Código : F14D-PP-PR-01.
04
Versión : 12
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Fecha : 19-01-2024
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PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA
I) DATOS GENERALES
1. UNIDAD ACADÉMICA : Programa de Formación Humanística
2. MODALIDAD DE ESTUDIOS: : Presencial
3. EXPERIENCIA CURRICULAR : Actividades integradoras III-
Expresión transformadora
4. SEMESTRE ACADÉMICO : 2024-I
5. CICLO/SECCIÓN : V/
6. SESIÓN : 04
7. FECHA : Del 22 al 27 de abril de 2024
8. DOCENTE/TUTOR VIRTUAL : Mgtr.
@[Link]
II) PROGRAMACIÓN
RESULTADO DE CONTENIDOS/ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE TEMÁTICA APRENDIZAJE
Identifica problemas socio-ambientales
tomando en consideración su ámbito Causas y consecuencias de la realidad Trabajo práctico: Mapa de
Rúbrica
local, regional o nacional desarrollando problemática identificada. recorrido.
su capacidad investigativa.
III) SECUENCIA METODOLÓGICA
ACTIVIDADES DE INICIO MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO
1. Reciben el saludo y bienvenida a la sesión 04 5 min
2. Responden afirmativamente confirmando la asistencia a la sesión de clase. 5 min
3. Revisan la orientación al estudiante correspondiente a la sesión 04. Computadora 5 min
Internet
Motivación:
Blackboard
4. Participan de la dinámica: Adivina el problema social
Recojo de Saberes Previos:
5. Responden a la pregunta de forma personal:
- ¿Qué técnicas conoces para identificar causas y consecuencias de un problema?
Conflicto Cognitivo:
6. Observa el video: Delincuencia juvenil: causas y consecuencias.
[Link]
Pizarra
7. Responden a las preguntas:
Plumones
- ¿Por qué es importante conocer las causas y consecuencias de la delincuencia
juvenil?
Diapositivas
- ¿De qué manera será útil para el proyecto conocer causas y consecuencias?
8. Reconoce el propósito de la sesión y sus alcances.
ACTIVIDADES DE PROCESO MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO
Búsqueda y Recepción de la Información: Computadora 15 min
Elaboró Centro de Formación docente y Desarrollo de Contenidos Revisó Director del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico
NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del campus virtual BLACKBOARD serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
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8 Los estudiantes elaboran un listado sobre las consecuencias positivas de los problemas. Internet 20 min
9. Visualizan las diapositivas de la clase sobre causas y consecuencias, definición, 35 min
Videos
importancia.
10. Observan el video sobre el mapa de recorrido de cliente Diapositivas
[Link]
Myloft
Procesamiento de la Información:
11. Dialogan sobre los pasos del mapa de recorrido y las pautas que se debe seguir para su Drive
elaboración.
12. Reconocen la estructura y los pasos para desarrollar el mapa del cliente. Papelotes
13. Consolidan sus ideas sobre el tema, con ayuda del docente. Plumones
14. Revisan la bibliografía propuesta, el repositorio institucional para ampliar información Hojas A4
sobre el tema de la sesión.
Cinta
15. Analizan de manera crítica las causas y consecuencias de los problemas que aquejan a su
masking tape
comunidad, comparten sus reflexiones con sus compañeros.
Aplicación:
16. Elaboran el mapa de recorrido en equipo registrando la experiencia del ciudadano frente a
la problemática del proyecto con la participación de todo el equipo, consideran el tiempo
y el lenguaje al expresarse.
17. Los grupos comparten el mapa del contexto.
18. Escuchan y toman apuntes sobre sugerencias que hay que tener en cuenta en la creación
de una propuesta artística.
ACTIVIDADES FINALES MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO
Evaluación: 5 min
19. Presentan su trabajo práctico: Mapa de recorrido donde explican cómo a partir de la 5 min
Blackboard
observación y la experiencia del ciudadano lograron identificar las causas y 5 min
consecuencias del problema. El trabajo se evalúa con rúbrica.
Formulario de google
Metacognición:
Página Wix
20. Los estudiantes reflexionan sobre lo trabajado respondiendo a las siguientes interrogantes
en un formulario:
-
¿Qué aprendí el día de hoy?
-
¿Cómo lo aprendiste?
-
¿Para qué me sirve lo que he aprendido?
-
¿Qué habilidades he desarrollado?
21. El responsable del equipo informa sobre la participación de sus compañeros en el desa-
rrollo de la actividad a través del formulario de coevaluación.
Transferencia – Extensión
22. Entregan el mapa de recorrido por la plataforma Blackboard- sección de evaluación.
23. Visita la zona donde se ejecutará el proyecto y recoge la experiencia del ciudadano frente a la
problemática del proyecto.
24. Insertan en Wix el mapa de recorrido y las evidencias de entrevistas, fotos y encuestas
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aplicados en la zona del desarrollo del proyecto.
25. Los estudiantes que revisan el video sobre Técnicas de redacción: concepto,
características y etapas, ya que será importante para el desarrollo de la siguiente clase. La
información se encuentra en la sección de material informativo de la sesión 05.
(aplicación del aula invertida).
IV) BIBLIOGRAFÍA
Código de biblioteca LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
Clapp, E. (2018). La creatividad como proceso participativo y distribuido. Narcea Ediciones
Digitalia Hispánica
[Link]
González, M. S. (2019). La evaluación de la intervención social. Enfoques teóricos. Ehquidad, 11, 55–90.
Proquest Central
[Link]
Rajadell, M. (2019.). Creatividad: Emprendimiento y mejora continua. Editorial Reverte.
Digitalia Hispánica
[Link]
Rincón, E. y Tapias, K. (2017). Humanos a la obra: en la emergencia. Universidad del Norte.
Digitalia Hispánica
[Link]
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NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del campus virtual BLACKBOARD serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
