SECUENCIA DIDÁCTICA: LA ESCUELA

Año: 1°
Área: Cs. Sociales
Directora: Viviana Mendoza
Docente: Garay M. Laura

Contenidos:

Instituciones de la vida social (educativas) en contextos culturales diversos del presente y del pasado cercano.

Propósitos: Que el alumno logre:

❖ Reconocer las formas de organización de las actividades y otras características de las instituciones.

❖ Identificar los cambios y las permanencias que se producen en ellas a través del tiempo.

❖ Comparar las distintas instituciones en contextos sociales contrastantes de nuestro país, en el presente y/o en el
pasado.

❖ Valorar las normas que regulan la institución para una correcta organización.

Modos de conocer:

- Leer diversidad de fuentes de información con ayuda del docente.

- Producir textos colectivos.

- Realizar dibujos que expresen ideas sobre lo escuchado o leído.

- Socializar anticipaciones e ideas con relación a las temáticas abordadas. Indicadores de avance.

-Reconoce algunas instituciones de la vida social de contextos culturales y temporales diversos.

-Establece relaciones entre algunos rasgos de esas instituciones y las particularidades del contexto en el que
desarrollan sus actividades.

-Menciona algunos cambios visibles en instituciones educativas, o de salud, o culturales y algunos rasgos que no han
cambiado.

Criterios de evaluación.

-Desenvolvimiento en el trabajo grupal.

-Participación y aportes significativos.

-Validación de argumentos.

-Expresión oral y otras formas de expresar lo aprendido.

CLASE 1:

Se inicia la secuencia anticipando el trabajo que van a realizar en las próximas semanas: “ En nuestro país y en
muchos lugares del mundo los niños y las niñas van a la escuela, a la mañana o a la tarde. Las escuelas tienen muchas
cosas en común y otras que las hacen únicas. En los próximos días vamos a conocer un poco más sobre estas
instituciones”

Trabajaran con los libros “Mirar con lupa 1”, que forman parte de la biblioteca de aula, al contar con uno para cada
alumno es una oportunidad para utilizar los textos en sus portadores originales.

La docente lee “La escuela de Julieta”.

Luego de observar las imágenes y analizar entre todos ¿qué hacen los chicos y chicas? ¿en que momentos se juntan
todos? ¿Qué diferencias encuentran entre la escuela y el jardín?

Completarán la siguiente ficha:

Completar el cuadro con lo que más me gustaba del Jardín de Infantes y lo mejor de la Escuela.

CLASE 2:

Iniciarán recordando, en la clase anterior estuvimos hablando sobre sus experiencias en el Jardín, ¿cómo se
imaginaban que era ir a la escuela antes de comenzar primero? Luego del espacio de intercambio continuaran
trabajando con el libro “Mirar con Lupa 1” página 39. “EL AULA DE JULIETA”.
Se propone escribir qué elementos de los que están el aula de Julieta se encuentran también en la propia.

Luego la docente entrega unas preguntas para realizar una entrevista a algún familiar en el hogar con la finalidad de
conocer como era la escuela cuando ellos eran pequeños.

¿RECORDAS CUANDO IBAS A PRIMER GRADO?

¿QUÉ PODÉS CONTAR DE TU INICIO EN LA ESCUELA PRIMARIA?

¿QUÉ APRENDISTE EN PRIMERO?

CLASE 3:

Se retoman las entrevistas realizadas en el hogar, registran en un afiche. La docente proyecta imágenes de alumnos
de primaria de los años 1949 y 1944. Mientras, relata:

ESTAS IMÁGENES SON DE HACE APROXIMADAMENTE 80 AÑOS ATRÁS. COMO VERÁN, EN LA PRIMERA FOTO HAY
NIÑAS Y NIÑOS PERO EN LA SEGUNDA SOLO HAY VARONES . HACE MUCHO TIEMPO EN LAS ESCUELAS NO SE
MEZCLABAN A LAS NENAS Y LOS NENES. HABIA ESCUELAS QUE ERAN EXCLUSIVAMENTE PARA MUJERES Y OTRAS
PARA VARONES.

CON EL PASO DEL TIEMPO, LAS ESCUELAS SE FUERON HACIENDO MIXTAS, ES DECIR QUE MUJERES Y VARONES
PODIAN COMPARTIR LOS MISMOS ESPACIOS.
VAMOS A OBSERVAR DE LAS IMÁGENES:

-LA VESTIMENTA QUE USABAN

-LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN

-QUIEN LOS ACOMPAÑA.

-LA CARACTERITICAS DEL ESPACIO.

ANOTA EN TU CUADERNO DOS CARACTERITICAS DE LA ESCUELA DE ANTES QUE HAYAN LLAMADO TU ATENCIÓN.

CLASE 4

Se inicia recordando las características de la escuela de antes, para ello se proyecta la siguiente imagen:
Observen la imagen de la escuela, conocen alguna escuela de nuestra ciudad que se parezca a esa, miren esta foto:

Esta es la Escuela N°1, conocida como EL PALACIO, fue la primer escuela de nuestra ciudad.

Ahora escuchen el siguiente dialogo entre MARA y su abuela:

La docente colocara un afiche en el pizarron e ira completando el siguiente cuadro, por dictado al docente.
PARA PENSAR: ¿EN QUE TRAEN LAS COSAS A LA ESCUELA? ¿CONOCIAN LA PALBRA PORTAFOLIOS? ¿CON QUE
ESCRIBIMOS? ¿SEGUIMOS UTILIZANDO PLUMAS? ¿DE QUE FORMA ESTAN SENTADOS EN EL AULA? ¿SE PARECEN
NUESTRAS MESAS A ESOS PUPITRES?

OBSERVEN LAS IMÁGENES Y DEBAJO DE CADA UNA DIBUJA Y ESCRIBI LO QUE UTILIZAS HOY EN LA ESCUELA:

CLASE 5

Recuerdan lo trabajado con anterioridad, estuvimos pensando como son las escuelas, la comparamos con el jardín
de infantes, analizamos imágenes y relatos que contaban como fueron las escuelas hace 80 años atrás, ahora yo me
pregunto si ¿todas las escuelas que existen en la actualidad son iguales?

Vamos a leer “HAY ESCUELAS DIFERENTES” del libro Mirar con Lupa 1, pagina 40. También se propone mirar el
siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=pAAOjwfjXIY
RESPONDE EN TU CUADERNO:

¿TU ESCUELA SE PARECE A ESTA? ¿CÓMO CREES QUE SERÁ ESTUDIAR TODOS LOS CHICAS Y CHICAS EN UN MISMO
SALÓN? ¿CÓMO CREES QUE LLEGAN LOS CHICOS A LA ESCUELA?

CLASE 6

La docente invita a los alumnos a realizar una recorrida por la escuela, para identificar los diferentes espacios y ver
quienes trabajan en cada uno de ellos.

Luego realizan la siguiente actividad:

CLASE 7

Como ya vimos, además de los alumnos en las escuelas hay muchas personas que trabajan para que estas funcionen
correctamente.

Pero para que todos podamos convivir en armonía existen reglas dentro de las escuelas que son necesarias para
poder estar todos juntos. Por ejemplo todos sabemos que existe un horario de entrada, nadie puede llegar a la hora
que quiera sino que todos debemos respetar ese horario, también sabemos que en los momentos de la bandera
debemos guardar silencio y comportarnos de modo adecuado.

Las normas, permiten hacer de la escuela un lugar donde todos podamos sentirnos cómodos y protegidos, seguros y
respetados. UN LUGAR DONDE TODOS PODAMOS APRENDER.

Los acuerdos de convivencia nos permiten pensar desde formas de como resolver un problema, hasta los modos de
comportarse en el aula, de tratarse entre pares.

La docente pega un afiche y les pide que piensen acuerdos útiles para mejorar la convivencia en el aula.

CLASE 8

Como cierre de secuencia se propone completar la siguiente ficha: