DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

JEFATURA DE SECTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA NO 9
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA NO 26

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE EDUCACIÓN FÍSICA FASE 5: QUINTO GRADO

NOMBRE DE LA ESCUELA: FECHA DE APLICACIÓN:

NOMBRE DEL DOCENTE:

CAMPO FORMATIVO EJES ARTICULADORES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Vida saludable
De lo humano a lo comunitario Inclusión Escala Estimativa
Equidad de género
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

CAPACIDADES, HABILIDADES Y Reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, (individual y colectiva), para
DESTREZAS MOTRICES valorar su desempeño y determinar posibles mejoras.

POTENCIALIDADES COGNITIVAS, Integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas (individuales y colectivas) para lograr mayor
EXPRESIVAS, MOTRICES, seguridad y confianza.
CREATIVAS Y DE RELACIÓN

ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y Plantea alternativas de actividades físicas que pueden practicar dentro y fuera de la escuela, con la intensión de desarrollar
SALUDABLES un estilo de vida activo.

PENSAMIENTO LÚDICO, Planifica e implementar estrategias ante situaciones de juego y cotidianas, para contar con opciones que incrementen la
ESTRATÉGICO Y CREATIVO efectividad de su actuación.

INTERACCIÓN MOTRIZ Promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas, para valorar posibles
interacciones en favor de una sana convivencia.
ACTIVIDADES (sesión 1): CAPACIDADES, HABILIDADES Y DESTREZAS ACTIVIDADES (sesión 2): POTENCIALIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS,
MOTRICES MOTRICES, CREATIVAS Y DE RELACIÓN
1. Manipular con una raqueta una pelota de diferentes formas poniendo en 1. Circuito de acción motriz: el siguiente circuito consta de 4 estaciones, para lo
juego sus habilidades motrices. cual será necesario dividir al grupo en 4 equipos mixtos, cada estación estará
ubicada en un espacio determinado de la cancha, en donde pondrá en práctica
2.- Te reto a los retos: en equipos mixtos de igual número de integrantes y sus capacidades y habilidades motrices.
con el material anterior retar a sus compañeros con una o varias habilidades - La roña: se colocan varios aros en el espacio determinado, habrá un niño que
en las que ya tengan dominio. traerá la roña, los demás compañeros para evitar ser contagiados solo se
pueden desplazarse pisando dentro de los aros, si alguien no lo hace
3. Equilibrio en movimiento: colocar una hilera de aros, en distinta intercambiaran roles con el niño que poncha.
formación, tipo avión y pasar entre ellos saltando lo más rápido posible. - Bolos: Se colocan algunos conos a una distancia determinada, cada alumno
con una pelota y una raqueta va a tratar de derribar los conos, utilizando
4. Beis-básquet: el grupo se divide en dos equipos mixtos de igual número diferentes formas de lanzar.
de integrantes, se colocan 4 bases, un equipo estará en la primera bas quien - Saltar para anotar: Colocar una hilera de llantas (4 o 5) frente al tablero de la
tendrá un balón de basquetbol (más inflado de lo normal) el cual el primer cancha de básquetbol, cada alumno con una pelota saltara con ambos pies
niño rebotará lo más fuerte posible momento en el cual corre a tocar todas sobre las llantas y al llegar a la última saltara al tiempo que lanza su pelota al
las bases, haciendo todas las carreras completas posibles antes de que el tablero tratando de encestar
equipo contrario atrape el balón y enceste un canasto para ponchar al - Quitar la cola al burro: cada alumno tendrá cuatro paliacates colocados
corredor, al mismo tiempo el equipo del corredor tratara de hacer encestes alrededor de su cintura, en el espacio determinado habrá conos que tienen que
los más posibles en el otro aro (balón normal) se contabilizará cuantas esquivar para evitar derribarlos al momento de quitar o evitar que les quiten el
carreras y cuantos canastos logra su equipo, se invierten los roles del juego. paliacate.
2. Pase 10: dividir el grupo en dos equipos mixtos de igual número de
Preguntar a los alumnos, qué posibilidades y limites motrices pone a prueba integrantes, cada uno en una mitad de la cancha, se colocan conos en toda el
en la realización de las actividades. área, cada equipo tendrá que dar 10 pases con un balón de básquetbol, antes
de intentar encestar, la consigna es dar el pase al que se está moviendo,
tratando de que a todos le toque, pero sin derribar los conos, ambos equipos
deberán estar realizando lo mismo en su respectiva cancha.

ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES

¿Qué modificaciones tendrías que hacer a estos juegos para ponerlos en

práctica en casa y qué beneficios obtienes al practicarlos de manera regular?

MATERIAL DIDÁCTICO: MATERIAL DIDÁCTICO:

Raquetas, pelotas, aros, balón de básquetbol y uno más inflado de lo Aros, conos, pelotas, raquetas, paliacates, balones de básquetbol.
normal.
ACTIVIDADES (sesión 3): PENSAMIENTO LÚDICO, ESTRATÉGICO Y CREATIVO
1. En esta actividad se forman dos equipos mixtos con igual número de integrantes con casacas de diferente color, se colocaran 8 aros (formando un cuadrado
dentro de la cancha, más o menos a uno o dos cuadros del círculo de la cancha, de preferencia del color de la casaca de los equipos, 4 le pertenecen a un
equipo y 4 al otro, los cuáles serán sus bases), en el círculo central colocar taparroscas y en cada lado del círculo en la línea central un compañero de cada
equipo con una pelota que lanzará de vez en vez hacia arriba, con la cual ponchara a sus propios compañeros de equipo, cuando estos intenten robar un
taparrosca. Los corredores avanzarán uno a uno cada vez que el niño del centro lance la pelota hacia arriba, para evitar ser quemados podrán entrar a las
bases que les corresponden, estos estarán formados en contra esquina de las líneas finales de la cancha. El juego inicia cuando el compañero del centro lanza
la pelota hacia arriba y el primero de cada fila correrá a sacar un taparrosca lo más rápido posible evitando ser quemado, sí logra obtener el taparrosca
avanzara al siguiente aro, en caso de no sacar un taparrosca tiene otras oportunidades antes de llegar al último aro, teniendo la oportunidad de sacar tantos
taparroscas mientras pasa por todas las bases. Si lo queman al sacar el taparrosca cambiará de rol con su compañero que quema y regresará los taparroscas
logrados, al igual que si logra recorrer las cuatro bases sin sacar taparroscas. Es importante crear una estrategia de acuerdo con el rol que les toca. Se puede
dar un tiempo para analizar las estrategias y que las replanteen.

2. Pelota satélite: en dos equipos mixtos de igual número de integrantes, con una pelota playera, cada equipo tiene que mantener la pelota en el aire el mayor
tiempo posible, con la consigna de lograr darle 15 golpes, con la participación de todos sin olvidar lo fundamental que es la creación de estrategias para lograr
dicha consigna.

3. Futbol humano: en dos equipos mixtos de igual número de integrantes, con casacas de diferente color, dividir el área en dos canchas una propia y otra de
ataque, cada equipo se ubicará en su cancha utilizando todo el espacio, todos los alumnos serán una pelota. El juego consiste en llegar a la portería contraria,
pero ambos equipos tendrán defensa y ataque, para defender su portería tendrán que tocar a los contarios cuando pasen de la línea central, si esto sucede los
niños regresarán a su cancha para volver a intentarlo. Los alumnos que logren esquivar al equipo contrario y logren entrar a la portería anotaran un gol. Dar
tiempo para analizar el juego y crear estrategias para lograr el objetivo.

INTERACCIÓN MOTRIZ
4. Escribe una regla para aplicar durante el ciclo escolar, en la sesión se Educación Física para desarrollar una sana convivencia.

MATERIAL DIDÁCTICO: Aros, pelotas de vinil o balones, casacas, pelotas playeras

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

ESCUELA: __________________________________________GRADO Y GRUPO: _______________

CAPACIDADES, HABILIDADES Y LA MAYORÍA ALGUNOS NINGUNO

DESTREZAS MOTRICES

1. Identifica el dominio de sus

habilidades

2. Reconoce sus posibilidades y

limites

3. Controla su cuerpo de manera

adecuada

4. Identifica la relación entre sus

habilidades y la mejora de su
desempeño

5. Reconoce de manera escrita

posibilidades y limites

SESIÓN # 2

POTENCIALIDADES COGNITIVAS, LA MAYORÍA ALGUNOS NINGUNO

EXPRESIVAS, MOTRICES, CREATIVAS Y
DE RELACIÓN

1.- Se desplaza de manera precisa y

fluida dentro de los aros

2.- Golpear con precisión al derribar el

objeto
3.- Controla su cuerpo y lanza con
precisión a la canasta

4.- Controla sus movimientos de

estabilidad, manipulación y
locomoción

ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y LA MAYORÍA ALGUNOS NINGUNO

SALUDABLES

3.- Reconoce los beneficios de la

actividad física

PENSAMIENTO LÚDICO, LA MAYORÍA ALGUNOS NINGUNO

ESTRATEGICO Y CREATIVO

[Link] una estrategia individual

[Link] acciones para el logro del

objetivo

3. Elabora estrategias de ataque y

defensa

INTERACCIÓN MOTRIZ LA MAYORÍA ALGUNOS NINGUNO

4.- Participa en la elaboración del

reglamento de la sesión de Educación
Física.