SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : Comunicación
GRADO : 1° grado “D”
DOCENTE: Matilde Sayritupa Cusihuaman
FECHA : Cusco, 29 de noviembre del 2023.
ESCRIBIMOS UNA CARTA
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
Competencias/
Desempeños Criterios
Capacidades
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto (Cuentos, descripciones, Escribe el propósito de
textos en lengua materna instrucciones, recetas, tarjetas de invitación, su escritura.
Adecúa el texto a la adivinanzas, rimas, trabalenguas, colmos, Tiene claridad sobre
situación comunicativa pregones, canciones, afiches historietas, quién o quiénes leerán
Organiza y desarrolla las su carta.
poemas, etiquetas, notas y otros) a la
ideas de forma coherente y Organiza sus ideas para
situación comunicativa considerando el
cohesionada escribir su carta.
Utiliza convenciones del propósito comunicativo y el destinatario, Escribe su carta
lenguaje escrito de forma recurriendo a su experiencia para escribir. tomando en cuenta su
pertinente. Escribe textos diversos, según su nivel de estructura.
Reflexiona y evalúa la escritura (hipótesis de escritura), en Revisa y mejora su texto
forma, el contenido y situaciones comunicativas, usando palabras y para que las ideas
contexto del texto escrito. expresiones de su ambiente familiar y local. queden claras.
Revisa el texto con ayuda del docente, para Técnica/Instrumento
determinar si se ajusta al propósito y Lista de cotejo
destinatario, o si se mantiene o no dentro del Evidencia: Escribe una
tema, con el fin de mejorarlo. carta adecuando el texto
al destinatario y
agrupando ideas en
oraciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque Orientación al bien común
Valores Actitudes y/o acciones observables
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
Solidaridad
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Papelotes y plumones, láminas, lista de cotejos
Preparar el papelote con el cuadro de Fichas de trabajo
planificación. Hojas rayadas y sobres.
Tengamos listo el papelote con las partes y Papelote con las partes y los elementos de la
los elementos de la carta, elaborado en la carta.
sesión anterior.
Elabora actividades y fichas de trabajo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 20 Min
En grupo clase
Saludamos e a los niños y a las niñas y les damos la bienvenida a un nuevo día de trabajo.
Conversamos con las niñas y niños sobre lo realizado en la sesión anterior: dialogamos acerca de la
carta que leímos y recordamos su contenido y estructura. Preguntamos:
¿Qué tipo de texto leímos la clase anterior?,¿Quién escribió la carta?,¿ A quién le escribio?, ¿Para
qué le escribio?, ¿Te gustaria escribir una carta?, etc. Antes recordamos:
Responden a diferentes preguntas: ¿para qué sirve una carta? ¿Cuáles son las partes de una carta?
¿Quién es destinatario?
Se comunica el propósito de la sesión:
Pedimos a los niños y a las niñas elijan una o dos normas de convivencia que pondrán en práctica en la presente
sesión.
Se les comunica a los niños y las niñas los criterios de evaluación.
Escribir el propósito de su escritura.
Tener claridad sobre quién o quiénes leerán su carta.
Organizar sus ideas para escribir su carta.
Escribir su carta tomando en cuenta su estructura
Revisar y mejorar su texto para que las ideas queden claras.
Acordamos con los niños y las niñas las normas de convivencia que se tendrán en cuenta durante el desarrollo de la
sesión.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 50 minutos
En grupo clase
Abrimos el diálogo con los niños y niñas para conversar con ellos sobre el texto que escribirán y
establecemos el propósito de escritura: ¿Para qué escribiremos este texto? Se espera que sus respuestas
sean: Escribir una carta a una persona especial.
PLANIFICACIÓN
Recordamos con los y las estudiantes que la carta sirve para comunicarnos con parientes, amigos u otras
personas, y que el texto debe ser claro y legible para que la persona que lo reciba entienda lo que le
queremos decir.
Orientamos la elaboración de un plan de escritura de la carta. Mientras trabajan, nos acercamos a todos a
fin de asegurarnos de que tengan claro qué van a escribir. Podemos guiarlos mediante las siguientes
interrogantes:
Qué vamos a escribir? (una carta). ¿Para qué la vamos a escribir? (para expresar nuestras ideas y
sentimientos). ¿Quién la va a leer? ( Mi maestra un compañero o una compañera).¿ Qué expresaremos?
(lo que deseamos pedirle a él por las fiestas navideñas).
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué la vamos a ¿Quién la va a leer? ¿Qué
escribir? expresaremos?
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Se les presenta en un papelote la estructura textual de la carta.
Entregamos una hoja rayada a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su carta.
Indicamos que organicen sus ideas de acuerdo a lo previsto en la etapa de planificación y observen el
papelote con las partes y los elementos de la carta, pues les servirá como apoyo para respetar el orden y
la estructura. Apoyamos a los niños y niñas que presenten dificultades para escribir.
Brindamos el tiempo adecuado para que terminen de escribir. Si algunos todavía tuvieran dudas sobre
qué expresar, podemos sugerirles algunas ideas, por ejemplo: Realice mis tareas, ayude a mi mamá, fui
un niño obediente y responsable, etc.
Les recordamos que deben incluir todo lo que acordaron en el planificador.
Se proyecta los criterios de evaluación para que con nuestra ayuda cada niño o niña corrija su carta.
Se brinda un tiempo para que puedan revisar sus anécdotas con nuestra ayuda.
Solicitamos a los y las estudiantes que lean su carta y analicen, con nuestra ayuda, la relación entre las
ideas que han escrito y los elementos de la carta.
Les invitamos a corregir su carta tomando en cuenta los aspectos considerados en la planificación.
, el nombre del compañero o de la compañera. 2. (a). 3.. 4.. 5.. 6.
N° CRITERIOS DE REVISIÓN DE LA CARTA SI NO
1 Escribí la fecha
2 Escribí a quien escribo y el saludo
3 Expresé lo que me gusta.
4 Escribí con letra clara
5 Le comenté algo de mí
6 Escribí la despedida
7 Coloqué mi firma
Los apoyamos en esta actividad y luego les pedimos que escriban la versión final de su carta.
No olvidemos registrar en la lista de cotejo los avances de los estudiantes, a fin de saber qué aspectos
necesitan mejorar.
Versión final
Cuando terminen de escribir, proponemos que lean la carta para verificar si están expresando lo que
desean.
Tras haberlo comprobado, solicitamos que la coloquen en un sobre. Y les apoyamos como deben llenar los
datos en el sobre.
Les felicitamos por la actividad realizada.
CIERRE Tiempo aproximado: 20 min
Metacognición:
Realizamos un recuento con los niños acerca de las actividades que hicieron para poder escribir la carta.
Preguntamos: ¿Qué hicimos para escribir la carta? ¿Qué nos ayudó a escribir y a corregir?
Reflexionamos con ellos sobre la importancia de escribir una carta y compartirlo con nuestros compañeros
y compañeras.
Felicitamos a los niños y a las niñas por el trabajo realizado.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recordamos las actividades que hemos realizado y las respuestas que hemos obtenido de los estudiantes
según los desempeños que estaban previstos desarrollar.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Subdirectora Docente de aula
LISTA DE COTEJOS
AREA: COMUNICACIÓN
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna
Cusco, 29 de noviembre del 2023.
Escribe el Tiene claridad Organiza sus Escribe su carta Revisa y mejora
propósito sobre quién o ideas para tomando en su texto para
N° Apellidos y Nombres de su quiénes escribir su cuenta su que las ideas
escritura. leerán su carta. estructura. queden claras.
carta.
01 CALLAHUE DE SOTOMAYOR, IAN SAUL
02 CALVO NEIRA, ARIANA DEL PILAR
03 CANO VIDAL, GHIA NAYELI
04 CHAMPI ROJAS, YEFREM ASAEL
05 CHANCASANAMPA CHANCHARI, YEI M.
06 ESTUMBELO ZUNIGA, ELEOANE
07 HUAMAN LEON, YAMILET CAMILA
08 HUAMAN MAMANI, GERALD EMIR
09 HUAMAN MEJIA, JEICOB BENJHAMIN
10 LLOQQUE QUISPE, YOEL ROMARIO
11 LOAIZA FERRO, SAID ANTERO
12 LUQUE BELTRAN, MARCO ANTONIO
13 MALDONADO TOCRE, PAOLO BENJAMIN
14 MAMANI ROJO, SOFIA LUANA
15 MARTINEZ TICA, SALVADOR AUGUSTO
16 MORA MONGE, ALESSIA ESTEYSI
17 NISHIYAMA CONZA, RODRIGO TOSHIMITSU
18 NUÑEZ TINCO, MARCELO ROLANDO
19 OLIVARES VARGAS, LUNA VALERIA
20 ORIHUELA SOTOMAYOR, MIQUELA
21 QUENTE GUILLEN, LEONEL
22 QUISPE CONDORI, LUZ GIMENA
23 QUISPESUCSO CARRIÓN, MARIA CATALINA
24 SERRANO QUISPE, HEBRAIN SAID
25 TAIPE TAFUR, BASTIAN SMITH
26 TTITO QUISPE, DIEGO DILAN
27 TUNQUE SULLCA, ABDEL TAHER
Profesora: Matilde Sayritupa Cusihuaman
Escribe el primer borrador de tu carta:
_______________________________________________ Lugar y Fecha
_________________________________________ Saludo
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Cuerpo
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_____________________________________________________________________ Despedida
_____________________________ Firma
Escribe la versión final de tu carta:
