INFORME PSICOLÓGICO DE MIPS

I. DATOS GENERALES

Nombre y apellidos: M. O. H.

Sexo: Femenino

Nivel de instrucción: Universitaria (cursando)

Duración del test: 35 min.

Examinador: Mehily Otoya Hernandez

II. MOTIVO DE CONSULTA

Evaluación de estilos de la personalidad a modo de práctica para la experiencia

curricular de Pruebas Psicológicas II.

III. OBSERVACIÓN

Del ambiente: La realización de la prueba se desarrolló en casa del evaluador,

siendo un ambiente tranquilo y ordenado. No hubo distracciones de algún tipo.

Del examinado: La entrevistada era una joven de 19 años, de baja estatura 1.53
cm, cabello arreglado de color negro, ojos marrones en forma de almendra, nariz
mediana, labios medianos. Buena apariencia física y saludable.

IV. RESULTADOS

Tendencias Puntaje bruto Puntaje de prevalencia

Apertura (1A) 22 64
Preservación (1B) 24 44
Modificación (2A) 20 29
Acomodación (2B) 27 69
Individualismo (3A) 30 90
Protección (3B) 10 0
Extraversión (4A) 13 15
Intraversión (4B) 19 79
Sensación (5A) 25 94
Intuición (5B) 19 36
 Reflexión (6A) 33 95
Afectividad (6B) 12 1
Sistematización (7A) 25 29
Innovación (7B) 30 61
Retraimiento (8A) 33 90
Comunicatividad (8B) 28 53
Vacilación (9A) 28 64
Firmeza (9B) 37 69
Discrepancia (10A) 36 92
Conformismo (10B) 31 46
Sometimiento (11A) 11 25
Control (11B) 37 94
Insatisfacción (12A) 39 89
Concordancia (12B) 17 3

Índices de control Puntaje

Impresión positiva 2
Impresión negativa 6
Consistencia 4

V. INTERPRETACIÓN DE LAS ESCALAS DEL MIPS

Tendencias Interpretación
Metas Motivacionales La evaluada tiende a ser abierta y receptiva al cambio,
con una disposición significativa para adaptarse a los
demás. Muestra una marcada preferencia por el
individualismo, actuando de manera, y tiene una
necesidad mínima de buscar protección o seguridad en
otros. Esto pinta el retrato de una evaluada que valora la
autonomía y la adaptabilidad, pero que puede poner sus
propios objetivos y deseos por encima de la conformidad
y la seguridad ofrecida por los demás.
 Apertura (1A): Un puntaje de prevalencia de 64
indica una tendencia moderada hacia la apertura,
 lo que sugiere que la evaluada está relativamente
dispuesta a nuevas experiencias y es receptiva al
cambio, aunque no de manera extrema.
 Preservación (1B): Un puntaje de prevalencia de
44 sugiere una tendencia baja a la preservación,
lo que implica que la evaluada no está
fuertemente orientada hacia el mantenimiento de
rutinas y la resistencia al cambio. Prefiere innovar
y adaptarse.
 Modificación (2A): Un puntaje de prevalencia de
29 es relativamente bajo, indicando que la
evaluada tiende a modificar su entorno de
manera limitada. Esto puede reflejar una
preferencia por la estabilidad y un menor impulso
por cambiar circunstancias externas.
 Acomodación (2B): Con un puntaje de
prevalencia de 69, la evaluada muestra una
fuerte tendencia a la acomodación. Esto sugiere
una alta capacidad y disposición para ajustarse a
las necesidades y deseos de los demás,
posiblemente priorizando la armonía
interpersonal.
 Individualismo (3A): Un puntaje de prevalencia
de 90 indica una tendencia muy alta hacia el
individualismo. La evaluada se valora a sí misma
y sus propias metas por encima de las de los
demás, y prefiere actuar de manera
independiente.
 Protección (3B): Con un puntaje de prevalencia
de 0, la evaluada muestra una tendencia
extremadamente baja hacia la protección, lo que
sugiere una baja necesidad de buscar seguridad
y protección en los demás, y una fuerte
autosuficiencia.
Modos cognitivos La evaluada tiende a ser más introvertida que
extrovertida, con una fuerte preferencia por la
percepción sensorial concreta y una baja tendencia a
confiar en la intuición. La evaluada es altamente reflexiva
y muy objetiva, casi sin dejarse influir por las emociones.
Además, aunque no tiene una fuerte inclinación por la
sistematización (baja Sistematización), muestra una
tendencia moderada hacia la innovación.
 Extraversión (4A): Un puntaje de prevalencia de
15 indica una tendencia muy baja hacia la
extraversión. La evaluada es probablemente más
reservada y menos orientada hacia la interacción
social activa.
 Intraversión (4B): Un puntaje de prevalencia de
79 sugiere una tendencia alta hacia la
intraversión. La evaluada prefiere la reflexión
interna y puede sentirse más cómoda en
actividades solitarias que en situaciones sociales.
 Sensación (5A): Con un puntaje de prevalencia
de 94, la evaluada muestra una tendencia muy
alta hacia la sensación, lo que indica una fuerte
preferencia por enfocarse en la realidad concreta
y en los detalles observables.
 Intuición (5B): Un puntaje de prevalencia de 36
indica una tendencia baja hacia la intuición. La
evaluada puede no confiar mucho en impresiones
o corazonadas y prefiere basarse en información
tangible.
 Reflexión (6A) : Con un puntaje de prevalencia de
95, la evaluada tiene una tendencia
extremadamente alta hacia la reflexión. Esto
sugiere una fuerte inclinación a analizar y
considerar cuidadosamente la información antes
de tomar decisiones.
 Afectividad (6B): Un puntaje de prevalencia de 1
indica una tendencia extremadamente baja hacia
la afectividad. La evaluada es probablemente
muy objetiva y poco influenciada por emociones
 en su proceso de toma de decisiones.
 Sistematización (7A): Un puntaje de prevalencia
de 29 sugiere una tendencia baja hacia la
sistematización. La evaluada puede no tener una
preferencia fuerte por la organización y la
estructura rigurosa.
 Innovación (7B): Con un puntaje de prevalencia
de 61, la evaluada muestra una tendencia
moderada a alta hacia la innovación. Esto indica
una cierta disposición a pensar de manera
creativa y a buscar nuevas soluciones.
Conductas La evaluada tiende a ser muy reservada y prefiere
interpersonales mantener distancia en las relaciones interpersonales,
aunque se siente moderadamente cómoda
comunicándose. Es algo indecisa en sus interacciones
pero también muestra firmeza en sus posiciones.
Frecuentemente se encuentra en desacuerdo con los
demás y no sigue las normas sociales automáticamente.
No se somete fácilmente a la autoridad y tiene una fuerte
necesidad de controlar su entorno. Siente descontento
frecuente con sus circunstancias y raramente está en
armonía con los demás.
 Retraimiento (8A): Un puntaje de prevalencia de
90 indica una tendencia muy alta hacia el
retraimiento. La evaluada prefiere mantener
distancia en sus relaciones interpersonales y
puede ser bastante reservada.
 Comunicatividad (8B): Un puntaje de
prevalencia de 53 sugiere una tendencia
moderada hacia la comunicatividad. La evaluada
se siente cómoda interactuando con los demás,
pero no de manera excesiva.
 Vacilación (9A): Un puntaje de prevalencia de
64 indica una tendencia moderada hacia la
vacilación. La evaluada puede mostrar indecisión
en sus interacciones y decisiones
 interpersonales.
 Firmeza (9B): Con un puntaje de prevalencia de
69, la evaluada muestra una tendencia alta hacia
la firmeza. Tiende a ser asertiva y clara en sus
posiciones y decisiones.
 Discrepancia (10A): Un puntaje de prevalencia
de 92 indica una tendencia muy alta hacia la
discrepancia. La evaluada frecuentemente está
en desacuerdo con los demás y puede ser vista
como alguien que desafía las normas.
 Conformismo (10B): Un puntaje de prevalencia
de 46 sugiere una tendencia baja hacia el
conformismo. La evaluada no tiende a seguir las
normas sociales de manera automática y puede
preferir actuar de manera independiente.
 Sometimiento (11A): Con un puntaje de
prevalencia de 25, la evaluada muestra una
tendencia baja hacia el sometimiento. Es poco
probable que se someta a la autoridad o a las
demandas de los demás.
 Control (11B): Un puntaje de prevalencia de 94
indica una tendencia extremadamente alta hacia
el control. La evaluada tiene una fuerte necesidad
de influir y dirigir las situaciones y a las personas
a su alrededor.
 Insatisfacción (12A): Un puntaje de prevalencia
de 89 sugiere una tendencia muy alta hacia la
insatisfacción. La evaluada puede sentir
descontento frecuente con sus circunstancias y
relaciones.
 Concordancia (12B): Con un puntaje de
prevalencia de 3, la evaluada muestra una
tendencia extremadamente baja hacia la
concordancia. Tiende a ser discordante y rara
vez está en plena armonía con los demás.
 VI. CONCLUSIONES

La evaluada presenta una personalidad con tendencias claras hacia la

independencia y el control, tanto en sus metas motivacionales como en sus modos
cognitivos y conductas interpersonales. Muestra una fuerte disposición para adaptarse a
los deseos y necesidades de los demás, lo que puede ser una ventaja en situaciones que
requieren flexibilidad y cooperación. Sin embargo, su alta tendencia hacia el
individualismo y el control puede generar desafíos en contextos que requieran una mayor
conformidad y trabajo en equipo.

En cuanto a sus modos cognitivos, la evaluada tiende a ser muy reflexiva y objetiva,
priorizando la información concreta y observable sobre la intuición y la afectividad. Esta
preferencia por la reflexión y la sistematización puede ser una ventaja en roles que
requieren análisis detallado y toma de decisiones basada en hechos, aunque podría
limitar su capacidad para tomar decisiones rápidas o basadas en corazonadas.

En el ámbito interpersonal, la evaluada prefiere mantener una distancia emocional,

siendo reservada y a menudo en desacuerdo con los demás. Su tendencia a buscar el
control y la insatisfacción frecuente puede crear fricciones en sus relaciones personales y
profesionales, limitando su capacidad para mantener relaciones armoniosas y
colaborativas.

VII. RECOMENDACIONES
 Desarrollo de habilidades sociales (empatía y escucha activa, comunicación
asertiva)
 Gestión de control y la insatisfacción (delegación de tareas, mindfulness y
estrategias de relajación)
 Flexibilidad cognitiva (estimulación creativa, toma de decisiones rápidas)
 Fomento de colaboración (proyectos de equipo, feedback constructivo)
ANEXOS