Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 6°

REPASO PDA
SEMANA 41
Periodo del 08 al 12 de julio de 2024

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE REPASO DE PDA
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

SEM 41. DEL 08 AL 12 DE JULIO DE 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
Dictado: Cálculo mental
1. simultaneidad 1. 1450 + 3500 + 2000 = Problema Matemático:
2. resiliencia 2. 8750 + 2300 + 3500 = Catalina necesita colocar una malla de alambre alrededor de un terreno
Lunes
3. invisibilidad 3. 6550 + 1000 + 1100 = pentagonal que mide 68.94 metros por lado. Cada metro de malla tiene un costo
4. conciencia 4. 9000 + 1460 + 2300 = de 1897 pesos. ¿Cuánto gastará para poder cubrir el contorno total del terreno?
5. estabilidad 5. 5050 + 1600 + 7800 =
Dictado: Cálculo mental:
1. insistencia 1. 5000 – 2300 – 1800 = Problema Matemático:
2. resiliencia 2. 6000 – 1700 – 2200 = Renata adquirió una pantalla de 50 pulgadas que tenía un costo de 15790 pesos,
Martes
3. decencia 3. 7000 – 4500 – 500 = pero al pagar en caja le informaron que la pantalla contaba con el 15% de
4. competencia 4. 3000 – 1500 – 300 = descuento. ¿Cuál fue el precio final de la pantalla con el descuento aplicado?
5. experiencia 5. 9000 – 3600 – 2400 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. historia 1. 500 - 199 = María tenía 29503 pesos ahorrados, pero compró un celular de 10755 pesos.
2. consecuencias 2. 900 - 590 = ¿Cuánto dinero le quedó a Martín después dela compra del celular?
Miércoles
3. causales 3. 600 - 349 =
4. cronología 4. 850 – 715 =
5. acontecimientos 5. 995 – 650 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. posición 1. 1000 - 599 = Josefina ahorra 269 pesos de manera semanal, después de ahorra durante 78
2. coordenadas 2. 1000 - 410 = semanas. ¿Cuál será el monto total de su ahorro?
Jueves
3. variación 3. 1000 - 220 =
4. imaginarias 4. 1000 –170 =
5. terráqueo 5. 1000 – 615=

Viernes DESCARGA DESCARGA

DESCARGA ADMINISTRATIVA
ADMINISTRATIVA ADMINISTRATIVA
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PERIODO DE REPASO DE PDA
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Blanca Estela Hernández Coronel Fase: 5 Grado: 6°

Nombre del Proyecto: REPASO PDA Libro de texto

NO APLICA
Metodología: NO APLICA
Temporalidad (Dos semanas)
Escenario: Aula, comunidad, escuela Periodo del Plan: Sem41 Del 08 al 12 de julio de 2024.

Problemática del Plan Analítico

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
que se atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Comprensión y producción de textos discontinuos, Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas,
para organizar y presentar información. cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Análisis de cuentos y poemas para su disfrute y Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y empleando elementos gráficos útiles para organizar y
comprensión. presentar información, como tipografía. viñetas, espacios de la página, interlineado, signos de puntuación, mayúsculas y
minúsculas. Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir de sus intereses y gustos. Intercambia con sus pares
los cuentos y poemas que más le gustaron, y discute sobre su significado.
Reconoce las características tanto de cuentos como de poemas.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Desarrollar una serie de actividades didácticas donde los alumnos repasaran los PDA
En esta recta final, repasarás los PDA que se trabajaron a lo largo del ciclo escolar en
que se trabajaron a lo largo del ciclo escolar en los proyectos de los diferentes
los diferentes proyectos.
escenarios.

Momentos Intención didáctica de la

Secuencia de actividades
Sesión sesión
 Reconocer las Inicio: Recursos didácticos
características de los Recordar en plenaria que son los textos discontinuos, cuáles son las características de los textos discontinuos y cuáles son los
textos discontinuos. textos discontinuos que conocen. Cuaderno del alumno.
Desarrollo: Anexos
Escribir en cada uno de los espacios del anexo 1 las características que recuerdan de los textos discontinuos que se Listas de cotejo
mencionan. Dibujar cómo se ven los textos discontinuos (la plantilla)
Sesión 1 Leer el texto titulado “México megadiverso” que esta en el anexo 2 y elaborar un texto discontinuo (mapa conceptual).
Elegir de manera libre un tema de algunos de los campos formativos (contaminación, igualdad de género, migración, etc.) y Evaluación
elaborar un cuadro sinóptico.
Cierre: *Listas de cotejo
Finalizar las actividades comparando y compartiendo los textos discontinuos que elaboraron en el punto anterior. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Reconocer las Inicio: Recursos didácticos

características de los Iniciar las actividades con una lluvia de ideas donde se defina qué es una historieta, cuáles son los elementos que contiene
textos discontinuos. una historieta. Cuaderno del alumno.
Escribir en qué consisten cada uno de los elementos de la historieta. Utilizar el anexo 3. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
Escribir dentro de cada globo de diálogo para que se emplea cada uno de ellos. Emplear el anexo 4.
Sesión 2 Seleccionar alguna temática o problema social de los campos formativos (discriminación, cuidado del medio ambiente,
cuidado del agua, derechos humanos, etc.). Evaluación
Elaborar en una hoja de reúso una historieta de acuerdo a la temática que eligieron.
Compartir sus historietas en forma de plenaria o con una especie de galería. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
Finalizar las actividades elaborando en parejas una pequeña historieta que donde expresen un momento agradable o gracioso *Participaciones
que tuvieron en sexto grado. *Observación directa.

Elaborar un poema y Inicio: Recursos didácticos

reconocer las Dar inicio a las actividades con una lluvia de ideas donde se comente ¿qué es un poema?, ¿cuáles son las partes de un
características de los poema?, ¿qué es el lenguaje figurado y qué es el lenguaje literal? Cuaderno del alumno.
poemas. Escribir en el cuaderno qué es un verso, una estrofa, qué son las rimas, es qué consiste la metáfora. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
Escribir en lenguaje figurado cada una de las frases que están en sentido literal. Emplear el anexo 5.
Leer el poema que se encuentra en el anexo 6. Identificar sus rimas, la cantidad de versos y estrofas, escribir cuáles son los
Sesión 3 sentimientos que se evocan y dibujar el mensaje que deja el poema o la interpretación que le dan.
Cierre: Evaluación
Elegir por parejas una temática (naturaleza, el universo, los sentimientos) y elaborar un poema de tres estrofas; cada estrofas
*Listas de cotejo
debe tener al menos cuatro versos e incluir rimas.
*Trabajos diarios
Compartir en plenaria los poemas elaborados.
*Participaciones
*Observación directa.

Momentos Intención didáctica de la

Secuencia de actividades Evaluación
Sesión sesión

Sesión 4 Usar palabras que indiquen Inicio: Recursos didácticos

orden temporal, viñetas y Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es un instructivo?, ¿en qué tiempo están los verbos que se
verbos en infinitivo. emplean en el instructivo?, ¿cuáles son las partes del texto instructivo?
Recordar con los alumnos los verbos en infinitivo y colocar algunos ejemplos. Cuaderno del alumno.
Desarrollo: Anexos
Escribir en infinitivo los verbos que se encuentran en el anexo 7. Listas de cotejo
 Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
Elaborar un breve texto instructivo empleando verbos en infinitivo de algún juego de patio o de un juego
*Participaciones
de mesa.
*Observación directa.
Cierre:

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL DEL PERIODO DE REPASO DE PDA
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Nombre del docente: Blanca Estela Hernández Coronel Fase: 5 Grado: 6°

Nombre del Proyecto: REPASO PDA Libro de texto

NO APLICA
Metodología: NO APLICA
Temporalidad (Dos semanas)

Escenario: Aula, comunidad, escuela Periodo del Plan: Sem41 Del 08 al 12 de julio de 2024.

Problemática del Plan Analítico que se

Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente los porcentajes: 50%, 25%, 10% y 1%, de un número
natural.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican calcular el tanto por ciento de una cantidad o el
Relaciones de proporcionalidad porcentaje que representa una cantidad de otra.
Perímetro, área y noción de volumen Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y el área de figuras compuestas por triángulos y
cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m2 y cm2) para expresar sus resultados.
Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante el
conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes cuerpos con el mismo volumen.

Intención didáctica Propósito

Desarrollar una serie de actividades didácticas donde los alumnos repasaran los PDA que se En esta recta final, repasarás los PDA que se trabajaron a lo largo del ciclo escolar en los
trabajaron a lo largo del ciclo escolar en los proyectos de los diferentes escenarios. diferentes proyectos.

Fases Intención didáctica

Secuencia de actividades
Sesión de la sesión

Resolver problemas Inicio: Recursos didácticos

matemáticos que Iniciar con una lluvia de ideas donde se recuerde qué es el porcentaje y los diferentes
impliquen el uso de procedimientos que emplearon a lo largo del ciclo escolar para obtener el porcentaje. Cuaderno del alumno.
porcentajes. Desarrollo: Anexos
Obtener mentalmente los porcentajes que aparecen en el anexo 8. Listas de cotejo
Sesión 1 Resolver de forma individual los problemas de porcentaje planteados en el anexo 9.
Escribir en el cuaderno la siguiente nota: El porcentaje se representa con el símbolo %, que se Evaluación
lee “por ciento”, y significa por cada cien. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
Plantear a los alumnos algunos ejercicios de porcentaje donde se pueda calcular el porcentaje de *Participaciones
manera mental. *Observación directa.

Sesión 2 Resolver problemas Inicio: Recursos didácticos

matemáticos que Iniciar la sesión cuestionando si se pueden obtener porcentajes mayores al 100%
impliquen el uso de Trabajar lo siguiente: para calcular porcentajes mayores que 100% se multiplica el total por la Cuaderno del alumno.
porcentajes. expresión decimal del porcentaje. Anexos
Listas de cotejo
 Evaluación

Listas de cotejo
*Trabajos diarios
Desarrollo: *Participaciones
Completar la tabla del anexo 10, colocando los porcentajes y datos faltantes. *Observación directa.
Resolver los problemas planteado en el anexo 11, donde se deberá determinar el porcentaje que ha
aumentado cada producto.
Obtener el área y Inicio: Recursos didácticos
perímetros de figuras Iniciar la sesión comentando cuál es la diferencia entre el área y el perímetro.
regulares e irregulares. Recordar en plenaria los procedimientos, fórmulas y unidades de medida que se emplean en cada Cuaderno del alumno.
uno de los casos. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
Escribir en el cuaderno al las fórmulas que se emplean para obtener el área. Se puede trabajar en
forma de basta. Evaluación
Sesión 3
Escribir la definición de perímetro y obtener el perímetro de las figuras regulares e irregulares Listas de cotejo
del anexo 12. *Trabajos diarios
Escribir la definición del concepto de área; obtener el área en las figuras regulares e irregulares *Participaciones
qué se encuentran en el anexo 13. *Observación directa.
Cierre:
Trabajar por parejas para obtener el área y el perímetro de la figura formada por el tangram.
Utilizar el anexo 14.

Fases Intención didáctica

Secuencia de actividades
Sesión de la sesión

Obtener el volumen en Inicio: Recursos didácticos

polígonos regulares. Iniciar la sesión comentando en plenaria qué es el volumen, cuál es la fórmula matemática que se
emplea para obtener el volumen. Cuaderno del alumno.
Recordar en comunidad el procedimiento para obtener volumen. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
Sesión 4 Trabajar en parejas para obtener el volumen de los cuerpos irregulares del anexo 15.
Resolver de manera individual los planteamientos sobre el volumen de los cuerpos geométricos Evaluación
regulares. Utilizar el anexo 16.
Listas de cotejo
Cierre:
*Trabajos diarios
Finalizar la sesión elaborando un cuadro comparativo donde expliquen las diferencias entre
*Participaciones
perímetro, área y volumen.
*Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL DEL PERIODO DE REPASO DE PDA
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: Blanca Estela Hernández Coronel Fase: 5 Grado: 6°

Nombre del Proyecto: REPASO PDA Libro de texto

NO APLICA
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Temporalidad (Dos semanas)

Escenario: Aula, comunidad, escuela Periodo del Plan: Sem41 Del 08 al 12 de julio de 2024.

Problemática del Plan Analítico que se

Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

 Analiza la participación en el movimiento revolucionario de personajes como Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco
Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y Villa, Venustiano Carranza, entre otros, destacando sus ideales, así como su origen social y cultural.
XX: la Independencia y la Revolución Mexicana. Reconoce la participación de las mujeres en la lucha revolucionaria, tales como María de la Luz Espinoza Barrera, Carmen Vélez
“La Generala”, María Quinteras de Meras, Petra Herrera, las “adelitas”, entre otras.

Intención didáctica Propósito

Desarrollar una serie de actividades didácticas donde los alumnos repasaran los PDA que se En esta recta final, repasarás los PDA que se trabajaron a lo largo del ciclo escolar en los
trabajaron a lo largo del ciclo escolar en los proyectos de los diferentes escenarios. diferentes proyectos.

Fases Intención didáctica de

Secuencia de actividades
Sesión la sesión

Reconocer los problemas Inicio: Recursos didácticos

sociales del pasado para Comenzar la sesión comentando en que consistió la época del Porfiriato, cuáles fueron las acciones que llevo a
comprender sus causas e cabo Porfirio Díaz cuando gobernó México.
influencia. Elaborar una lluvia de ideas donde describan su perspectiva sobre Porfirio Díaz.
Desarrollo: Cuaderno del alumno.
Registrar por medio del anexo 17 cuáles fueron las ventajas y las desventajas que tuvo el Porfiriato. Anexos
Elaborar en el cuaderno un cuadro de doble entrada donde registren las demandas sociales que hubo durante el Listas de cotejo
Sesión 1 Porfiriato y cuál era el estilo de vida de las personas de clase alta.
Cierre: Evaluación
Explicar por medio de un texto libre de qué manera o cómo se logró ponerle fin a la época del Porfiriato.
Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Reconocer los problemas Inicio: Recursos didáctico

sociales del pasado para Iniciar las actividades recordando en plenaria ¿Cómo se llevó a cabo la Revolución Mexicana?, ¿Cuál fue el
comprender sus causas e propósito de las revolución Mexicana? Cuaderno del alumno.
influencia. Desarrollo: Anexos
Registrar en el anexo 18 cuáles fueron los acontecimientos o las causas que dieron origen al movimiento Listas de cotejo
Sesión 2 revolucionario. Escribir también el nombre de los personajes o caudillos de mayor relevancia durante el
movimiento. Evaluación
Elaborar un texto discontinuo donde se especifiquen los beneficios que trajo consigo la Revolución Mexicana.
Cierre: Listas de cotejo
Finalizar la sesión elaborando en el cuaderno un texto donde se explique cuál fue el papel de la mujer durante *Trabajos diarios
el movimiento revolucionario. *Participaciones
*Observación directa.

Sesión 3 Reconocer los problemas Inicio: Recursos didácticos

sociales del pasado para Comenzar la sesión comentando qué es la Constitución, cuál es la constitución que nos rige actualmente, cuál
comprender sus causas e es el propósito de nuestra constitución. Cuaderno del alumno.
influencia. Desarrollo: Anexos
Elaborar un texto discontinuo donde se recupere el propósito, la historia y la importancia de la constitución de Listas de cotejo
 Evaluación

Listas de cotejo
*Trabajos diarios
1917. *Participaciones
Registrar en el anexo 19 en qué consisten los artículos que se mencionan. Los cuales son los principales de la *Observación directa.
constitución.
Comentar cuál fue el propósito de Venustiano Carranza al promulgar la constitución.

Fases Intención didáctica

Secuencia de actividades
Sesión de la sesión

Reconocer la Inicio: Recursos didácticos

democracia como una Iniciar comentando en plenaria ¿qué es la democracia?, ¿cómo definen ellos la democracia?,
construcción histórica. ¿cómo han observado la democracia en su comunidad y escuela? Cuaderno del alumno.
Desarrollo: Anexos
Escribir en comunidad situaciones que se puedan resolver o abordar desde la democracia, por Listas de cotejo
ejemplo: el equipo de futbol esta seleccionando a su capitán.
Sesión 4 Escribir de manera individual tres ejemplos donde hayan observado que se aplica la democracia Evaluación
en su comunidad, por ejemplo: Mis papás fueron a votar para elegir al presidente de México.
Comentar cuáles son los órganos de gobierno que actualmente México y por medio de una lluvia Listas de cotejo
de ideas explicar en que consiste cada uno. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
Escribir en el anexo 20 en que consiste cada uno de los órganos de gobierno. *Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL DEL PERIODO DE REPASO DE PDA
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del docente: Blanca Estela Hernández Coronel Fase: 5 Grado: 6°

Nombre del Proyecto: REPASO PDA Libro de texto

NO APLICA
Metodología: NO APLICA
Temporalidad (Dos semanas)
Escenario: Aula, comunidad, escuela Periodo del Plan: Sem41 Del 08 al 12 de julio de 2024.

Problemática del Plan Analítico

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
que se atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para
Equidad de género. favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.
Capacidades, habilidades y destrezas motrices Analiza situaciones de discriminación asociadas con la identidad o género en la escuela, la comunidad y otros ámbitos,
para reconocer formas de violencia y participar en acciones de prevención.
Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en situaciones de juego e iniciación
deportiva, para favorecer su disponibilidad corporal
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Desarrollar una serie de actividades didácticas donde los alumnos repasaran los PDA
En esta recta final, repasarás los PDA que se trabajaron a lo largo del ciclo escolar en
que se trabajaron a lo largo del ciclo escolar en los proyectos de los diferentes
los diferentes proyectos.
escenarios.
 Fases Intención didáctica de la
Secuencia de actividades
Sesión sesión

Conocer las consecuencias Inicio Recursos didácticos

de una mala alimentación. Recuperar los conocimientos de los alumnos con las siguientes preguntas: ¿Qué pasa con nuestro
cuerpo cuando nos alimentamos mal? ¿Cómo definirías la mala alimentación? Cuaderno del alumno.
Desarrollo: Anexos
Enumerar en plenaria las características de una mala alimentación. Listas de cotejo
Sesión 1 Revisar la siguiente información: La mala alimentación consiste en no ingerir nutrimentos básicos en
Creatividad en marcha nuestras comidas, comer exceso de sal, azucares, harinas y grasas. Evaluación
Realizar el anexo 21, encontrando en la sopa de letras las palabras para completar el párrafo. Listas de cotejo
Cierre *Trabajos diarios
Justificar por qué es importante que se mantengan hábitos de alimentación saludables. *Participaciones
*Observación directa.

Conocer las consecuencias Inicio Recursos didácticos

de una mala alimentación. Recuperar los conocimientos previos con la siguiente pregunta: ¿Qué enfermedades se pueden
desarrollar si tenemos una mala alimentación? Enumerar las enfermedades o padecimientos en el Cuaderno del alumno.
pizarrón. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
Comentar en comunidad de que manera se pueden evitar el desarrollo de todos esos padecimientos.
Sesión 2 Escribir en el anexo 22 una serie de recomendaciones que contribuyan a tener una buena Evaluación
alimentación. Listas de cotejo
Trabajar por parejas y definir: ¿Qué es la diabetes?, ¿Qué es la obesidad?, ¿Qué es la desnutrición?, *Trabajos diarios
¿Qué es la hipertensión? Lista de Participaciones
Cierre *Observación directa.
Elaborar en comunidad un cartel que ayude a tener una alimentación saludables y buenos hábitos
alimenticios.

Conocer los beneficios de Inicio Recursos didácticos

practicar deportes y Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Por qué es importante practicar algún deporte?, ¿Qué deportes
actividad física. te agradan?, ¿Qué deportes prácticas? Cuaderno del alumno.
Comentar las diferencias que hay entre los deportes y la actividad física. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
Observar las imágenes del anexo 23 y escribir cuáles son los deportes que se llevan a cabo en equipo
Sesión 3 Evaluación
y cuáles son los que se llevan a cabo de manera individual.
Escribir en forma de lista cuáles son los beneficios que se obtienen al practicar deportes o bien
actividad física de manera regular. Listas de cotejo
Cierre *Trabajos diarios
Elaborar un texto discontinuo donde expliquen cuál es el deporte de su preferencia, por qué les gusta *Participaciones
y en qué consiste. *Observación directa.

Fases Intención didáctica

Secuencia de actividades
Sesión de la sesión

Sesión 4 Reflexionar en la Inicio Recursos didácticos

 importancia que tiene Iniciar las actividades de hoy los educandos buscando en el significado de exclusión, de Cuaderno del alumno.
la empatía discriminación y de aceptación y anotarlos en su cuaderno. Anexos
Socializar y retroalimentar los conceptos encontrados. Listas de cotejo
Desarrollo:
Valoramos y compartimos nuestros Leer los casos planteados en el anexo 24, debajo de cada caso se anotará si se trata de exclusión, Evaluación
logros discriminación o de aceptación.
Plantear situaciones de la vida real donde hayan observado discriminación en su comunidad por el Listas de cotejo
color de piel, la situación económica, la raza, etc. *Trabajos diarios
Cierre *Participaciones
Plantear 5 acciones que los ayudará a evitar la discriminación y la exclusión en su comunidad. *Observación directa.

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela