EVALUACIÓN Y

MODELOS DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
UNIDAD II. EL SISTEMA DE
EVALUACIÓN

GABRIELA MARTINEZ REYES

 Introducción

La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del
ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino
porque docentes, padres y alumnos son más conscientes de la importancia de
evaluar o de ser evaluado. Quizá uno de los factores más importantes que
explican que la evaluación ocupe actualmente en educación un lugar tan
destacado, es la comprensión del “qué, cómo, por qué y cuándo evaluar”.

Desarrollo

Evaluar “es un acto de valorar una realidad, que forma parte de un proceso
cuyos momentos previos son los de fijación de características de la realidad a
valorar, y de recogida de información sobre las mismas, y cuyas etapas
posteriores son la información y la toma de decisiones en función del juicio
emitido” (García Ramos y Pérez, 1989:6).

El presente ensayo fue escrito con el fin de dar a conocer el tema de la

evaluación educativa, desde la perspectiva crítica en los planes y programas de
estudio 2011 y 2017 para Educación Básica vigentes en la actualidad.

El plan y programas de estudio vigente hace alusión al enfoque formativo

de la evaluación el cual se lleva a cabo con el propósito de obtener información
para que cada uno de los actores involucrados tome decisiones que conduzcan
al cumplimiento de los propósitos educativos

Dentro de la evaluación encontramos tres etapas:

La evaluación diagnóstica (inicial), el docente debe identificar y conocer

en los alumnos sus saberes previos (cognitivos, procedimentales, emocionales
y axiológicos) que van a constituir las metas u objetivos a lograr y la puesta en
marcha de estrategias. Esta etapa se realiza antes de iniciar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

La evaluación formativa (procesal), es la que se realiza durante el

desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje para establecer las dificultades
cuando aún se pueden modificar e introducir sobre la marcha cambios en la
planificación y tomar las decisiones adecuadas, para optimizar el proceso y
lograr el éxito del aprendizaje del alumno;

La evaluación sumativa (final) es la que se realiza a continuación de la

etapa del proceso enseñanza- aprendizaje (formativa) para verificar sus
resultados. Determina si se lograron los objetivos planteados, y en qué medida
los lograron cada uno de los alumnos.

La evaluación con enfoque formativo busca obtener información respecto

del aprendizaje de los alumnos para identificar cómo aprenden y cuáles son las
estrategias o actividades adecuadas para atender sus procesos de desarrollo y
de aprendizaje, así como las situaciones, necesidades y características de los
estudiantes para hacer ajustes en la planificación; con ello se pretende que en el
aula prevalezca un ambiente de retroalimentación y mejora continua del
aprendizaje para beneficiar a los niños y adolescentes en la posibilidad de seguir
aprendiendo y al docente, abandonar el hábito de clasificarlos a partir de su
desempeño. (SEP, 2013, p.18)

Esta es una de las principales razones del porque la evaluación formativa

es tan importante, y no solo el conocimiento de lo que se puede obtener de dicha
evaluación en sí, si no el acto de realizarlo en tiempo y forma, con los recursos
necesarios y los tiempos distribuidos de acuerdo con las actividades a evaluar.

Con toda esta información es importante que la evaluación formativa se

lleve a cabo en el aula, al igual que la sumativa o final, ya que ésta es necesaria
para saber si el alumno logró los aprendizajes esperados. Blanco Prieto (1990)
indica que no es el examen final, aunque no lo excluye, si no el resultado de
globalizar la evaluación continua que se ha ido haciendo durante el proceso.

La evaluación con enfoque formativo debe permitir el desarrollo de las

habilidades de reflexión, observación, análisis, el pensamiento crítico y la
capacidad para resolver problemas, y para lograrlo es necesario implementar
estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. (SEP, 2012, P. 17)
 Conclusión

La evaluación forma parte fundamental de un diseño curricular, junto con

la didáctica y las estrategias, tiene un papel y una importancia fundamental en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los docentes dentro de la planificación tienen que determinar no solo las

estrategias sino los instrumentos y el tiempo de evaluación en cada clase,
teniendo en cuenta todo el proceso que el alumno realizó en cada una de las
etapas del aprendizaje. La evaluación permite la reorganización de las
estrategias docentes para introducir los cambios necesarios y para mejorar, al
mismo tiempo, la calidad del proceso educativo
 Referencias

García Ramos, J. M. y Pérez Juste, R.: (1989) Diagnóstico, evaluación y toma

de decisiones. Madrid: Rialp.
SEP. (2013). La evaluación durante el ciclo escolar 2. Serie herramienta para la
evaluación en educación básica. México, D.F. SEP. (2013). La
evaluación durante el ciclo escolar 4. México D.F.