Ediciones del Aula Taller

ARTES VISUALES II. Apreciar y producir a partir de las vanguardias

ISBN 978-987-1086-91-7 / CD-ROM complementario
Marcela Giuffrida

La materia y sus transformaciones

A partir del siglo XX algunos artistas se alejan de las disciplinas tradicionales como la pintura o
la escultura y comienzan a fusionar estilos, materiales y disciplinas artísticas.
La materia en sí toma protagonismo, como también la manera en la que la misma es trabajada,
el gesto, el accionar del artista sobre dicha materia quedan expuestos y plasmados en la obra.

1. Marcel Duchamp: Rueda de bicicleta. 1913. Ready-made. Altura 125 cm., 64,5 cm diámetro y 60,2 cm
altura del taburete. Museum of Modern Art. Nueva York.

2. LASZLO MOHOLY NAGY“Modulador luz espacio”

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3. Collage cubista.
Bottle and Wine Glass on a Table, 1912. Pablo Picasso (Spanish, 1881–1973)
Charcoal, ink, cut and pasted newspaper, and graphite on paper; (62.5 x 47.6 cm)
Alfred Stieglitz Collection, 1949
© 2011 Estate of Pablo Picasso / Artists Rights Society (ARS), New York

4. Jackson Pollock: Eyes in the Heat 1946;

Oil on canvas, 54 x 43 in; Peggy Guggenheim Collection, VeniceE

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[Link] Substance 1946 (280 Kb); Oil on canvas, 30 1/8 x 24 1/4 in;
The Museum of Modern Art, New York

5. LAND ART
Modalidad artistica en la que se intervienen paisajes pretendiendo reflejar la relación entre el
hombre y el medio ambiente como llamado de atenciónpor el cambio climático y o la
contaminación ambiental

------

Agustín Ibarrola Goicoechea (Basauri, Vizcaya, 18 de agosto de 1930) es un pintor y escultor

español.”Bosque de Oma”
El bosque está situado en una reserva natural en cuyos árboles el artista ha realizado
pintadas que, mirando desde determinadas posiciones se pueden observar diferentes figuras
geométricas, humanas y animales, queriendo representar la relación entre naturaleza y
presencia humana.

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Las obras de Antonio Berni tienen un gran contenido social y de denuncia. Con elementos
encontrados realiza montajes como el que se ve en la imagen.

6. Antonio Berni
Juanito va a la ciudad, 1963.
Madera, pintura, chatarra, troqueles industriales, cartón y tejidos sobre madera. 327,7 × 200,7 cm.
The Museum of Fine Arts, Houston.

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video 1
“Juego de luces negro blanco gris” , obra fílmica de Moholy-Nagy,
[Link]

7. Imágenes de la entrada a la estación del subte en la calle 72 (línea de la Séptima Avenida–

Broadway) en las que puede apreciarse el contraste entre las diferentes calidades de
materiales utilizados.

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8. Enlace al catálogo de la muestra Arte Textil Contemporáneo realizada en el Museo Nacional

de Bellas Artes en Octubre 2012 donde se pueden observar composiciones en las que
aparecen las combinaciones de materiales.
[Link]

9. Bienales de Arte Textil Contemporáneo- WTA

video 2
[Link]

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10. Vilma [Link] niño. Cerámica y objetos encontrados.

Enlace al sitio web de la artista
[Link]

11. Vilma Villaverde.”Luz de luna”

[Link]

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Relación espacio-forma
Marco y encuadre.
[Link]:La madonna de [Link] ejemplo de obra enmarcada y composición cerrada.

Pollock en acción

video 3
[Link]/embed/CrVE-WQBcYQ

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Encuadre y profundidad
Si existe un cineasta que ha jugado con los encuadres y los planos, ese es el maestro del
suspenso Alfred Hitchcok. Presento aquí el trailer de su película Psicosis para que puedan
analizar las distintas tomas. (Video 4)
[Link]

En las siguientesimágenes podrán observar el tratamiento de loas planos y las distancias en los
encuadres realizados por este gran director cinematográfico.

[Link]

Ilustración 13

[Link]

14
[Link]

.
15
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18

El marco-límite. Centro y descentrado

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19. [Link]ágenes tomadas en Hoboken por Fabian Piscitelli

20. Fabián Piscitelli.”Hoboken”

Ejemplo claro de imagen en la cual el artista dirige la mirada del espectador, la direcciona,
aunque por el tratamiento dado a la profundidad de campo, por concentrar la mayor nitidez
en los planos más cercanos, nos lleva con la mirada al paisaje urbano y nos regresa a la textura
de la madera del muelle.

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21. Descentrado
[Link]
Claude [Link] bateau atelier (The Boat Studio)
1876 (160 Kb); Oil on canvas, 72 x 59.8 cm (28 3/8 x 23 1/2 in); The Barnes Foundation,
Merion, Pennsylvania

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22. Superposición
[Link]
Improvisation 7, 1910; Oil on canvas, 131 x 97 cm; Tretyakov Gallery, Moscow

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23. Agrupamiento por semejanza

[Link]
Gustave Courbet.A Thicket of Deer at the Stream of Plaisir-Fontaine
1866 Oil on canvas, 174 x 209 cm Musee d'Orsay, Paris

24. Agrupamiento por proximidad y semejanza

[Link]
Gustave Courbet.A Burial at Ornans
1849-50 (Oil on canvas, 314 x 663 cm; Musee d'Orsay, Paris

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25. Superposición, transparencia, agrupamiento

[Link]
Bazille, FrédéricBazille's Studio; 9 rue de la Condamine
1870; Oil on canvas, 98 x 128.5 cm (38 1/2 x 50 1/2 in); Musee d'Orsay, Paris

26. Repetición. Luz y sombra.

Claude Manet. Magpie
1868-69; Musée d'Orsay, Paris

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27. Repetición
[Link]
Claude Monet,Fishing Boats Leaving the Harbor, Le Havre
1874 (160 Kb); Oil on canvas, 60 x 101 cm (23 5/8 x 39 3/4"); Private collection

Distribución de las figuras en el plano:

espacio tridimensional

i
28. Imbricación

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TRAMA
Visitar la obra de Vasarely en:
[Link]

29. Piso tramado de la Catedral Metropolitana, Ciudad de Buenos Aires.

Programas para crear imágenes 3D:

[Link]

[Link]

Ensamblados de planos: visitar portfolio de la artista Katharina Trudzinski,

[Link]
Esculturas con [Link] interactiva a la página del MOMA en la que se muestra la
obra de Richard Serra.
[Link]
Planos encastrados: visitar la página del MOMA en la cual se aprecian las guitarras de Picasso y
se explican los pasos para su construcción.
[Link]
techniques/videos/[Link]

Módulos, ritmo, secuencia

Visitar la página de la artista visual Marcela Gásperi
[Link]
[Link]

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Arte cinético
30. Monumento a la AGAM e la AMIA
[Link]

Enlace a una publicación sobre la obra de Julio Le Parc en París.

En el video se puede n observar obras cinéticas del artista y los cambios que s producen con el
movimiento del espectador.
[Link]

Luz y color.
Paletas armónicas, contraste y luminosidad.
Ejercicios de contraste simultáneo
Página para observar ejemplos y experimentar con el contraste simultáneo:
[Link]

31. Paleta contrastante: Complementarios

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[Link]
Van Gogh Pollard Willows With Setting Sun
1888; Kroller-Müller Museum, Otterlo

32. Paleta alta

[Link]
B. [Link] Bath (Girl Arranging Her Hair) 1885-86; Sterling and Francine Church Art
Institute, Williamstown, Massachusetts, USA.
The model is Isabelle Lambert.

33. Contraste de tinte[Link]

[Link] Blue (Moby Dick)
c. 1943 Gouache and ink on composition board, 18 3/4 x 23; Ohara Museum of Art, Kurashiki

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Ilusiones ópticas
[Link]
[Link]
[Link]
En [Link] el grupo OK GO trabaja con ilusiones ópticas, en la página
[Link] nos muestran de qué manera lograron cada efecto.

Empleo y uso de los valores tonales

En el video observarán obras en blanco negro y grises.
Video Publicado el 04/12/2014 publicitando la Exhibición: Cromofobia
Curadora: Teresa Riccardi
Fechas: 15 de noviembre de 2014 – 1 de marzo de 2015

Texto que acompaña el video:

“MACBA presenta Cromofobia, una exhibición que conjuga obras pertenecientes a su colección con el
trabajo de artistas contemporáneos invitados. Las piezas que integran esta muestra en blanco y negro
ocupan la arquitectura del museo creando un relato que cancela la posibilidad expansiva e inmaterial
que nos propone el color para pensar la gramática formal y los sentidos que instalan los extremos
lumínicos y opacos en la materia.
Cromofobia reúne piezas de: Leandro Katz, Horacio Zabala, Lucio Dorr, Silvana Lacarra, Andrés Sobrino,
Jorge Miño, Ivana Vollaro, Pablo Accinelli, Nicolás Mastracchio, Marcela Sinclair, Tomás Espina, Matías
Duville, Mathieu Mercier, Marcolina Dipierro, Alfio Demestre, Eduardo Basualdo, Guido Yannitto, Erica
Bohm, Malena Pizani y Mariano Vilela. También se incluyen obras de la Colección MACBA de los artistas
Anna María Maiolino, Ascânio MMM, Knopp Ferro, João Costa da Silva, Lothar Charoux, Rogelio
Polesello, Beto de Volder, Pilar Ferreira, Manuel Álvarez, João Carlos Galvão, Pablo Siquier y Raúl Lozza.
En este planteo de Cromofobia, percibir las obras y su propuesta formal es ver de qué modo el uso del
blanco y el negro adquiere un peso específico, una gravedad discursiva, poética que potencia la relación
espacial con el espectador”

[Link]

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HISTORIA DEL COMIC

De 1920 a 1929

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Programas para diseñar comics online

[Link]

Inauguración del Paseo de la historieta con nuestro gran historietista Manuel García
Ferré. Enlace: [Link]

Paseando por el Paseo de la Historieta

[Link]
[Link]
[Link]

Visitando el Museo del Humor

[Link]

Un breve resumen sobre el armado de historietas

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FOTOGRAFÍA
En este capítulo agradezco la colaboración y las imágenes de la fotógrafa Virginia Rojas.
Virginia Rojas nace en Mar del Plata. Al terminar sus estudios secundarios, comienza su
formación en cine; en el 2004 continúa su capacitación en el CIEVYC en Buenos Aires. Realiza
diferentes seminarios de Foto Fija, Iluminación en Estudio, Colorimetría, Historia del Arte y
Estética Cinematográfica y en el 2008 finaliza sus estudios de Dirección de Fotografía en el
Centro de Formación Profesional del Sica.

Desde el año 2008 se desenvuelve en diferentes producciones como fotógrafa profesional free
lance, asistente de cámara, foquista, camarógrafa, y directora de fotografía en comerciales
para tv, documentales y cine. Como también desde el 2012 es docente de Fotografía Fija
Digital en distintas instituciones de la Ciudad de Buenos Aires.

Pueden visitar su página: Contacto: rojasvircha@[Link]

Web Personal: [Link]
Web Comercial: [Link]

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Profundidad de campo

Imágenes: Virginia Rojas.

Profundidad de campo. Virginia Rojas.

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Encuadre [Link] Rojas

Encuadre cuadrado. Virginia Rojas

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Encuadre [Link] Rojas.

Aprecien los 10 consejos de composición con el galardonado el fotógrafo Steve Mc curry

Enlace a aplicaciones para generar imagen GIF animada.

[Link]
[Link]
[Link]

Enlace a un generador de códigos QR

[Link]
generator&utm_medium=banner&utm_campaign=general

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Imágenes GIF en el arte

[Link]
Historia del GIF animado
[Link]
Robin [Link] Gif animada.

Soportes y formatos en la imagen por

computadora.
Presentación utilizando PREZI

Ejemplo de animación con imágenes en bidimensión:

[Link]
[Link]#gpluscomments

Taller de cine y animació[Link] paseo por los secretos y la historia de la animación,

[Link]

El arte de la remezcla en Cultura Audiovisual

[Link]
audiovisual/
[Link]

Soportes y formatos de mapas

[Link]

-El espacio plástico modernolatinoamericano.

[Link]
[Link]

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Malharro
[Link]

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Emilio Petorutti
[Link]

Horacio Butler
[Link]
[Link]

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Xul Solar
[Link]
x=5

Fernando Fader
Podrán visitar muestras virtuales de artistas actuales de nuestro país en el sitio
[Link]

-Las rupturas en la representación del espacio: fragmentación, desplazamiento,

rebatimiento,superposición, yuxtaposición: cubismo, fauvismo, expresionismo,
surrealismo.
Enlace a la Fundación Georges Roualt:
[Link]
Obras de De Chirico en el MOMA
[Link]
Fundación De Chirico:
[Link]
Museo Max Ernst
[Link]
Museo Magritte
[Link]

-El tratamiento del espacio representado:geometrización y estilización en el

constructivismo y la abstracción geométrica.
Malevich en el TATE Museum
[Link]

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Observación y análisis de las producciones propias

y de los pares
Compartiremos las producciones de los alumnos de la profesora Lilia Pereira.
Lilia Pereira es fotógrafa desde el año 2000 y en el año 2008 egresa como profesora de
Artes Visuales de la escuela de Bellas Artes Carlos Morel de Quilmes .Dicta clases de
Artes Visuales y Arte en secundarias estatales del partido de Quilmes.
En octubre de 2014 realiza con sus alumnos de sexto año de nivel secundario de la ESS
Nº 2 Don Luis Piedrabuena, de Solano, un proyecto de Autorretratos

Así nos cuenta el proceso y el propósito del trabajo:

"Autorretratos intervenidos"
La experiencia la llevé a cabo en tres clases de dos cursos de 6º año de la E.E.M.Nº 2, Don Luis
Piedrabuena de Solano, partido de Quilmes, 6º 5ª T.T. Y 6º 7ª T.M.
Fue realizada durante el mes de octubre de 2014, en la materia que dicto, Arte.

Al iniciar la experiencia me propuse potenciar la capacidad de observación, reflexión y creación

de los alumnos sobre los procesos que realizasen.

Elegí el Retrato, como hilo conductor de la secuencia didáctica. Pienso que el retrato siempre
resulta atrayente, aunque no sabía si ellos iban a querer ser parte de su propia obra, (tarea
difícil para la edad).
El Retrato permite reflexionar sobre la Identidad, partiendo de las características que nos hacen
iguales, y a la vez diferentes, y abordar cuestiones como la expresión de sentimientos, ideas,
sensaciones, gustos, etc.

Como anteriormente habíamos trabajado la estética fotográfica, decidí que los retratos fueran
tomados por ellos mismos, teniendo en cuenta los ángulos de toma, composición y encuadre.
Lo hicieron con mi celular, ya que yo haría el procesado de la imagen en un programa de
edición de imagen, Photoshop. Una vez en el programa seguí los siguientes pasos:
Filtro/Bosquejar/tampón, teniendo los colores seleccionados blanco y negro.
Con los archivos en un pendrive me los imprimieron en la misma escuela, obteniendo como
resultado una especie de fotocopia en blanco y negro de cada alumno.
A modo de recurso y apoyo visual analizaron obras del libro "Bifocal" de Pablo Bernasconi.
Una vez que cada chico realiza su retrato les propuse intervenirlo a su gusto, advertí que lo
hicieran a su manera, que era "su obra", que si fuera posible reflejasen la esencia de cada uno.
Trabajaron durante dos clases, al principio con timidez y luego divirtiéndose.

Mi propósito: Incorporar criterios reflexivos sobre el trayecto que va desde la idea, observación,
organización y resolución hasta la concreción del proceso.
Promover la comprensión crítica sobre la producción y la recepción de las obras en las culturas
juveniles.
Procurar concebir el hecho artístico como fuente de goce estético y como parte del contexto
sociocultural contribuyendo activamente a su sostenimiento y divulgación.”

En el libro publico algunas de las producciones, otras podrán verlas a continuación.

Elijan una y realicen el recorrido de los contenidos trabajados (forma, luz, color, espacio,
materiales utilizados, puntos de vista , encuadre y marco)

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34. Ilustración Sonia Vaz

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35. Ilustración Matías Rodríguez

Ilustración 2

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36. Ilustración Vilma Muñoz

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37. Ilustración Aldana Vázquez

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38. Ilustración Melanía García

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39. Ilustración Florencia Saavedra

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Ilustración 40 Gabriela Balbuena

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Ilustración 41 Tamara Bogado

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Ilustración42 Aldana Nichea

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Ilustración 43 -Leila Villalba

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Ilustración 44 Elías Cabral

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Ilustración 45 Leila Villalba

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Ilustración 46 Federico Torres

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Ilustración 47 Noelia Mansilla

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Ilustración 48 Juan Funes

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Ilustración 49 Cristian Romero

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Ilustración 50 -Matias Rodriguez

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Ilustración 51 -Mauro Romero

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Ilustración 52 Facundo Paredes

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Marcela Giuffrida

Ilustración 53 Yésica Pato

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Ilustración 54 Micaela Poiman

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Ilustración55 Jaquelline Cartoto

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Ilustración 56 Nicolás Senna

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Ilustración 57 Rita Pariz Godoy

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Ilustración 58 -Soledad Silvero

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Ilustración 59 Alejandro Noe

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Ilustración 60 Micaela Escobar

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Ilustración 61 Verónica Agüero

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Ilustración 62 Abigail Galván

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Ilustración 63 Narela Espadella

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Ilustración 64 Maira Vallejos

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Ilustración 65 Alex Encinas

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Ilustración 66 -Emilse Lugo

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Ilustración 67 José Rolon

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Ilustración 68 -Sofía González

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Ilustración 69 Fernando Plucchino

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70 Damian Garnero

Para ver todos los retratos, link a la siguiente dirección:

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Relación entre las consignas de trabajo, la

intencionalidad del autor y los resultados
obtenidos.

Experiencia de aula 3
Silvina Karamoschon, es docente egresada de la Universidad Nacional de Rosario en Bellas
Artes. Trabaja en los tres niveles educativos. Como docente de Educación Plástica en nivel
primario, en nivel medio con Educación Artística y Culturas y Estéticas y en el profesorado de
enseñanza Primaria se encuentra a Cargo de los talles de Expresión y Movimiento y Cuerpo.
En la Escuela Nº9086 “Paul Harris” de la Localidad de Roldán, provincia de Santa Fe, ubicada a
25 Km de la ciudad de Rosario realizó con los alumnos de segundo año de Educación Media en
la asignatura “Educación Artística II. Artes Visuales”una serie de retratos

PROPUESTA DE TRABAJO:
Realizamos un autorretrato. La consigna es hacerlo a partir de un gesto que nos identifique y
que se remarque con la expresión de una o dos de nuestras manos. Dibujamos con corrector
líquido. Pintamos con témperas Fluorescentes el rostro a modo de “Mola” (dejando un pequeño
margen entre el contorno del dibujo para que aparezca el soporte negro en contraste a la
témpera) elaboramos texturas con tramas abiertas y cerradas pensemos conveniente.
Podemos combinar el corrector pintando sobre él con fibras y /o fibrones en múltiples variables

Analicen en esta experiencia qué factores formales, tonales y espaciales se utilizaron.

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71 Ilustración Camila Barrios

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72 Ilustración Clara Rondan

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73

Daiana Fleta

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74 Debora Oszut

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75 Lautaro Casas

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76 Leticia Villanueva

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77 Lourdes Acuña

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78 Luca Dalla Marta

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79 Mariela Lemos

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80 Mauro Obre

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81 Micaela Marrone

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Ilustración 82Quimey Andrada

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Ilustración 83 Roxana Wilchenfrt

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Ilustración 84 Sofia Chehem

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Ilustración 85 Agustina Lagos

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Ilustración 86 Alejo Calabrés

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Ilustración 87 Alexis Arce

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Ilustración 88 Amparo García

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89 Andres Steiner

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90 Belén Lucero

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8- El p

91 Tomás Marinelli

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92 Victoria Hernandez

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93 Yamila Velazco

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94 Florencia Román

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95 Hugo Ventura

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96 Karen Escalante

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Patrimonio artístico de la Ciudad

Museos de la Ciudad de Buenos Aires
[Link]

Recorrido virtual por el Museo Nacional de Bellas Artes

[Link]
w=article&id=103:museo-nacional-de-bellas-artes-mnba&catid=38:recorridos-
navegador&Itemid=111
Centro virtual de arte argentino
[Link]
Calle Lanín
[Link]
Casa taller Gyla Kosice

[Link]

Experiencia “Los guardianes de la Tierra”

“Los Guardianes de la Tierra: relacionen la consigna con la intencionalidad del autor y los
resultados obtenidos. Nivel de Educación Media, Técnica y Artística

En el marco del Plan de Gestión Integral de Residuos el artista plástico Edgardo Rodríguez,
coordinó talleres destinado a docentes de nivel media, técnica y artística para trabajar
sobre maniquíes con botellas descartables y otros materiales esculturas que formaron una
gran instalación colectiva que fue exhibida en la Plaza San Martín de la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires

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Explosión creativa con el celular

[Link]
[Link]
Un museo virtual dedicado a la educación y difusión de artistas digitales argentinos.

Sitios interesantes para ejercitar los contenidos:

[Link]
El Minneapolis Institue of Art (MIA), en su sección de educación, presenta en sus recursos
online Arts ConnectEd con interesantísimas aplicaciones multimedia. Esta aplicación tiene
presentaciones multimedia sobre los Elementos del lenguaje visual (línea, color, composición,
forma, movimiento y ritmo
Fuente:Biblioteca on line Espiral cromática

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