UNIVERSIDAD CATÓLICA DE HONDURAS

NUESTRA SEÑORA REINA DE LA PAZ

CAMPUS SAN ISIDRO

DEFINICIONES DE INTELIGENCIA

ESTUDIANTE:
SIHELY CRISSTAL MARTÍNEZ RAMOS
0301 2005 01140

CATEDRÁTICA:
AURORA QUIJANO

CLASE:
PSICOMETRÍA I

FECHA
JUN/21/2024
No. Autor Definición
“Tendencia a tomar y mantener una dirección
Binet (en Terman, definida; capacidad para hacer adaptaciones para el
1
1916) propósito de lograr el fin deseado; y el poder de
autocrítica”
“…juicio, llamado también sentido común, sentido
práctico, iniciativa, la facultad para adaptarse a las
Binet & SimonSimón
2 circunstancias. Juzgar bien, comprender bien, razonar
(1916)
bien, estas son las actividades esenciales de la
inteligencia”
“…todo lo intelectual puede reducirse a cierto caso
3 Spearman (1923) especial de deducción ya sea de relaciones o de
interacciones”
“… el término inteligencia se refiere a un ensamble
Yerkes & Yerkes complejamente interrelacionado de funciones,
4
(1929) ninguna de las cuales es conocida por completo o con
precisión en el hombre”
“…la capacidad para emprender actividades que se
caracterizan por: dificultad, complejidad, abstracción,
economía, capacidad de adaptación a una meta, valor
5 Stoddard (1943) social y aparición de prototipos, y para mantener tales
actividades dentro de condiciones que demandan una
concentración de energía y una resistencia a fuerzas
emocionales”
“…ajuste o adaptación del individuo a su ambiente
total, o a los aspectos limitados de éste. …la
capacidad para reorganizar los propios patrones de
conducta de modo que se actúe con mayor eficacia y
6 Freeman (1955) de manera más apropiada en situaciones novedosas…
la capacidad para aprender… el grado al que [una
persona] puede ser instruida… la capacidad para usar
el pensamiento abstracto… uso eficaz de conceptos y
símbolos para lidiar con… un problema a resolver”
“Conglomerado o capacidad global del individuo para
7 Wechsler (1958) actuar intencionalmente, para pensar racionalmente y
para lidiar eficazmente con su ambiente.
“… la capacidad para planear y estructurar la propia
8 Das (1973)
conducta con un propósito en perspectiva”
“…la resultante de los procesos de adquisición,
almacenamiento en la memoria, recuperación,
9 Humphreys (1979) combinación, comparación y uso en nuevos contextos
de la información y las habilidades conceptuales; se
trata de una abstracción”
10 Gardner (1983) “… una competencia intelectual humana debe
implicar un conjunto de habilidades para la solución
 de problemas –que permiten al individuo resolver los
problemas o dificultades genuinas que enfrenta y,
cuando es apropiado, crear un producto eficaz- y debe
implicar también el potencial para encontrar o crear
problemas –con lo cual se establecen las bases para la
adquisición de nuevo conocimiento” Inteligencia es
un término colectivo que se refiere a la posesión de
conocimiento útil y de capacidad.
Inteligencia es un término colectivo que se refiere a la
11 Hunt (1985) posesión de conocimiento útil y de capacidades
específicas de procesamiento de información
“La inteligencia no es una entidad dentro del
organismo sino una cualidad del comportamiento. La
conducta inteligencia es esencialmente adaptativa, en
12 Anastasi (1986) la medida que representa maneras eficientes de
satisfacer las demandas de un ambiente cambiante.
Tal conducta varía según la especie y el contexto en el
que vive el individuo”
“La inteligencia se puede definir mejor como un
13 Detterman (1986) conjunto finito de capacidades independientes que
operan como un sistema complejo”
“…inteligencia… es un aspecto multifacético de los
procesos para permitir que los sistemas animados o
14 Estes (1986)
inanimados resuelvan tareas que implican
procesamiento de información, solución de p
“La inteligencia está implícitamente determinada por
la interacción de la maquinaria cognitiva de los
15 Pellegrino (1986) organismos y su ambiente sociocultural…. [Existe] la
necesidad de considerar los valores culturales y el
contexto en cualquier concepción de la inteligencia”
La inteligencia es parte del ambiente interno que se
demuestra en el encuentro de la persona y el ambiente
16 Snow (1986)
externo, como una función de las demandas
cognitivas de la tarea
“…actividad mental implicada en la adaptación
17 Sternberg (1986) intencional, moldeamiento y selección de los
ambientes reales pertinentes a la propia vida”
“… el CI representa el grado, y la tasa, a la que la
gente es capaz de aprender, y conservar en la
memoria a largo plazo, el conocimiento y las
18 Carroll (1997) habilidades que se pueden aprender del ambiente (es
decir, aquello que se enseña en casa y en la escuela, al
igual que las cosas que se aprenden de la experiencia
diaria)”
19 Sattler (2001) “El comportamiento inteligente refleja las habilidades
de supervivencia de la especie, más allá de aquellas
 asociadas con los procesos físicos básicos”

Las definiciones de inteligencia abarcan una amplia gama de perspectivas,

destacando su naturaleza compleja y multifacética. Por un lado, se enfoca
en la capacidad de mantener una dirección definida y la adaptabilidad
para alcanzar metas, lo cual incluye la habilidad de hacer juicios sensatos,
usar el sentido común y adaptarse a diversas circunstancias. Además, la
inteligencia se entiende como un conjunto de procesos intelectuales que
involucran la deducción de relaciones e interacciones complejas, así como
la capacidad para emprender actividades que requieren dificultad,
abstracción y resistencia emocional. La capacidad de aprender,
reorganizar patrones de comportamiento y utilizar el pensamiento
abstracto también son componentes esenciales, permitiendo una
adaptación efectiva al entorno.

Por otro lado, la inteligencia se define como la capacidad de actuar

intencionalmente y pensar racionalmente, planificando y estructurando
conductas con un propósito claro. Esta competencia incluye la
adquisición, almacenamiento, recuperación y uso eficiente de
información para resolver problemas y generar nuevo conocimiento.
Asimismo, la inteligencia se manifiesta en el comportamiento adaptativo
que responde a las demandas cambiantes del ambiente, operando como
un sistema complejo de capacidades interrelacionadas. Además, es
influenciada por la interacción entre las capacidades cognitivas y el
contexto sociocultural, y se refleja en la capacidad para aprender y
retener conocimientos de manera efectiva. En resumen, la inteligencia es
una cualidad adaptativa y multidimensional, que abarca desde
habilidades prácticas hasta procesos cognitivos avanzados y su interacción
con el entorno sociocultural.