1

ENSAYO

IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO

En los últimos años, la evaluación se ha convertido en uno de los temas más debatidos en el
ámbito educativo, pues juega un papel muy importante como medio para mejorar el
aprendizaje de los estudiantes. De forma general, la evaluación constituye la actividad
reguladora y continua de enseñanza-aprendizaje; pues, mediante ella se analiza el proceso
educativo y se determina cuáles son las necesidades prioritarias que se deben atender para
mejorarlo. Un buen diseño de evaluación es aquel que está alineado constructivamente y
posee un carácter holístico, que permita abarcar todos los aspectos de la realidad educativa.

Brown (2015), menciona que la evaluación condiciona muchos de los aspectos del
aprendizaje de los alumnos; como "lo que estudian, cuando estudian, la cantidad de trabajo
que hacen y el enfoque que adoptan para aprender". Es decir, que el diseño de la evaluación
tiene una gran influencia en la calidad y cantidad del aprendizaje logrado por los estudiantes.
Por lo tanto, se debe evaluar de manera adecuada y coherente con los propósitos u objetivos
de aprendizajes, y que no aplique solo al alumno, sino también al cuerpo docente y a las
instituciones educativas. Estos deben comprender que para mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, antes que todo debe mejorarse la evaluación. Es aquí donde la
evaluación auténtica cobra especial importancia.

La evaluación auténtica es un conjunto de enfoques que incluyen múltiples formas de

medición y valoración del desempeño de los estudiantes, que reflejen el aprendizaje, logros,
motivación y actitudes del alumno en relación con el proceso educativo, es decir que las
actividades, el contexto y el alcance de cualquier actividad deben ser cónsonos con la
realidad que los estudiantes encontrarán al entrar en el campo laboral.

La evaluación auténtica permite valorar eficazmente las competencias que desarrollan los
alumnos. Es un enfoque adaptado a la realidad que se vive en el ámbito educativo, donde se
necesita que el alumno obtenga aprendizajes significativos, es decir, que utilice los
conocimientos adquiridos en clase en la solución de problemas que se le presenten en el
diario vivir.

2
El ámbito educativo está cambiando constantemente, esto impulsado por las
transformaciones que se dan en el mundo y que afectan todos los aspectos de nuestra vida,
y para hacerles frente es necesario la educación. En ese sentido, la sociedad demanda que
las instituciones educativas innoven en sus funciones, metodologías, herramientas, recursos
y prácticas de evaluación. Se necesita que estas sean acordes con las particularidades de
los estudiantes, que, al ser nativos digitales, poseen otro enfoque para el estudio; ya no son
funcionales los métodos tradicionales como la memorización, la repetición y el diálogo
unilateral; sino que para mantener el interés de los alumnos se necesita una enseñanza más
realista, dinámica, donde el alumno sea un actor activo y dirija su propio aprendizaje.

Las diferencias entre la evaluación auténtica y la tradicional radican en que la primera

necesita mayor tiempo y recursos para su aplicación, y que está totalmente integrada en el
proceso de enseñanza; no se trata como un añadido, sino como una actividad fundamental
para mejorar el proceso educativo. Por otro lado, en la evaluación tradicional, el docente se
centra en lo que es fácil de corregir, causando que no se evalúen procesos complejos de
pensamiento o diversos niveles cognitivos. Esto va en detrimento del aprendizaje de los
estudiantes, puesto que, solo se centran en los aspectos que se evalúan y no indagan sobre
otros contenidos importantes. En ese sentido, el estudiante sólo le da importancia a las
tareas que determinan su acreditación y adoptan métodos no deseables de aprendizaje.

Con la evaluación auténtica de competencias, se le exige al estudiante que trabaje en la

construcción de sus respuestas basándose en experiencias personales; las tareas y
actividades representan un reto y contribuyen a que desarrollen y combinen sus destrezas; y
no solo se hace énfasis en el producto, sino en también en cómo se llegó a ese resultado, es
decir, que procedimientos y estrategias se emplearon y como funcionaron. También, permite
al profesor valorizar el crecimiento y la madurez del aprendizaje de los alumnos, pues se
utilizan mucho las estrategias de análisis. Cuando se realiza una evaluación de
competencias auténtica, la información generada válida y fiable, y apta para tomar decisiones
realistas, sobre lo que se puede mejorar. Existen diversas prácticas a tomar en cuenta para
una evaluación auténtica relevante, como lo son la elaboración de un registro de todas las
actividades realizadas, las coevaluaciones, el portafolios, proyectos-exhibiciones, entrevistas
orales, entre otros. Otro aspecto fundamental, lo constituyen os indicadores de logro, los
cuales permiten estimar los momentos del proceso de aprendizaje.

3
Estos se clasifican de acuerdo al nivel, donde se evalúa el sistema educativo como un todo,
pero también cada uno de sus elementos; de acuerdo a su naturaleza, que pueden aspectos
a valorar de forma cuantitativa como la tasa de deserción, y cualitativamente de aspectos
relacionados a la calidad de educación. También se toman en cuenta la relación entre lo que
produce y recibe el alumno.

Finalmente, la evaluación auténtica permite llevar un control de los avances de cada alumno,
las preguntas que pueden surgir durante el desarrollo de alguna actividad, las contribuciones
que realiza el estudiante en clase, los diferentes puntos de vista de los estudiantes acerca de
los temas o la forma en cómo se trabajan estos. Este enfoque de evaluación fomenta la
participación activa del estudiante en la resolución de problemas, usando sus conocimientos
previos, la información que le ha facilitado el profesor, y profundizando en el tema por su
cuenta y siendo más proactivos en su aprendizaje.

La evaluación auténtica no es un enfoque reciente, sin embargo, representa un reto y un

esfuerzo para el docente, en comparación con la evaluación tradicional. Implica una inversión
de tiempo en capacitarse y desarrollar una evaluación a cabalidad, por lo tanto, es esencial el
interés y el compromiso que tenga el profesor con su labor de docencia. Es muy importante
una evaluación continua, sistematizada, que sigue una metodología lógica y que, de
resultados confiables, sobre los cuales el docente puede tomar decisiones acerca de eliminar
o modificar métodos, procedimientos, estrategias, técnicas y contenidos usados en la
enseñanza.
Considero que este tema es de gran interés, principalmente para los que nos dedicamos a la
labor de docencia. Siempre se escucha sobre el proceso de evaluación, pero más aplicado a
los estudiantes. No obstante, es fundamental que el docente sea autocrítico, y receptivo a los
cambios en sus metodologías y estrategias usadas en clase, buscando la mejora del proceso
de enseñanza- aprendizaje. A través de lo leído, se puede inferir que la comunidad educativa
es consciente de que la evaluación tradicional no es funcional si se quiere optimizar la
calidad de la educación. Si embargo, para lograrlo, es necesario hacer cambios profundos en
las instituciones educativas, en los programas que manejan, y en el cuerpo docente; un
elemento fundamental para que se logren aprendizajes significativos en el estudiante. Todo
el contexto educativo es importante, pero la interacción docente-alumno sigue siendo la base
de la actividad educativa; y cada profesor debe convertirse en un investigador en su

4
ambiente de trabajo, buscando siempre mejorar como guía del aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
Ahumada, P. (2005). La Evaluación Auténtica: Un sistema para la obtención de evidencias y
vivencias de los aprendizajes. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 45.
[Link]
Brown, R. (2015). La evaluación auténtica: El uso de la evaluación para ayudar a los
estudiantes a aprender. RELIEVE, 21(2).
[Link]
Córdoba, M. (2013). Evaluación Auténtica – Instituto Tecnológico de Santo Domingo,
República Dominicana.
[Link] [Link]
Molina, J., y Vallejo M. (2014). La evaluación auténtica de los procesos educativos. Revista
Iberoamericana de Educación, (64).
[Link]

5
 IMPORTANCE OF EVALUATION IN THE EDUCATIONAL PROCESS

In recent years, evaluation has become one of the most debated themes in the educational
field, which can be considered a very important paper to improve students' learning. In
general form, the evaluation constitutes the regular and continuous training-learning activity;
Thus, through it the educational process is analyzed and it is determined which are the
priority needs that must be attended to in order to improve it. A good evaluation design is one
that is constructed constructively and poses a holistic character, which allows us to address
all aspects of the educational reality.

Brown (2015), mentions that evaluation affects many aspects of student learning; as "what
they study, when they study, the quantity of work that they do and the emphasis that they
adopt to learn". It is clear that the design of the evaluation has a great influence on the quality
and effectiveness of the learning process achieved by students. Therefore, it must be
evaluated in an appropriate and coherent manner with the learning objectives and objectives,
which do not apply only to the student, but also to the teachers and educational institutions. It
is important to understand that in order to improve the teaching-learning process, evaluation
must also be improved. This is where the authentic evaluation takes a special importance.

Authentic evaluation is a combination of focuses that include multiple forms of medicine and
evaluation of the students' performance, which reflects the learning, logs, motivation and
attitudes of the student in relation to the educational process, and decides which activities, the
context and the possibility of any activity should be in keeping with the reality that students
will encounter when entering the work field.

Authentic evaluation allows you to effectively evaluate the skills that students develop. It is an
emphasis adapted to the reality that is lived in the educational environment, where it is
necessary that the student obtains significant learnings, it is said, that he uses the knowledge
acquired in the classroom in the solution of problems that arise in the living diary.

6
The educational sector is constantly changing, driven by the transformations that are taking
place in the world and that affect all aspects of our life, and to address them, education is
necessary. In this sense, the society demands that educational institutions innovate in their
functions, methodologies, practices, courses and evaluation practices. It is necessary that
these are in agreement with the particularities of the students, who, to the digital natives,
placed another emphasis on the study; Traditional methods such as memorization, repetition
and one-sided dialogue are not functional; however, to maintain the interests of the students,
a more realistic, dynamic teaching is needed, where the student is an active actor and directs
his or her own learning.

The differences between authentic and traditional evaluation are rooted in that the first one
requires more time and resources for its application, and that it is totally integrated into the
testing process; It is not treated as an addendum, but rather as a fundamental activity to
improve the educational process. On the other hand, in traditional evaluation, the teacher
focuses on what is easy to correct, causing complete thinking processes or different cognitive
levels not to be evaluated. This is to the detriment of the students' learning, since they only
focus on the aspects they evaluate and do not investigate other important contents. In this
sense, the student only gives importance to the areas that determine her credit and adopt
undesirable learning methods.

With the authentic evaluation of competences, it is required of the student who works in the
construction of his/her responses based on personal experiences; these tasks and activities
represent a crime and contribute to the development and combination of their skills; and not
only if there is an emphasis on the product, but also in how it is related to this result, it is
decided, which procedures and strategies were implemented and how they worked.
Furthermore, it allows the professor to enhance the growth and maturity of the students'
learning, so they can use analysis strategies a lot.

7
.
These are classified according to the level from which the educational system is evaluated as
a whole, but also one of its elements; of understanding your naturalness, which can give
value to aspects such as the quantity of instruction, and the quantity of aspects related to the
quality of education. They also remain aware of the relationship between what the student
produces and receives.

Finally, authentic evaluation allows you to monitor the advances of each student, the
questions that may arise during the development of any activity, the contributions that the
student makes in class, the different points of view of the students regarding the topics or the
shape in how these are worked. This emphasis of evaluation fosters the student's active
participation in solving problems, using their previous knowledge, the information that the
teacher has facilitated, and delving into the topic for their knowledge and being more
proactive in their learning.
Authentic evaluation is not a recent evaluation, but it represents a reward and an effort for the
teacher, in comparison with traditional evaluation. It implies a reversal of time in
understanding and developing an evaluation of ability, therefore, it is essential the interest
and the commitment that the teacher has with his teaching work. It is very important to have a
continuous, systematic evaluation that follows a logical methodology and that, with reliable
results, the teacher can make decisions regarding the elimination or modification of methods,
procedures, strategies, techniques and contents used in the lesson.
I consider this topic to be of great interest, mainly for those who dedicate ourselves to the
work of teaching. The evaluation process is always understood, but is more applied to
students. However, it is fundamental that the teacher is self-critical, and receptive to changes
in his methodologies and strategies used in class, seeking the best in the teaching-learning
process. From this perspective, it can be inferred that the educational community is aware
that traditional evaluation is not functional and should optimize the quality of education.
However, to make it clear, it is necessary to make profound changes in educational
institutions, in the programs they manage, and in the teaching staff; a fundamental element
for making significant learning in the student. The entire educational context is important, but
teacher-student interaction remains the basis of educational activity; and each professor must

8
convert into an investigator in his work environment, always trying to improve as a learning
guide.