INFORME DE

RESULTADOS DE
APLICACIÓN DE LA
GUÍA DE PRÁCTICAS
Aprendizaje Práctico
Experimental
FR.01.1-002 / V1.0 / 04-11-2020
 N° del
Informe de Resultados de aplicación de la Guía de Prácticas Reporte
Se deberá generar
de forma secuencial
automática

Datos Generales
NOMBRE DE LA APLICACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS EN LAS INSTUTICIONES EDUCATIVAS EN
LAS DIMENSIONES DE ORGANIZACIÓN ACADÉMICA E INFRAESTURCTURA
PRÁCTICA
CONTEXTOS Y
EDUCACIÓN SISTEMAS
INICIAL EDUCATIVOS
FACULTAD EDUCACIÓN CARRERA ASIGNATURA
MODALIDAD PARA LA
EN LINEA EDUCACIÓN
INICIAL
PROFESOR DE MSc. ANA ROBLES AMBIENTE O EXTERNO
ALTAMIRANO.
PRÁCTICA LABORATORIO
TIEMPO ASIGNADO 20 HORAS Tipo APE EXTERNO
UNIDAD: UNIDAD 2 TEMAS: ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA
FECHA DE INICIO 12 DE MAYO FECHA FIN 30 DE MAYO

Individual
TIPO DE PRÁCTICA CANTIDAD DE
8
(Marque la opción) ESTUDIANTES
Grupal X

NOMBRE DEL O LOS ESTUDIANTES:

2. ESPINOZA DUEÑAS PATRICIA
1. DUME GARCÍA NOHELY DAYANA.
CESIBEL.
4. HIDALGO MARTINEZ JOHANNA
3. GUALÁN CABRERA JENNIFER MARIUXI.
STEFANIA.
5. MARTINEZ COELLO MERCEDES ESTHER. 6. PLUAS ZAMBRANO GENESIS LISBETH.

7. TACURI MANZANO KATHERINE ILIANA. 8. TITO CENTENO CECILIA ARLET.

FICHA DE OBSERVACIÓN No. 1

I.- DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIÓN:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “OVIDIO DECROLY”. AMIE: 03H6609
DIRECCIÓN: DELEG SIGSIPAMBA. CIUDAD: COMUNIDAD DE SIGSIPAMBA. PROVINCIA: CAÑAR
REPRESENTANTE DE LA INSTITUCIÓN: ANITA CAJAMARCA MORALES.
TELÉFONO: 0979253915 CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
II. DATOS DEL ESTUDIANTE:
NOMBRE: PATRICIA CESIBEL ESPINOZA DUEÑAS.
TELÉFONO: 0962049807 CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
FECHA DE INICIO: 09/05/2024 FECHA DE FINALIZACIÓN: 01/07/2024
ACTIVIDADES QUE REALIZAN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

III.- OBSERVACIÓN DEL AMBIENTE FISICO:

- CROQUIS DE LA INSTITUCIÓN (Elaborado por el practicante)

 ENTREVISTA ESTRUCTURADA A DIRECTOR/A O RECTOR/A

APLICACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN

LAS DIMENSIONES DE ORGANIZACIÓN ACADÉMICA E INFRAESTRUCTURA

Esta entrevista tiene como objetivo recabar información de la institución educativa para obtener datos
específicos.

 Datos informativos
1. ¿Con qué finalidad se creó la institución educativa?
Revisando los libros donde se cuentan las historias de nuestra institución, fue
creada con la finalidad de tener una educación de ámbito religioso.

2. ¿En qué fecha se creó la Institución?

La institución “Ovidio Decroly” fue creada en 1920.

3 ¿Con cuántos docentes y estudiantes empezaron a trabajar en la Institución?

En primera instancia fueron dos personas, el señor Emilio Flores y su esposa la
señora María Moreira, quienes contribuyeron como docentes de la institución.

4 En la actualidad, ¿Cuántos docentes y estudiantes tiene la Institución?

En la actualidad contamos con 3 docentes y 42 estudiantes.

5 ¿Con qué grados de Educación Inicial y Educación Básica cuenta la Institución?

Cuenta con inicial 1 y 2, preparatoria hasta el séptimo año básico.

6 ¿De qué forma se realiza la colaboración de los padres de familia con la

institución educativa?
La relación que existe entre los docentes y padres de familia es muy buena, ya que
siempre aportan a mejorías de la institución, por medio de ellos se ha logrado
adquirir gran parte de los elementos con lo que se tiene en la actualidad, estos han
sido donados.
 Fecha EN LA ESCUELA

23/05/2024 ¿Existen espacios verdes? Visita virtual (Google mapas, fotos)

Sí, la escuela tiene espacios verdes, cuenta con algunos árboles y gran espacio
al aire libre donde los estudiantes pueden disfrutar de la naturaleza durante los
recesos. Además, hay áreas verdes dedicadas a actividades deportivas y
educativas, estos espacios no solo embellecen la escuela, sino también
promueven un ambiente saludable y estimulante para el aprendizaje.
¿Existen espacios de recreación? ¿Están adecuados?

Sí, existen espacios de recreación y están bien adecuados. Aunque no son

muchos, los que tiene están bien mantenidos y ofrecen instalaciones de calidad
para actividades físicas incluyendo el juego. Estos espacios, aunque limitados,
proporcionan un entorno agradable y seguro para el esparcimiento y la
relajación de los estudiantes.
EN RELACIÓN AL DOCENTE

Muestra creatividad: Si, porque la creatividad del docente es un factor

importante para mantener el interés de los estudiantes y fomentar un ambiente
de aprendizaje estimulante, lo hace por medio de una variedad de métodos
innovadores, como los juegos educativos inclusive incluyendo tecnología
multimedia, para hacer las clases más dinámicas.

Explica con claridad: Sí, su papel es fundamental en el proceso educativo, ya

que tienen la responsabilidad de transmitir conocimientos de manera clara y
comprensible, adaptándose a las necesidades individuales de cada estudiante,
utilizando un lenguaje sencillo y ejemplos prácticos que facilitan la compresión
de los temas. Además, se aseguran de resolver todas las dudas.

Sigue de forma secuencial los temas de clase: Si, cada año tratamos de
seguir todos los lineamientos. El docente presenta los temas de la clase de
manera secuencial y organizada permitiendo a los estudiantes seguir y
entender fácilmente el contenido. El docente conecta cada tema con el
siguiente, asegurando una progresión clara y coherente en el aprendizaje.

¿Qué material didáctico utiliza?

Hemos tratado de utilizar materiales didácticos de los mismos estudiantes del

medio y algunos que han podido realizar con espuma Flex y cartones, también
hemos podido emplear materiales como libros de textos, los propios cuentos de
los libros del Gobierno ya que estos nos ayudan a ilustrar los conceptos de
manera clara y atractiva promoviendo y manteniendo el interés de los
estudiantes.

Aplica estrategias metodológicas

Si, en cada uno de los casos hemos tratado siempre de mantener las estrategias
metodológicas teniendo en cuenta que la edad tiene mucho que ver en la
enseñanza. Implementamos los proyectos establecidos por el Ministerio.
Incorpora el aprendizaje activo, fomenta la participación de los niños, trabajos
en grupos y actividades prácticas.

Realiza evaluación de la clase

Sí, las evaluaciones de clase, exámenes, tareas y proyectos son una parte
integral del proceso educativo en las escuelas. Estas evaluaciones se realizan
de diversas maneras y con diferentes propósitos para medir el progreso de los
estudiantes, identificar áreas de mejora y ajustar la enseñanza. Esto se realiza
de manera regular y sistemática

¿Cómo se comunican los docentes con los estudiantes en la actualidad?

En la actualidad, los docentes se comunican con los estudiantes mediante una

combinación de herramientas digitales y métodos tradicionales, adaptándose a
las necesidades y contextos específicos. En Ecuador, especialmente durante
periodos que no se puede asistir a clase, la comunicación se realiza por medio
de grupos de WhatsApp, donde los docentes pueden enviar el material de
estudio, asignar tareas y responder preguntas de los estudiantes.

CONCLUSIONES DE SU OBSERVACIÓN
Es evidente que los docentes están comprometidos con el desarrollo educativo
de los estudiantes, demostrando creatividad, claridad en la enseñanza y
aplicación de estrategias metodológicas efectivas. Su uso de materiales
didácticos variados y la implementación de evaluaciones regulares muestran
un enfoque integral para garantizar un aprendizaje significativo.

La comunicación entre docentes y estudiantes se ha adaptado a las

circunstancias actuales, como la suspensión de clases en Ecuador, utilizando
plataformas digitales como WhatsApp y recursos en línea para mantener una
conexión efectiva y continuar con el proceso educativo de manera remota y
secuencial.

RECOMENDACIONES
Es importante fomentar la capacitación continua para los docentes,
brindándoles oportunidades de actualización en metodologías de enseñanza
innovadoras y el uso efectivo de tecnología educativa. Esto les permitirá seguir
siendo creativos y adaptarse a las necesidades cambiantes de los estudiantes.

Las instituciones educativas pueden mejorar la infraestructura tecnológica y el

acceso a recursos digitales para facilitar una comunicación más fluida entre
docentes y estudiantes durante periodos de suspensión de clases. Esto incluye
proporcionar dispositivos y conexión a internet para aquellos que lo necesiten,
así como promover el desarrollo de plataformas educativas seguras y efectivas
para el intercambio de información y recursos.
 FICHA DE OBSERVACIÓN No. 2

TEMA: Estándares de Calidad

OBJETIVO: Determinar la aplicación de los estándares de calidad en la Institución
Educativa.

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “OVIDIO

DECROLY”

ELEMENTO OBSERVADO DESCRIPCIÓN

(quiénes lo hacen, por qué, cómo, y
para qué)
ELABORA PROYECTO EDUCATIVO Sí, de acuerdo a los lineamientos que
INSTITUCIONAL CON PARTICIPACIÓN DEL mandó el Ministerio, hemos hecho
GOBIERNO ESCOLAR
participar a toda la comunidad educativa,
comenzando por el código de convivencia,
en donde han participado los niños, dando
a conocer sus acuerdos y compromisos.
También se han hecho trabajos con padres
de familia, donde ellos también han estado
conformes con lo establecido.
DESARROLLA METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN Bueno, en la institución, como somos tres
INSTITUCIONAL compañeros, tratamos siempre de hacer
una evaluación para ir actualizando y
viendo lo que nos ha faltado. Esta
evaluación la hacemos cada año.
DESARROLLA PLANES DE MEJORA Sí, nosotros, con la nueva disposición que
nos dio el Ministerio, sobre todo en él,
hemos hecho planes de mejora con la
finalidad de adquirir algunos implementos
que necesita la institución.
Hemos realizado algunas actividades con
los padres de familia, pidiendo
colaboración económica, y hemos tratado
de solventar algunas carencias que
teníamos en la institución.
EN LA INSTITUCIÓN SE MONITOREA LA Sí, porque siempre estamos conversando
IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL con los compañeros en las reuniones que
tenemos. Estamos evaluando si hemos
avanzado en lo pedagógico y verificando
si estamos cumpliendo o no con lo que
nos indica el Ministerio.
 Siempre trabajamos en equipo entre los
SE PROMUEVE ENTRE LOS DOCENTES EL compañeros. Como somos solamente tres,
TRABAJO COLABORATIVO
si no trabajáramos conjuntamente, la
institución no funcionaría. En este caso,
somos tres personas que colaboramos
desinteresadamente, sobre todo por los
niños y niñas.
Este año, hemos reforzado el código de
POSEE CÓDIGO DE CONVIVENCIA convivencia en el comité de padres de
familia, trabajando en conjunto con padres
y niños, especialmente en el
establecimiento de acuerdos y
compromisos por parte de los estudiantes.
PROPICIA LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE Sí, es un lineamiento que manda el
CONFLICTOS EN LOS ÁMBITOS DE LA VIDA Ministerio en el que tenemos que resolver
ESCOLAR Y COMUNITARIA
conflictos internamente. Para ello, en cada
uno de los niveles, tenemos un padre de
familia, un estudiante y un docente que
conforman el comité de resolución de
conflictos de forma pacífica. Los
estudiantes van a conversar, dialogar y,
sobre todo, van a firmar un acuerdo y
compromiso.

CONCLUSIONES

La institución educativa ha demostrado un compromiso sólido con el desarrollo integral de

sus estudiantes y el fortalecimiento de su comunidad educativa. La participación activa de
padres, estudiantes y docentes en la elaboración e implementación de políticas, como el
proyecto educativo institucional y el código de convivencia, así como el énfasis en la
evaluación continua y la mejora institucional, son indicativos de una cultura escolar enfocada
en la excelencia y el crecimiento constante.

La promoción del trabajo colaborativo entre los docentes y la resolución pacífica de conflictos
son aspectos que contribuyen a un ambiente escolar positivo y seguro para todos. En general,
estas prácticas reflejan un enfoque integral hacia la educación que busca no solo el éxito
académico, sino también el desarrollo personal y social de los estudiantes.

RECOMENDACIONES

Siguiendo el camino de la colaboración y el apoyo mutuo, es fundamental seguir animando a

toda la comunidad a unirse en este viaje educativo. Al fortalecer los lazos de pertenencia y
compromiso con nuestra querida institución, construimos juntos un ambiente donde todos nos
sentimos valorados y parte de algo especial.

La resolución pacífica de conflictos es un pilar fundamental de nuestra comunidad. Alentamos

la comunicación abierta y el entendimiento mutuo, cultivando habilidades que nos ayuden a
superar desafíos de manera constructiva y empática. Estas acciones no solo fortalecen la
calidad de nuestra educación, sino que también enriquecen la vida escolar, creando un
ambiente de armonía y respeto mutuo. Juntos, podemos construir un futuro brillante para
todos los que forman parte de nuestra comunidad educativa.

BIBLIOGRAFÍA

Adquirir:

Ganar, conseguir con el propio trabajo o industria doctrinal.

Énfasis:

Fuerza de expresión o de entonación con que se quiere realzar la importancia de

lo que dice o se lee.

Metodologías:

Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica o en una

exposición.

Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. (2023). Obtenido de REAL ACADEMIA ESPAÑOLA :
https://dle.rae.es/adquirir?m=form

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. (2023). Obtenido de REAL ACADEMIA ESPAÑOLA :

https://dle.rae.es/%C3%A9nfasis?m=form

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. (2023). Obtenido de REAL ACADEMIA ESPAÑOLA:

https://dle.rae.es/metodolog%C3%ADa?m=form
 INTRODUCCIÓN

El interés por entender el impacto de las políticas públicas en las instituciones

educativas impulsó al desarrollo de este ensayo, de estudiar y examinar el impacto de
estas políticas en la calidad de la educación, incluyendo la estructura del plan de
estudios y el entorno de aprendizaje. Este análisis ayuda a examinar la implementación
de políticas educativas, identificar retos y oportunidades, y sugerir mejoras para
impulsar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.

El estudio se centra en un análisis detallado de la implementación de políticas

públicas en las instituciones educativas, particularmente en las áreas cruciales de
organización e infraestructura académica. Su meta es analizar el impacto de estas
políticas en la calidad educativa y el desarrollo de los alumnos. La organización
académica y la infraestructura son aspectos clave de las instituciones educativas. Al
analizar estas dimensiones, se busca encontrar tanto los efectos beneficiosos como los
aspectos a mejorar en la implementación de las políticas educativas.

Este ensayo busca analizar críticamente las políticas actuales para identificar
sus fortalezas, debilidades, áreas de mejora y soluciones. Se busca también crear
saber académico sobre la gestión de políticas educativas, ofreciendo perspectivas y
recomendaciones útiles para formuladores de políticas, investigadores y
educadores. Ayuda a enriquecer la discusión académica sobre cómo mejorar las
políticas educativas para lograr una educación más eficaz y equitativa.

Durante mis prácticas preprofesionales, estuve en la Escuela de Educación

Básica “Ovidio Decroly” en Sigsipamba, Cañar. La institución tiene dificultades
debido a su ubicación rural con limitaciones en recursos y tecnologías. Anita
Cajamarca Morales lidera la escuela con un enfoque en la inclusividad y calidad
educativa, ajustado a los estudiantes locales. La localización y el ambiente
socioeconómico afectan a la educación y las políticas públicas en zonas rurales.

Esta institución fue creada en 1920, al revisar los libros que cuentan la historia
esta fue fundada con finalidad de una educación de ámbito religioso. En primeras
instancias fue el señor Emilio Flores y su esposa María Moreira quienes laboraron
aquí como docentes. En la actualidad esta institución cuenta con 3 docentes y 42
alumnos, inicial 1 y 2, preparatoria hasta el séptimo año básico. Cabe recalcar que
entre los docentes y los padres de familia existe una buena relación colaborativa, ya
que siempre aportan para la mejoría de la institución.

En el artículo 26 nos dice que toda persona tiene derecho a una educación de
calidad, integral, inclusiva y equitativa en todos los niveles y modalidades sin
discriminación, en cuanto al artículo 27 asegura el acceso equitativo a la educación y la
supervisión de su calidad. Estos artículos garantizan educación gratuita y de calidad
para todos los estudiantes, fomentando la equidad e inclusión en todos los niveles
obligatorios. Además, aseguran igualdad de oportunidades educativas para todos los
ciudadanos, al establecer la responsabilidad del Estado de fiscalizar y mejorar la calidad
de los servicios educativos constantemente (EDUCACIÓN, 2017).
 4

DESARROLLO

Las políticas públicas han cambiado la organización académica de las

escuelas. Ejemplos claros son estándares educativos que regulan planes de estudio y
evaluación. Las políticas han mejorado la uniformidad y la calidad del contenido
educativo ofrecido, garantizando una educación justa y homogénea para todos los
estudiantes a nivel nacional. También han promovido la independencia de las
instituciones para ajustar los planes de estudio a las demandas locales. La introducción
de programas de formación docente y de evaluación del desempeño también ha sido
crucial. Estas medidas han promovido la formación del personal docente y han
potenciado la calidad educativa (Vargas, 2019).

Las políticas públicas han sido clave para mejorar y expandir la infraestructura
educativa. Los fondos gubernamentales han financiado proyectos educativos,
incluyendo la infraestructura escolar y mejoras en servicios básicos. Las políticas de
infraestructura educativa han fomentado la incorporación de recursos tecnológicos en el
aula, estimulando el aprendizaje digital y la adopción de herramientas educativas
innovadoras. Esto ha ayudado a los estudiantes a adquirir habilidades tecnológicas
desde una edad temprana, preparándolos para los desafíos del siglo XXI. La
infraestructura mejorada ha favorecido la creación de entornos educativos más
inspiradores y funcionales (Bonilla-Carchi, 2022).

Las políticas públicas han mejorado el sistema educativo al orientarlo y

unificarlo ante los desafíos sociales y económicos. La organización académica ha sido
mejorada para fomentar la calidad y la igualdad, manteniendo altos estándares y
ajustándose a un mundo globalizado. Esto ha fomentado una mayor competitividad y
disposición de los estudiantes para afrontar desafíos a nivel local y global. El uso de
tecnología en educación amplía oportunidades, fomentando inclusión digital y acceso
equitativo a recursos educativos avanzados. Estas políticas han mejorado la calidad
educativa y la equidad en el acceso a la educación, promoviendo una sociedad más
preparada (Vera, 2020).

La institución educativa "Ovidio Decroly" en Sigsipamba, Cañar, tiene una

historia representativa de la evolución educativa. La institución fue creada para impartir
educación a niños locales y ha visto cambios en políticas y métodos pedagógicos. La
escuela ha evolucionado de enseñar habilidades básicas a integrar tecnologías y
promover educación intercultural y de calidad. La Escuela Ovidio Decroly ha adoptado
nuevas estrategias educativas para promover un aprendizaje dinámico y colaborativo, y
ha integrado competencias sociales, emocionales y tecnológicas en su programa
educativo
 5

Es esencial cumplir con la Constitución y la LOEI para garantizar educación

equitativa y de calidad en Ecuador. Esos marcos legales definen derechos de los
estudiantes y responsabilidades para actores educativos. Al involucrarse en la
implementación de políticas educativas, garantiza que se ajusten a las necesidades
locales y fomenten la transparencia y rendición de cuentas en la educación. Esta
colaboración fomenta la igualdad educativa y la participación en el progreso social y
económico del país, garantizando oportunidades educativas justas y de calidad para
todos (EDUCACIÓN, 2017).

Es importante fomentar la evaluación y mejora en las instituciones educativas,

junto con seguir las políticas educativas y la LOEI. Esto requiere implementar sistemas
de monitoreo y evaluación para medir el impacto de las políticas y hacer ajustes si es
necesario. La retroalimentación de varios actores educativos es esencial para evaluar el
sistema educativo. Es crucial entrenar continuamente a los maestros y
directivos. Brindar oportunidades de formación profesional acorde a la LOEI ayuda a
educadores a implementar políticas educativas y ajustarlas a las necesidades de
estudiantes y la escuela.

Es indispensable asegurar una correcta distribución de recursos financieros y

humanos para una educación equitativa y de calidad en Ecuador. Implica repartir
recursos de forma justa y eficiente y fomentar transparencia en la gestión financiera
educativa. Al reforzar los pilares y mantener el compromiso con las leyes y principios
constitucionales, se logrará un sistema educativo inclusivo, justo y efectivo para todos
los estudiantes. Esto abarca aspectos educativos, de gestión y liderazgo que mejoren la
calidad y equidad educativa de las instituciones. (Copérnico, 2024).
 6

CONCLUSIONES

Es fundamental que se cumplan las políticas educativas de la Constitución y la

LOEI para garantizar la equidad y calidad en la educación de Ecuador. Estos marcos
legales garantizan los derechos educativos básicos y aclaran las responsabilidades de
todos los participantes del sistema educativo. Al aplicar estas políticas de forma estricta
y flexible según las circunstancias locales, se mejora la transparencia y la rendición de
cuentas en las escuelas, fomentando un entorno inclusivo que brinda igualdad de
oportunidades a todos los estudiantes para crecer académica y personalmente.

La interculturalidad es crucial para la educación en Ecuador al fomentar el

respeto y la valoración de la diversidad cultural y étnica. La inclusión de enfoques
interculturales en las políticas educativas enriquece el aprendizaje de los estudiantes y
promueve la cohesión social entre diferentes grupos. Las observaciones interculturales
ayudaron a prepararme para la enseñanza, resaltando la necesidad de ajustar los
métodos educativos a la diversidad cultural y social. Estas prácticas han ampliado mi
perspectiva y me han preparado para ser un educador más consciente y efectivo,
promoviendo un ambiente educativo inclusivo.

RECOMENDACIONES

Las instituciones educativas deben seguir estas recomendaciones para cumplir

con las políticas públicas y garantizar una educación de calidad. Es vital capacitar al
personal docente sobre las leyes educativas, como la LOEI, para fortalecer su
formación continua. Esto asegura que los educadores estén al día y puedan usar
técnicas pedagógicas nuevas y ajustadas a las necesidades de los estudiantes. Además,
es importante fomentar una administración escolar eficaz y transparente para garantizar
una distribución justa de recursos y una gestión efectiva de los programas educativos.

Involucrar a la comunidad educativa en la planificación y evaluación de las

políticas educativas es otra sugerencia. También es crucial mejorar la infraestructura
educativa para garantizar un ambiente propicio para el aprendizaje. La investigación
educativa y la evaluación continua identificarán áreas de mejora y buenas prácticas
replicables. Implementar sistemas de monitoreo y evaluación con retroalimentación
constante a actores educativos permitirá ajustes oportunos para lograr objetivos
educativos en políticas públicas. Seguir estas recomendaciones mejora la educación y
forma ciudadanos comprometidos con la sociedad sostenible.
 7

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bonilla-Carchi, S. M.-B.-C. (2022). Sistemas educativos en el contexto de la educación pública

ecuatoriana: Un enfoque sistémico. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de
Informação, , (E48), 27-41.

Copérnico, L. C. (2024). MODELOS DE ENSEÑANZA BASADOS EN BUENAS

PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN. . Educere,, 20(66), 215-224.

EDUCACIÓN, M. D. (25 de agosto de 2017). LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN

INTERCULTURAL. Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/02/Ley_Organica_de_Educacion_Intercultural_LOE
I_codificado.

Vargas, M. E. (2019). Política pública educativa y buen vivir: Análisis de su aplicación en

contextos educativos Lojanos, experiencias de cátedra integradora-educación básica.
Polo del Conocimiento: . Revista científico-profesional, , 4(4), 266-281.

Vera, M. Y. (2020). Educación ambiental y turismo sostenible: aportes para la Ciudad de Manta
Ecuador. . Revista EDUCARE-UPEL-IPB-Segunda Nueva Etapa , 2.0, 24(1), 291-302.