El ECRO
Contiene todo el núcleo de sus teorías y tiene ésta complejidad:
cuando el piensa en el sujeto, el piensa en el sujeto social, un sujeto
producto de una larga historia de tramas vinculares.
Relación con la madre, la familia, la escuela, los amigos, etc. Todas
estas relaciones vinculares van produciendo rasgos de personalidad.
Además nadie es de una manera toda la vida. A veces son valientes en
una situación, y en otras cobardes, generosos, o miserables, depende
de la circunstancia y del momento. Por eso lo caracteriza la
multiplicidad, sus actitudes, lenguaje, recursos que utiliza le da esa
multiplicidad. Además no es lo mismo la relación con su mamá, que
con sus hijos, con sus hermanos o con sus amigos. La relación va a
estar dada diferente según sean los vínculos o los roles que ocupen.
Pichon, postulaba una concepción de psicología social operativa. Por
esto creó el ECRO
• El Ectro es una organización de conceptos teóricos
• Referencial referido a un recorte de la realidad (tramas vinculares).
• Operativo con la posibilidad de incidir o modificar la problemática.
Ecro
Sigla de Esquema Conceptual, Referencial y Operativo.
• Es un conjunto de conceptos teóricos (lo
conceptual) ideados por Enrique Pichon Rivière en la
década del 40, y desarrollado por sus discípulos.
• Que se refieren a un grupo y a una situación concreta (lo
referencial)
• Para diseñar instrumentalmente (lo operativo) una
estrategia de cambio que se constituya en la tarea de un
grupo operativo.
El ECRO es ante todo un instrumento que se debe construir
en el contexto de las actividades de un grupo operativo, y
por ello es, ante todo, grupal.
El ECRO debe ser analizado en todos sus aspectos porque
incluye una serie de elementos que deben ser producidos.
El ECRO debe ser analizados en muchos aspectos, y entre ellas
el análisis semántico del ECRO, es decir analizar el lenguaje
que se utiliza en cada ECRO, en cada escuela, para lograr un
ECRO universal, con el propósito fundamental de abordar una
interciencia, por medio de técnicas interdisciplinarias. Es decir,
todavía no hay un esperanto científico. Se verá en los libros
una terminología diferente o un significado diferente de
acuerdo a cada investigador, eso perturba considerablemente
la investigación e impide la evaluación y la comparación de las
investigaciones realizadas. Así, lo primero es el análisis
semántico.
En toda serie de nociones se organizan de acuerdo aun
esquema para actuar y resolver problemas internos y
problemas externo
Cono invertido
A través de su trabajo con grupos. Pichon Riviere constata la aparición de fuerzas
grupales, alas que denomina vectores, concepto tomado de la física
Vectores del cono
Escala de evaluaciones básicas representadas por vectores
Afiliación: Se da al inicio, es cuando por necesidad o interés , el individuo se
afilia, por ejemplo a un club, o aun curso.
Pertenencia: Hay una participación más activa y profunda del individuo.
Pertinencia: Se expresa correctamente sobre la tarea que realiza, además
lleva su rol coherentemente.
Cooperación: El o los participantes tienen un rol determinado llevando a cabo
una tarea.
Comunicación: Pichón decia que la comunicación es el riel del aprendizaje
Tele: Propuesto por Jacob Levi es la capacidad para el individuo para
relacionarse con los demás. Hay una telé positiva y una negativa.
Cambio o resitencia al cambio: Las situaciones nuevas producen miedo:
miedo al ataque y miedo a la perdida. Aparecen entonces, roles estáticos, se
forman subgrupo, estereotipias que tienden a entorpecer la tarea.
El coordinador es quien ineterviene marcando el conflicto e intentando la
integración del grupo. Aparecen mecanismos de defensa como el control del
objeto, idealización. Inmovilización , idealización o negación.
Aprender a aprender.
Pichon –Riviere recibía a sus alumnos de su escuela diciendo:
Ustedes vienen aquí a comprar un aparato para pensar. Ese
aparato se llama ECRO, y nosotros lo vendemos.
• ¿Cómo se construye el ECRO?. Digamos que se requiere
aprender a aprender, esto es: incorporar meter adentro
una concepción del aprendizaje, que sea superadora del no
hablen con el compañero o no se copien. Un aprendizaje
entendido como:
• Situación grupal
• Activo y protagónico
• integrador del pensar, el sentir y el saber.
Redefinir matrices de pensamiento y aprendizaje, resultara
por momentos costoso y en otros algo placentero.
Momentos de grupo en relación ala tarea
Pichón visualiza tres momentos en un grupo:
1. Pretarea: Obstruye el trabajo en el grupo,
hay una resistencia al cambio.
2. Tarea Consiste en el abordaje y la
elaboración de las ansiedades la emergencia
de una posición depresiva.
3. Proyecto: El grupo trata de enriquecer su
proyecto, y se plantea trascender en su
quehacer como grupo.
Que es la pretarea?
