Actividad 4
Para elaborar la actividad hemos elegido el problema de la conducta disruptiva y agresiva por
ser un por un lado según los expertos un fenómeno creciente en nuestro entorno social e educativo y
porque consideramos que a nivel personal como docentes es uno de los comportamientos que más
problemas nos pueden generar a la hora de la práctica docente, por lo que consideramos oportuno
dedicar tiempo a investigarlo para prepararse y saber reaccionar a tiempo cuando se presente.
También consideramos que son casos difíciles de afrontar ya que en la mayoría de los casos el
adolescente rechaza la intervención exterior o la ayuda que se le quiera prestar.
Según el artículo “La Salud Mental y los Trastornos de la Conducta en la Adolescencia”
(Rodríguez et al, 2014), dentro delo grupo de los trastornos que implican conductas disruptivas y
agresivas, podemos diferenciar varios tipos: Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, el
trastorno negativista desafiante y el trastorno disocial. Los autores consideran éste último como el
más grave.
En cuanto a los riesgos que pueden fomentar este tipo de comportamientos o trastornos, los
autores señalan la mala gestión por parte de los padres del tránsito de sus hijos o hijas hacia la
adolescencia (no ser conscientes, capaces o desentenderse de la situación del niño o niña en este
delicado proceso), los factores socio económicos de la familia o entorno cercano del adolescente y la
existencia de circunstancias judiciales en la vida del mismo relacionados con alejamientos judiciales,
estar bajo protección oficial, reincidencia en acciones punibles y medidas judiciales aplicadas a los
progenitores. Entendemos que estos factores de riesgo son importantes y hay que tenerlos en cuenta
a la hora de plantearse cómo actuar por parte del profesor, tutor o equipo directivo del centro en
cuanto se presenta un problema de este tipo, ya que esas circunstancias pueden guiar a la hora de
encontrar la raíz del problema, además de situarnos en cuanto hasta qué punto se puede contar con
la familia en la resolución del caso.
Si hay algo sencillo en este tipo de comportamientos disruptivos y agresivos, creemos que es
el diagnosticarlos en el aula, o captar las señales de alerta. A nivel clínico, los autores del artículo
indican que tienen que manifestarse, de entre una amalgama de comportamientos agresivos,
elusivos, negativos, rencorosos, coléricos o simplemente despistes, rechazos, faltas de atención, falta
de organización, excesiva excitación o nerviosismo (estos últimos en casos de TDAH, que ponen
como menos críticos que el trastorno negativista desafiante y el disocial), a nivel clínico decimos,
tienen que manifestarse al menos cuatro de estos síntomas durante 6 meses para ser diagnosticado
en uno u otro trastorno. Obviamente, eso implicaría dos trimestres de docencia observando el caso, lo
cual no puede ser. Y por otro lado, no somos psicólogos, sino docentes.
Por lo tanto, consideramos que debemos empezar a considerar que tenemos un o una
alumna que manifiesta comportamientos disruptivos o agresivos cuando su actitud de rechazo a la
autoridad del docente, cuando responde a los estímulos o interacciones de manera negativa o
demostrando querer romper el proceso enseñanza-aprendizaje, cuando simplemente no responde a
ningún tipo de estímulo o pregunta deliberadamente y con resentimiento, cuando no se puede estar
quieto o se mueve de manera nerviosa y poco adecuada o inapropiada a la situación... durante un
tiempo y de unas maneras que el docente note que está afectando al clima del aula y al proceso de
enseñanza-aprendizaje del resto del alumnado.
A la hora de abordar conductas de tipo, creemos que hay que ser muy prudente y considerar
siempre y en primer lugar implicar al tutor del grupo y al resto del equipo docente que da clases al
grupo (buscar respaldo), ya que ellos también deben haber notado ese comportamiento. También
Nombre y apellidos
Cargo
resultaría útil entrevistarse con la familia y conocer su situación y su disposición a abordar el
problema. En algunos casos (problemas judiciales, agresividad de los progenitores) es conveniente
realizar estas entrevistas con otro miembro del equipo docente como testigo (secretario, jefe de
estudios...). Los autores del citado artículo proponen un tratamiento psicopedagógico y psicoterapia
congnitivo-conductual, que obviamente es ámbito del Departamento de Orientación del centro de
especialistas externos. Sí que proponen unas técnicas discretas de modificación de la conducta que,
previa consulta con el psicopedagogo o especialista del centro, el profesor podría (a nuestro juicio)
poner en práctica de manera experimental, llevando un registro de las reacciones (importante llevar
un registro o diario de clase donde se anote la evolución o situaciones reseñables que se da con este
alumno o alumna, al igual que con los demás cuando la situación lo requiera en caso de problemas
que vayan surgiendo de manera natural durante el curso). Serían las siguientes:
1. Redactar un “contrato de contingencias” con el alumno o alumna en cuestión donde se
especifiquen unas cláusulas que constituyan un refuerzo positivo en la conducta del alumno,
que le quede claro qué se espera de él y los beneficios que obtendrá.
2. Técnicas de reforzamiento, ya que se acostumbran rápido al castigo y casi que lo esperan y
provocan a propósito. Alabar sus logros y aciertos y además (añadimos de nuestra cosecha)
tratar de implicar al resto del aula en esto. Hacer entender a todos que ese alumno o alumno
es especial y que se puede aprender de él.
3. La “extinción”, que consiste a ignorar firmemente el comportamiento agresivo o disruptivo, de
manera tenaz y sin dar un paso atrás, que el otro entendería como una debilidad o
interpretaría como el umbral de resistencia del otro.
Rodriguez J., Álvarez M., Hernández M.(2014). La Salud Mental y los Trastornos de Conducta en los
Adolescentes. Anales de Pediatría Continuada. 12 (2) 95-101. DOI: 10.1016/S1696-
2818(14)70176-3
Actividad_Dpto. Lenguas y Educación [2] fecha
Nombre y apellidos
Cargo
Actividad_Dpto. Lenguas y Educación [3] fecha
Nombre y apellidos
Cargo
Actividad_Dpto. Lenguas y Educación [4] fecha
