una frase
Nov. y los de los humanos?
motivadora. -Humanos
diferentes aprendizajes.
2022 -Breve indagación de los ¿Cuáles -internet
vocabularios
conocimientos previos de los relacionados problemas con el
alumnos sobre el agua y la escasez con las agua existen en -memoria USB
actividades las comunidades -imágenes
de esta:
cotidianas, las de pontezuela?
¿El agua es un recurso natural -tiza
tareas del ¿A qué se debe la
infinito o finito? hogar y el escasez del agua? -pizarra
cómo cuidar el
¿Qué entiendes por escasez de agua en la casa ¿Cuánta agua se -Traductor
agua? y escuela. desperdicia en las Google.
actividades de la
Desarrollo:
rutina diaria
-Mostrar un video que explique el
uso doméstico del agua. ¿Cuánta agua
https://www.youtube.com/watch? crees que se
v=otrpxtAmDAk desperdicia en las
tareas del hogar?
-Mostrar un video que explica el
uso del agua en las actividades ¿Qué crees que se
diarias y el cómo cuidar el agua en puede hacer para
la casa y escuela. evitar estas
https://www.youtube.com/watch? situaciones en la
v=OCzYdNSJF-k casa y escuela?

-Los estudiantes extraen de los

videos y toman apuntes de los
vocabularios relacionados con las
actividades de la vida cotidiana, las
tareas del hogar y las actividades
recreativas.

- “Repeat after me”: los alumnos

repiten los conceptos extraídos de
los videos para trabajar la
pronunciación de estos.
-Los alumnos realizan una encuesta
oral a distintos personajes de la
escuela acerca del uso y
distribución del agua en la misma.
(En las actividades del comedor, la
limpieza de la escuela, etc.)
Cierre:
Evaluación oral de los aprendizajes:
 ¿Qué aprendiste hoy?
¿Para qué te sirven los aprendizajes
de hoy?
Gestión del conocimiento
Secuencia I: Las actividades de la vida cotidiana y las tareas del hogar
Indicador de logro: Ofrece información sobre las actividades de la vida cotidiana y las tareas del hogar utilizando frases cortas y
simples.

Del 7 al Inicio: -Mapa Técnica: ¿Qué importancia -PDI

8 de -Protocolo de inicio, bienvenida y Conceptual tiene el cuidado
sobre el uso del
Observación del agua para los -hojas en
nov reflexión a partir de una frase
de los seres humanos? blanco
2022. motivadora o video: agua en las
aprendizajes.
actividades ¿Cómo podemos -Humanos
https://www.youtube.com/watch? diarias, el uso Instrumento cuidar el agua a
v=WfGMYdalClU&t=78s s de partir -internet
doméstico de de las
-Breve indagación de los la misma y recogida de actividades de la -memoria USB
como cuidar el evidencias: rutina diaria?
conocimientos previos de los -video
alumnos: agua en la casa Portafolio
y escuela. ¿Cómo podemos
-tiza
¿En qué actividades de la vida reutilizar el agua
cotidiana utilizamos el agua? en las tareas del -pizarra
hogar?
¿Qué tareas del hogar involucra el -Traductor
¿Cómo podemos Google.
uso del agua para realizarlas?
cuidar el agua en
¿Cómo crees que influye la escasez la escuela?
del agua en las actividades de la
vida cotidiana y recreativas, las
tareas domésticas y en la
preparación de los alimentos?
Desarrollo:
-Los alumnos realizan una
investigación de las siguientes
informaciones desde su punto de
vista:
● El uso del agua en las
actividades diarias
● El uso doméstico del agua

● Cómo cuidar el agua en la

casa y escuela

- Los discentes analizan el siguiente

video:
https://www.youtube.com/watch?
v=_WPQcXh8-KQ

-Presentación de un PowerPoint
donde se presentan las
informaciones claves del video
anteriormente visto.
 -Los estudiantes realizan de manera
individual un mapa conceptual (en
inglés) sobre el aprendizaje
adquirido en la clase: el uso del
agua en las actividades diarias, el
uso doméstico de la misma y como
cuidar el agua en la casa y escuela.
-Luego de elaborarlo, los alumnos
deben presentarlo a sus compañeros
y explicarlo.
Nota: (Comunicar a los estudiantes
que todos deben tener su propia
versión del mapa conceptual para
agregarlo a un portafolio de
trabajo)

Cierre:
Evaluación oral de los
aprendizajes:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cuáles son las causas principales
de la escasez del agua?
Secuencia II: Pronombres
Indicador de logro: Ofrece información sobre las actividades de la vida cotidiana y las tareas del hogar utilizando frases cortas y
simples.

Dia 09 Inicio: Apuntes de los Técnica: ¿Cuáles son los -PDI

de nov. -Protocolo de inicio, bienvenida y estudiantes “Subject
Observación pronouns”? -hojas en
2022 reflexión a partir de una frase sobre los
de los blanco
motivadora o video: distintos aprendizajes. ¿Cuáles son los
pronombres “Object -Humanos
-Breve indagación de los
conocimientos previos de los pronouns”? -internet
alumnos: ¿Cómo utilizamos -memoria USB
los pronombres en
¿Qué es un pronombre? -video
inglés?
¿Conoces algún pronombre y como
¿Cuáles son los -tiza
se utiliza en inglés? “Possessive
-pizarra
Desarrollo: pronouns”?
-Laptop
-Explicación del concepto de
pronombre.
-Desglose de los “Subject
Pronouns: (I, you, he, she, it, we,
they)”
-Desglose de los “Object Pronouns:
(Me, you, him, her, it, us, them)”
-Mostrar un video de los
pronombres posesivos y desglose
 de estos:
https://www.youtube.com/watch?
v=vgAh2hFoI4Q&t=4s
-Transcribir las informaciones en
sus cuadernos.
- “Repeat after me”: los alumnos
repiten los conceptos transcritos
para trabajar la pronunciación de
estos.
Cierre:
Evaluación oral de los
aprendizajes:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cuáles son los pronombres
posesivos?
¿Cuáles son los pronombres del
sujeto?
Secuencia III: Adverbios de tiempo
Indicador de logro: Ofrece información sobre las actividades de la vida cotidiana y las tareas del hogar utilizando frases cortas y
simples.

Días 10 Inicio: Apuntes de los Técnica: ¿Con qué -PDI

y 14 de -Protocolo de inicio, bienvenida y estudiantes frecuencia recibes
nov. Observación el agua en tu -hojas en
reflexión a partir de una frase sobre el
2022 de los casa? blanco
motivadora o video: vocabulario de aprendizajes.
(los días los adverbios ¿Con qué -Humanos
-Breve indagación de los
11 y 15 de tiempo frecuencia se
no hubo conocimientos previos de los -internet
clases por alumnos: realizan las tareas
mandato del hogar que -memoria USB
de ADP ¿Conoces los adverbios de tiempo? involucran agua -video
¿Qué indican los adverbios de en tu casa?
-tiza
tiempo? ¿Con que
frecuencia te -pizarra
Desarrollo:
bañas y cepillas -Traductor
-Mostrar dos videos sobre los los dientes? Google.
adverbios de tiempo. ¿Siempre cierras
https://www.youtube.com/watch? la llave cuando te
v=sBF3kFDROH8&t=6s enjabonas y
mientras te
https://www.youtube.com/watch? cepillas los
v=det5qN9HLPY dientes?
-Los alumnos extraen el ¿Consideras que
vocabulario referente a los siempre ahorras
adverbios de tiempo de los videos. agua mientras
realizas
- “Repeat after me”: los alumnos
actividades de tu
repiten los conceptos extraídos de
 los videos para trabajar la rutina diaria?
pronunciación de estos.
-A partir de estos conceptos los
alumnos responden las siguientes
preguntas:
¿Con que frecuencia se realizan las
tareas del hogar que involucran
agua en tu casa?
¿Con que frecuencia te bañas y
cepillas los dientes? ¿Siempre
cierras la llave cuando te enjabonas
y mientras te cepillas los dientes?
-Los alumnos realizan un ejercicio
de completa con el vocabulario de
los adverbios de tiempo y las tareas
del hogar:
Completa utilizando el vocabulario
aprendido de los adverbios de
tiempo:
I do the laundry every week
I clean the house every month
I wash the dishes every day
I take a shower twice a day
I brush my teeth three times a day
I mop the floor once a week
I water the plants yesterday
I wash the dog last night
Cierre:

Evaluación oral de los

aprendizajes:

¿Qué aprendiste hoy?

¿Cuáles adverbios de tiempo
aprendiste?
Secuencia IV: Like, Love, Hate, Dislike and Prefer.
Indicador de logro: Expresa gustos y preferencias de manera breve y sencilla.

Del 16 Apuntes de los Técnica: ¿Cuáles son las -PDI

al 17 de Inicio: estudiantes actividades
-Protocolo de inicio, bienvenida y Observación diarias que más te -hojas en
nov. sobre los
de los gustan realizar? blanco
2022 reflexión a partir de una frase verbos love, aprendizajes.
motivadora o video: like, hate and -Humanos
¿En cual de las
-Breve indagación de los dislike para actividades -internet
conocimientos previos de los expresar cotidianas que
más te gustan -memoria USB
alumnos: gustos y
preferencias. ahorras agua a la -video
¿Qué entiendes por gustos y hora de realizarla?
preferencias? -tiza
¿Cuál de las
¿Cuándo hablamos de gustos y tareas del hogar -pizarra
preferencias, lo hacemos en es la que más te
-Laptop
positivo o negativo? gusta realizar?

Desarrollo:

-Mostrar dos videos sobre los

gustos y preferencias en inglés.
https://www.youtube.com/watch?
v=HT4faSV45sg&t=41s

https://www.youtube.com/watch?
v=ZiOalwC9c2c

-Definir los verbos Love, Like,

Hate, Dislike and Prefer a partir de
los conceptos explicados en los
videos mostrados anteriormente.
-Explicar la gramática involucrada
en los verbos para expresar gustos y
preferencias:
Love Love

Like Like

Hate Hate

Dislike Prefer +TO+infinitive

Prefer + ING

-Explicación de la excepción
existente en los pronombres He,
She, It al hablar de gustos y
preferencias.
He
She
It +loves, likes, hates, prefers
-Transcripción de las diferentes
informaciones en el cuaderno.
-Realización de un ejercicio de
completa, haciendo uso de los
contenidos aprendidos hasta el
momento: Actividades de la vida
diaria, Tareas del hogar y adverbios
de tiempo:
 Completa con los verbos: love,
like, hate and prefer + infinitivo, y
el vocabulario de las actividades de
la vida cotidiana y adverbios de
tiempo.
I____ to ___ the dishes _____
I ____to_____ a shower _____
I ______to____ the house _____
I ______to____ the laundry______
I ______to_____ the floor_______
I ______to_____ my teeth_______
I _____ to _____ my hands______
-Realización del ejercicio
“Complete with: Hate, Love, Like
and Prefer + ING”
-Realización del ejercicio
“Complete with the (to + verb)
form”
Cierre:

Evaluación oral de los

aprendizajes:

¿Qué aprendiste hoy?

¿Cuáles verbos se utilizan para
expresar los gustos y preferencias?

Secuencia V: Actividades artísticas y recreativas

Indicador de logro: Ofrece información sobre las actividades de la vida cotidiana y las tareas del hogar utilizando frases cortas y
simples.

Días del Inicio: Apuntes de los Técnica: ¿En cuales -PDI

18 al 21 -Protocolo de inicio, bienvenida y estudiantes actividades
de nov. Observación artísticas o -hojas en
reflexión a partir de una frase sobre el
2022 de los recreativas se blanco
motivadora o video: vocabulario de aprendizajes. utiliza agua?
las actividades -Humanos
https://www.youtube.com/watch?
recreativas y ¿Crees que en
v=2h91Rma4Ib8 -internet
artísticas. esas actividades
-Breve indagación de los se desperdicia -memoria USB
conocimientos previos de los agua? -video
alumnos:
¿Crees que esas -tiza
¿Conoces alguna actividad actividades
recreativa o artística en el idioma aportan para que -pizarra
inglés? haya escasez de -Traductor
agua?
 ¿Realizas o te gustaría realizar ¿Consideras que Google.
alguna actividad artística y/o siempre ahorras
recreativa? agua mientras
realizas
Desarrollo:
actividades de tu
-Mostrar dos videos: uno sobre las
rutina diaria?
actividades artísticas y otro sobre
las actividades recreativas.
https://www.youtube.com/watch?
v=OUCTeoK1dww&t=126s
https://www.youtube.com/watch?
v=0eh_aIk2hvA
-Los alumnos extraen el
vocabulario referente a cada
actividad de los videos.
- “Repeat after me”: los alumnos
repiten los conceptos extraídos de
los videos para trabajar la
pronunciación de estos.
-A partir de estos conceptos los
alumnos realizan las siguientes
actividades:
https://drive.google.com/file/d/
1WO6wr4Mc9BCVQ313_zMOSfHQzZu0h
2ky/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/
153EZOWnRsUP51ZpKyH6soxtr7Z7G3De
q/view?usp=sharing

Cierre:

Evaluación oral de los

aprendizajes:

¿Qué aprendiste hoy?

¿Cuáles actividades recreativas y/o
artísticas te llamaron la atención?
Secuencia VI: Saludos, Despedidas, Agradecimientos… (Cortesía)
Indicador de logro: Interactúa de forma breve y sencilla en intercambios orales y escritos con cortesía, asertividad y respeto.

Días del Inicio: Apuntes de los Técnica: ¿Qué son las -PDI
18 al 21 -Protocolo de inicio, bienvenida y estudiantes normas de
de nov. Observación cortesía? -hojas en
reflexión a partir de una frase sobre las
2022 de los blanco
motivadora o video: expresiones de aprendizajes. ¿Crees que los
cortesía. -Humanos
https://www.youtube.com/watch? gestos de cortesía
v=4qViFGXkinA se utilizan con -internet
frecuencia en la
-Breve indagación de los actualidad o es -memoria USB
conocimientos previos de los una actividad
 alumnos: olvidada? -video
¿Qué es ser una persona cortés? ¿Crees que es -tiza
importante
¿Es importante aplicar las normas -pizarra
mostrar cortesía?
de cortesía en el aula y fuera de -Traductor
ella? ¿Por qué? Google.
Desarrollo:
-Mostrar dos videos: Saludos y
despedidas y normas de cortesía.
https://www.youtube.com/watch?
v=fbVEFymdUtk
https://www.youtube.com/watch?
v=6HihxreyeWw
-Los alumnos extraen el
vocabulario referente a cada
actividad de los videos.
- “Repeat after me”: los alumnos
repiten los conceptos extraídos de
los videos para trabajar la
pronunciación de estos.
-Los alumnos realizan las siguientes
actividades:
https://drive.google.com/file/d/
19xCtCFM68Z_2rvL3rzAlwWNamEzjirm6
/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/
1anoqxSf3X85YaEC1-
QRUDFLYOlqrwhgA/view?usp=sharing

Cierre:
Evaluación oral de los
aprendizajes:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cuáles saludos y/o normas de
cortesía te llamaron la atención?
Secuencia VII: Condiciones del clima
Indicador de logro: Ofrece información sobre las condiciones del clima usando oraciones breves y sencillas.

Del 22 Inicio: Apuntes de los Técnica: ¿Cuáles -PDI

al 23 de -Protocolo de inicio, bienvenida y estudiantes condiciones del
Observación clima conoces? -hojas en
nov. reflexión a partir de una frase
de los blanco
2022 motivadora o video.
aprendizajes. ¿Alguna vez se
han alegrado en tu -Humanos
-Breve indagación de los
conocimientos previos de los casa por los días -internet
alumnos: lluviosos porque
presentan escasez -memoria USB
¿Qué son para ti las condiciones del de agua en tu casa
-video
clima? o comunidad?
 ¿Cómo está el clima hoy? ¿Dónde has -tiza
¿Alguna vez han visto el reporte escuchado que se
climatológico de las noticias? dan los boletines -pizarra
climatológicos? -Laptop
Desarrollo:
Q: What is the weather like? ¿Cuál es el clima
Q: How is the weather? que mas te llama
A: it is… la atención o que
más te gusta?
-Análisis de las expresiones para
preguntar sobre el clima y su
respuesta.
- Presentación del video: Weather
Vocabulary (Adjectives)
https://www.youtube.com/watch?
v=IlyDCVnlJZ0
-Presentación de PowerPoint con
las informaciones más relevantes y
con el vocabulario de “The weather
conditions: Nouns”

-Transcripción de las diferentes

informaciones al cuaderno.

- “Repeat after me”: los alumnos

repiten los conceptos extraídos del
video para trabajar la pronunciación
de estos.
-Realización del ejercicio de Parea
“Let’s Match: What is the weather
like”

-Realización del ejercicio

“Complete with the correct weather
noun”

-Realización del ejercicio

“Complete the sentence with the
correct weather adjective”

Cierre:
Evaluación oral de los
aprendizajes:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Menciona un Adjective de las
condiciones climatológicas que
aprendiste hoy?
¿Menciona un Noun del clima que
aprendiste hoy?

Secuencia VIII: Atmospheric Phenomenon (Natural Disasters)

Indicador de logro: Ofrece información sobre las condiciones del clima usando oraciones breves y sencillas.
Del 28 Inicio: Apuntes de los Técnica: ¿Qué es un -PDI
al 30 de -Protocolo de inicio, bienvenida y estudiantes e fenómeno
Observación atmosférico? -hojas en
nov. reflexión a partir de una frase Infografía
de los blanco
2022 motivadora o video. sobre la aprendizajes. ¿Conoces algún
influencia del fenómeno -Humanos
-Breve indagación de los
clima en la atmosférico?
conocimientos previos de los -internet
producción de
alumnos: ¿Sabes cómo
agua del -memoria USB
planeta. influye el clima
¿Sabes que es un fenómeno -video
en los fenómenos
atmosférico, da un ejemplo?
atmosféricos?
-tiza
¿Has escuchado de algún fenómeno ¿Sabes cómo
atmosférico recientemente? -pizarra
influyen los
Desarrollo: fenómenos -Laptop
atmosféricos en la
-Mostrar un video sobre el sequía y/o
vocabulario de los fenómenos abundancia del
atmosféricos agua?

https://www.youtube.com/watch?
v=vvU6a1S7vTk
-Extraer el vocabulario del video y
completarlo con los apuntes del
maestro en la PDI.
- “Repeat after me”: los alumnos
repiten los conceptos extraídos del
video para trabajar la pronunciación
de estos.
-Realización del ejercicio “Match
each drawing of atmospheric
phenomenon with its meaning”
-Realización del ejercicio
“Translate into Spanish the
following natural disasters”
-Project Homework: Realizar en
equipos de 5 una Infografía sobre la
influencia del clima en la
producción de agua del planeta.
Cierre:
Evaluación oral de los
aprendizajes:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cuáles Atmospheric Phenomenon
aprendiste en la clase?

Secuencia IX: Lugares

Indicador de logro: Ofrece información de forma oral y escrita usando oraciones breves y sencillas.
Día 1 de Inicio: Apuntes de los Técnica: ¿Cuáles lugares -PDI
Dic. -Protocolo de inicio, bienvenida y estudiantes hay en tu
Observación comunidad? -hojas en
2022 reflexión a partir de una frase
de los blanco
motivadora o video.
aprendizajes. ¿Cuáles lugares le
faltan a tu -Humanos
https://www.youtube.com/watch?
v=dshb3bkMPQU comunidad? -internet

-Breve indagación de los ¿Cuál es la -memoria USB

importancia de
conocimientos previos de los -video
cada lugar y/o
alumnos:
edificio de una
-tiza
¿Cuáles lugares y/o negocios hay en comunidad?
tu comunidad? -pizarra

¿Sabes el nombre de alguno de -Laptop

estos en inglés?
Desarrollo:
-Mostrar un video sobre los lugares
en inglés
https://www.youtube.com/watch?
v=LG2xFLtUFTw&t=7s
-Extraer el vocabulario del video y
completarlo con los apuntes del
maestro en la PDI.
- “Repeat after me”: los alumnos
repiten los conceptos extraídos del
video para trabajar la pronunciación
de estos.
-Realización del ejercicio “Match
each drawing of a place in town
with its meaning”
-Realización del ejercicio
“Translate into Spanish the
following places”
Cierre:
Evaluación oral de los
aprendizajes:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cuáles lugares de la comunidad
aprendiste en la clase?

Secuencia X: Occupations
Indicador de logro: Ofrece información de forma oral y escrita usando oraciones breves y sencillas.

Día 2 de Inicio: Apuntes de los Técnica: ¿Cuál es tu -PDI

Dic. -Protocolo de inicio, bienvenida y estudiantes ocupación?
Observación -hojas en
2022 reflexión a partir de una frase
de los ¿Cuál es la
 motivadora o video. aprendizajes. diferencia entre blanco
ocupación y
https://www.youtube.com/watch? profesión? -Humanos
v=eJfEH2zUcy0
¿Cuál es la -internet
-Breve indagación de los importancia para -memoria USB
conocimientos previos de los ti de cada
alumnos: ocupación y/o -video
profesión?
¿Cuáles ocupaciones y/o -tiza
profesiones conoces? -pizarra
¿Sabes el nombre de alguna en -Laptop
inglés?
Desarrollo:
-Mostrar un video sobre las
ocupaciones en inglés
https://www.youtube.com/watch?
v=-TbbEfKpqcY&t=1s
-Extraer el vocabulario del video y
completarlo con los apuntes del
maestro en la PDI.
- “Repeat after me”: los alumnos
repiten los conceptos extraídos del
video para trabajar la pronunciación
de estos.
-Realización de los siguientes
ejercicios:
https://drive.google.com/file/d/
1iHkUBPp4uYwGSg4-
X7xHOFc0RJyOTQpt/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/
1KHvjF8I3gealB2ewcGfckCtJh8PZj9ZG/
view?usp=sharing

Cierre:
Evaluación oral de los
aprendizajes:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cuáles occupations aprendiste en
la clase?

Secuencia XI: Artículos indefinidos

Indicador de logro: Ofrece información de forma oral y escrita usando oraciones breves y sencillas.

Día 5 de Inicio: Apuntes de los Técnica: ¿Que es un -PDI

Dic. -Protocolo de inicio, bienvenida y estudiantes artículo?
Observación -hojas en
2022 reflexión a partir de una frase
de los ¿Cuál es el uso blanco
motivadora o video.
que se le da a los
 -Breve indagación de los aprendizajes. artículos -Humanos
conocimientos previos de los indefinidos?
-internet
alumnos:
-memoria USB
¿Sabes qué son los artículos?
-video
¿Sabes qué son los artículos
indefinidos en inglés? -tiza

Desarrollo: -pizarra

-Mostrar un video sobre los -Laptop

artículos indefinidos en inglés
https://www.youtube.com/watch?
v=hg9FcAz7-ag
-Extraer el vocabulario del video y
completarlo con los apuntes del
maestro en la PDI.
- “Repeat after me”: los alumnos
repiten los conceptos extraídos del
video para trabajar la pronunciación
de estos.
-Realización de los siguientes
ejercicios en el cuaderno:
https://drive.google.com/file/d/
1jj2nbiLvVGJmFFVJ20MtT0hKlH
r4RlBe/view?usp=sharing
Cierre:
Evaluación oral de los
aprendizajes:
¿Qué aprendiste hoy?

Secuencia XII: Preposiciones (Tiempo y Lugar)

Indicador de logro: Ofrece información de forma oral y escrita usando oraciones breves y sencillas.

Día 6 de Inicio: Apuntes de los Técnica: ¿Qué son las -PDI

Dic. -Protocolo de inicio, bienvenida y estudiantes preposiciones?
Observación -hojas en
2022 reflexión a partir de una frase
de los ¿Cuál es el uso blanco
motivadora o video.
aprendizajes. que se le da a las
preposiciones? -Humanos
-Breve indagación de los
conocimientos previos de los ¿Cuál es la -internet
alumnos: diferencia entre -memoria USB
una preposición
¿Sabes qué son las preposiciones y -video
de tiempo y una
para que se utilizan?
de lugar?
-tiza
¿Habías escuchado el término
prepositions en inglés? -pizarra

Desarrollo: -Laptop
 -Mostrar un video sobre las
preposiciones en inglés
https://www.youtube.com/watch?
v=N8StPJmc7Gg

https://www.youtube.com/watch?
v=kq65VGkVwC8

-Extraer el vocabulario del video y

completarlo con los apuntes del
maestro en la PDI.
- “Repeat after me”: los alumnos
repiten los conceptos extraídos del
video para trabajar la pronunciación
de estos.
-Realización de los siguientes
ejercicios en el cuaderno:
https://drive.google.com/file/d/
1rGsZ7Cc6Q85gUYyhhFLA5KwQt3pS8Z
bt/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/
14TOubWx9cFndFSV0Di0gWJrOcah4JxL
X/view?usp=sharing

Cierre: Evaluación oral de los

aprendizajes:
¿Qué aprendiste hoy?
Secuencia XIII: Conectores de coordinación
Indicador de logro: Produce una serie de frases escritas básicas enlazadas por conectores sencillos.

Día 7 de Inicio: Apuntes de los Técnica: ¿Qué son los -PDI

Dic. -Protocolo de inicio, bienvenida y estudiantes conectores?
Observación -hojas en
2022 reflexión a partir de una frase
de los ¿Cuál es el uso blanco
motivadora o video.
aprendizajes. que se le da a los
conectores? -Humanos
-Breve indagación de los
conocimientos previos de los ¿Cuál es la -internet
alumnos: diferencia entre -memoria USB
una preposición y
¿Sabes qué son los conectores y -video
un conector?
para que se utilizan?
-tiza
¿Habías escuchado el término
connector of coordination en -pizarra
inglés? -Laptop
Desarrollo:
-Mostrar un video sobre los
conectores en inglés
https://www.youtube.com/watch?
v=GftTPjgpUNo

-Extraer el vocabulario del video y

 completarlo con los apuntes del
maestro en la PDI.
- “Repeat after me”: los alumnos
repiten los conceptos extraídos del
video para trabajar la pronunciación
de estos.
-Realización de los siguientes
ejercicios en el cuaderno:
https://drive.google.com/file/d/
1whm7ztnsR5u7f-tyJfZErKo-DkXgg0q3/
view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/
1CI1RXimzXpGAUalU_PjGVLZYk9Rxw
F2e/view?usp=sharing

Cierre: Evaluación oral de los

aprendizajes:
¿Qué aprendiste hoy?
Secuencia XIV: Seasons of the year
Indicador de logro: Ofrece información sobre las condiciones del clima usando oraciones breves y sencillas.

Del 08 Inicio: Apuntes de los Técnica: ¿Cuáles son las -PDI

al 09 de -Protocolo de inicio, bienvenida y estudiantes y estaciones del
Observación año? -hojas en
dic. reflexión a partir de una frase Mapa
de los blanco
2022 motivadora o video. conceptual de aprendizajes. ¿Cómo se
las estaciones distribuyen los -Humanos
-Breve indagación de los Instrumento meses en dichas
del año y el
conocimientos previos de los s de estaciones? -internet
estado del
alumnos: recogida de
agua en las -memoria USB
mismas. evidencias: ¿Cómo influye el
¿Sabes qué son las estaciones del -video
clima en cada
año? Portafolio estación del año?
-tiza
¿Cuál es la estación del año que ¿Cuál es la
más te gusta? -pizarra
estación del año
¿Cuál es el clima que predomina en que más te gusta? -Laptop
esa estación del año?
Desarrollo:
-Describir qué son y cuantas son las
estaciones del año
-Mostrar un video con el
vocabulario de las estaciones del
año
https://www.youtube.com/watch?
v=owppK-GHPTU
-Extraer del video el vocabulario de
las estaciones y transcribirlo al
 cuaderno.
-Dividir cada estación del año en
los meses que la conforman.
- “Repeat after me”: los alumnos
repiten los conceptos extraídos del
video para trabajar la pronunciación
de estos.
-Realización del ejercicio “Draw
and complete the pictures with
these words: Spring, Summer,
Autumn and winter”
-Realización del ejercicio “Write
the months to the correct season”
-Realización de la sopa de letras
“Seasons Word search”
-Project Homework: Realización de
un mapa conceptual donde explique
en cada estación del año como se
encuentra el agua, por ejemplo: si
en primavera se descongelan los
ríos, en verano hay sequías etc…
Cierre:
Evaluación oral de los
aprendizajes:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cuáles son las seasons of the year
que aprendiste en la clase?
Secuencia XV: Months of the year
Indicador de logro: Ofrece información sobre las condiciones del clima usando oraciones breves y sencillas.

Del 12 Inicio: Apuntes de los Técnica: ¿Cuál de los -PDI

al 16 de estudiantes del meses del año es
-Protocolo de inicio, bienvenida y Observación tu favorito? -hojas en
dic. vocabulario de
reflexión a partir de una frase de los blanco
los meses del aprendizajes. ¿Sabes identificar
motivadora o video. -Humanos
año tu mes de
-Breve indagación de los cumpleaños en -internet
conocimientos previos de los inglés?
alumnos: -memoria USB
¿Sabes identificar
¿Conoces algún mes del año en en inglés en que -video
inglés? mes cumplen años
-tiza
otras personas si
¿Cuándo es tu mes de cumpleaños? te lo dicen en -pizarra
inglés?
Desarrollo: -Laptop
¿Cómo se
-Mostrar un video sobre el segmentan los
vocabulario de los meses del año meses del año
dependiendo de
 https://www.youtube.com/watch? las estaciones?
v=v7p_YjT5vCc&t=69s
¿En cuáles meses
-Extracción del vocabulario a partir consideras que se
del video observado. puede observar
mayor y menor
-Muestra de PowerPoint, flujo de agua en
explicación y traducción del tu comunidad?
vocabulario de ingles a español
-Transcripción de los conceptos.
- “Repeat after me”: los alumnos
repiten los conceptos extraídos del
video para trabajar la pronunciación
de estos.
-Realización de la actividad “What
is the Order”
-Realización de la actividad “Let’s
Match: Months of the year”
-Realización de la actividad
“Months of the year: Word Search"

Cierre:
Evaluación oral de los
aprendizajes:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cuáles meses del año aprendiste
hoy?
Secuencia XVI: Days of the week
Indicador de logro: Ofrece información sobre las condiciones del clima usando oraciones breves y sencillas.

Del 17 Inicio: Apuntes de los Técnica: ¿Cuál de los días -PDI

al 20 de estudiantes del de la semana es tu
-Protocolo de inicio, bienvenida y Observación favorito? -hojas en
dic. vocabulario de
reflexión a partir de una frase de los blanco
los días de la aprendizajes. ¿Sabes identificar
motivadora o video. -Humanos
semana qué día es hoy en
-Breve indagación de los inglés? -internet
conocimientos previos de los
¿Sabes identificar -memoria USB
alumnos:
en ingles que día
¿Conoces algún día de la semana en empieza el fin de -video
inglés? semana?
-tiza
¿Cuáles días de las semanas ¿En cuales días de
-pizarra
conoces e inglés? la semana llega el
agua en tu -Laptop
Desarrollo: comunidad?

-Mostrar un video sobre el

vocabulario de los días de la
 semana.
https://www.youtube.com/watch?
v=xNZwlw5haTM
-Extracción del vocabulario a partir
del video observado.
-Muestra de PowerPoint,
explicación y traducción del
vocabulario de ingles a español
-Transcripción de los conceptos.
- “Repeat after me”: los alumnos
repiten los conceptos extraídos del
video para trabajar la pronunciación
de estos.
- Realización de la actividad “Write
in the correct order”
- Realización de la actividad “Order
of the week: Match”
-Realización de la actividad “Days
of the week: Unscramble the
words”
Cierre:
Evaluación oral de los
aprendizajes:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cuáles días de la semana
aprendiste hoy?
Nota: del 10 al 13 de enero, realización de retroalimentación de los contenidos abordados en el periodo octubre-diciembre 2022

Secuencia XVII: Nombre de los continentes, países y nacionalidades.

Indicador de logro: Reconoce las diferencias individuales y la identidad social y cultural propia y de otros países .

Del 16 Inicio: Apuntes de los Técnica: ¿Cuál es tu país o -PDI

al 20 de estudiantes del ciudad favorita?
-Protocolo de inicio, bienvenida y Observación -hojas en
enero vocabulario de
reflexión a partir de una frase de los ¿Sabes identificar blanco
2023. los nombres aprendizajes. cual es el país
motivadora o video. -Humanos
de países, donde vives si lo
-Breve indagación de los continentes y ves en inglés? -internet
conocimientos previos de los nacionalidades
¿Conocías -memoria USB
alumnos:
previamente
¿Cuáles países, continentes o algún país o -video
ciudades conoces en inglés? ciudad en inglés?
-tiza
¿A qué país o ciudad te gustaría ¿Conoces algún
-pizarra
viajar? país o ciudad que
posea escasez de -Laptop
Desarrollo: agua?
 -Mostrar un video sobre el
vocabulario de los continentes.
https://www.youtube.com/watch?
v=Cvams2rnzYI
-Mostrar un video sobre el
vocabulario de los países y
nacionalidades.
https://www.youtube.com/watch?
v=NJVV1LDt2hE
-Extracción del vocabulario a partir
del video observado.
-Muestra de PowerPoint,
explicación y traducción del
vocabulario de ingles a español
-Transcripción de los conceptos.
- “Repeat after me”: los alumnos
repiten los conceptos extraídos del
video para trabajar la pronunciación
de estos.
-Realización de la actividad “Match
the Continents with its meaning in
Spanish”
-Realización de la actividad “Match
the country with its meaning in
Spanish”
-Realización de la actividad “Match
the country with its nationality”
-Realización de la actividad
“Unscramble the country”
-Realización de la actividad
“Conversation, ask 10 people which
is its favorite country”
Cierre:
Evaluación oral de los
aprendizajes:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cuáles días de la semana
aprendiste hoy?
Secuencia XVIII: Idiomas.
Indicador de logro: Reconoce las diferencias individuales y la identidad social y cultural propia y de otros países .

Del 23 Inicio: Apuntes de los Técnica: ¿Cuál es tu -PDI

al 25 de estudiantes del idioma favorito?
-Protocolo de inicio, bienvenida y Observación -hojas en
enero vocabulario de
reflexión a partir de una frase de los ¿Sabes identificar
2023. motivadora o video. los idiomas aprendizajes. de qué país es una blanco
que se hablan persona
-Breve indagación de los dependiendo del -Humanos
por países.
conocimientos previos de los idioma si te lo -internet
alumnos: dicen en inglés?
(Por ej: -memoria USB
¿Cuál es nuestro idioma? Portuguese,
-video
¿De qué país proviene nuestro Portugal)
idioma? -tiza
¿Cuál es el
idioma que más te -pizarra
Desarrollo:
llamó la atención
Mostrar un video sobre el debido a su -Laptop
vocabulario de los idiomas de los pronunciación
diferentes países. (como se dice en
inglés)?
https://www.youtube.com/watch?
v=TCS6-ITkknM
-Extracción del vocabulario a partir
del video observado.
-Muestra de PowerPoint,
explicación y traducción del
vocabulario de ingles a español
-Transcripción de los conceptos.
- “Repeat after me”: los alumnos
repiten los conceptos extraídos del
video para trabajar la pronunciación
de estos.
-Realización de la actividad “Match
the Language with its Country”
-Realización de la actividad
“Translate these Language”
Cierre:
Evaluación oral de los
aprendizajes:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cuáles días de la semana
aprendiste hoy?

Metodología y Ejemplificación
Inicio: Las evidencias La técnica La metacognición En general, los
Los inicios de las clases que son: empleada: se realiza por el recursos a
abarcan los contenidos del proyecto método inductivo utilizar son:
-Infografías Observación a través de
participativo de aula se realizan de
de los preguntas -PDI
manera deductiva a través de -Mapas aprendizajes
preguntas direccionadas que buscan conceptuales reflexivas que -hojas en
identificar los conocimientos El promueven el blanco
-Apuntes de Instrumento pensamiento
previos que traen los alumnos del los alumnos -Humanos
de recogida crítico y la
tema y direccionarlos hacia las
de autoevaluación de
particularidades de los temas a -Portafolio evidencias: sus aprendizajes, -internet
tratar. de tal forma que
-Portafolio estos sean -memoria USB
Todo esto llevado a cabo luego de de significativos.
evidencias. -video
que se realice el protocolo de inicio.
El -tiza
Desarrollo:
Los desarrollos de las clases instrumento -pizarra
impartidas se llevan a cabo, de
haciendo uso del método inductivo evaluación -Laptop.
y de las herramientas tics, es decir, de las
a través de la inclusión de videos, evidencias:
diapositivas e imágenes que -Lista de
facilitan la comprensión de los cotejo
contenidos por parte de los
alumnos. También se implementan
las estrategias de socialización,
análisis y aprendizaje cooperativo.

Cada desarrollo tiene las

actividades a desarrollar por el
estudiantado, propias de cada tema,
que facilitan la apropiación del
contenido impartido de manera
significativa.

Cierre:
El cierre en su mayoría se realiza a
través de la evaluación oral de los
aprendizajes de los alumnos por
medio de preguntas direccionadas.
Aplicación
Las evidencias de la asignatura Las evidencias La técnica La metacognición En general, los
frente al proyecto son presentadas se presentan a utilizada es: es realizada de recursos a
por medio de los apuntes de los través de: manera reflexiva, utilizar son los
estudiantes, mapas conceptuales e Observación individual y como siguientes:
infografías; las cuales son -Apuntes de de los autoevaluación de
recolectadas en un portafolio de los estudiantes aprendizajes. los discentes -PDI
evidencias y direccionadas hacia el -Mapa El frente a su -hojas en
producto central de la asignatura, el Conceptuales instrumento participación y blanco
cual es un mural informativo (en de recogida colaboración
inglés), que da a conocer las -Infografías de hacia el producto -Humanos
diferentes causas y consecuencias evidencias central del
-Portafolio -internet
del mal manejo del agua, la es: proyecto en la
influencia de los fenómenos -Mural asignatura de -memoria USB
atmosféricos en la contaminación Informativo El portafolio inglés.
de la misma, las formas correctas de (Producto final de evidencias -video
utilizar dicho recurso y tips del de la Los -tiza
ahorro del agua en las actividades asignatura) instrumento
cotidianas y en las tareas -pizarra
s de
domésticas.
evaluación -Laptop
de las
Todas las evidencias son evaluadas
evidencias
a través de una lista de cotejo luego
son:
de haber sido recolectadas en el
portafolio. El producto final es -Lista de
evaluado a través de una rúbrica cotejo
que expresa si se alcanzaron o no,
los objetivos principales del -Rúbrica
proyecto.

Evaluación
La evaluación de las evidencias -Portafolio de Técnica: ¿Qué aspectos -Rubrica de
presentadas es realizada a través de evidencias consideras que evaluación
una lista de cotejo para el portafolio Observación estuvieron bien
de evidencias, el cual contiene -Mural de los del proyecto? -hojas en
principalmente los mapas informativo aprendizajes. blanco
conceptuales y las infografías ¿Qué aspectos
Instrumento consideras que se -Lista de
realizadas por los alumnos. s de pueden mejorar? cotejo
evaluación
De manera general el proyecto es de las ¿Qué aspectos se -Folder
evaluado a través de una rúbrica evidencias: apegaron a los
para el producto central de la objetivos del
asignatura que es un mural -Lista de proyecto? ¿Cuáles
informativo. cotejo no?
-Rúbrica
Socialización y Cierre
La socialización del proyecto se -Mural Técnica: ¿Cómo te sentiste -PDI
realizará en un primer momento en informativo durante la
el comedor escolar con todos los Observación realización del -Humanos
alumnos del nivel secundario donde de los proyecto?
aprendizajes. -internet
se expondrán de manera oral las
evidencias, el alcance y los logros ¿Qué fue lo que -memoria USB
obtenidos con la realización del más te motivó?
-video
proyecto. ¿Qué aspectos
Para el cierre, se llevará a cabo una consideras que se -tiza
feria de exposición de los productos pueden mejorar?
realizados en la asignatura de -pizarra
inglés, en conjunto con las demás ¿Cuáles
áreas del conocimiento. conocimientos
adquiriste a través
de la realización
del proyecto?