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Fundamentación: Desde muy pequeños, los niños y niñas están en contacto con el ambiente natural y
social. Las primeras experiencias son fundamentales para formar conocimientos sobre el cuidado y la
responsabilidad que tenemos como seres humanos sobre la preservación de los recursos naturales y el
mantenimiento de los mismos.

El 22 de abril se celebra el Día Internacional de la Madre Tierra para recordar que la tierra es nuestro
hogar y debemos cuidarlo para conservar sus recursos naturales para las futuras generaciones. Esta
fecha busca generar una conciencia responsable y compartida ante los problemas a los que se enfrenta
el mundo.

El objetivo de este proyecto es promover que las niñas y niños enriquezcan, complejicen, amplíen y
organicen sus conocimientos, con el propósito de ser capaces de observar, preguntar, explorar y buscar
información. El rol docente será guiar la propuesta, brindando las herramientas necesarias para el
desarrollo de las actividades.

Propósitos:

Ambiente social y natural:

● Promover el acercamiento de las alumnas y los alumnos a contextos conocidos, así como
acceder a otros desconocidos.
● Diseñar propuestas didácticas que promuevan el conocimiento, respeto y cuidado por los distintos
seres vivos y, el cuidado de la salud y del ambiente.

Prácticas del lenguaje:

● Favorecer las prácticas de oralidad, lectura y escritura de textos en diversidad de situaciones y en

múltiples soportes (computadoras, tablets, teléfonos celulares, libros, revistas, diarios, otros).

Contenidos:

Ambiente social y natural: El cuidado de la salud y del ambiente.

● Identificación de problemas ambientales que afectan la vida en el jardín: el exceso de ruido, el

desperdicio de agua, los residuos (reducción, reciclaje, reutilización, reparación), el tipo de
alimentos que se consume en el jardín, las características de los espacios verdes y patios de
juegos del jardín, del barrio y la comunidad.
● Valoración en el cuidado y mejoramiento del ambiente.
● Obtención de información a través de fragmentos de textos informados, testimonios, imágenes,
audiovisuales, etc.

Prácticas del lenguaje:

● Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios al

grupo.

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 ● Exponer de forma oral resultados de una indagación en la que haya participado.

Prácticas sociales de lectura:

● Explorar materiales escritos con el propósito de localizar una información específica para una
actividad y justificar la elección.

Prácticas sociales de escritura:

● Interactuar con otras y otros para confrontar sus conceptualizaciones sobre el sistema de
escritura y solicitar/brindar información en situaciones de producción de textos breves (nombres,
listas, epígrafes, recomendaciones, entre otros.

ACTIVIDADES
Propuesta 1: Indagación de los saberes previos a través del juego “cuidamos al planeta tierra”

Inicio: La docente espera a las niñas y niños con un escenario lúdico relacionado al planeta tierra. El
mismo contará con seis espacios diferentes, el primero estará relacionado con el reciclado, el segundo
con plantas, el tercero con agua, el cuarto con la representación de una playa contaminada, el quinto
con excesos de luces artificiales/eléctricas y sexto con mucho ruido ambiental. La docente explicará
cada uno de ellos muy por encima para que puedan comenzar a explorar. Para ello, utilizará
intervenciones como guía en la exploración.

Los espacios estarán conformados de la siguiente manera:

Espacio 1: Para la representación del reciclado contaremos con cuatro cajas indicando su nombre
correspondiente, una imagen como guia y su color (rojo/plástico, verde/vidrio, azul/papel,
marrón/orgánico y amarillo/metal), también habrá mucha basura desparramada en el piso de ese
espacio (bolsas, botellas, cascaras de banana, manzana, mandarina, naranja, limon, tierra, ramas, filtros
de té, papel de caramelos, bolsas de galletitas, cartón, papel, cuadernos viejos, revistas, servilletas,
vasos, juguetes, latas de alguna bebida, papel aluminio, platos, etc).

Espacio 2: Para la representación de plantas se utilizara una maceta grande con una planta seca, sin
hojas, con la tierra seca y lejos de la ventana. También habrá otra maceta con una planta sana. Al lado
de esas mismas macetas, habrá otra, pero totalmente vacía. Por otro lado, tendrán a mano una botella
(sin agua), semillas, cuchara y tierra.

Espacio 3: Para la representación del agua vamos a utilizar, tres palanganas, una con mucha agua la
cual tendrá árboles bajo agua, otra con poca agua con algunas ramas secas y árboles sanos y la última
con nada de agua, solo tierra y muchas ramas secas. También habrá tres tarjetas en las cuales se verán
una canilla abierta, arrojando basura al agua, y lluvia.

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Espacio 4: Para la representación de la playa contaminada vamos a utilizar arena, botella, tapas de
botellas, bolsas, pañales, yerba, sogas, agua, fuentón, animales de peluche enredados, maderitas,
medias, barcos de papel, etc.

Espacio 5: Para la representación de exceso de luz se utilizarán linternas, veladores, tira de luces,
alfombra, almohadas, cds colgando (armarlo cerca de la ventana).

Espacio 6: Para la representación del ruido ambiental vamos a utilizar tres parlantes para producir
diferentes sonidos, sonidos de autopista, personas hablando, animales. También contarán con una
carpa, sillas y una banda para taparse los ojos.

Desarrollo: Luego, la docente se detiene en cada espacio para intervenir con preguntas orientadoras.

Espacio 1: Los niños y niñas deberán recolectar la basura y ubicarla en la caja según corresponda.
¿Qué observan?, ¿Todos los productos son iguales?, ¿Cómo lo separarían?, ¿Por qué?, ¿Cómo se
llaman estos elementos?, ¿Qué hacen en casa con estos envoltorios y sus envases?, ¿Tiran todo junto
o lo separan?

Espacio 2: Los niños y niñas deberán ponerle tierra a la maceta, colocar las semillas y luego ir a cargar
la botella con agua para regar la nueva plantación y por último colocarla al lado de la ventana. ¿Qué
diferencias hay entre esas plantas?, ¿Cómo se dieron cuenta?, ¿Cómo podríamos ayudarla?, ¿Qué
necesita la planta para poder crecer sana?, ¿Qué pasa si no las regamos?, ¿Para qué sirven las
plantas?, ¿Todas tienen alimentos?

Espacio 3: Los niños y niñas deberán identificar porqué sucede eso con el agua en los ríos, lagunas,
etc. ¿Cómo podríamos cuidar el agua?, ¿Cómo utilizan el agua en casa?, ¿Saben de donde viene el
agua?, ¿Por qué es importante tomar agua?, ¿Ustedes creen que existe el agua contaminada?, ¿Cómo
se contamina?, ¿Qué sucede cuando llueve?, ¿Podemos tomar agua de cualquier lado?, ¿Por qué?

Espacio 4: Los niños y niñas deberán recolectar la basura y ayudar a los animales. ¿Qué está pasando
en este espacio?, ¿Cómo podríamos ayudar?, ¿Por qué creen que pasó esto?, ¿Cómo podríamos
evitarlo?, ¿Qué pasó con los animales?

Espacio 5: Los niños y niñas deberán identificar cual es el problema de ese espacio. ¿Qué notan en
este espacio?, ¿Y por qué están todas encendidas?, ¿Es necesario que lo estén?, ¿Por qué?, ¿Si tengo
luz natural que entra por la ventana, qué debo hacer con las luces encendidas?

Espacio 6: Los niños y niñas deberán sentarse en las sillas, taparse los ojos y escuchar. (Les va a
recordar a la plaza, cuando caminan en la calle, cuando van en auto y abren la ventanilla). ¿Qué
estamos escuchando?, ¿De dónde vienen esos ruidos?, ¿Por qué?, ¿Se podrían evitar?, ¿Cómo?, ¿En
casa, miran la televisión con el volumen muy alto?

Cierre: Luego de la exploración por todos los espacios, la docente invita a los niños y niñas a sentarse
sobre una alfombra frente al pizarrón para debatir y registrar en un afiche todo lo que pudieron observar.
Ese afiche quedará en la sala para retomar en las siguientes clases.

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Posteriormente, la docente explicará que vamos a estar trabajando durante varias clases con el cuidado
del medio ambiente, ya que el 22 de abril se festeja el "Día Internacional de la Madre Tierra", el cual fue
creado para reconocer la responsabilidad que nos corresponde a los humanos de promover la armonía
con la naturaleza, crear conciencia a los problemas del medioambiente; como la contaminación, entre
otras preocupaciones ambientales para proteger la Tierra.

Propuesta 2: Buscamos información

Inicio: La docente espera a los niños y niñas con una gran variedad de revistas, libros, cuentos, folletos,
enciclopedias, videos y fotografías con información del medio ambiente, los cuales estarán dispersos por
toda la sala (sobre las mesas, alfombra con almohadas, en la biblioteca de la sala, en la televisión o
tablet, colgados de tanzas al alcance de los niños y niñas y abajo de las mesas).

Desarrollo: Los niños y niñas deberán buscar información e ir registrando en una hoja que les entregará
la docente previamente.

Consigna: “Observen bien cada detalle, imagen, video e información encontrada y luego registrarla de
forma escrita o con dibujos en la hoja que les entregue”.

Se los guiará con las siguientes intervenciones:

● Observen las playas, lagos, lagunas, ríos, mares, ¿están limpios?, ¿hay agua?, ¿está limpia?,
¿los animales marinos están bien?, ¿qué creen que les pasa?
● Observen la plantas, árboles, la tierra, ¿cómo están?, ¿qué les hace falta para estar mejor?, ¿por
qué están así?, ¿qué les habrá pasado?
● Observen la basura en las plazas, calles, ¿hay tachos para tirar la basura?, ¿cómo son?, ¿cómo
podríamos impedir la basura en las calles?
● Observen bien la iluminación, los ruidos, el fuego, el humo, los animales, los seres humanos, los
glaciares, entre otros.

Cierre: Luego nos reuniremos en un semicírculo frente al pizarrón para que los niños y niñas comenten
toda la información recolectada, la misma se irá colocando en el afiche trabajado la clase anterior.

Propuesta 3: Conociendo un poco más sobre plantas

Inicio: La docente recibe a los niños y niñas en la sala con un escenario lúdico que representa el vivero.
El mismo contará con imágenes, folletos, tierra, recipientes (cubeteras, envases de yogurt, hueveras,
botellas), semillas (tomate, lechuga, calabaza, pasto, manzana, mandarina, limón, cebolla, entre otros),
cucharas y botellas con agua. Este escenario lúdico les permitirá a los niños y niñas conocer las
diferentes plantas y sus cuidados.

Desarrollo: Realizaremos entre todos un recorrido por el vivero de la sala. Antes de dar comienzo al
recorrido, la docente presentará al nuevo invitado, el señor Pepe (títere). Él señor Pepe será el guía del
recorrido, el cual los invita a observar, explorar y también irá mencionando algunas características.

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Intervenciones: ¿En casa, tienen plantas? ¿Cómo las cuidan? ¿Por qué creen que son tan importantes
para la tierra y el medio ambiente? ¿Qué piensan qué sucedería si no existieran?, ¿Qué necesitan las
plantas para vivir?, ¿Existen plantas que puedan vivir dentro de la casa?
El objetivo es introducir a los niños y niñas en la importancia de las plantas y flores para el medio
ambiente y el concepto del cuidado de la tierra y sus características.

Cierre: Luego de la observación y exploración por el vivero, el señor Pepe les pedirá ayuda. Deberán
ayudar al señor Pepe a sembrar las semillas en los recipientes seleccionados. Para eso se les entregara
semillas, tierra, recipientes, agua en botellas o de la canilla, cucharas, fibron negro y hoja blanca. La
docente, junto con el señor Pepe, harán una prueba para que los niños y niñas vean los pasos a seguir.
El objetivo es que a través de la experiencia logren visualizar día tras día el crecimiento de ésta y vayan
adquiriendo la importancia del cuidado.

Paso 1: Remover la tierra

Paso 2: Colocar la semilla
Paso 3: La regamos
Paso 4: La ponemos al sol

Por otro lado, escribimos sobre una hoja blanca el nombre de la semilla elegida y la colocamos sobre el
recipiente, para luego saber de quién es y que contiene el mismo. Para ello, utilizarán la ayuda del
abecedario y los afiches con la información recolectada en las clases anteriores.

Luego, la docente cerrará la propuesta despidiendo al señor Pepe y explicará que la tierra es el lugar
donde habitan todos los seres vivos, es nuestro hogar y debemos protegerlo, al igual que los árboles y
flores son seres vivos, debemos cuidarlos y alimentarlos. Las plantas nos brindan oxígeno y como si
esto no alcanzara, también nos proporcionan alimentos, medicina, madera, combustible entre otros.

Propuesta 4: Cuidamos el medio ambiente y el reciclado

Inicio: Se comenzará la clase, invitando a los niños y niñas al cine en la sala, la cual estará ambientada
previamente. La misma contará con un televisor y las sillas ubicadas de tal manera que todos/as puedan
ver bien. Se les pedirá a los niños y niñas que se coloquen en la puerta de entrada del cine (sala) para
poder pagar sus entradas y comprar sus pochoclos. En este caso, vamos a ver un video del reciclado.

Desarrollo: Se procede a ver el video. La docente les pedirá que observen, escuchen y que registren lo
que crean importante.
Una vez visto el video, continuaremos preguntando ¿qué nos está contando el video?, ¿qué es reciclar y
por qué es importante?, ¿qué sucede con el medio ambiente?, ¿en casa reciclan?, ¿cómo lo hacen?
Todas esas respuestas que se generen irán registradas en el afiche que venimos trabajando. Luego la
docente explicará que el reciclaje es el proceso mediante el cual los desechos se convierten en nuevos
productos o en recursos materiales.
Reciclando, podemos darles un nuevo uso a algunos objetos y también lo más importante es que
ayudamos a nuestro planeta. Es decir, que reciclar en casa supone ayudar al planeta y contribuir a
luchar contra el cambio climático.

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Cierre: Para reforzar la propuesta en cuanto al cuidado del medio ambiente y el reciclado, la docente los
invita a participar de una propuesta en donde por medio de la manipulación de los objetos y la
observación los niños y niñas logren incorporar estos contenidos. Para ello se presentarán algunos
objetos y los expondrá arriba de la mesa. Habrá plásticos, cartones, latas, bolsas, envoltorios de
distintas comidas y golosinas, sachet de yogurt y leche, algunos frascos de vidrio, también cáscaras de
frutas y huevos, entre otros.
A continuación, la docente propondrá a los niños y niñas acercarse para que puedan explorar los
mismos.
El objetivo es que ellos puedan comparar, los diversos tipos de materiales entre sí a través de la
observación sistemática, la exploración y la descripción, de modo de encontrar similitudes que los lleven
a agrupar a los materiales reciclables con sus familias ¿Cómo separarían la basura, de los residuos?
¿Cuáles de ellos se pueden reciclar?
Por un lado, pondremos los plásticos, por otro lado, los cartones, también agrupamos los envoltorios, al
igual que las latas, y cáscaras.

Propuesta 5: Construimos nuestros chalecos del medio ambiente

Inicio: La docente sorprende a los niños y niñas con un montón de materiales reciclados sobre las
mesas y un chaleco, el cual tendrá puesto la docente. Luego pasará a contarles que van a realizar una
salida recreativa a la playa.
La idea es que ellos mismos puedan tener contacto, observar, explorar para que la propuesta sea más
enriquecedora.

Desarrollo: Para ello, se les pedirá crear chalecos ambientalistas, en los cuales vamos a utilizar papel
madera que estará cortado previamente con la forma del chaleco, papel de caramelos, papeles de
colores (retazos), envoltorios de galletitas, diario, dibujos hechos por los niños y niñas, témperas, pincel,
fibrones, palabras escritas por ellos, cinta, entre otros. Se colocará música para poder disfrutar de la
propuesta.

Cierre: Luego de haber finalizado con la creación de los chalecos, los dejaremos secar para utilizar en el
recorrido que haremos en la playa, para recolectar materiales, residuos y realizar limpiezas.

Propuesta 6: Ayudamos a las abejas

Inicio: La docente recibe a los niños y niñas con un escenario lúdico de abejas. El mismo contará con
láminas con información, miel, fotografías, videos, colmenas, flores, productos que se elaboran con la
miel, entre otros.

Desarrollo: Se invita a los niños y niñas a que observen y exploren el mismo. Mientras recorren los
espacios, la docente realizará algunas preguntas orientadoras, por ejemplo ¿qué es y cómo es una
abeja? ¿cómo nacen?, ¿dónde y cómo viven?, ¿cómo se comunican?, ¿cómo se alimentan?, ¿qué hace
la abeja?, ¿qué se hace con la miel?, ¿por qué las abejas son tan importantes para el medio ambiente?
Por otro lado, habrá una mesa con tapas de latas, macetas con recipientes de yogurt, semillas de
lavanda, romero, menta, dalia, girasol, manzana, azafrán y tulipanes. También habrá tierra, cucharas,
botellas con agua, papel y fibrón para que puedan escribir el nombre.

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Cierre: Luego la docente, a través de un títere llamado "abejita” pasará a contarles la importancia de las
abejas en el medio ambiente y les propondrá realizar hoteles para abejas.
Para la creación de las mismas vamos a utilizar latas, pintura acrílica y pinceles, lápices, cartulina de
colores, ramas, hilo o cordón, tijeras, cinta y plásticola.

Pasos a seguir:

1. Limpiamos y secamos la lata.

2. La pintamos con acrílico del color que deseen.
3. Una vez seco, podemos dibujar o cortar tiras para pegar sobre la lata.
4. Hacemos las habitaciones, enrollando varias cartulinas.
5. Luego las cortamos para que queden a la medida de la lata
6. Apilamos los rollos de cartulina dentro de la lata.
7. Agregamos ramitas para llenar los espacios vacíos.
8. Ponemos el hilo o cordón.
9. Y por último, lo colgamos en el árbol del jardín.

Luego se les explicará que las semillas que plantamos y las tapas de latas que recargamos con agua,
son para cuando nos visitan las abejas. Ellas podrán alimentarse e hidratarse y de esa manera las
ayudamos. La docente registrará a través de fotografías las producciones de los niños y niñas. Para
exponer el día del taller con las familias.

Propuesta 7: Reutilizamos el agua

Inicio: La docente invita a los niños y niñas a sentarse sobre una alfombra para escuchar el cuento del
“Señor Embalse y la lluvia”. De esta manera, conocerán de dónde viene el agua que utilizan, la
importancia de la lluvia, la palabra embalse y su significado y también, pautas de consumo responsable
del agua.

Desarrollo: Se comenzará la lectura del “Señor Embalse y la lluvia” y se realizarán las siguientes
intervenciones: ¿Conocen este lugar que menciona el señor embalse?, ¿Cómo utilizan el agua en sus
casas?, ¿Por qué Denis le pregunta al Señor Embalse sobre el agua?, ¿Qué estará pasando?, ¿Por qué
Denis fue a la ciudad?, entre otros.

Cierre: Luego, la docente les propone a los niños y niñas ayudar al Señor Embalse, creando un embalse
para utilizarlo en la sala. Esto mismo nos ayudará a no desperdiciar tanta agua, y así poder reutilizarla,
por ejemplo, para regar las plantas, lavar los materiales. También les permitirá a los niños y niñas
entender mejor el funcionamiento de un embalse.

Materiales:

● 4 baldes
● Cartulina o goma eva color marrón, verde, blanco y azul.
● Plásticola

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 ● Fibrón

Pasos a seguir:

1. Realizar 4 grupos de 5 integrantes .

2. Con la cartulina marrón vamos hacer las montañas
3. Con la cartulina blanca hacemos los copos de nieve.
4. Con la cartulina verde hacemos los árboles y el pasto.
5. Con la cartulina azul hacemos el agua.
6. Luego de recortar vamos a pegarlo sobre el balde.
7. Con el fibron vamos a escribir Embalse.
8. Por último, elegimos un sector de la sala y lo ubicamos ahí.

Los niños y niñas deberán llenar el embalse cada día con el agua que les sobre o no terminen de tomar
de sus vasos. De esta manera comprobarán que después de una semana habrá más agua.

Propuesta 8: Construimos cestos de basura para el jardín.

Inicio: La docente invita a los niños y niñas a realizar una ronda de intercambio, donde hablarán de los
saberes previos acerca de la basura.

Desarrollo: Para dialogar, la docente les presentará fotografías de basurales y se les preguntará ¿qué
sucede en estos lugares?, ¿quién los ensucia?, ¿quién los limpia?, ¿qué materiales hay?, ¿en sus
casas, tiran la basura en el mismo lugar?, ¿quién recolecta la basura?, ¿qué hacen con los residuos una
vez que están en el camión, adonde los llevan?

Cierre: Luego, la docente les propone a los niños y niñas realizar cestos de basura para que sean
utilizados por todo el jardín.

Los materiales a utilizar son:

● 5 cajas medianas (rojo/plástico, verde/vidrio, marrón/orgánico, amarillo/metal y azul/papel).

● Tapitas de botellas de plástico (rojas, verdes y azules).
● Soga marrón o papel madera.
● Cartulina amarilla.
● 5 hojas A4
● 5 fibrones

Luego, se pasará a realizar los carteles indicando el por qué de dichos cestos. Para eso, se guiarán con
la información recolectada en el afiche que veníamos trabajando las clases anteriores.
Una vez finalizada la producción, elegimos el espacio dentro del jardín y colocamos los cestos de
basura, junto con los carteles hechos previamente indicando la importancia de cada uno de los cestos.

Propuesta 9: Salida recreativa a la playa

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Inicio: Se dará comienzo a la clase invitando a los niños y niñas a escuchar un cuento “Misión: Limpiar
la playa”. La docente, mientras transcurre la lectura realizará las siguientes intervenciones ¿por qué la
playa se puso fea?, ¿qué hicieron los visitantes para que se pusiera así?, ¿cómo solucionaron el
problema?, cuando ustedes van a la playa ¿que hacen con la basura?, ¿cómo podríamos hacer para
que las playas no estén sucias?

Desarrollo: Nos preparamos para ir a la playa. Esta salida recreativa contará con docentes que
acompañen el recorrido, ya que nos permitirá tener una mejor experiencia.

Primer momento: Para dar comienzo con el reciclado en la playa nos pondremos los chalecos y
guantes de látex.

Segundo momento: Cada docente a cargo del grupo tendrá una bolsa verde y otra bolsa negra. Los
niños y niñas con sus chalecos y guantes de látex podrán empezar a juntar y seleccionar la basura
encontrada.

Tercer momento: Al finalizar observaremos los materiales reciclables y pondremos en común ideas
sobre qué podríamos hacer con ellos, para poder darles otro uso.

Cierre: Luego, en la sala, realizaremos un intercambio de todo lo que hicimos en la salida. Se realizarán
las siguientes intervenciones: ¿les gusto ir a la playa?, ¿cómo estaba?, ¿qué pudieron encontrar?,
¿estaban solo ustedes en la playa?, ¿qué herramientas/materiales utilizaron para limpiar?, ¿cómo
clasificaron la basura?, entre otras. Los niños y niñas podrán dibujar/registrar de manera libre su
experiencia en la playa.

Propuesta 10: Taller con las familias “cuidamos el medio ambiente”.

Inicio: Se comenzará la última propuesta del proyecto con la realización del taller con las familias, con el
propósito de concientizar sobre el cuidado del medio ambiente. Para ello, la docente les dejará a mano
sobre una mesa libros, folletos, revistas, diarios, fotografías, imágenes, lápices, crayones, fibrones,
tijeras, plasticola, cinta, hojas blancas, cartulinas de colores, témperas, entre otros.

Desarrollo: La consigna será que “cada familia deberá realizar un folleto informativo (tipo collage) sobre
el cuidado del medio ambiente y su importancia para el planeta tierra”.

Cierre: Luego de haber terminado con los folletos, las familias, junto con los niños y niñas pasarán a
contar su elección.
Finalmente, realizamos un desayuno/merienda entre todos para compartir, acompañar y jugar.
Por último, se les entregará a cada niño y niña una medalla por su ayuda y colaboración al planeta tierra.

Evaluación:

● Ampliar la mirada sobre el ambiente social y natural formulando nuevas preguntas, profundizando
sus observaciones, estableciendo nuevas relaciones, etc.
● Participar activamente en el cuidado del ambiente.

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 ● Buscar información de modos variados e incorporar nuevas informaciones en sus
conversaciones, dibujos y juegos.
● Expresen sus opiniones y respeten la de las y los demás.

Entre todos hacemos un mundo mejor ♡

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