Literatura - 3°año - Prof a.
: Fiorella López
CORRECCIÓN GENERAL DE LA EVALUACIÓN ESCRITA
Lee el siguiente cuento del escritor argentino Julio Cortázar:
Continuidad de los parques
Había empezado a leer la novela unos días antes. La abandonó por negocios urgentes, volvió a
abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el dibujo de
los personajes. Esa tarde, después de escribir una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una
cuestión de aparcerías, volvió al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los
robles. Arrellanado en su sillón favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una
irritante posibilidad de intrusiones, dejó que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo
verde y se puso a leer los últimos capítulos. Su memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las imágenes
de los protagonistas; la ilusión novelesca lo ganó casi en seguida. Gozaba del placer casi perverso de irse
desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez que su cabeza descansaba cómodamente
en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguían al alcance de la mano, que más allá de los
ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles. Palabra a palabra, absorbido por la sórdida
disyuntiva de los héroes, dejándose ir hacia las imágenes que se concertaban y adquirían color y
movimiento, fue testigo del último encuentro en la cabaña del monte. Primero entraba la mujer,
recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama. Admirablemente
restañaba ella la sangre con sus besos, pero él rechazaba las caricias, no había venido para repetir las
ceremonias de una pasión secreta, protegida por un mundo de hojas secas y senderos furtivos. El puñal
se entibiaba contra su pecho, y debajo latía la libertad agazapada. Un diálogo anhelante corría por las
páginas como un arroyo de serpientes, y se sentía que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas
caricias que enredaban el cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban
abominablemente la figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada había sido olvidado:
coartadas, azares, posibles errores. A partir de esa hora cada instante tenía su empleo minuciosamente
atribuido. El doble repaso despiadado se interrumpía apenas para que una mano acariciara una mejilla.
Empezaba a anochecer.
Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la
cabaña. Ella debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta él se volvió un instante
para verla correr con el pelo suelto. Corrió a su vez, parapetándose en los árboles y los setos, hasta
distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda que llevaba a la casa. Los perros no debían
ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estaría a esa hora, y no estaba. Subió los tres peldaños del
porche y entró. Desde la sangre galopando en sus oídos le llegaban las palabras de la mujer: primero una
sala azul, después una galería, una escalera alfombrada. En lo alto, dos puertas. Nadie en la primera
habitación, nadie en la segunda. La puerta del salón, y entonces el puñal en la mano, la luz de los
ventanales, el alto respaldo de un sillón de terciopelo verde, la cabeza del hombre en el sillón leyendo
una novela.
Julio Cortázar (1914-1984),
del libro Final del juego, 1964.
Argumento (resumen del cuento):
Un hombre lee sentado en un sillón de terciopelo verde. Tanto se compenetra con la narración que asiste al
encuentro de la pareja novelesca en la cabaña de un monte. Se trata de una relación clandestina. Los personajes-
amantes han decidido dar muerte al marido de la mujer y con este fin, el amante se acerca sigiloso a una casa,
penetra en ella y encuentra a la futura víctima leyendo, sentada en un sillón de terciopelo verde.
Luego de leer atentamente el cuento, responde:
1.
a. ¿Cómo clasificarías a este texto dentro de los géneros literarios y qué características posee?
Dentro de los géneros literarios, este texto podemos ubicarlo en el GÉNERO NARRATIVO. Este texto
pertenece al género narrativo, primeramente porque es un “cuento” y los mismos se ubican dentro de esta
clasificación genérica. Algunas de sus características son que esta escrito en prosa, a través del texto se cuenta una
historia que es llevada a cabo por unos personajes en un lugar y tiempo determinados.
b. ¿Cómo lo diferenciarías de los demás textos de este género?
Recuerda los aspectos trabajados en el curso para justificar tu respuesta.
Se diferencia de otros textos del tipo narrativo, ya que es un CUENTO y por lo tanto presenta algunas
particularidades.
¿Qué es un cuento? Un cuento es una narración escrita en prosa, breve, si lo comparamos con la novela, por
ejemplo. Pero la extensión no es el elemento fundamental para definirlo. El cuento se centra en un hecho que
capitaliza todas las alternativas del relato en torno al cual se concentra la atención del lector. En cambio, la novela
va enhebrando una serie de sucesos.
Edgar Allan Poe, considerado el creador del cuento moderno, afirma que el cuento debe tener intensidad, y una
construcción erigida en torno a la búsqueda de un efecto, al cual deben quedar subordinados los
incidentes. Para Poe, el cuento se lee rápidamente y de un tirón, ofrece una impresión sintética y fuerte.
Una posible definición de cuento:
1. Narración breve, en la que se narra (cuenta) una historia de ficción con un reducido número de
personajes. El texto por lo general, presenta una estructura interna con una introducción, un conflicto y un
desenlace o conclusión. Siempre debe plantearse un conflicto o problema en la historia que se cuenta.
ESTRUCTURA INTERNA DE UN CUENTO
Introducción Desarrollo Desenlace
(inicio o planteamiento) (nudo o medio) (final o fin)
Es la parte inicial de la historia, Es la parte donde se presenta el Es la parte donde se suele dar el
donde se presentan todos los conflicto o el problema de la historia; clímax y la solución al problema, y
personajes y sus propósitos. allí toman forma y suceden los hechos donde finaliza la narración.
La introducción sienta las bases para más importantes.
que el nudo tenga sentido.
2. ¿Podrías dar una explicación lógica de lo sucedido en el cuento? Respuesta de reflexión personal.
3. Lee el siguiente fragmento de Jaime Rest:
“La técnica del relato fantástico consiste en introducir uno o varios acontecimientos insólitos en un entorno
realista y cotidiano. En la literatura de ficción, este desarreglo en el encadenamiento supuestamente normal de los
hechos tiene su origen en uno de los siguientes factores desencadenantes: 1) alucinación del personaje que vive la
experiencia, 2) irrupción efectiva de elementos sobrenaturales en la vida cotidiana, 3) irrupción de un presunto
invento técnico o científico que altera inesperadamente circunstancias habituales.”
Rest, Jaime “Novela, cuento, teatro y crisis”, Buenos Aires. Centro Editor de América Latina, 1971.
Reflexiona:
4. Explica cuál es el “entorno realista y cotidiano” y cuáles son los “acontecimientos fantásticos” en el cuento de
Cortázar.
Tenemos en el cuento dos planos: un plano A, al que llamaremos “real” o pseudo-real – el personaje, sentado en
un sillón, lee una novela-; y un plano B, al que llamaremos ficticio: el de la novela- sus personajes (los amantes),
el espacio (el bosque, la cabaña)- que el personaje-hombre lee.
Hablamos del plano “real” o pseudo-real, porque para nosotros, lectores, ambos son ficticios, son productos de la
imaginación del autor y ambos conforman un cuento. Pero para el personaje, para el hombre que sentado en un
sillón lee la novela, la “realidad” estaría constituida por él mismo y elementos tales como el sillón, los ventanales,
sus negocios, etc.
5. Determinar cuál crees sería el “factor desencadenante” que rompe con el transcurso normal del relato. Justifica
la respuesta. 6. Determinar qué otras características del relato fantástico se presentan en este cuento.
Pensemos en el título: “Continuidad de los parques”. Cuando el lector-personaje se sienta frente al parque de los
robles, éste constituye para él un entorno real, perceptible. Veremos en la lectura que el parque es uno de los
elementos que sirven de puente para pasar de un mundo a otro, de un plano a otro; permite esa continuidad de
la ficción en la “realidad”.
La idea de “continuidad” es muy importante, porque no se trata aquí de un cuento dentro de otro. No hay una
anécdota que se cierre dentro de un marco anecdótico más amplio. Pensemos en la técnica de las “cajas chinas”,
donde hay una narración con su desarrollo completo dentro de otra, si bien a partir de la mitad del cuento es una
ficción dentro de la ficción misma, a quí hay una continuidad, un plano se continúa en el otro. La ficción novelesca
parece romper sus límites e invadir, continuarse, en la “realidad”. Este es el hecho fantástico del cuento, la
“continuidad” de dos mundos que son en esencia incomunicables, lo real y lo ficticio. Los personajes de la novela
viven dentro de ella, no podemos en la realidad comunicarnos con ellos como si fueran seres reales.
7. El narrador en el relato fantástico ayuda en la construcción de la ambigüedad:
a. Indicar qué tipo de narrador relata el cuento; cuál es su punto de vista/focalización.
Justifica con tus palabras y apoya la respuesta con citas textuales del cuento.
b. ¿De qué manera crees que el narrador construye esa ambigüedad?
8. Teniendo en cuenta el grado de conocimiento del narrador, en el primer párrafo del cuento:
¿Cómo lo clasificarías? ¿Por qué?
Punto de vista del narrador: Se trata de un relato con focalización interna variable.
Grado de conocimiento del narrador: Es un narrador omnisciente.
Posición del narrador: se narra en tercera persona, narrador externo. (heterodiegético)
El cuento Continuidad de los Parques de Julio Cortázar, ofrece interpretaciones que despiertan la polémica en el
lector.
La distancia y la perspectiva son las dos formas en que el discurso narrativo regula la información. En cuanto a la
primera, el cuento se constituye como un relato de sucesos, y los hechos están mediados por un narrador. De este
modo se trata de una forma distante y reductora de narrar los hechos que suceden desde que el protagonista
vuelve a abrir el libro, ya que en dos párrafos enlista las acciones que toman semanas u horas en ocurrir en el
cuento.
Sobre el grado de conocimiento de la voz narrativa, podemos decir que el narrador es omnisciente ya que conoce
todo lo que sucede en la mente del protagonista, e incluso sabe más que él. Si bien por ello se trata de un relato
con focalización interna variable, es apenas parcial, puesto que sólo un monólogo interior lograría la descripción
total desde dentro del personaje mismo. Sin embargo, aunque no dejan de aparecer alusiones al personaje desde
afuera, el narrador sí lo describe en la mayoría de las veces internamente. Esto es, describiendo sus pensamientos,
emociones y percepciones:
“Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez que su
cabeza descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguían al alcance de la
mano, que más allá de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles”.
Ahora bien, un poco más adelante, una vez que el protagonista ya se encuentra inmerso en la lectura, se produce
un cambio de focalización. De un punto de vista interno se pasa a uno externo. La narración no vuelve a reparar
en el protagonista y, en su lugar, se dedica a narrar lo que sucede en el libro que lee el señor del sillón verde. Este
enfoque permite un procedimiento de apertura que consiste en cambiar el enfoque de un personaje a otro
aislando al primero para ocultar su interior al lector y provocar suspenso. Esta es una alteración llamada
paralepsis y se caracteriza por dar un exceso de información.
En Continuidad de los parques, el narrador recurre a este recurso porque conoce el paralelismo que hay entre el
desenlace de la novela que lee el personaje y la ubicación del personaje mismo. De este modo, logrará que el lector
olvide que lo narrado a partir de la mitad del cuento es una ficción dentro de la ficción misma y la tome como
verdadera, como si un elemento de la diégesis dentro del texto mismo traspasara los niveles narrativos y alcanzara
al protagonista del relato. Recomiendo el siguiente material sobre narrador: [Link]
[Link]/ugd/d97cf8_bc1560a4a6b54163873265716fd94dd9.pdf
9. ¿Qué recursos literarios se utilizan en los fragmentos subrayados en el cuento “Continuidad de los parques” de
Julio Cortázar?
En cada caso, explícalos con tus palabras:
“…más allá de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles…”PERSONIFICACIÓN
“…Un diálogo anhelante corría por las páginas…” PERSONIFICACIÓN
“…Un diálogo anhelante corría por las páginas como un arroyo de serpientes…”COMPARACIÓN
“…esas caricias que enredaban el cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo…” COMPARACIÓN
Y METÁFORA
Recursos o figuras literarias
Metáfora:
- La METÁFORA consiste en la identificación de dos términos, de los cuales uno es el término real y el otro es el
término evocado o metafórico (simbólico - que representa algo)
- Hay un elemento que se identifica con otro.
- Es el resultado de una comparación sobrentendida.
Ejemplos:
-Le clavó un ojo Rodríguez
-La mente hecha un volcán
-La expresión fue un baldazo de agua fría
-El mar en sus ojos
Otras definiciones de METÁFORA:
Consiste en la identificación de dos términos, de los cuales uno es el término real (A) y otro es el término
evocado o metafórico (B). Si los dos términos aparecen expresos, se trata de metáfora impura y se denomina
imagen:
La guitarra (A) es un pozo (B)
con viento en vez de agua.
Gerardo Diego
Con el aire se batían
las espadas (B) de los lirios (A).
Federico García Lorca
Cuando de los dos términos se omite el real (A) y sólo aparece el metafórico (B), se produce una metáfora pura:
Ríense las fuentes
tirando perlas (B) [= gotas de agua (A)]
a las florecillas
que están más cerca,
Lope de Vega
Otra definición: traslación del sentido de un término a otro por una relación de semejanza.
“Las perlas de su boca”
Observemos, por ejemplo, el proceso
que sigue nuestra mente para poner un
mote (apodo) a alguien:
Comparación: Relación de semejanza entre dos términos (comparado y comparante) que
generalmente aparecen relacionados por el nexo como.
-“…Un diálogo anhelante corría por las páginas como un arroyo de serpientes…”
Personificación: Atribución de cualidades humanas a cosas que no lo son.
-“El sol como un vidrio redondo y opaco
con pasos de enfermo camina al cenit… ”
-“El amor golpeó su puerta”
-“la luna reía a carcajadas”
-“La casa se quejaba por la edad”
-“…más allá de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles…”
-“…Un diálogo anhelante corría por las páginas…”
10. ¿Qué imaginas sucede al final del cuento?
Completa las siguientes oraciones y crea un nuevo final para esta historia:
-El amante llega …
-La mujer se arrepiente …
-El hombre detiene su lectura justo a tiempo…
(A partir de lo anterior inventa otro posible desenlace de la historia en no más de cinco renglones)
Respuesta de creación personal.
11. Comentar qué efecto tuvo el cuento sobre cada uno de ustedes. ¿Se sintieron interpelados como
lectores? ¿Por qué?
Respuesta de creación personal.
Recuerda revisar los materiales presentes en la página web del curso de literatura, sobre
todo los siguientes:
- Los géneros literarios:
• Mapa conceptual sobre géneros literarios: [Link]
[Link]/ugd/d97cf8_fe724164e88b4cbcaf96811428fed138.pdf
• Información sobre géneros literarios: [Link]
[Link]/ugd/d97cf8_dd1bf5f9bd6043ac9177e17dbdc69f9e.pdf
- Sección género narrativo: [Link]
- Aspectos generales sobre género narrativo: [Link]
[Link]/ugd/d97cf8_59d420b68cf74780b2f05cfa2ecf4059.pdf
- Información sobre el género narrativo: [Link]
[Link]/ugd/d97cf8_febc1cdb58a84bdbb7e5d626a02a5746.pdf
- Sobre el cuento: [Link]
[Link]/ugd/d97cf8_dd8b52060e874bc1b76586742856bc7e.pdf
- Sobre el narrador: [Link]
[Link]/ugd/d97cf8_bc1560a4a6b54163873265716fd94dd9.pdf
-Recursos literarios:[Link]
[Link]/ugd/d97cf8_beaf768f62ae4051bf431f94913945ab.pdf
- Lo fantástico y lo maravilloso:[Link]
[Link]/ugd/d97cf8_bcc65eb55cbb4843831f8074f810c1b7.pdf
- Aspectos abordados en clases: [Link]
La actividad ha sido evaluada con la siguiente rúbrica:
BIBLIOGRAFÍA:
-Buscarons, Mónica. Cortázar. Montevideo: Ed. La casa del estudiante, 1988.
-Marauda, Lauro. Cortázar un universo y sus mundos. Montevideo: Nuevo Mundo , 1988.
-Cortázar, Julio. Clases de literatura. Berkeley, 1980. Barcelona: Contemporánea, 2016. (Edición a cargo
de Aurora Bernárdez y Carles Álvarez Garriga).
